Виктор Павлович Давыдов
Как писать изложение и сочинение. Рабочая тетрадь для учеников 6-7 классов
3. Мысленно выделяйте опорные слова (главные слова) и слова, которые соотносятся с ними. Такие слова являются определяющими, чаще ими могут быть имена существительные, прилагательные, наречия. Постарайтесь понять, какую роль они выполняют в тексте и как в них отражается индивидуальный стиль автора.
Что делать после первого прослушивания текста?
1. Не создавайте сразу связный текст, а лишь схематично представьте в черновике общее представление о тексте.
2. Запишите в столбик посередине листа опорные слова и словосочетания, чтобы понять логику и основную мысль текста. При этом оставляйте между записями свободное место для дополнений и уточнений.
3. Добавьте к полученной схеме другие слова, окружая опорные с разных сторон, одновременно подбирая и средства связи в предложениях.
4. Продумайте приёмы сжатия текста, с целью исключения дополнительной информации.
5. Определите стиль текста и тип речи, особенности построения текста.
6. Составьте и запишите план текста, выделяя микротемы каждой части.
Что делать, слушая текст второй раз?
1. Конкретизируйте первые впечатления от текста, делая по возможности письменные исправления и дополнения в составленную схему изложения.
2. Соотнесите отдельные части с опорными словами по смыслу для создания целостного текста, разграничивая их на отдельные абзацы сжатого изложения.
3. Нарисуйте картинку текста в своем воображении.
4. Проверьте лексическую точность окружения опорных слов, лексическую сочетаемость отдельных выражений.
5. Напишите черновой вариант изложения.
Что делать с черновым вариантом изложения?
1. Проверьте взаимосвязь микротем в частях своего текста и смысл каждой части с общей основной мыслью текста.
2. Оформите сжатое изложение и отредактируйте его, т. е. внесите исправления и дополнения. Исправьте текстовые, лексические, стилистические ошибки и недочёты. Удалите неоправданные повторения; исправьте несоответствия стилю и др., проверьте правописание.
3. Прочтите ещё раз черновой вариант изложения, лучше дважды, мысленно соотнося его с авторским (исходным) текстом.
Завершение работы.
1. Помните о главном условии: вы должны передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
2. Напишите чистовик сжатого изложения аккуратным и разборчивым почерком.
3. Проверьте его не менее двух раз.
Попробуйте на основе имеющихся знаний определить тип текста
(Читаем вслух ученикам или прослушиваем):
***
Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца. А в конце дрессировщик положил тигров в ряд и ходил по ним, как по ступенькам. Я смотрел на арену, затаив дыхание.
Тип речи ___________________________
***
Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зелёным огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.
Тип речи ___________________________
***
Вчера я был в цирке и видел тигров. Почему такие сильные звери слушаются дрессировщика? Может потому, что человек их не боится? Или потому, что дрессировщик заботится о них? А как думаете вы?
Тип речи ___________________________
Тексты для самостоятельной отработки с аудиозаписями
Текст 1.
Было это в Сибири. Поднимались мы с другом на скалу. Часа два прошло, пока наконец до перевала добрались.
Я посмотрел вниз и замер. Прямо под нами на прибрежной лужайке резвились медвежата. Вот один догнал другого и начал бороться с ним. Изловчился и ножку ему подставил. А тот прямо через голову кувыркнулся и с обрыва в реку полетел. Плюхнулся в воду и угодил в быстрое течение. Завертело беднягу, закрутило.
Братец перепугался, завыл от страха.
На его голос прибежала медведица. Увидела сынка в беде, с ревом бросилась в воду и поплыла наперерез. Схватила сынка за шиворот, вытащила на песок. А медвежонок лежит, не шелохнется.
Медведица стала его теребить да по бережку катать. Вскоре пловец очухался, вскочил на задние лапы и к братцу стал карабкаться. А мать ему помогает, сзади подталкивает. Тут мой друг не выдержал да как крикнет:
– Вот молодчина!
А медведица повернулась в нашу сторону, рявкнула и заспешила с медвежатами в частый кедровник. (По А. Баркову)
При прослушивании аудиозаписи ответьте на следующие вопросы
1. О чём данный текст? _____________________________________________.
2. Подбери название _______________________________________________.