Сборник статей
Владимир Иванович Герье: у истоков высшего женского образования
И еще один эпизод из жизни этой удивительно целеустремленной женщины, наделенной разнообразными талантами. 15 сентября 1914 г. она подает прошение Директору МВЖК с просьбой выдать ей подлинные документы для того, чтобы подать их в Строгановское художественное училище! К сожалению, не удалось установить, поступила и обучалась ли она в нем…
При подготовке статьи авторы обратились также к документам архива МПГУ. Данные периода 1920-х гг., хранящиеся там, позволяют сделать вывод о преемственности курсов В.И. Герье и 2-го МГУ, а также дореволюционной и советской систем образования. Об особенностях перехода от дореволюционной к советской модели обучения мы можем судить на примере изучения личных дел студентов 2-го МГУ Я.М. Батраченко, Г.Т. Долотова, М.Н. Дроздовой, Е.П. Кочергиной.
Студент Долотов Георгий Тихонович (Рис. 7) родился в 1889 г. в с. Ивановское Льговского уезда Курской губернии. Закончил 2-х классное образцовое училище, год учительствовал. С 1908 по 1917 гг. состоял под надзором полиции Льговского уезда. В годы Первой мировой войны состоял в Военном Ведомстве в 29-м Черниговском полку в Варшаве. С 1917 по 1922 гг. служил делопроизводителем (отец и брат его тоже воевали), по окончании поступил в ПИНО (Практический институт народного образования), а из него перевёлся на общественно-экономическое отделение педфака 2-го МГУ. На вопрос в анкете о сочувствии некой партии студент Долотов ответил: «Коммунистической, как выявляющей и зачинающей интересы трудящихся» [11, лл. 4, 13].
Рис. 7. Долотов Георгий Тихонович (фото в зачетной книжке)
Студентка педагогического факультета дошкольного отделения Кочергина Евгения Петровна закончила в 1915 г. с серебряной медалью 8 классов Борисоглебской гимназии по специализации «математика», учительствовала, работала заведующей детским садом 1 Мая и после ПИНО училась во 2-м МГУ с 1923 по 1926 гг. [13, лл. 3, 13].
Родившаяся в Курске в 1906г. Дроздова Мария Николаевна получила в 1927 г. Свидетельство об окончании Педагогического факультета Западной секции Литературно-лингвистического отделения 2-го МГУ. Доходов родителей не хватало на плату за образование и ей приходилось работать в библиотеке, школе, преподавать в школе имени Троцкого, однако просрочки по оплате грозили отчислением, а когда аргументы студентки о бедственном положении семьи не возымели действие, то жесткие аргументы в 1924 г. в обращении в Московскую губернскую комиссию по проверке ВУЗов привела её мама Н.В. Дроздова: «…дочь моя Мария Дроздова исключена из Университета как не способная, по мнению поверочной комиссии, к педагогической деятельности… Считаю это решение Комиссии ошибочным…, ее исключение из Университета для меня, как человека добросовестно служащего Советской власти, является равносильным гражданской смерти… прошу Губернскую Комиссию о восстановлении дочери моей Марии Дроздовой в ее правах студентки 2-го МГУ…» [12, лл. 1, 5].
Происходившему из бедной крестьянской семьи, рожденному в 1902 г. в с. Весёлое Рыльского уезда Курской губернии Батраченко Якову Михайловичу выпало до поступления в Воронежский университет с последующим переводом во 2-й МГУ отработать 4 года в школе 1-й ступени. Жесткие, по его мнению, требования к учёбе и лишение стипендии вынудили третьекурсника Педфака обратиться к руководству Университета с отчаянным обращением: «…я прошу пересмотра моего дела и назначения мне стипендии, без которой, повторяю, не в состоянии оставаться в Университете…» [10 , л. 1–14].
Московские высшие женские курсы, давшие начало женскому высшему образованию в России, стали еще и стартовой площадкой в профессию для десятков курянок, выпускниц этого прославленного вуза, и сегодня являющегося главным педагогическим учебным заведением России.
Литература
1. Амоскин А.С. Курские женские гимназии / А.С. Амоскин [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://old-kursk.ru/book/ myz_arh/book2.html.
2. Ветчинова М.Н. Женское гимназическое образование в Курской губернии во второй половине XIX – начале ХХ века / М.Н. Ветчинова // Вопросы образования. – 2014. – № 2. – С. 222–235.
3. ГАКО. Ф. 163. Оп. 2л. Д. 64. Л. 9об.
4. ГАКО. Ф. 183. Оп. 1. Л. 3.
5. Днепров Э.Д., Усачева, Р.Ф. Женское образование в России: учебное пособие для вузов / Э.Д. Днепров, Р.Ф. Усачева. – М.: Дрофа, 2009. – 286 с.
6. Кузнецова Л.А. Мариинская гимназия / Л.А. Кузнецова [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://old-kursk.ru/book/ myz_arh/book2.html.
7. Меньшикова Е.В. Образование и воспитание женщины купеческого сословия Курской губернии в 60–90 годы 19 века / Е.В. Меньшикова [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://belstory.ru Летопись Белогорья, 5 октября 2012 г.
8. Семенкова Т.Г. Высшее образование для женщин в России XIX века (страницы истории) / Т.Г. Семенкова // Вестник Финансовой академии. – 1998. – № 1. – С. 101–113.
9. Танков А.А. Исторический очерк курской Мариинской женской гимназии. 1861–1911 гг. /А.А. Танков. – Курск, 1911.
10. Фонд архива МПГУ, 1927 г., ЛД Батраченко Я.М., Л. 1–14.
11. Фонд архива МПГУ, 1927 г., ЛД Долотова Г.Т., Л. 4, 13.
12. Фонд архива МПГУ, 1927 г., ЛД Дроздовой М.Н., Л. 1, 5.
13. Фонд архива МПГУ, 1927 г., ЛД Кочергиной Е.П., Л. 3, 13.
14. ЦИАМ. Ф. 363. Оп. 4. Д. 734. Л. 1.
15. ЦИАМ. Ф. 363. Оп. 4. Д. 1197. Л. 40.
16. ЦИАМ. Ф. 363. Оп. 4. Д. 1418. Л. 2, 3.
17. ЦИАМ. Ф. 363. Оп. 4. Д. 1986. Л. 71, 72.
18. ЦИАМ. Ф. 363. Оп. 1. Д. 2214. Л. 19.
19. ЦИАМ. Ф. 363. Оп. 4. Д. 6424. Л. 6, 7.
20. ЦИАМ. Ф. 363. Оп. 4. Д. 12907, Л. 5.
21. ЦИАМ. Ф. 363. Оп. 4. Д. 18595. Л. 2об.
22. ЦИАМ. Ф. 363. Оп. 4. Д. 22039. Л. 1.
23. Цыганков Д.А. В.И. Герье и Московский университет его эпохи / Д.А. Цыганков. – М., ПСТГУ, 2008. – 256 с.
24. Щербина А.М. О допущении женщин в университет / А.М. Щербина // Женское дело. – 1910. – № 41–43.
25. Шохоль К.Р. Высшее женское образование в России (историко-юридический очерк) / К.Р. Шохоль // 1912. – 10 с.
26. Эвенчик С.Л. Высшие женские курсы в Москве. Опыт подготовки педагогических кадров в дореволюционной России и в СССР / С.Л. Эвенчик. – М., 1972.
Развитие высшего женского образования на территории Приднестровья в начале ХХ века
Петракова Л. Е.,
старший преподаватель кафедры отечественной истории Приднестровского Государственного университета имени Т.Г. Шевченко,
LydmilaPetrakova@gmail.com
Аннотация: В статье рассмотрены этапы становления высшего женского образования на территории Приднестровья в начале ХХ в. под влиянием идей В.И. Герье и при участии выпускниц высших женских курсов Москвы, Киева, Полтавы, а также содержание образования и воспитания, история развития гимназии и первого высшего учебного заведения в крае.
Ключевые слова: высшее женское образование в Приднестровье, женская гимназия, влияние идей В.И. Герье, обучение в женской гимназии, Тираспольский педагогический институт.
Abstract: The stages of formation of higher female education on the territory of Transnistria at the beginning of the XX century under the influence of V. Guerrier ideas are considered in this article. Also, the author describes the importance of the assistance of graduates of the high female courses of Moscow, Kiev, Poltava and the content of education and training. There is some history of development of a gymnasium and the first higher educational institution in the region.
Keywords: higher female education in Transnistria, female gymnasium, influence of V. Guerrier ideas, education in a female gymnasium, Tiraspol teacher training college.
Левобережное Поднестровье вошло в состав Российской империи по итогам русско-турецкой кампании 1787–1791 гг. и условиям заключенного в г. Яссы мира. Вновь присоединенные территории стали успешно колонизировать и развиваться в общероссийской внутриполитической схеме. Активная колонизация характеризовалась успешным хозяйственным развитием края, вовлечением его в общероссийский рынок и общероссийскую культурную среду. Основанная в 1792 г. напротив турецкой крепости Тягинь (Бендеры) русская крепость Срединная скоро обросла посадом и уже в 1795 г. получила статус города, название которому – Тирасполь дала сама императрица Екатерина II, так увлекавшаяся греческой историей.
В Тирасполе и уезде в течение XIX в. открывались учебные учреждения, такие же, как и во всей России, и к 1898 г. было уже 130 школ и в них училось в городах – 1289 человек, а по уезду – 9011. С учетом национального колорита населения, проживающего в уезде, были открыты сербско-славянская, немецкие, еврейские и молдавские учебные заведения. Действовали в уезде и школы грамоты, как правило, воскресные. Школы делились на принадлежащие министерству народного просвещения, земские и различных обществ. Земская управа периодически организовывала на свои средства педагогические курсы учителей земских школ уезда. В программу таких курсов входили теоретические и практические занятия, изучались история педагогики и дидактика, арифметика, педагогическая психология, школьная гигиена. Шло ознакомление с представителями новой литературы от Пушкина до Гоголя, изучались детские игры и их роль в развитии русской речи. На такие курсы приглашались маститые педагоги.
Уже в начале столетия в Тирасполе действовала целая сеть из девяти начальных училищ, и одно из них было женским. Но в крае не существовало высших женских учебных заведений. Однако под влиянием идей В.И. Герье, вскоре после открытия высших женских курсов в Москве было принято решение об открытии первой женской прогимназии 4 февраля 1893 г., которая затем, 1 августа 1900 г., была преобразована в женскую гимназию [5].
Известно, что женские гимназии как открытые и всесословные общеобразовательные учреждения функционировали в России уже со второй половины XIX в. Общий устав для них был утвержден в 1862 г. С 1872 г. для управления такими гимназиями стал назначаться особый начальник женских учебных заведений, а через семь лет были изменены учебные планы с целью приближения гимназического курса к институтскому.
В Тираспольской женской гимназии (рис. 1) действовали восемь основных и один приготовительный класс, в которых обучались 23 воспитанницы.
Рис. 1. Здание Тираспольской женской гимназии.
Располагалась гимназия по ул. Покровской, 2, на углу переулка Красного, в здании, построенном на средства города уездным инженером А. Скорупко. Гимназистки изучали русский, французский, немецкий языки, арифметику, математику, физику, космографию, историю, географию, хореографию, закон Божий, педагогику. Председателем попечительного совета был сам городской голова Г. Ольшевский. Следует отметить, что преподаватели гимназии в большинстве своем оканчивали высшие учебные заведения в крупных столицах – Москве, Киеве, Санкт-Петербурге, некоторая часть оканчивала одесские и кишиневские заведения.
Фактически это учреждение положило начало организации высшего женского образования в крае, так как многие выпускницы женской гимназии сами становились учителями и преподавали в начальных школах, а выпускницы 8 класса получали право на поступление без экзаменов на высшие женские курсы.
Учебный год длился с 16 августа по 1 июля. Обязательными предметами в гимназии были всеобщая география и история, естественная история, физика и гимнастика, что соответствовало программе высших московских женских курсов. В педагогическом классе обязательными были закон Божий, методика русского языка, арифметика и упражнение в преподавании. Учебные планы были приближены к планам мужских гимназий, отличием было отсутствие тригонометрии и более краткие курсы алгебры и геометрии [4, с. 7].
Под влиянием идей В.И. Герье начало развиваться женское образование и в Приднестровском регионе, а женщины не только получили доступ к высшему образованию, но и для гимназии частично была заимствована программа обучения московских высших женских курсов.
Начальницей гимназии была назначена дочь надворного советника Ольга Алексеевна Берестнева. Ее сестра Александра Алексеевна Берестнева преподавала историю и географию и вела гимназическую библиотеку. Французский язык преподавала выпускница Киевского института благородных девиц Тереза Генриховна Спржишевская и выпускница Полтавского института благородных девиц Александра Матвеевна Магаюрова, немецкий язык вела Тереза Генриховна Рыбникова. Председателем педагогического совета утвержден был дворянин Александр Иванович Ляборинский, а врачом служил дворянин Александр Иванович Казанский [6].
Тираспольская женская гимназия входила в систему министерства народного просвещения. Обучались в гимназии представительницы всех сословий. Обучение было платным и стоило в подготовительном классе 35 руб. в месяц, в 1, 2, 3, 4 классах – 45 руб., в 5, 6, 7 классах – 65 руб., а в 8 классе – 120 руб. Гимназистки (рис. 2) носили форму зеленого цвета, правда, передники у них были такие же белые и такой же приблизительно формы, как и в советское время [2]. Учебники гимназистки приобретали централизованно, при этом допускались только учебники, одобренные ученым комитетом, а канцелярские принадлежности закупали в писчебумажном магазине «Образование», расположенном на Покровской улице. в собственном доме Р. Гольденталя. Надо сказать, что к гимназисткам предъявлялись очень высокие моральные принципы. По воспоминаниям бывших учениц, начальница гимназии О.А. Берестнева часто ездила по городу в пролетке или карете, зимой в санях и следила за тем, чтобы ученицы не появлялись в общественных местах после девяти вечера [4, с. 7].
Рис. 2. Гимназистки
Первый выпуск 17-ти воспитанниц гимназии состоялся в 1901 г. Уже к 1910 г. в Тираспольском уезде, по официальным данным, более 41% мужчин и 16,2% женщин были грамотными. В сельской местности этот процент был несколько ниже среди мужчин, зато выше у женщин – 22,8%. Из более чем 24 000 детей школьного возраста в уезде училось свыше 10 000 человек. Уровень образования для такого рядового уезда был довольно высокий, и это стало возможно, во многом благодаря существованию высших женских курсов В.И. Герье в Москве, выпускницы которых преподавали в том числе и в Приднестровье. В женской гимназии, в частности, проводилась большая работа по формированию нравственности будущих выпускниц.
Об этом можно судить по тому факту, что в начале Первой мировой войны в здании женской гимназии разместили военный земский лазарет, а учительницы и ученицы оказывали посильную помощь, ухаживая за ранеными солдатами и офицерами, параллельно продолжая учебный процесс в сложных условиях военного времени. После окончания уроков они вязали шарфы, носки, шили кисеты и отправляли посылки солдатам на фронт. Занятия женской гимназии и реального училища (поскольку кабинетов для занятий не хватало) проходили в две смены в оставшихся комнатах реального училища. В классах плавала пыль, стояла духота, так как не было времени для необходимого проветривания помещений. В городе начались эпидемические заболевания: вначале они коснулись гимназисток, потом перешли к учащимся училища. В связи с этим пришлось отменить занятия по гимнастике и пению [7].
В последние годы перед октябрьской революцией в гимназии обучалось свыше 300 учениц. Те, кто учился на «отлично», освобождались от платы за обучение и получали стипендию. Последний выпуск женская гимназия осуществила в 1919 г. уже во времена Украинской Народной Республики, при которой в состав программы были добавлены курсы украинского языка и истории Украины [5].
После победы Октября одной из первостепенных задач Советской власти стала ликвидация неграмотности, и в связи с этим необходимость подготовки педагогических кадров. В 1926 г. в Тирасполе открылся четырехгодичный педагогический техникум, но, поскольку с 1930 г. стало повсеместно вводиться семилетнее образование, то встал вопрос о подготовке в республике педагогических кадров с высшим образованием.
В августе 1930 г. постановлением Молдавского обкома партии и Правительства МАССР было принято решение на базе старших курсов Балтского педагогического техникума открыть в Тирасполе Институт Народного образования (ИНО) с трехгодичным сроком обучения [1, с. 8].
Были открыты следующие факультеты: механико-математический, агробиологический, лингвистический. В первом году обучались 123 студента. Преподавание велось на молдавском, украинском и русском языках. По социальному составу характеристика студентов, принятых в 1929/1930 учебном году, была такова: батраков – 2, членов комитета деревенской бедноты – 46, бедняков – 16, середняков – 6, других – 3 человека. Что касается демографического признака – из 73 человек: мужчин – 50, женщин – 23 [3, с. 6]. Третью часть всех студентов составляли женщины, что указывает на широкое вовлечение женщин в профессионально-ориентированный образовательный процесс. В некоторых группах количественное соотношение мужчин и женщин было равным, о чем можно судить по сохранившейся в музее Приднестровского Государственного Университета имени Т.Г. Шевченко фотографии студентов факультета естествознания (рис. 3), 1936 г.
В 1931 г. вуз осуществил свой первый выпуск – 20 человек, в 1932 г. – 16 выпускников. В 1934 г. из-за острого дефицита учителей в республике студенты, окончившие второй курс дневного отделения, были посланы на годичную педагогическую практику.
Рис. 3. Выпускники факультета естествознания, 1936 г.
В первые годы институт и сам испытывал недостаток в педагогических кадрах. Около половины специалистов приезжали по совместительству из вузов Одессы, сюда направлялись на работу выпускники Института Красной профессуры, аспирантуры Москвы, Ленинграда, Киева, Одессы, а также для преподавания оставляли лучших выпускников института. Среди них были и выдающиеся выпускницы. Это Н.А. Агасьева, которая впоследствии была приглашена преподавать в открывшийся в 1940 г. Кишиневский педагогический институт, а также преподаватель В.М. Волковинская [3, с. 8].
Институт быстро рос, и для подготовки научно-педагогических кадров стали направляться самые способные выпускники для обучения в аспирантуру Одесского университета. К 1934 г. в республике было уже 130 учителей-выпускников педагогического института. Многие выпускницы, продолжая традиции, заложенные на курсах высшего женского образования В.И. Герье, не только получали высшее образование, но и успешно реализовывали себя, делая не только педагогическую, но и блестящую политическую и руководящую карьеру. Так, А.Н. Крачун, выпускница 1937 г., стала секретарем Президиума Верховного Совета МССР и именно институту она была благодарна своему успеху: «Институт дал мне путевку в жизнь, и на протяжении всей своей деятельности я пытаюсь оправдать доверие преподавателей, воспитавших меня» [3, с. 10].
Рис. 4. Здание пединститута, ныне ПГУ им. Т.Г. Шевченко
За период с 1930 по 1940 гг. институт подготовил 785 учителей языка и литературы, истории, математики, физики, химии, биологии. В марте 1939 г., в ознаменование 125-летия со дня рождения великого украинского поэта и революционного демократа Т.Г. Шевченко Молдавскому государственному педагогическому институту было присвоено его имя, которое и по нынешний день носит преемник пединститута – Приднестровский Государственный Университет имени Т.Г. Шевченко (рис. 4).
В заключение хочется сказать, что именно под влиянием идей В.И. Герье в начале ХХ в. на территории Приднестровья проходило формирование высшего женского образования, складывалась система образовательного пространства, обеспечивающего женщинам признание равных прав и возможностей к образованию и к самостоятельному выбору своей судьбы.
Литература
1. Бомешко Б.Г. История Приднестровского Государственного университета им. Т.Г. Шевченко 1930–2005 / Б.Г. Бомешко. – Тирасполь, 2005.
2. Женская гимназия 1893–1919 [Виртуальный музей Тираспольской гуманитарно-математической гимназии]. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.tirasadmin.org/new/2015-02-24/8950.
3. Тираспольский государственный педагогический институт им. Т.Г. Шевченко / под ред. А.З. Харитон. – Кишинев, 1980.
4. Скуртул Т.П. Тираспольской гимназии – 120 / Т.П. Скуртул // Приднестровский университет. – 2013. – 25 октяб.
5. Тираспольской гуманитарно-математической гимназии – 122 года [© Государственная администрация г. Тирасполя и г. Днестровска] [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.tirasadmin.org/new/2015-02-24/8950.
6. Уездная палитра Тираспольского образования. Часть 3. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.nadnestre.ru/i-gorod-v-obliche-inom-zasverkal/uezdnaya-palitra-tiraspolskogo-obrazovaniya-chast-3.html.
7. Уездная палитра Тираспольского образования. Часть 9 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.nadnestre.ru/i-gorod-v-obliche-inom-zasverkal/uezdnaya-palitra-tiraspolskogo-obrazovaniya-chast-9.html