Виктор Павлович Давыдов
Как писать изложение и сочинение. Рабочая тетрадь для учеников 6-7 классов
Применяем на практике.
Предложенный текст.
Принято считать, что чистый воздух нужен только людям, подтверждением тому является устойчивый оборот “как без воздуха”, но чистый воздух необходим и в особо точном производстве, так как из-за пыли машины преждевременно изнашиваются.
Помните! При написании изложения вам необходимо проделать следующую работу:
1. ОТОБРАТЬ ВАЖНУЮ ИНФОРМАЦИЮ.
2. СФОРМУЛИРОВАТЬ ОСНОВНЫЕ ИДЕИ АВТОРА.
3. СОХРАНИТЬ АВТОРСКУЮ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ СОБЫТИЙ.
4. ПЕРЕДАТЬ ХАРАКТЕР ДЕЙСТВУЮЩИХ ЛИЦ И ОБСТАНОВКУ БЕЗ ИСКАЖЕНИЙ.
5. ВЫДЕЛИТЬ ОСНОВНЫЕ МИКРОТЕМЫ.
6. ОБОБЩИТЬ СОДЕРЖАНИЕ ИСХОДНОГО ТЕКСТА.
Промежуточный результат.
Принято считать, что чистый воздух нужен только людям, подтверждением тому является устойчивый оборот “как без воздуха”, но чистый воздух необходим и в особо точном производстве, так как из-за пыли машины преждевременно изнашиваются.
Результат компрессии.
Чистый воздух нужен не только людям, но и машинам.
Упражнение 7. Исправьте текст, устраните повторы и однообразие, используя средства связи: сложные предложения (что, когда, который, как, а), однородные члены, причастные обороты;
В скобках указано, сколько предложений должно получиться в каждом абзаце
Усатый сразу проявил такую щедрость. Гаврик ахнул. Вместо воды с сиропом господин потребовал не больше, не меньше, как целую большую бутылку воды “Фиалка” за восемь копеек. Вода с сиропом стоила две копейки. (2 пр.)
Мальчик даже не поверил своим глазам. Будочник достал белую бутылку с фиолетовой наклейкой. Он раскрутил тоненькую проволоку. Проволокой была прикручена пробочка. (1 пр.)
Бутылка выстрелила, но не грубо, а тоненько, упруго, деликатно. Грубо стрелял квас. Тотчас прозрачная вода закипела. Из горлышка пошёл легкий дымок. Дымок действительно распространил нежнейший аромат настоящей фиалки (2 пр.)
Применяем на практике работы с текстом.
БАЙКАЛ
(1)У природы как целого, как единого творца есть свои любимцы, в которые она при строительстве вкладывает с особенным тщанием и которые наделяет особенной властью. (2) Таков, вне всякого сомнения, Байкал. (3) Не зря его называют жемчужиной Сибири. (4) Не будем сейчас говорить о его богатствах, это отдельный разговор. (5) Байкал славен и свят другим – своей чудесной животворной силой, духом не былого, не прошедшего, как многое ныне, а настоящего, не подвластного времени и преобразованиям, исконного величия и заповедного могущества, духом самородной воли и притягательных испытаний.
Текст после обработки:
(6) Вспоминаю, как мы с товарищем моим, приехавшим ко мне в гости, долго шли и далеко ушли по берегу нашего моря по старой Кругобайкальской дороге, одной из самых красивых и ярких на южном Байкале. (7) Был август, лучшее благодатное время на Байкале, когда нагревается вода и бушуют разноцветьем сопки, когда, кажется, даже камень цветёт, полыхая красками; когда солнце до блеска высвечивает вновь выпавший снег на дальних гольцах в Саянах; когда уже и впрок запасся Байкал водой из тающих ледников и лежит сыто, часто спокойно набираясь сил для осенних штормов; когда щедро играет подле берега под крики чаек рыба и когда на каждом шагу по дороге встречается то одна ягода, то другая – то малина, то смородина, красная и чёрная, то жимолость… (8) А тут ещё и день выдался редкостный: солнце, безветрие, тепло, воздух звенит, Байкал чист, тих, далеко в воде взблёскивают и переливаются красками камни, на дорогу то пахнёт нагретым и горчащим от поспевающего разнотравья воздухом с горы, то неосторожно донесёт прохладным и резким дыханием с моря.
Текст после обработки:
Обобщаем сказанное
1. Внимательно слушаем или читаем текст. Определяем тип и стиль речи.
2. Определяем тему текста:
Тема текста может быть определена различными способами (если она не дана в заглавии):
– по началу текста;
– по ключевым словам;
– по ключевым эпизодам;
– по поступкам или размышлениям героев.
3. Отвечаем на вопрос: “Зачем автор его написал, какую мысль хотел выразить?”
Важно все. И настроение, которое вызывает прочтение (прослушивание) текста, и отношение автора к событиям (героям) текста. Помечаем на черновике основные мысли, предложения, последовательность событий или предмет .
Если перед нами текст рассуждение, то выделяем вступление (тезис), основную часть и заключение.
4. Определяем количество абзацев в тексте по большим интонационным паузам.
Сколько больших пауз, столько и абзацев. То есть микротем, которые мы определяем по ключевым словам и ключевым предложениям.