В. А. Колосов
Психология безопасности труда. Краткий толковый словарь психологических, психофизиологических и медико-биологических терминов и понятий
В
ВЕСТИБУЛЯРНАЯ СИСТЕМА (от лат. vestibulum – преддверие; ср. вестибюль) – одна из важнейших сенсорных систем, обеспечивающая восприятие информации о положении и движениях тела в пространстве (в связи с чем В. с. необходимо включать в состав полимодальной кинестезической системы). Развилась, дополнившись аппаратом полукружных каналов, из системы регистрации направления силы гравитации (земного тяготения), имеющейся у большинства беспозвоночных, в систему, информирующую о положении головы и тела, а также о направлении и скорости движения тела у позвоночных и человека.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ — это отношения по типу «профессионал-профессионал», т.е. формальные деловые отношения, регламентируемые служебными инструкциями или технологией совместной деятельности.
Взаимодействия отражают формализованные деловые отношения персонала организации.
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ — это отношения по типу «личность- личность», т.е. неформальные межличностные отношения персонала.
Взаимоотношения отражают неформальные межличностные отношения, которые тесно связаны со скрытыми нуждами (потребностями, мотивами) персонала и с помощью их реализуется культура и этика отношений в организации.
Взаимоотношения как бы стоят за рамками стандартных производственных отношений, т.е. формальных регламентированных отношений, но тесно взаимосвязаны с ними и реализуются параллельно.
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ. При анализе взаимоотношений деловых партнеров по совместной деятельности (например, члены летного экипажа), в поле зрения должны быть пять основных элементов взаимоотношений. Все они связанны с процедурами совместной деятельности и отражают реализацию права личности на партнерские деловые и межличностные отношения, на самореализацию человека как профессионала и личности:
– Работа с информацией («постановка вопросов»). Это право на получение и передачу нерегламентированной технологиями информации, но, с точки зрения участника, очень важной для достижения совместных целей. Это качество имеет глубокий потенциал для повышения эффективности совместной работы, так как предполагает такие человеческие качества как умение тщательно анализировать условия работы, сопричастность и личную ответственность за результаты совместной работы. И, если что-то неясно и не вписывается в стандартные процедуры – исполнитель задает вопросы (спрашивает), а если считает важным – информирует (сообщает),при этом в команде единомышленников чувствует себя комфортно, не испытывая с их стороны давления, зная что его право на информацию не будет проигнорировано.
– Отстаивание своего мнения («защита»). Понимается такое взаимоотношение, когда участник совместной деятельности считает себя обязанным высказать и отстаивать свою точку зрения, если те или иные действия других участников отличаются от планируемых или стандартных. При этом не оказывается на них давление, а поведение участника разумно и не связано с их упрямством, с отстаиванием любым путем своих позиций.
– Разрешение конфликта. Эта форма взаимоотношений связана с пониманием индивидуальных различий в восприятии, мнениях – оценках, мыслях или действиях при выполнении совместной деятельности. Эффективное взаимоотношение в этой ситуации предполагает умение спрогнозировать и предупредить конфликт (столкновение противоречий), а если он уже возник, то перевести его в плоскость устранения межличностных противоречий и перевести их в плоскость деловых отношений, на координацию совместных действий. Чтобы избежать в конфликтных ситуациях «порочного» круга взаимоотношений, следует придерживаться следующих двух правил: не уходить от общения и не применять «силовых» приемов в общении.
– Критика. В данном случае критика понимается как свободное обсуждение без элементов давления на личность и игнорирования ее при оценке ситуации, предлагаемых решений проблем и действий любого члена совместной деятельности. Разумеется, что если в коллективе деловые и межличностные отношения партнерские, то каждый участник совместной деятельности понимает, что его критические замечания будут с должным вниманием выслушаны, оценены и на них последует адекватная реакция – приняты к сведению и произведены коррекции или аргументировано отведены их доводы, то есть каждый критикующий рассчитывает на объективную и аргументированную обратную связь со стороны своих партнеров по совместной работе
– Принятие решения. Эта форма взаимоотношений понимается как максимальное включение всех участников совместной деятельности в поиски оптимальных вариантов выхода из создавшейся проблемной ситуации, то есть принятие участие в коллективной выработке решения. Собственно принятие окончательного решения – это право руководителя, но на стадии подготовки решения обязательно участие всех членов совместной деятельности.
ВЗРЫВНАЯ ТРАВМА – травма, возникающая при поражающем воздействии взрыва на людей. Обычно взрывная травма характеризуется:
– кровоизлияниями, в том числе во внутренние органы человека;
– разрывами барабанных перепонок;
– переломами костей;
– ожогами кожи и внутренних дыхательных органов;
– удушьем и отравлением;
– контузией.
ВИДЫ МИКРОКЛИМАТА НА ПРОИЗВОДСТВЕ
В производстве условно выделяются четыре вида микроклимата:
– Микроклимат производственных помещений, в которых технология производства не связана со значительными тепловыделениями.
– Микроклимат производственных помещений со значительными тепловыделениями (котельные, доменные печи, прокатные станы и др.).
– Микроклимат производственных помещений с искусственным охлаждением воздуха (холодильники и др.).
– Микроклимат открытой атмосферы, зависящей от климато – погодных условий (дорожные работы, техническое обслуживание авиационной техники и др.).
ВИЗУАЛИЗАЦИЯ – преобразование абстрактно-логической информации (текста, чисел, иных знаков, алгоритмов) в наглядный вид.
ВИЗУАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ – способ творческого решения проблемных задач с применением образного моделирования. Визуальное мышление не является самостоятельным видом мышления как психического процесса (как, например, наглядное). Это именно способ, прием решения проблемных задач.
ВИРТУАЛЬНАЯ РЕАЛЬНОСТЬ (от англ. virtual reality – возможная реальность) – это модельное отображение квазиреальности с помощью определенных технологий и технических средств, позволяющих обеспечить частичное или полное погружение человека в это отображение и создающее иллюзию действительной реальности. В основу создания В. р. положено использование компьютерных технологий, которые позволяют в наиболее полной мере реализовать погружение человека в искусственный мир, создаваемый техническими средствами. Слово «виртуальный» не полностью соответствует русскому эквиваленту – «возможный» или «потенциальный» (ср. «виртуальное перемещение», «виртуальная работа», «виртуальная частица» и т. п.). Оно акцентирует внимание на актуализации возможных вариантов событий или объектов, которые реально могут и не существовать. В настоящее время системы В. р. используются в различных тренажерах (автомобильные, самолетные и космические тренажеры, тренажеры для обучения работы на сложном оборудовании, боевые тренажеры), в сложных ситуативных компьютерных играх, а также в обучающих системах, предназначенных для освоения стратегии и тактики принятия решений в сложных, быстро меняющихся условиях. Принципиально новые аспекты систем В. р. появились в связи с возникновением глобальной сети INTERNET, которая позволяет создавать ничем не ограниченные возможности путешествия в виртуальных мирах.
Разработка систем В. р. м. б. представлена 4 основными компонентами:
1) система отображения и передачи информации человеку;
2) система обработки информации, передаваемой от человека компьютеру;
3) система создания виртуальных образов и логико-семантической структуры виртуальных событий;
4) система передачи информации от компьютера к человеку.
В настоящее время в качестве технических средств реализации В. р. используются следующие системы: стереоочки – мониторы, шлем с наушниками и мониторами, сенсорные перчатки, информационный костюм, «виртуальная сфера». Манипулируя перчатками или меняя положение тела в информационном костюме, человек способен взаимодействовать с В. р., управляя ее объектами. «Виртуальная сфера» может создавать иллюзию перемещения в пространстве. Дальнейшее развитие систем В. р. следует связывать с такими направлениями, как создание нейрокомпьютерных устройств обработки информации и технологии непосредственного кодирования и передачи информации в сенсорную систему человека, минуя его органы чувств.
ВЛЕЧЕНИЕ — желание (потребность) что-либо сделать, побуждающее человека к соответствующим действиям. Нередко влечения не совсем осознаются человеком.
Влечение — инстинктивное желание, побуждающее индивида действовать в направлении удовлетворения этого желания. Психическое состояние, выражающее недифференцированную, неосознанную или недостаточно осознанную потребность субъекта, уже имеющее эмоциональную окраску, но еще не связанное в выдвижением сознательных целей. Со временем в неосозннном влечении потребность либо угасает, либо осознается и превращается в конкретное желание, намерение, мечту и пр. Таким образом, влечение — это стремление к удовлетворению неосознанной или недостаточно осознанной потребности, своеобразный первоисточник всякого психического движения и поведения, характерный наличием источника энергии (силы), цели и объекта.
ВЛИЯНИЕ — это поведение отдельного человека или группы, которое может вносить изменения в поведение, отношения, ощущения и т. п. других людей.
Более детально влияние – это изменение поведения, состояния, личностно – смысловых образований партнера, в том числе намерений, установок, ожиданий, целей, мнений, решений, настроения, представлений, потребностей и мотивов, действий и активности, переживаний, оценок и др.
ВНЕШНИЕ ПРИЗНАКИ ПОВЕДЕНИЯ ЛИЦ, ПРЕДСТАВЛЯЮЩИХ УГРОЗУ.
Следует помнить, что фиксация внешних признаков угрожающего, нападающего, шантажирующего крайне важна как вам, так и правоохранительным органам, поскольку не исключено, что вам придется вступить в отношения с ними, и тогда любая замеченная мелочь может пригодиться.
1.Следует обратить внимание: на рост, особенности телосложения, цвет волос и особенности прически, цвет глаз, форму лба, носа, губ, подбородка, ушей.
Обратите внимание на то, во что одет человек, представляющий опасность.
Важно запомнить особые приметы: родинки, шрамы, наколки, какие-либо физические изъяны, манеры говорения, жестикуляции, особенности голоса, произношения, лексика и др.
2.Если угрожавший общался по телефону, обратите внимание на характер звонка – местный или иногородний, как абонент представился, сразу же повел речь о существе дела, не спросив, с кем разговаривает, или вначале уточнил, с кем он говорит. Характеристика его речи – быстрая или медленная, внятность, наличие заикания и акцента, четкость и другие особенности произношения.
3.Обратите внимание на особенности:
– голоса (громкость, тембр, хриплый, мягкий, нетрезвый).
– манеру говорить (речь спокойная, уверенная, связанная, бессвязная, неторопливая, торопливая, пристойная, непристойная, озлобленная, эмоциональная, бесцветная)
– наличие шумов, сопровождающих разговор (другой голос, который подсказывает, что говорить абоненту; тишина или сильный шум,; звук транспорта – поезд, метро, автомобиль, самолет; шум станков, канцелярских машин, телефонных звонков, музыка, шум улицы.
ВНИМАНИЕ — это психический процесс активной направленности сознания человека на те или иные предметы и явления действительности или на определенные их свойства, качества при одновременном отвлечении от всего остального.
Характеристики внимания
Основные характеристики внимания: устойчивость, концентрацию, распределение, переключаемость и предметность:
Виды внимания:
– Произвольное – сознательно регулируемое, сосредоточенное на объекте.
– Непроизвольное – возникает не специально, а под влиянием особенностей предметов и явлений, такое внимание позволяет ориентироваться в изменениях окружающей обстановки.
– Послепроизвольное – возникает сознательно вслед за произвольным и не требует усилий, для того чтобы не отвлекаться.
ВНУТРИЛИЧНОСТНЫЙ КРИЗИС (ВК) – это момент перехода человека на новую ступень развития (психодуховный, экзистенциальный, возрастной).
ВК неизбежен, необходим и желателен. Это всегда выбор между регрессивным и прогрессивным дальнейшим развитием личности. От того, какой именно выбор будет сделан, зависит вся последующая жизнь человека.
ВК всегда сопровождается переживаниями, глубина и сила которых у разных людей существенно отличаются и зависят от следующих факторов:
– уровня развития личности (сознания) – чем выше, тем болезненнее переживается кризис;
– социокультурных особенностей человека;
– личностных и характерологических особенностей человека;
– вида кризисного состояния, переживаемого человеком;
– социально-психологических особенностей, социального статуса человека.
ВК также определяется возрастными этапами в жизни человека. Поэтому, общаясь с человеком, проявляющим «кризисную» симптоматику, важно учитывать его возраст.
Основными кризисными периодами жизни являются следующие:
Пубертат (13—15 лет). Связан с осознанием подростком своей идентичности и уникальности. Отражает вхождение человека в мир взрослых. (установка: «Я ищу смысл»).
Кризис самоопределения (29—33 года). (установка: «Я меняю смысл»).
Кризис второй половины жизни (45—55 лет). Человек пребывает в сомнениях по поводу того, в чем он не смог самореализоваться, достичь желаемого, стать в жизни тем, кем хотел. (установка: «Я теряю смысл». )
Наиболее остро переживается проблема конечности жизни, которая может усугубляться в этот период потерей родителей (установка: «Между мной и смертью никого нет»). Некоторые исследователи описывают также кризис пожилых. Наибольшую остроту для них приобретает проблема одиночества.
ВК может быть не связан с глобальными и широкомасштабными бедствиями и его следует рассматриваться как процесс, состояние, характерное для критических периодов в естественном течении человеческой жизни. ВК имеет причинно-следственную связь с предыдущим жизненным опытом человека, но не может быть преодолен способами, известными ему из прошлого опыта. ВК некий поворотный пункт человеческой судьбы, в котором рушатся основы предыдущей жизни, а новой еще не существует. К счастью, большинство людей могут справиться с кризисом самостоятельно, причем это утверждение верно и по отношению к жертвам травматических событий.
ВНУТРЕННИЕ ПРЕГРАДЫ – это особые черты личности, проявляющиеся лишь в определенных ситуациях при необходимости активных действий в них.
Например, боязливость оказывается преградой для действий, требующих храбрости и отваги, робость – для действий, требующих смелости, слабоволие – для действий, требующих упорства, настойчивости и самообладания и т. д.
Каждая внутренняя преграда ограничивает свободу выбора действия, создает внутренний конфликт. Человек вынужден либо преодолеть преграду, либо, под ее влиянием, отказаться от действия. Внутренние преграды нередко оказываются препятствием в осуществлении важных жизненных целей для человека, и они для него приобретают негативный личностный смысл. Если же личностные внутренние преграды способствуют достижению целей, то они приобретает позитивный личностный смысл. Например, если человек устоял перед соблазном тщеславия, то он получает повод для самоуважения. В некоторых же ситуациях внутренние преграды оказываются средством предвосхищения поступка.
ВНУШЕНИЕ (лат. suggestio) – неосознанное (или осознанное) влияние одного человека на другого, вызывающее определенные изменения в его психологии и поведении.
Внушение – процесс воздействия на психику человека, связанный со снижением сознательности и критичности восприятия и реализации внушаемого содержания, с отсутствием целенаправленной активности его понимания, развернутого логического анализа и оценки в связи прошлым опытом субъекта внушения.
Этот метод, как правило, не требует доказательств и логического анализа фактов и явлений для влияния (воздействия) на людей. Основывается на вере человека, складывающейся под влиянием авторитета, общественного положения, обаяния, интеллектуального и волевого превосходства одного из субъектов общения. Большую роль во внушении играет сила примера, вызывающая сознательное копирование поведения, а также бессознательное подражание
Главное отличие внушения от других видов влияния (убеждения и др.), – это существенное снижение критичного отношения человека к поступающей информации.
В принципе каждое сообщение мы подвергаем анализу на достоверность и порой встречаем с явным личным скептицизмом. Этому нас научила жизнь. Если все, что говорится, принимать сразу на веру, то неизбежно придется часто испытывать разочарование, став жертвой обмана или ошибки.
Однако вряд ли возможно абсолютно все проверить лично. Поэтому люди в ходе общения выработали многочисленные способы снятия недоверия при передаче друг другу каких-либо сведений. Большинство таких приемов сводится к использованию тех или иных доказательств истинности сообщения (убеждение). Но достаточно часто встречаются случаи, когда человек даже не стремится проверить правильность того, что услышал. Тогда говорят об изначальном доверии, на основе которого строится внушение.
В основе доверия могут лежать разные обстоятельства:
– Доверие может быть внешней установкой, навязанной индивиду.
Нередко применяется «замещающая» аргументация, ссылки на «высшие интересы», недоступные пониманию обычных людей и т. д. Подобные установки могут потом стать неотъемлемой характеристикой личности – бездумного исполнителя чужой воли.
– Доверие к людям возникает и на основе непосредственного опыта совместной деятельности, в длительном дружеском общении, при решении общих задач. Убедившись в надежности человека, его верности данному слову, продуманности его суждений, люди начинают принимать на веру его мнения и суждения. Если лицо, ставшее авторитетным, опускает при постановке задачи основания ее выполнения, то люди все равно исполняют поступающие от него указания, а сам процесс принимает характерные черты внушения.
Источником внушения совсем необязательно должен быть давно и хорошо знакомый человек. Порой для внушения бывает достаточно уверенных манер, голоса, категоричности речи. Особенно усиливают эффект внушения средства массовой информации, которые расцениваются многими людьми как фильтр на пути недостоверных сведений.
Следует иметь в виду, что установки, сформированные путем внушения и, опираясь вследствие этого на бессознательное, с большим трудом поддается разрушению. Люди могут уже не помнить, откуда у них возникло то или иное отношение к делу, к человеку, но изменить это отношение никак не удается.
Внушение (психотерапия) — это целенаправленное психологическое программирование одной личностью другой для стимуляции специфических процессов сознательной и бессознательной сферы, способных вызвать коррекцию саморегуляции.
Самовнушение — это произвольно вызываемые человеком специфические реакции сознания, воздействующие на биологическую систему саморегуляции повеления.
Целенаправленное самовнушение – это управляемый по собственной воле акт воздействия сознания на организм.
Внушаемость — податливость человека действию внушения.
ВНУТРЕННЯЯ МОТОРИКА (англ. internal motorics) – ресурсы двигательной системы, приобретенные в прошлом опыте и отложенные в памяти человека в виде программ для двигательных штампов, умений, навыков (термин предложен А. В. Запорожцем).
ВОЗБУДИМОСТЬ — свойство живой материи приходить в состояние возбуждения под влиянием раздражителей и сохранять его следы в течение некоторого времени.
ВОЗБУЖДЕНИЕ ПСИХОМОТОРНОЕ – представляет собой острое состояние, требующее оказания неотложной медицинской помощи.
Оно развивается при многих психических заболеваниях и характеризуется бурной двигательной реакцией, бессвязностью речи и др. До прихода врача следует принять меры по обездвиживанию больного.
ВОЗНАГРАЖДЕНИЕ– это все, что человек считает ценным для себя.
Выделяют следующие виды вознаграждения:
Внутреннее вознаграждение– это достигнутые результаты, содержание и значимость работы, общение в процессе работы (взаимопонимание, взаимопомощь, дружба и т.д.);
Внешнее вознаграждение– это зарплата и дополнительные выплаты, продвижение по службе, символы служебного статуса и престижа, похвала и признание.
ВОЗРАСТНЫЕ И БИОГРАФИЧЕСКИЕ КРИЗИСЫ. Важной особенностью психического развития субъекта труда является возможность возникновения кризисных явлений, связанных с замедлением или даже регрессией в развитии. При всем индивидуальном своеобразии жизненного пути каждого человека можно выявить и некоторые общие закономерности, в том числе «нормативные жизненные кризисы». Особенно существенна взаимосвязь с профессиональным развитием нормативных кризисов взрослой жизни.
Первый нормативный кризис в период ранней взрослости связан с задачей окончательного перехода к самостоятельной жизни и трудовой деятельности, – он проявляется в трудности вхождения в жесткий трудовой режим, неуверенности в своих возможностях, адаптации к трудовым взаимоотношениям и т. д.
После завершения периода профессиональной адаптации (после 4—5 лет работы) может наступить следующий кризисный период («кризис 30-летия»), который возникает в случае неудовлетворения личных запросов (прибавка к зарплате, повышение статуса и т. п.) и проявляется в отрицательных эмоциях, снижении профессионального интереса или трудовом перенапряжении.
Нормативный «кризис середины жизни» (40—50 лет) в профессиональной деятельности часто воспринимается как возможность последнего рывка в достижении желаемого профессионального уровня и часто сопровождается увеличением темпов работы, дополнительными нагрузками, следствием чего может быть перенапряжение, переутомление, апатия, депрессия, психосоматические заболевания.
Тяжело переживается и предпенсионный кризис (55—60 лет), связанный с завершением профессиональной карьеры, отсутствием равнозначной ее замены другими видами деятельности, недостаточной критичностью в оценке ситуации, естественным снижением функциональных возможностей организма, сопутствующими заболеваниями.
С профессиональной деятельностью связана возможность возникновения так называемых «биографических кризисов» (Р. А. Ахмеров), которые могут не только оказывать влияние на эффектность и качество трудового процесса, но также изменять самооценку и самоуважение субъекта труда. Во-первых, это «кризис нереализованности», связанный с субъективной недооценкой результатов пройденного жизненного пути или с опасением низкой оценки достижений субъекта представителями новой социальной среды, в которую он перешел. Во-вторых, это «кризис опустошенности», который возникает в ситуации, когда в субъективной картине жизненного пути слабо представлены связи от прошлого и настоящего в будущее, – он проявляется в переживаниях отсутствия конкретных целей, несмотря на наличие определенных трудовых достижений и объективных возможностей в профессиональной деятельности. В-третьих, это «кризис бесперспективности», который связан с неясностью планов, проектов, путей самоопределения, самореализации в тех или иных возможных ролях, отсутствием замыслов на будущее, непониманием потенциальных связей событий.
Возрастное, профессиональное и психическое развитие человека как субъекта труда можно представить в виде следующих стадий:
I. Допрофессиональное развитие.
– Стадия предигры (от 3 лет).
– Стадия игры (период дошкольного детства – от 3 до 7—8 лет).
– Стадия овладения учебной деятельностью (период младшего школьного возраста – от 7—8 до 11—12 лет);
II. Развитие в период выбора профессий.
– Стадия оптации (период осознанной подготовки к жизни, к труду, планирования профессионального пути, выбора профессии – от 12—13 до 14—18 лет).
III. Развитие в период профессиональной подготовки и дальнейшего становления профессионала.
– Стадия профессионального обучения (от 15—19 до 16—23 лет).
– Стадия профессиональной адаптации (от 17—21 до 24—27 лет).
– Стадия развития профессионала (от 21—27 до 45—50 лет).
– Стадия реализации профессионала (от 46—50 до 60—65 лет).
– Стадия спада (свыше 61—65 лет).
Возрастная регрессия (англ. age regression) – психофизиологическое состояние, вызываемое с помощью гипнотического внушения у взрослых здоровых людей, в котором у них возникают воспоминания и формы поведения, свойственные ранним периодам детства. Напр., известный психотерапевт В. Л. Райков внушал своим испытуемым, что они находятся в возрасте 2 дня от роду, что вызывало пробуждение множества специфических для новорожденных рефлекторных движений и поз.
ВОЛЯ (англ. volition, will) – это свойство (процесс, состояние) человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками.
Воля – способность человека преодолевать препятствия (как внешние, так и внутренние) для достижения собственных целей. Волевое усилие предполагает подавление побуждений и желаний, мешающих, отвлекающих от реализации поставленных задач. Традиционная психология рассматривает волю как источник внутренней активности человека, независимый от внешних факторов. Воля объясняется также как внутренняя способность человека к совершению действия или к свободному личностному выбору. Человек совершает только то действие, которое он решил осуществить, воздерживаясь от других.
Основным признаком волевого действия является согласованность с определенным интеллектуальным планом: совершаемое не является случайным или ситуативным. Воля характеризуется осмысленностью – поступки осуществляются на осознаваемом уровне. В процессе принятия волевого решения человек сталкивается с борьбой разных внутренних мотивов, и, если он не способен подавить в себе непосредственные ситуативные потребности, это значит, что он находится во власти сиюминутных желаний. При совершении волевого действия человек отчетливо представляет себе возможные положительные последствия, что служит ему дополнительным стимулом и помогает бороться с ситуативными побуждениями.
Воля как один из сложнейших психических процессов создает у человека определенные психические состояния (активность, собранность и т. п.) и является очень важным, более или менее устойчивым психическим свойством личности, от которого зависит действенность мышления и чувства, а также активность совершаемых практических действий и поступков.
Все волевые действия целенаправленны и осознанны.
Функции воли – это сознательная саморегуляция человеком своей деятельности и поведения, которая обеспечивает:
– преодоление трудностей в достижении целей деятельности, межличностных отношений и взаимодействия с неблагоприятными факторами внешней среды;
– создание субъективного дополнительного побуждения, самомотивации (например, установка – «надо») при преодолении внешних и внутренних препятствий.
Основные механизмы подструктуры волевого управления: контроль, согласование, санкционирование действий и поступков, усиление или ослабление психической активности
Волевые свойства и качества, включенные в данную подструктуру личности, осуществляют:
– вызов и задержку процессов (действий, поступков);
– переключение психической деятельности;
– усиление или ослабление психической активности;
– согласование побуждений;
– контроль деятельности (путем сличения намеченной программы действий с полученными результатами действий);
– координирование действий и поступков.
Следует считать поведение адекватным, если в процессе деятельности человек проявляет волевые усилия в ситуациях:
– выбора наиболее приемлемых для данных условий мотивов, целей и способов деятельности (поведения), которые равны по силе, но противоположны по направленности воздействия;
– самопобуждения, когда у исполнителя нет или ослаблена осознанная личностная потребность в действиях (поступках), но есть нормативно принятые правила и нормы деятельности (поведения);
– преодоления внешних и внутренних препятствий в деятельности.
Виды волевого самоуправления:
– оперативное, реализуемое в повседневной жизни и деятельности;
– перспективное, определяемое отдаленными целями.
По выраженности и постоянству проявления различают следующие виды волевого самоуправления:
– сильно – выраженное и постоянное;
– слабо – выраженное;
– импульсивное, непостоянное
ВОЛЕВОЕ ДЕЙСТВИЕ
Признаки волевого акта (действия):
– Волевой акт всегда связан с приложением усилий, принятием решений и их реализацией.
– Для волевого акта характерно наличие продуманного плана осуществления каких-либо действий.
– Волевой акт характеризует усиленное внимание к действию и отсутствие непосредственного удовольствия, получаемого в процессе и в результате его выполнения
Волевое действие выполняет две основные функции: побуждающую и тормозную. Способность осознанного и целесообразного побуждения или торможения психической активности составляют основу подструктуры личности волевого самоуправления поведения, деятельности и состояния человека..
Фазы волевого действия.
Произвольные и преднамеренные волевые действия органически включены в структуру управляемого и осознанного поведения человека в процессе выполнения им конкретной деятельности и включает следующие фазы:
– возникновение побуждения и постановка цели, на достижение которой направляется данное действие (деятельность);
– обсуждения и борьбы мотивов при выборе, использовании и создании средств, способов и приемов достижения поставленной цели;
– принятие решения, то есть выбор оптимального пути достижения цели, исходя из активации доминирующего мотива;
– волевой контроль и коррекция исполнения принятого решения.
Волевые качества человека: целеустремленность, самообладание, самостоятельность, решительность, настойчивость, энергичность, инициативность, исполнительность и др..
Сила воли — степень необходимого волевого усилия для достижения цели. Силу воли характеризуют: решительность, настойчивость и др.
Волевое усилие — переживание усилия, являющегося субъективным компонентом волевого действия.
Борьба мотивов — этап волевого действия, связанный с принятием решения.
ВООБРАЖЕНИЕ — форма психического отражения, состоящего в создании образов на основе ранее сформированных представлений.
Различают непроизвольное и произвольное, репродуктивное и творческое в.
