О. В. Дорошенко
Формирование коммуникативно-речевых способностей у детей с функциональными нарушениями зрения
Литература
1. Алмазова А. А., Орлова О. С. и др. Межотраслевые подходы в организации обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья: Монография (Глава: Лингвистические аспекты изучения речевых нарушений). – М.: Спутник+, 2014. – С. 4–15.
2. Алмазова А. А. Особенности освоения языка детьми как одна из проблем дефектологии // Школьный логопед. – 2009. – № 1 (28). – С. 35–37.
3. Алмазова А. А., Шибанова А. А. Проблемы развития устных видов речевой деятельности у школьников с нарушениями речи // Проблемы современного образования. – 2013. – № 2. – С. 123–131. http://www.pmedu.ru/index.php
4. Анохин П. К. Общие принципы компенсации нарушенных функций и их физиологическое обоснование // Труды научной сессии по дефектологии. – М.: АПН РСФСР, 1959. – С. 45–55.
5. Аветисов Э. С. Охрана зрения детей. – М.: Медицина, 1975. – 272 с.
6. Ананьев Б. Г. Психология чувственного познания. – М.: АПН РСФСР, 1960. – С. 5–299.
7. Ананьев Б. Г. Теория ощущений. – Л., 1961. – 456 с.
8. Алексеев О. Л. Теоретические основы учебной тифлотехники // НИИ дефектологии РА О. – Екатеринбург, 1992. – 284 с.
9. Бабина Г. В. Методика обогащения словарного запаса учащихся старших классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи. – М., 1981. – 120 с.
10. Бардин К. В., Забродин Ю. М. Проблемы психического отражения свойств объективного мира на сенсорно-перцептивном уровне // Психофизиологические исследования восприятия и памяти. – М.: Наука, 1981. – С. 9–42.
11. Бельтюков В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи (в норме и патологии). – М., 1977. – 48 с.
12. Бернадская М. Э. Особенности зрительного восприятия младших школьников с нормальным и глубоко нарушенным зрением: Автореф. дисс. … канд. психол. наук. – М., 1999. – 24 с.
13. Бехтерева Н. П. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности человека. – Л.: Медицина, 1974. – 150 с.
14. Бородич А. М. Методика развития речи детей. – М.: Просвещение, 1971. – 288 с.
15. Бородич А. М. Методика словарной работы в детском саду. – М.: Просвещение, 1968. – 67 с.
16. Борякова Н. Ю. Особенности формирования речевого высказывания старших дошкольников с ЗПР: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. – М., 1983. – 17 с.
17. Боскис Р. М. Развитие смысловой стороны речи у глухих и слабослышащих детей (при раннем возникновении слухового дефекта) // Особенности усвоения учебного материала слабослышащими учащимися / НИИ дефектологии АПН СССР. – М., 1981. – С. 7–22.
18. Буслаев Б. И. О преподавании отечественного языка. – Л., 1941. – 240 с.
19. Бюрклен А. Психология слепых. – М., 1934. – 261 с.
20. Венгер Л. А. Восприятие и обучение. – М., 1969. – 365 с.
21. Виноградов В. В. Русский язык (грамматическое учение о слове). Учебник для студентов. – М., 1986. – 639 с.
22. Биллей П. Психология слепых. – М., 1931. – 160 с.
23. Власова Т. А. Психологические проблемы дифференциации обучения и воспитания аномальных детей: Автореф. дисс… докт. психол. наук. – М., 1972. – 56 с.
24. Водейко Р. И. Ранние этапы онтогенеза речи: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. – М., 1989.
25. Волкова Л. С. Коррекция нарушений устной речи у детей с глубокими дефектами зрения: Автореф. дисс. … докт. пед. наук. – М., 1983. – 32 с.
26. Волкова Л. С. Выявление и коррекция нарушения устной речи у слепых и слабовидящих детей. – Л., 1991. – 25 с.
27. Воронкова В. В. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе. – М., 1997. – 140 с.
28. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч. в 6 т. – М., 1982. – Т. 2. – С. 5–361.
29. Выготский Л. С. Проблема развития психики // Собр. соч. в 6 т. – М., 1983. – Т. 3. – С. 5–368.
30. Гайлене И. П. Особенности видения признаков воспринимаемых предметов детьми с нарушениями зрения. – М., 1991. – 60 с.
31. Гальперин П. Я. Введение в психологию. – М.: МГУ, 1976. – 149 с.
32. Гаубих Ю. Г. Особенности развития познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста (из опыта работы) // Модернизация образования в современном мире: Материалы 2-й всероссийской научно-практической конференции, посвященной 10-летию Тамбовского филиала МОСА, 19 июня 2009 г. – М.; Тамбов, 2009. – С. 82–84.
33. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. – М., 1961. – 280 с.
34. Гвоздев А. Н. Формирование у ребенка грамматического строя русского языка: В 2 т. / Под ред. С. И. Абакумова. – М., 1949.
35. Головина Т. Н. Особенности развития узнавания предметов слабовидящими школьниками: Автореф. дисс. … канд. психол. наук. – М., 1962. – 16 с.
36. Головина Т. Н. К вопросу об особенностях процесса понимания у слабовидящих школьников 1 класса. – Л., 1975. – С. 134–144.
37. Григорьева Г. В. Особенности формирования и развития средств общения у дошкольников с нарушениями зрения // Дефектология. – 1996. – № 4. – С. 84–89.
38. Григорьева Л. П., Сташевский С. В. Психофизиологический фактор системного развития зрительного восприятия детей и подростков с нормальным и низким зрением // Физиология человека. – 1991. – Т. 17. – № 5.
39. Григорьева Л. П., Бернадская М. Э., Блинникова И. В., Солнцева О. Г. Развитие восприятия у ребенка с ослабленным зрением. – М., 2001. – 115 с.
40. Григорьева Л. П., Сташевский С. В. Основные методы развития зрительного восприятия при нарушениях зрения. – М., 1990. – 58 с.
41. Григорян Л. А. Лечебно-восстановительная работа в детских садах для детей с амблиопией и косоглазием. – М., 1987. – 120 с.
42. Дети с глубокими нарушениями зрения / Под ред. М. И. Земцовой, М. С. Певзнер, А. И. Каплан. – М., 1967. – 85 с.
43. Денискина В. З. Формирование неречевых средств общения у детей с нарушениями зрения. – В. Пышма, 1997. – 23 с.
44. Дорошенко О. В. Особенности развития связной речи у старших дошкольников с нарушениями зрения // Вестник Челябинского государственного педагогического университета: научный журнал. Серия 2. «Педагогика, психология и методика преподавания». – Челябинск: ИИУМЦ «Образование», 2005. – № 15. – С. 157–163.
45. Дорошенко О. В., Юганова И. В. Изучение состояния связных высказываний у детей с недостатками зрения старшего дошкольного возраста (сравнительный аспект) // Детская и подростковая реабилитация: научно-практический журнал. – М., 2007. – № 2 (9). – С. 30–35.
46. Дорошенко О. В. Инновационный подход к проблеме развития связной речи старших дошкольников с нарушениями зрения // Модернизация образования в современном мире: материалы 2-й Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 10-летию Тамбовского филиала МОСА. 19 июня 2009 г. / Отв. ред. А. И. Воротникова. – Тамбов: ООО «Орион», 2009. – С. 90–93.
47. Дорошенко О. В. Использование компьютерных технологий в логопедической работе с детьми с нарушениями зрения // Кадровые ресурсы инновационного развития образовательной системы: Материалы I Всероссийского педагогического конгресса (19–21 декабря 2007 г., Москва, МАНПО): В 4 ч. – Ч. 2. – М.: МАНПО, 2007. – С. 216–221.
48. Дорошенко О. В., Шевырева Т. В. Современные средства обучения в словарной работе с детьми с особыми образовательными потребностями (на примере игры «Палитра») // Школьный логопед: Научно-методический журнал. – № 5–6 (26–27), 2008. – С. 71–74.
49. Дорошенко О. В., Шевырева Т. В., Юганова И. В. Развитие связной речи старших дошкольников с нарушениями зрения: Монография. – М.: МОСА, 2010. – 154 с.
50. Ермаков В. П. Обучение слепых и слабовидящих школьников. – М.: ВОС, 1989. – 35 с.
51. Ермилова К. Г. Особенности построения предложения в устной речи младших школьников с отклонением в развитии. – М., 1979. – 168 с.
52. Ермолович З. Г. Индивидуальные особенности речевого развития слабовидящих школьников приготовительного класса // Особенности познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников. – Л., 1977. – С. 61–73.
53. Забрамная С. Д. Наглядный материал для психолого-педагогического обследования детей на МППК: Альбом. – Киев, 1988. – 263 с.
54. Запорожец А. В. Избранные психол. труды: В 2 т. – М.: Педагогика, 1986. – Т. 1. – 320 с.
55. Земцова М. И. Некоторые особенности познавательной деятельности детей дошкольного возраста при нарушении зрения // Обучение и воспитание дошкольников с нарушением зрения. – М.: НИИ дефектологии АПН СССР, 1978. – С. 7–24.
56. Земцова М. И. Учителю о детях с нарушением зрения. – М.: Просвещение, 1973. – 159 с.
57. Зинченко В. П. Восприятие, движение, действие // Познавательные процессы: ощущение, восприятие. – М.: НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР, 1982. – 50 с.
58. Зислина Н. И. Нейрофизиологические механизмы нарушения зрительного восприятия при разных видах амблиопии у детей: Автореф. дисс. … доктора психол. наук. – М., 1985. – 45 с.
59. Зотов А. И. Возрастные и индивидуальные особенности фазовой динамики формирования представлений у аномальных школьников // Особенности познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников: Ученые записки ЛГПИ им. А. И. Грецена. – Л., 1970. – Т. 420. – Вып. 2. – С. 189–210.
60. Жохов В. П., Кормакова И. А., Плаксина Л. И. Реабилитация детей, страдающих содружественным косоглазием и амблиопией. – М., 1989. – 56 с.
61. Изотова B. C. Особенности формирования представлений о неживой природе у слепых дошкольников (старшего возраста): Автореф. дисс. … канд. пед. наук. – М., 1993. – 13 с.
62. Имад Аль Муфлех. Формирование зрительных образов младших школьников с глубоким слабовидением и остаточным зрением: Дисс. … канд. психол. наук. – М., 1993. – 162 с.
63. Исениниа Е. И. Психологические закономерности речевого онтогенеза. – Иваново, 1983. – 72 с.
64. Каплан А. И., Морозова Н. Г. Если ребенок плохо видит. – М., 1969. – 77 с.
65. Карпова С. Н, Трувэ Э. И. Психология речевого развития ребенка. – Ростов н/Д, 1987. – 94 с.
66. Катаева А. А. Сенсорное развитие и сенсорное воспитание аномальных детей дошкольного возраста: Автореф. дисс. … докт. психол. наук. – М., 1977. – 33 с.
67. Кольцова М. М. Ребенок учится говорить. – М., 1979. – 192 с.
68. Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. – М.: Педагогика, 1973. – 144 с.
69. Корнилова И. Г. Игра и творчество в развитии общения старших дошкольников с нарушениями зрения. Креативная игра-драматизация. – М., 2004. – 160 с.
70. Костючек Н. С. Развитие речи учащихся школы слепых. – М., 1967. – 167 с.
71. Кручинин В. А. Теоретические основы формирования пространственной ориентировки у слепых детей в процессе школьного обучения: Автореф. дисс. … докт. психол. наук. – М., 1992. – 32 с.
72. Крылова Н. А. Специальные приемы и методы обучения русскому языку слабовидящих детей. – М., 1990. – 65 с.
73. Кузина Н. И. Формирование объяснительной речи старших дошкольников // Дошкольное воспитание. – 1972. – № 5. – С. 38–42.
74. Кулагин Ю. А. Восприятие средств наглядности учащимися школы слепых: Автореф. дисс. … докт. психол. наук. – М., 1964.
75. Коробко С. Л. Нарушение письма у слабовидящих школьников: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. – М., 1973. – 13 с.
76. Комарова Т. П. Логопедические игры и упражнения для детей с нарушениями зрения. – М., 2008. – 175 с.
77. Лапп Е. А. Формирование связной письменной речи младщих школьников с задержкой психического развития средствами графического моделирования: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. – М., 2006. – 17 с.
78. Леонтьев А. А. Слово в речевой деятельности. Некоторые проблемы в общей теории речевой деятельности. – М., 1965. – 245 с.
79. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 1987.
80. Лисина М. И. О механизмах смены ведущей деятельности в первые 7 лет жизни // Вопросы психологии. – 1978. – С. 73–78.
81. Лисина М. И. Общение со взрослыми и психологическая подготовка детей к школе. – Кишенев, 1987. – 135 с.
82. Лисина М. И. Проблема онтогенеза общения. – М.: Педагогика, 1986. – 144 с.
83. Литвак А. Г. Психология слепых и слабовидящих: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – СПб., 2006. – 336 с.
84. Литвак А. Г. Формирование представлений у слепых младших школьников: Автореф. дисс. … канд. психол. наук. – Л., 1966. – 21 с.
85. Логинова В. И. Формирование словаря. Развитие речи детей дошкольного возраста / В. И. Логинова, А. И. Максимов, М. И. Попова и др. – М., 1984. – С. 79–101.
86. Лонина В. Особенности запоминания наглядного и словесного материала слабовидящими учащимися младших классов: Автореф. дисс. … канд. психол. наук. – М., 1967. – 15 с.
87. Лубовский В. И. Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии). – М.: Педагогика, 1978. – 224 с.
88. Лукошевичене А. Л. Особенности формирования смысловой стороны речи у слабовидящих дошкольников: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. – М., 1987. – 16 с.
89. Лурия А. Р. Роль речи в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. – 1958. – № 5. – С. 3–17.
90. Лурия А. Р. Язык и сознание / Под ред. Е. Д. Хомской. – М.: МГУ, 1979. – 320 с.
91. Лурье Н. Б. Коррекционно-воспитательная работа со слабовидящими школьниками. – М.: Просвещение, 1979. – 103 с.
92. Люблинская А. А. Детская психология. – М.: Просвещение, 1971. – 415 с.
93. Лямина Г. М. Словарная работа. Подготовительная к школе группа в детском саду. – М., 1972. – С. 52–69.
94. Моргайлик А. И. Методика обучения русскому языку младших слабовидящих школьников. – Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1982. – 85 с.
95. Моргулис И. С. Теоретические основы коррекционно-воспитательного процесса в младших классах школы слепых: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. – М., 1984. – 31 с.
96. Морозова Н. Г. Развитие понимания смысловой стороны речи у аномальных детей дошкольного возраста // Вопросы формирования речи аномальных детей дошкольного возраста. – М.: НИИ дефектологии АПН СССР, 1982. – С. 78–84.
97. Морозова Н. Г. Развитие речи в младшем школьном возрасте // Очерки психологии детей / Сост. Л. И. Божович, А. Н. Леонтьев, Н. Г. Морозова, Д. Б. Эльконин. – М., 1960. – № 3. – С. 32–41.
98. Новикова Л. А. Влияние нарушений зрения и слуха на функциональное состояние мозга. – М., 1966. – 150 с.
99. Новикова Л. А. Нейрофизиологические механизмы зрительной и слуховой депривации // Физиология человека. – 1986. – Т. 12. – № 44. – 125 с.
100. Новичкова И. В. Коррекция недостатков развития речи у дошкольников с косоглазием и амблиопией: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. – М., 1997. – 14 с.
101. Никулина Г. В. Формирование коммуникативной культуры лиц с нарушениями зрения: теоретико-экспериментальное исследование. – СПб., 2006. – 400 с.
102. Обучение письму и чтению по рельефно-точечной системе Л. Брайля: учебное пособие / Под ред. Г. В. Никулиной. – СПб., 2006. – 576 с.
103. Павлова А. А. Диагностика и коррекция речевого развития детей // Современные модели психологии речи и психолингвистики. – М., 1990. – С. 153–164.
104. Патрина К. Т. О понимании значения слов дошкольниками // Вопросы психологии. – 1959. – № 4. – С. 59–63.
105. Патрина К. Т. Особенности понимания значения слова детьми старшего дошкольного возраста: Автореф. дисс. … канд. психол. наук. – М., 1995. – 16 с.
