В. А. Колосов
Психология безопасности труда. Краткий толковый словарь психологических, психофизиологических и медико-биологических терминов и понятий
Воображение — это один из основных видов образного мышления – способность создания («здесь и сейчас») новых образов на основе прошлых образов восприятия и их представлений.
Воображение — способность образно представлять отсутствующий или реально не существующий объект, удерживать его в сознании и мысленно манипулировать им.
Воображение основано на преобразовании и творческом комбинировании уже имеющихся представлений, впечатлений и знаний. Например, вы «здесь и сейчас» представляете как вы сейчас, зимой, загораете летом на берегу Черного моря.
Образы воображения отличаются от образов представлений. Образы воображения – это образы предметов и явлений, которых мы «создали» сейчас и раньше не воспринимали.
Виды воображения:
1. Непроизвольное (или пассивное), то есть образы возникают спонтанно, помимо воли и желания человека, без заранее поставленной цели, сами собой (например, сновидения).
2. Произвольное (или активное) представляет собой процесс преднамеренного построения образов в связи с сознательно поставленной целью в той или иной деятельности. Для такого вида воображения характерно осознание не только цели, но и мотивов деятельности, понимание того, ради чего продуцируются новые образы. Пользуясь им, человек по собственному желанию, усилием воли вызывает у себя соответствующие образы, заставляет работать свое воображение, чтобы решать свои проблемы.
Творческое воображение — вид воображения, направленного на создание новых общественно значимых образов, составляющего основу творчества.
Мечта – особая форм воображения направленная в будущее. Она позволяет человеку намечать будущее и организовывать поведение для его осуществления.
Мечту и гипотезу следует рассматривать как своеобразные виды воображения – это воображаемое представление желаемого будущего.
Функции воображения.
Воображение играет очень важную роль в жизни и деятельности человека. Среди множества его функций наиболее значимыми являются следующие:
1.Целеполагание и планирование. Мысленное представление будущего результата и мысленных способов возможного его достижения изначально создаются в воображении субъекта;
2.Познавательная. Воображение осуществляет мысленный отход за пределы непосредственно воспринимаемого, конструирует понятие о предмете еще до того, как сложится само это понятие;
3.Приспособительная. В психике человека возникает конфликт между избытком внешней информации и недостатком средств, необходимых для понимания и объяснения окружающего. В этих условиях человек непременно должен противопоставить внешнему избыточному потоку информации средство, которое позволило бы упорядочить исходный материал, и этим средством может быть воображаемые образы.
4,Психотерапевтическая. Создавая и воспроизводя в сознании эмоционально окрашенные образы можно корректировать свое состояние.
Кроме того. Воображение позволяет:
1. Представлять действительность в образах и иметь возможность пользоваться ими, решая задачи. Эта функция воображения связана с мышлением и органически в него включена.
2. Регулирование эмоциональных состояний. При помощи своего воображения человек способен, хотя бы отчасти, удовлетворять многие потребности, снимать порождаемую ими напряженность. Данная жизненно важная функция особенно подчеркивается и разрабатывается в психоанализе.
3. Произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека, в частности восприятия, внимания, памяти, речи, эмоций. С помощью искусно вызываемых образов человек может обращать внимание на нужные события. Посредством образов он получает возможность управлять восприятием, воспоминаниями, высказываниями.
4. Формирование внутреннего плана действий – способность выполнять их в уме, манипулируя образами.
5. Планирование и программирование деятельности, прогнозирование исходов, составление таких программ, оценка их правильности, процесса реализации.
В зависимости от содержания различают такие виды воображения, как художественное, научное, техническое и др.
ВОСПИТАНИЕ– процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых.
Воспитание– процесс социализации индивида, становления и развития его как личности на протяжении всей жизни в ходе собственной активности и под влиянием природной, социальной и культурной среды, в т.ч. специально организованной целенаправленной деятельности родителей и педагогов.
Средства воспитания – предпринимаемые воспитателем действия, направленные на изменение личности воспитуемого
Закономерности воспитания – это устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиться эффективных результатов.
Трудновоспитуемость – термин, обозначающий отклонения в поведении и психике ребенка, требующие усиленного внимания педагогов, индивидуализации средств воздействия для их преодоления.
Самовоспитание- деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями.
ВОСПОМИНАНИЕ (припоминание) – воспроизведение по памяти какой-либо ранее воспринятой информации. Один из основных процессов памяти.
ВОСПРИЯТИЕ — это психический познавательный процесс целостного отражения предметов и явлений окружающей человека действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном их воздействии на органы чувств.
В зависимости от анализаторов различают следующие виды образов восприятия: зрительные, осязательные, слуховые, кинестетические, обонятельные, вкусовые
Основными характеристиками восприятия являются: константность, предметность, целостность и обобщенность (или категориальность) отражения предметов и явлений окружающего мира:
ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ — доступное для наблюдения умственное действие, заключающееся в восстановлении и реконструкции актуализированного содержания в той или иной знаковой форме.
ВРАБАТЫВАНИЕ (англ. warming-up – прогрев; разминка) – процесс вхождения в текущую деятельность.
Врабатывание – адаптация к актуально осуществляющейся деятельности, во время которой происходит настройка всех психофизиологических функций за счет актуализации динамического стереотипа, повышения возбудимости и функциональной подвижности нервной системы, усиления концентрации возбуждения нервных процессов.
Приступая к работе, человек не сразу входит в привычный темп и ритм деятельности и осуществляет ее быстро и четко. В ходе В. происходит своеобразная настройка всех психофизиологических функций, обеспечивающая успешное выполнение деятельности.
Установлено, что в период В. актуализируется динамический стереотип, повышается возбудимость и функциональная подвижность (лабильность) нервной системы, усиливается концентрация возбуждения нервных процессов. Указанные физиологические изменения сопровождаются уменьшением времени выполнения операций, повышением ритмичности работы и производительности. Обычно процесс В. заканчивается в течение 0,5 -1-го часа работы, затем в функциональной дееспособности организма наступает фаза, которую условно называют устойчивым рабочим состоянием, или высоким уровнем работоспособности человека.
ВРАЧЕБНО – ЛЕТНАЯ ЭКСПЕРТИЗА осуществляет динамический медицинский контроль состояния здоровья летного состава, что имеет большое значение в обеспечении безопасности полетов. Основной задачей врачебно-летной экспертизы (ВЛЭ) является определение степени годности к летной работе или к обучению, учитывая состояние здоровья, физическое развития и индивидуальные психофизиологические качества пилотов. Проводится ВЛЭ путем планового или внеочередного медицинского освидетельствования летчиков и курсантов врачебно-летными комиссиями. Плановое медицинское освидетельствование летного состава осуществляется 1 раз в год амбулаторно или в стационарных условиях, если имеются отклонения в состоянии здоровья. Внеочередные освидетельствования проводятся при выявлении изменений в функциональном состоянии организма, а также при плохой переносимости полетов, после длительных перерывов в летной работе и летных происшествий.
ВЛЭ тесно связана с постоянным врачебным наблюдением и медицинским контролем за летным составом и курсантами, проводимыми авиационными врачами в межкомиссионный период. При этом осуществляют предполетный, межполетный и послеполетный медицинский контроль, медицинский анализ переносимости летной нагрузки с учетом сложности полетных заданий, особенностей летной деятельности и индивидуальной реакции летчика на отдельные виды полетов. Наиболее ответственным является предполетный медицинский контроль. Он проводится непосредственно перед началом полетов с целью своевременного выявления и отстранения от полетов лиц с начальными формами заболеваний и пониженной работоспособностью вследствие недостаточного сна, летной и общей физической нагрузки накануне дня полетов, нарушений предполетного режима труда, отдыха и питания. В зависимости от условий и складывающейся обстановки предполетный медицинский контроль может включать опрос о самочувствии, внешний осмотр, исследование состояния верхних дыхательных путей (цвет слизистых оболочек, проходимость и др.), пульса, измерение АД, температуры тела или ограничивается опросом и внешним осмотром.
На основе данных, полученных в процессе ВЛЭ, анализируют причины частичной или полной дисквалификации летного состава и отчисления курсантов по состоянию здоровья, изучают заболеваемость и разрабатывают лечебно-оздоровительные мероприятия с целью укрепления и сохранения здоровья летчиков, продления их профессионального долголетия.
ВРЕДНЫЕ ВЕЩЕСТВА (ВВ) – вещества, которое при контакте с организмом человека, в случае нарушения техники безопасности, могут вызывать травмы, заболевания или отклонения в состоянии здоровья в процессе контакта с ним, так и в отдаленные сроки жизни человека так и в последующих его поколениях
Отнесение вещества к определенному классу зависит от следующих показателей: ПДК в воздухе рабочей зоны, ССДж (средняя смертельная доза при введении в желудок), ССДкожа, СС концентрации в воздухе.
Классификация ВВ :
1) По физическому состоянию 2) По воздействию на организм:
– Аэрозоли – чрезвычайно опасные;
– Пары и газы – высокоопасные;
– Смесь аэрозолей с парами – умеренноопасные;
– малоопасные.
Вредные химические вещества (органические, неорганические, элементоорганические) в зависимости от их практического использования классифицируются на:
– промышленные яды, используемые на производстве – органические растворители и топливо, красители и др.;
– ядохимикаты, используемые в сельском хозяйстве – пестициды, инсектициды и др.;
– лекарственные средства;
– бытовые химикаты, используемые в виде средств санитарии, личной гигиены, косметики и пищевых добавок;
– биологические растительные и животные яды, содержащие в растениях, грибах, у животных и насекомых.
ВРЕДНЫЕ ФАКТОРЫ – это факторы среды обитания и деятельности людей, которые приводят чаще к профессиональному заболеванию работника.
ВРЕДНЫЙ (ВПФ) И ОПАСНЫЙ (ОПФ) ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ ФАКТОР – производственный фактор, воздействие которого на работающего в определенных условиях может привести к травме, заболеванию, снижению работоспособности и/или отрицательному влиянию на здоровье потомства. В зависимости от количественной характеристики и продолжительности воздействия вредный производственный фактор может стать опасным производственным фактором.
ОПФ – производственный фактор, воздействие которого на работника может привести к его травме.
Вредный производственный фактор (ВПФ) – фактор среды и трудового процесса, воздействие которого на работающего при определенных условиях (интенсивность, длительность и др.) может вызвать профессиональное заболевание, временное или стойкое снижение работоспособности, повысить частоту соматических и инфекционных заболеваний, привести к нарушению здоровья потомства.
Таким образом, ВПФ – это, воздействие которого на работника может привести к его заболеванию или снижению работоспособности.
Условия труда на рабочих местах складываются под воздействием большого числа вредных факторов, различных по своей природе (физические, химические, биологические, психофизиологические).
Химические факторы:
Естественные: химические вещества поступающие в организм человека с воздухом, водой, пищей. (аминокислоты, витамины, белки, жиры, углеводы, микроэлементы).
Антропогенные: поступление веществ с различных предприятий и транспорта. Например химическое оружие.
Физические факторы:
Естественные: все климатические показатели: температура воздуха, влажность, скорость движения ветра, атмосферное давление, солнечная радиация.
Антропогенные: различные виды энергии генерируемые человеком: ионизирующее излучение, электрический ток, шумы, вибрации, искусственное освещение, оружие массового поражения.
Биологические факторы:
Естественные: микроорганизмы (бактерии, вирусы, грибки), простейшие организмы, насекомые, птицы, животные.
Антропогенные: биологические средства зашиты растений, выбросы предприятий пищевой промышленности, ферм, предприятий по производству белков, сывороток, вакцин, биологическое оружие.
Психофизические факторы:
По характеру их действия на организм человека их делят на физические перегрузки, статические и динамические и на нервно-психологические перегрузки. Прежде всего, умственное перенапряжение, монотонность труда и эмоциональные перегрузки.
Все ОПФ и ВПФ могут переходить друг в друга. В зависимости от опасности отличают: сенсибилизирующее воздействие (ослабление организма), канцерогенное (злокачественные опухоли), мутагенное (изменения в организме человека)
ОПФ и ВПФ используют при анализе условий работы на предприятиях, учреждениях с целью выявления классов условий труда. Они регламентируются разными нормативно – техническими документами (ФЗ, ГОСТ, Стандарты, Санитарные нормы, Классификаторы).
ВРЕМЯ РЕАКЦИИ – интервал между предъявлением раздражителя и началом ответной реакции (фиксируются обычно движения).
Время реакции – свойство, отражающее способность человека максимально быстро реагировать на появление значимых сигналов. Определяется скоростью протекания нервных процессов. Основным показателем свойства является латентный период реакции – время, протекающее от момента подачи значимого сигнала до ответной реакции обследуемого.
Различают время простой и сложной двигательной реакции. К последней отно-
сятся реакции различения и выбора.
Сущность задания при оценке времени простой двигательной реакции заключается в том, чтобы испытуемый единственным заранее известным способом как можно быстрее реагировал на однотипные сенсорные (зрительные или слуховые) стимулы. Сущность задания при оценке времени реакции различения характеризуется тем, что часть предъявляемых стимулов требует от испытуемого выполнения определенного однотипного двигательного ответа, тогда как другие такого ответа не требуют.
При оценке времени реакции выбора испытуемому предъявляется некоторое множество сигналов, каждому из которых соответствует определенным образом организованный в пространстве способ реагирования.
Для раздражителей различной модальности время реакции различно: наиболее быстрая реакция реализуется в ответ на слуховые раздражители, самая медленная – на обонятельные, вкусовые и температурные. Минимальное время реакции у здорового взрослого человека приблизительно равно 100 мс.
ВТОРАЯ СИГНАЛЬНАЯ СИСТЕМА — система речевых знаков, символов, вызывающих у человека такие же реакции, как и реальные объекты, которые этими символами обозначены.
ВЫМЕЩЕНИЕ — специфическая форма проекции – бессознательная реориентация импульса или чувства на более доступный объект.
ВЫНОСЛИВОСТЬ — способность индивида противостоять утомлению при длительном выполнении какого-либо вида деятельности.
Выносливость – это динамическая характеристика деятельности. Основным показателем выносливости считается время, в течение которого человек способен поддерживать заданную интенсивность деятельности.
ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – условнорефлекторная деятельность ведущих отделов головного мозга (у человека и животных – больших полушарий и переднего мозга), обеспечивающих адекватное и наиболее совершенное отношение целого организма к внешнему миру.
ВЫТЕСНЕНИЕ — один из видов «психологической зашиты» от внутреннего конфликта, в результате которого приемлемые для индивида мысли и переживании «изгоняются» из сознания и переводятся в сферу бессознательного.
ВЫУЧЕННАЯ БЕСПОМОЩНОСТЬ – своеобразный негативный опыт, состоящий в том, что действия человека никак не влияют на ход событий и не приводят к желательным результатам.
Такой опыт усиливает ожидание неподконтрольности человеку результатов его действий, вследствие чего возникает тройственный дефицит – мотивационный, когнитивный и эмоциональный.
Мотивационный дефицит проявляется в торможении попыток активного вмешательства в ситуацию.
Когнитивный – в трудности последующего научения тому, что в аналогичных ситуациях действие может оказаться достаточно эффективным.
Эмоциональный дефицит проявляется в возникающем из-за бесплодности собственных действий подавленном или даже депрессивном состоянии.
Сознание несопряженности между действием и его результатом может иметь далеко идущие последствия и, если не в ситуации достижения, то хотя бы в ситуации избегания, приводить к депрессивно окрашенной беспомощности.
Выученная беспомощность наблюдается, когда задание кажется выполняющему его человеку настолько трудным, что начинаются сомнения в своей способности найти правильное решение, и каждый результат переживается как неподконтрольный. Постоянно накапливающиеся неудачи ведут к научению беспомощности.
Г
ГАЛЛЮЦИНАЦИЯ – является частым психическим нарушение, которое характеризуется восприятием того, что не существует на самом деле.
Различают следующие категории галлюцинаций в зависимости от активации того или иного органа чувств: соматические, визуальные, тактильные (осязательные), обонятельные, слуховые.
ГЕНДЕРНАЯ РОЛЬ (англ. gender role) – поведение, нормативно ожидаемое от индивидов мужского и женского пола; другими словами, это поведение, рассматриваемое как подобающее мужчинам и женщинам.
ГЕНИАЛЬНОСТЬ (от лат. genius — дух) – высшая степень творческих проявлений личности, выражающаяся в творчестве, имеющем выдающееся значение для жизни общества. Гением также называют человека, «который на протяжении длительного периода времени выполняет огромную работу, оказывающую существенное влияние на др. людей в течение многих лет» (Р. С. Элберт, 1975). Гений, образно говоря, создает новую эпоху в своей сфере деятельности. Для гения характерны: чрезвычайная творческая продуктивность, овладение культурным наследием прошлого и вместе с тем решительное преодоление устаревших норм и традиций. Гениальная личность своей творческой деятельностью способствует прогрессивному развитию общества.
ГЕТЕРОГЕННОСТЬ ЖИВОГО ДВИЖЕНИЯ (англ. heterogeneity of living movement) – это функциональная, структурная и морфологическая неоднородность развитого двигательного акта. Двигательный акт содержит когнитивные, программные, оценочные, аффективные и эффекторные компоненты. Их системная организация складывается в конкретных условиях двигательного поведения субъекта и реагирует на изменение каждой из его детерминант – двигательной задачи, окружающей ситуации, внутренних ресурсов моторики и функциональных состояний индивида. Это позволяет рассматривать живое движение как функциональный орган психики.
ГИГИЕНА ТРУДА — раздел медицинской науки, изучающий воздействие трудового процесса и социальной среды на организм работников. Предметом исследования гигиены труда являются санитарно-гигиенические условия труда. Основной задачей гигиены труда является предупреждение воздействия неблагоприятных факторов на здоровье и трудоспособность работников.
Гигиена труда — это система обеспечения здоровья работающих в процессе трудовой деятельности, включающая правовые, социально-экономические, организационно-технические и иные мероприятия.
ГИПЕРВЕНТИЛЯЦИЯ — увеличение легочной вентиляции путем углубления и учащения дыхания.
ГИПЕРКАПНИЯ – повышение напряжения углекислого газа в артериальной крови и в тканях организма.
ГИПЕРМНЕЗИЯ (англ. hypermnesia) – усиление памяти.
Г., как правило, носит врожденный характер и заключается в способности запоминать информацию (наглядную, символическую) в большем, чем в норме, объеме и на более длительный срок. В некоторых случаях границы объема и прочности запоминания установить не удается.
ГИПНОЗ (от греч. hypnos – сон). – временное состояние сознания, характеризующееся сужением его объема и резкой фокусировкой на содержании внушения, что связано с изменением функции индивидуального контроля и самосознания.
Гипноз, как вызванное внушением состояние суженного сознания,
обуславливающее повышенную склонность к концентрации.
Состояние гипноза наступает в результате специальных воздействий гипнотизера или целенаправленного самовнушения.
Управляемая саморегуляция – это управляемый (извне или по собственной воле) акт воздействия сознания на организм.
В практической работе можно ориентироваться на предложенные Форелем в 1928 г. 3 стадии: сонливость, гипотаксию и сомнамбулизм (Слободяник А. П., 1977, и др.).
– Сонливость. Гипнотизируемый при некотором усилии еще может противостоять внушению, открыть глаза. Характеризуется легкой мышечной слабостью и дремотой.
– Гипотаксия. Пациент не может открыть глаза и выполнить некоторые внушения. Отличается глубокой мышечной слабостью. В этой стадии гипноза уже можно вызвать внушенную каталепсию (восковидную гибкость мышц), которая иногда возникает и спонтанно.
– Сомнамбулизм. Характеризуется амнезией и способностью к выполнению не только гипнотических, но и постгипнотических внушений. Сомнамбулизм может возникать, минуя первые две стадии гипноза.
Гипноз является основой гипнотерапии. В настоящее время, наряду с классической моделью гипноза, широко используется эриксоновский гипноз. Основатель новой школы гипноза американский психотерапевт Эриксон (1901—1980), «духовный отец» нейролингвистического программирования..
ГИПОДИНАМИЯ — состояние организма, связанное с пониженной двигательной активностью, обусловленное общей и мышечной слабостью, в результате заболевания, постельного режима или других условий жизни и деятельности человека.
ГИПОКИНЕЗИЯ – естественное или искусственное снижение двигательной активности.
ГИПОКСИЯ — состояние организма, обусловленное, понижение содержания кислорода в крови или тканях организма.
Различают несколько форм гипоксических состояний:
– Гипоксическая гипоксия: возникает при понижении парциального напряжения кислорода во вдыхаемом воздухе, а также при возникновении препятствий для его диффузии через альвеолярную мембрану в кровь.
– Гемическая гипоксия: развивается при понижении кислородной емкости крови в результате недостаточного содержания в ней гемоглобина. Причинами этого могут быть – угнетение кровотворной функции костного мозга, кровопотеря, блокирование гемоглобина поступающими в организм токсическими веществами, например, окиси углерода.
– Циркуляторная (застойная) гипоксия: является результатом нарушением функций системы регуляции кровообращения. При этом кровь полностью насыщена кислородом, но понижена производительность сердца, ослаблен транспорт кислорода кровью к тканям.
– Тканевая гипоксия: развивается в результате депрессии тканевого дыхания, снижения утилизации кислорода клетками тканей организма вследствие угнетения функции дыхательных ферментов поступающими в организм токсическими веществами, например, алкоголь, цианиды.
ГИПОКИНЕЗИЯ (англ. hypokinesis) – естественное или искусственное снижение двигательной активности.
ГИПЕРЭСТЕЗИЯ (от греч., hyper – над, сверх + aisthesis — чувство, ощущение) – повышенная чувствительность к действию на органы чувств физических стимулов, являющихся для них адекватными.
ГОЛОВНОЙ МОЗГ — передний отдел центральной нервной системы позвоночных животных и человека, помещающийся в полости черепа; материальный субстрат высшей нервной деятельности и главный регулятор всех жизненных функций организма.
ГОМЕОСТАЗ – наследственно закрепленные физиологические механизмы, обуславливающие поддержание относительного динамического постоянства состава внутренней среды и физиологических констант организма в адекватных условиях окружающей среды.
Гомеостаз – это процесс, с помощью которого организм поддерживает равновесие в своей внутренней физиологической среде.
ГОРМОНЫ — биологически активные соединения, выделяемые железами внутренней секреции. Гормоны являются важнейшими биологическими регуляторами обмена веществ. Они обеспечивают регуляцию и координацию различных функций организма, сохранение постоянства его внутренней среды.
ГОТОВНОСТЬ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – психическое состояние, предстартовая активизация человека, включающая осознание человеком своих целей, оценку имеющихся условий, определение наиболее вероятных способов действия; прогнозирование мотивационных, волевых, интеллектуальных усилий, вероятности достижения результата, мобилизацию сил, самовнушение в достижении целей.
Это – состояние мобилизации всех психофизиологических систем человека, обеспечивающих эффективное выполнение определенных действий.
Готовность к действию – активное состояние личности, установка, направленная на выполнение того или иного действия (деятельности).
Для готовности к деятельности нужны знания, умения, навыки, настроенность и решительность совершить эти действия. Такая готовность является результатом всестороннего развития личности и предполагает наличие определенных мотивов и способностей.
Психологическими предпосылками готовности к профессиональной деятельности являются:
– понимание деятельности;
– осознание ответственности;
– определение последовательности и способов работы.
В структуру готовности к деятельности входят следующие компоненты:
– мотивационный (отношение к профессии);
– ориентационный (представление об особенностях и условиях проф. деятельности);
– операционный (владение способами и приёмами);
– волевой (самоконтроль);
– оценочный (самооценка).
Высокий уровень развития этих компонентов – показатель профессиональной готовности.
ГРАНИЦЫ КОМФОРТА:
– психологическая граница комфортности (ПГК);
– физиологическая граница комфортности (ФГК);
При достижении психологической границы человек ощущает первые признаки дискомфорта.
При превышении физиологической границы его адаптивные возможности исчерпываются и начинают развиваться необратимые изменения в организме, возникает реальная угроза жизни.
ГРУППА — это реальная совокупность людей, объединённая едиными целями.
Классификация групп:
– По организационному признаку: внешне организованные, внутренне организованные, неорганизованные.
– По признаку формальности: формальные (на основании приказа, распоряжения, правила и т.д.), неформальные (на основе личных симпатий, предпочтений).
– По признаку ведущей совместной деятельности
– По признаку длительности существования: временные, постоянные.
– По признаку цели существования:
а) целевые группы
б) функциональные группы;
в) группы по интересам;
г) дружеские;
д) референтные группы – это реальные или идеальные группы, которые являются носителями эталонного поведения для конкретного человека.
– По признаку уровня зрелости (сплоченности): номинальная группа (наименее сплоченная), кооперация, команда (коллектив), гомфотерная группа (наиболее сплоченная).
– По признаку размера группы: диады, триады, малые, средние, большие.
– По иерархическому признаку: первичные, вторичные.
Группа диффузная – общность, в которой отсутствует сплоченность как ценностно – ориентационное единство, нет совместной деятельности, способной объединить ее участников.
Группа неформальная (неофициальная) – социальная общность, не имеющая юридически фиксированного статуса, добровольно объединенная на основе интересов, симпатий или на основе прагматической пользы.
Группа официальная (формальная) -социальная общность, имеющая юридически фиксированный статус, нормативно закрепленную структуру, руководство, нормативно закрепленные права и обязанности ее членов.
Группа референтная – социальная общность, с которой индивид соотносит себя как с эталоном и на нормы, мнения, ценности и опенки которой он ориентируется в своем поведении и самооценке.
ГРУППОВАЯ ДИНАМИКА (греч. dynamis – сила) – направление исследований в социальной психологии, которое изучает процесс возникновения, функционирования и развития разных групп.
Групповая динамика – это совокупность внутригрупповых социально-психологических процессов и явлений, характеризующих весь цикл жизнедеятельности малой группы (образование, функционирование, развитие, стагнацию, регресс, распад); к процессам групповой динамики относятся руководство и лидерство, принятие групповых решений, выработка групповых мнений, правил и ценностей, сплочение, конфликты и т.д
К процессам групповой динамики также относятся: образование групп, их развитие и функционирование, стагнация и распад. К этим процессам также относятся проблемы руководства и лидерства, принятия групповых решений, командообразования, формирования функционально – ролевых структур групп, конфликты в группах, сплочение персонала, групповое давление и др.
ГРУППОВОЕ МЫШЛЕНИЕ – социально-психологический феномен, стиль мышления людей, которые полностью идентифицируют себя с конкретной социальной группой. При этом единомыслие становится большей ценностью, чем следование логике и рациональному выбору решений деятельности.
Групповое мышление возникает в группе людей, внутри которой конформизм или желание социальной гармонии приводят к некорректному или нерациональному принятию решений. Для такой группы характерно, что ее члены значительно мотивированы на избежание конфликта и достижение единого, всеобщего коллективного решения. В результате индивидуальный поиск истины сильно осложняется, отсутствует критическая оценка альтернативных точек зрения. В таких группах активно пресекаются отклоняющиеся мнения, также происходит изоляция от внешнего влияния.
Сдвиг риска – социально-психологический феномен, связанный с тем, что группа решается на более высокий уровень рискованности действий, чем отдельные ее члены, действующие самостоятельно.
ГУМАНИЗМ (от лат. humanus – человеческий, человеколюбивый) – это мировоззрение, проникнутое человечностью, заботой о благе людей, уважением к их человеческому достоинству, нуждам.
