О. В. Дорошенко
Формирование коммуникативно-речевых способностей у детей с функциональными нарушениями зрения
106. Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. – М., 1973. – 150 с.
107. Петрова В. А. Занятия по развитию речи детей до трех лет. – М., 1970. – 136 с.
108. Петрова В. Г. Развитие речи у учащихся вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1977. – 199 с.
109. Петрова В. Г. Развитие речи и познавательная деятельность у умственно отсталых школьников: Автореф. дисс. … докт. психол. наук. – М., 1975. – 42 с.
110. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М.: Просвещение, 1969. – 569 с.
111. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – СПб., 1997. – 256 с.
112. Плаксина Л. И. Опыт коррекционно-воспитательной работы в детских садах для слабовидящих детей // Дефектология. – 1983. – № 6. – С. 69–74.
113. Плаксина Л. И. Теоретические основы коррекционной помощи детям с косоглазием и амблиопией в условиях дошкольного образовательного учреждения: Автореф. дисс. … докт. психол. наук. – М., 1998. – 49 с.
114. Плаксина Л. И. Развитие зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения. – М., 1985. – 115 с.
115. Плаксина Л. И. Теоретические основы коррекционной работы в детском саду для детей с нарушением зрения. – М., 1998. – 262 с.
116. Поддъяков Н. Н. Мышление дошкольника. – М.: Педагогика, 1977. – 272 с.
117. Поддъяков Н. Н. Проблемы речевого и умственного развития детей дошкольного возраста // Проблемы изучения речи дошкольника / Под ред. О. С. Уш а – ковой. – М., 1994. – С. 119–126.
118. Поддъяков Н. Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста. Концептуальный аспект. – Волгоград, 1995. – 28 с.
119. Поддъяков Н. Н. Основное противоречие развивающейся психики ребенка. – М.: Перспектива, 1997. – 14 с.
120. Попова М. И. К вопросу об овладении грамматическими элементами языка детьми преддошкольного возраста: Автореф. дисс. … канд. психол. наук. – М., 1956. – 14 с.
121. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушениями зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду / Под ред. Л. И. Плаксиной. – М.: Экзамен, 2003.
122. Покутнева С. А. Развитие связной речи дошкольников с нарушениями зрения: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. – Л., 1988. – 15 с.
123. Психология воспитания детей с нарушением зрения / Под ред. Л. И. Солнцевой, В. З. Денискиной. – М., 2004. – 320 с.
124. Розенгард-Пупко Г. Л. Формирование речи у детей раннего возраста. – М., 1963. – 96 с.
125. Романова И. М. Особенности зрительного восприятия изображений слабовидящими детьми и формирования приемов чтения иллюстрированных рисунков: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. – М., 1978. – 26 с.
126. Рубинштейн С. Л. Мышление, язык и речь // Принципы и пути развития психологии. – М., 1959. – С. 102–115.
127. Рубинштейн С. Л. К психологии речи // Проблемы общей психологии. – М., 1976. – С. 115–130.
128. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. – М., 1993. – 285 с.
129. Рудакова Л. В. К вопросу об изучении зрительного восприятия дошкольников с амблиопией и косоглазием // Вопросы обучения и воспитания слепых и слабовидящих. – Л., 1982. – С. 85–93.
130. Рудакова Л. В. О готовности слабовидящих детей к обучению // Особенности учебной и трудовой деятельности при глубоких нарушениях зрения. – Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1983. – С. 74–84.
131. Рудакова Л. В. Основные направления работы специализированного детского сада для детей с нарушениями зрения // Вопросы обучения и воспитания слепых и слабовидящих. – Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1982. – С. 74–85.
132. Свиридюк Т. П. О готовности детей с нарушением зрения к школьному обучению // Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями зрения. – М., 1978. – С. 82–89.
133. Свиридюк Т. П. Подготовка слабовидящих детей к школе. – Киев, 1984. – 95 с.
134. Солнцева Л. И. Значение дошкольного воспитания в коррекции недостатков психического развития детей с нарушениями зрения // Дефектология. – 1983. – № 4. – С. 54–59.
135. Солнцева Л. И. Развитие познавательной деятельности слепых детей дошкольного возраста // Дети с глубокими нарушениями зрения. – М.: НИИ дефектологии АПН СССР, 1967. – С. 190–243.
136. Солнцева Л. И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. – М.: Педагогика, 1980.
137. Солнцева Л. И. Психология детей с нарушениями зрения (детская тифлопсихология). – М., 2006. – 256 с.
138. Специальные коррекционные программы для дошкольников с тяжелыми нарушениями зрения / Под ред. Л. М. Шипицыной. – СПб., 1995. – 162 с.
139. Сохин Ф. А. Начальные этапы овладения ребенком грамматическим строем языка: Автореф. дисс. … канд. психол. наук. – М., 1955. – 14 с.
140. Сохин Ф. А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. – М.; Воронеж, 2002. – 224 с.
141. Струнина Е. М. Определение значения слова старшими дошкольниками. Воспитание и обучение в детском саду. – М., 1976. – С. 21–24.
142. Струнина Е. М. Работа над смысловой стороной слова в процессе развития речи старших дошкольников в детском саду: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. – М., 1984. – 23 с.
143. Туманова Т. В. Особенности формирования словообразовательных операций у дошкольников с ОНР. – М., 1997. – 175 с.
144. Тупоногов Б. К. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие. – М., 2008. – 45 с.
145. Ушакова О. С. Речевое воспитание в дошкольном возрасте. Развитие связной речи: Автореф. дисс. … докт. пед. наук. – М.: 1996. – 40 с.
146. Фомичева Л. В. Клинико-педагогические основы обучения и воспитания детей с нарушением зрения: офтальмологические и гигиенические аспекты охраны и развития зрения. Учебно-методическое пособие. – СПб., 2007. – 256 с.
147. Феоктистова В. А. Организация коррекционной работы в младших классах школы слепых и слабовидящих детей. – Киев, 1977. – 48 с.
148. Хорош С. И. Формирование действий с игрушками у слепых дошкольников как условие развития игровой деятельности: Автореф. дисс. … канд. психол. наук. – М., 1985. – 22 с.
149. Царик Н. С. Конкретизация представлений о живой природе у слепых детей младшего возраста: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. – М., 1966. – 16 с.
150. Чигринова И. П. Развитие речи слабовидящих учащихся. – Киев, 1983. – 120 с.
151. Шаховская С. Н., Кочергина В. С. Развитие речи детей в процессе онтогенеза // Расстройства речи у детей и подростков. – М., 1969. – С. 22–35.
152. Швайко Г. С. Игры и упражнения по развитию речи. – М., 1988. – 165 с.
153. Шевырева Т. В., Дорошенко О. В. Использование Spectra-технологий в обучении детей с нарушениями интеллекта и речи (на примере дидактической игры «Палитра») // Социальная реабилитация детей с нарушением интеллекта: Материалы Всеукраинской научно-практической конференции. – Симферополь; Феодосия, 2008. – С. 187–191.
154. Шлай Е. В. Формирование индивидуального лексикона у дошкольников с нарушением зрения: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. – М.: 2004. – 16 с.
155. Эльконин Д. Б. Развитие речи // Психология детей дошкольного возраста. – М., 1964. – С. 235–293.
156. Эльконин Д. Б. Развитие речи и обучение чтению // Избранные психологические труды. – М., 1989. – С. 362–405.
157. Эльконин Д. Б. Развитие устной и письменной речи учащихся / Под ред. В. В. Давыдова, Т. А. Нежновой. – М., 1998. – 112 с.
158. Юганова И. В. О воспитании и развитии детей с недостатками зрения в системе российского образования XXI века. Краткий исторический обзор // Логопед. – № 9. – 2014. – С. 12–20.
159. Ядешко В. И. Развитие речи детей от 3 до 5 лет (о формировании предложений в речи детей). – М., 1966. – 96 с.
160. Barraqa N. Increased visual behavier in low vision children. American Faundation for the blind. Research Series. – № 23. – 1964. – P. 30–42.
161. Hanninen K. A. Teachinq the visually handicapped. Kenneth A. Hanninen. Columbus / Ohiol, Merrill, 1975. – 232 p.
162. Custforth T. The blind in school and socity. American Foundation for blind. – N.Y., 1951. – 269 p.
163. Urwin C., Zeuthen L. Perspectives on Working with Visually Impaired Person Wordweid: looking Forward. In: Journal of visually Impaired & Blindness. January, 1989. – 83 p.
164. Nolan C. Y. On the unreality of words to the blind. New Outlook for the Blind. – 1960. – P. 100–102.
