Сборник статей
Владимир Иванович Герье: у истоков высшего женского образования
Курянки – слушательницы Московских женских курсов
Алфимова Т. Н.,
учитель истории, обществознания
«Медвенская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Г.М. Певнева»
tatyana.alfimova.63@mail.ru
Гуров Ю. Н.,
старший преподаватель кафедры физического воспитания и спорта Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова
gurich.rom@mail.ru
Аннотация : Организация женского высшего образования явилась крупнейшей педагогической инновацией в России второй половины XIX в. В авангарде этого процесса шла Москва, где в 1872 г. были открыты Публичные высшие женские курсы (в последующем – Московские высшие женские курсы), на которые могли поступить представительницы всех губерний России. Среди них было немало курянок. В статье на основе материалов различных архивов (ЦИАМ, МПГУ, ГАКО) рассматриваются различные аспекты женского образования и обучения женщин-курянок на курсах В.И. Герье.
Ключевые слова : женское высшее образование, В.И. Герье, МВЖК, слушательница, вольноопределяемая, домашняя наставница.
Abstract: Organization of women's higher education was the biggest pedagogical innovation in Russia in the second half of the XIX century. At the forefront of this process was Moscow, where in 1872 were opened Public higher courses for women (later – the Moscow higher women's courses), that could do representatives from all the provinces of Russia. Among them were many competition the Kursk players. In article on the basis of the materials of various archives (CIAM, Moscow state pedagogical University, GAKO) examines various aspects of the study of female competition the Kursk players' courses of V.I. Guerrrier.
Keywords: women's higher education, V.I. Guerrrier, MURK, listener, paleopedology, home mentor.
Эпоха Освобождения в России (60–80 гг. XIX в.) стала еще и эпохой реформирования системы образования. В этот период складывалась система учебных заведений, просуществовавшая вплоть до октября 1917 г. В конце XIX в. были опробованы многие идеи, которые активно использовались и в советский период (к примеру, идея целенаправленного планирования развития образования на уровне государственной политики, идея обучения по единым программам), когда окончательно сложилась отечественная модель подготовки специалистов. Этим проблемам посвящены десятки исследований. Между тем становление и развитие женского образования в России до настоящего времени остаются наименее изученной частью истории отечественного образования. Однако эта составляющая столь важна и своеобразна, что без нее история российского образования выглядит односторонней и упрощенной. Попробуем восполнить этот пробел.
В XIX в. женщины уже не могли удовлетвориться той ролью, которая им традиционно отводилась. Раньше других о полноценном высшем женском образовании задумались швейцарцы. В 1847 г. Цюрихский университет разрешил женщинам посещать лекции совместно с мужчинами. Заметим, что из 63 дам, обучавшихся в те годы в университете Цюриха, 54 были нашими соотечественницами. Неудивительно, что первой женщиной, защитившей в Швейцарии докторскую диссертацию, также стала русская, Надежда Суслова. В России споры по данному вопросу не утихали до конца 60-х гг. XIX в., причем, по двум основным проблемам: во-первых, целесообразно ли предоставление женщине высшего образования и, во-вторых, если целесообразно, то в какой форме: раздельно или совместно с мужчинами? Публицист Александр Моисеевич Щербина отмечал: «Еще не так давно образованию женщин не придавали серьезного значения, а высшее женское образование признавалось делом едва терпимым или даже вовсе нежелательным…; но вместе с тем с благородной гордостью и чувством удовлетворения можем отметить, что нашлись в нашей стране люди, бескорыстие которых и беззаветная преданность идее заставили умолкнуть голоса скептиков и лиц, враждебно относившихся к женскому образованию» [24, с. 1].
Одним из них был Владимир Иванович Герье, настоящий энтузиаст, боровшийся с устоявшимися стереотипами. Основатель МВЖК считал, что развитие женского образования «удвоит» интеллигенцию страны. Это заставило правительство пойти на уступки, но была выбрана модель раздельного обучения: разрешено было открыть различного рода курсы для женщин, главным образом, педагогические и медицинские. На торжественном открытии Публичных высших женских курсов (их первоначальное название) 1 ноября 1872 г., обращаясь к курсисткам, В.И.Герье сказал: «…Я приветствую в лице вас второе поколение русских женщин, пришедших искать науку и образование. Приветствую вас за эту жажду к образованию, которая побудила вас явиться сюда, иногда издалека и с немалыми жертвами, оторвавшись от семьи и жертвуя своим досугом и своими сбережениями. Стремление к совершенствованию путем наук и образования есть благороднейшее свойство человека, и если оно вследствие житейских условий позднее пробудилось в женщине и все еще встречает многие затруднения и сопротивление, то оно тем более заслуживает уважения и симпатии со стороны людей, которые это ценят» [23, с. 14].
Первоначально обучение было рассчитано на 2 года, по Уставу 1879 года – на 3 года. Курсы имели историко-филологическую направленность, поэтому основными предметами считались русская и всеобщая история, русская и всемирная литература, история цивилизации и история искусств.
В 1886 г. Министерство народного просвещения предписало прекратить приём слушательниц на все высшие женские курсы, мотивируя эту меру необходимостью пересмотра вопроса о высшем женском образовании. Истинной причиной закрытия стало участие слушательниц в антиправительственных выступлениях, что отмечал впоследствии и В.И. Герье: «Слабоумные люди, заправлявшие в 80-х гг., полагали, что одержали большой успех над революцией, запретив приём девиц на Высшие женские курсы. Но десять лет спустя сами убедились в своей ошибке и стали думать о восстановлении курсов» [23, с. 73]. В 1889 г. была возобновлена работа лишь Петербургских (Бестужевских) курсов. Московские высшие женские курсы вновь заработали только в 1900 г. в составе трех факультетов: историко-философского, физико-математического и естественно-исторического (естественного).
Различные аспекты становления женского образования в Курской губернии исследовались в работах А.С. Амоскина «Курские женские гимназии», М.Н. Ветчиновой «Женское гимназическое образование в Курской губернии», Е.В. Меньшиковой «Образование и воспитание женщины купеческого сословия Курской губернии в 60-90 годы XIX века» и других. Анализ источников позволил исследователям выявить весьма любопытные данные, характеризующие состояние образования в губернии: количественный состав учебных заведений, сословный состав учащихся, динамику изменения численности контингента учащихся, составляющие содержания образования в них и многое другое [7].
Перед нами предстает довольно стройная система средних учебных заведений – гимназий и прогимназий – Курской губернии.
Таблица 1. Число женских учебных заведений и учащихся в них в Курской губернии в начале XX в. Таблица содержит сведения о гимназиях и количестве учащихся в них, в том числе учебные заведения на территории нынешней Белгородской области (тогда входила в состав Курской губернии).
Получить же высшее образование возможно было только в столичных городах – Москве и Санкт-Петербурге, а также в крупных городах Российской империи, где были открыты высшие женские курсы. В силу различных причин курянки отдавали предпочтение Московским курсам В.И. Герье. Это, прежде всего, географическая близость Москвы, а также их большая доступность: плата за обучение в Москве была в 2 раза меньше, чем в Петербурге (100 и 200 руб. соответственно в начале XX в.), к тому же руководство Бестужевских курсов требовало обязательного предоставления справки о финансовой состоятельности семей и разрешало курсисткам проживание только дома или у родственников, а не в частных арендованных квартирах. В этом смысле Московские высшие женские курсы были гораздо демократичнее. Заметим также, что курсы в Москве открылись на 6 лет раньше Бестужевских.
Таблица 2. Соотношение численности слушательниц МВЖК и БВЖ
Документальных материалов до 1900 г. не сохранилось, поэтому авторы не располагают информацией о слушательницах первого периода существования МВЖК (1872–1888 гг.). В статье анализируются данные начала XX в. Отметим также, что среди слушательниц Московских высших женских курсов нет выпускниц частной гимназии О.Н. Красовской, гимназии, учрежденной Курским Педагогическим комитетом, частной школы Л.Н. фон Рутцен, возможно, их руководство не предоставляло списки своих выпускниц в МВЖК.
На курсах имели право учиться лица женского пола из всех губерний России, окончившие гимназию с 8-м дополнительным классом, епархиальное училище или другое учебное заведение с правами гимназии, выдержавшие конкурс аттестатов, имеющие разрешение родителей и справку о политической благонадежности. Обучение на курсах было платным.
Рис. 1. Выпуск Мариинской женской гимназии в июне 1907 г.
«На основании разъяснения Департамента Народного Просвещения за № 10932 от 24 апреля 1900 г., в виду ст. 1 п. 1 ВЫСОЧАЙШЕ утвержденных 13 декабря 1894 г. и 11 декабря 1905 г. мнения Государственного Совета, а также примечания 2-го к ст. 9 утвержденных Министерством Народного Просвещения 20 марта 1896 г. правил о специальных испытаниях на звание учителя и учительницы начальных училищ…» [21, л. 2об] по окончании полного курса женской гимназии (7 классов) выпускница получала аттестат и звание учительницы начальных училищ с правом заниматься обучением на дому.
В соответствии с Положением о женских гимназиях ведомства Министерства Народного Просвещения от 24 мая 1870 г., учебного плана восьмого дополнительного класса женских гимназий от 31августа 1874г.выпускница приобретала звание домашней наставницы и получала удостоверяющее это свидетельство.
Выпускницы, награжденные золотыми медалями, получали также право без экзаменов поступить на педагогические курсы [4, л. 3]. Наиболее полные сведения о количестве выпускниц, награжденных золотыми медалями, содержатся в архивных данных по Льговскому уезду. Нами выявлено, что из 11 слушательниц МВЖК, окончивших Льговскую женскую гимназию, пятеро были награждены золотыми медалями.
О предпочтениях курянок в выборе направлений обучения свидетельствует следующая таблица, сделанная на основе анализа и сопоставления архивных данных ЦИАМ и ГАКО.
Таблица 3. Выбор отделений (факультетов) слушательницами-курянками
Также как и средняя женская школа, высшие женские курсы формировались на основе принципа всесословности. Среди курянок-слушательниц курсов В.И. Герье было немало дочерей священнослужителей, государственных чиновников, а также мещан, занимавшихся различного рода коммерческими делами. Главное – наличие необходимых для оплаты обучения средств.
Поступление дочери на обучение было делом отнюдь не простым и требовало от семьи выполнения определенных обязательств. Первоочередной задачей родителей было решение вопроса о плате за обучение, которая была достаточно высокой: 30 руб. в год за весь курс для студенток и 10 руб. в год за отдельный предмет для вольноопределяемых. В 1875 г. плата была повышена до 50 руб., затем – до 100 руб. [25, с. 56]. Наверное, поэтому в перечне документов, необходимых для поступления, присутствовали согласия родителей, в которых обозначены и их финансовые обязательства:
«Я, нижеподписавшийся Священник Александр Николаевич Азбукин, дал обязательство Начальству Московских высших женских курсов в том, что уплата денег за слушание лекций Высших женских курсов Надеждой Александровной Азбукиной будет производиться исправно в установленные сроки… 1915 год, июня месяца, 17 дня…» [15, л. 40]. А вот еще один документ о родительском согласии на обучение дочери: «1906 года сентября 1 дня, нижеподписавшийся кандидат права Александр Аполлинариевич Аншельсон, даю эту подпись Московским Высшим Женским курсам в том, что я изъявляю согласие на поступление дочери моей Валерии на эти курсы и что во все время нахождения на этих курсах буду доставлять ей вполне достаточные средства на жизнь и обучение…» [Там же, л. 3].
Некоторым девушкам, у которых не было состоятельных родителей, приходилось рассчитывать только на себя: до поступления на курсы они по несколько лет работали, чтобы скопить необходимые для оплаты обучения средства. В прошении О.С. Сазоновой о зачислении на курсы читаем: «Желая поступить слушательницей на историко-философский факультет, имею честь заявить, что мне от роду 25 лет, из которых 8 лет я служу учительницей. Руководствуясь постоянным желанием продолжить свое образование, я собрала из остатков своего жалования и заработков сумму денег, вполне достаточную для внесения платы за слушание лекций и потому обязуюсь, что плату буду вносить исправно, прошу зачислить меня слушательницей вышеозначенного факультета» [22, л. 1].
От платы за обучение освобождались жены и дочери преподавателей МВЖК и некоторые другие категории слушательниц. К сожалению, не всегда это, казалось бы, обязательное правило соблюдалось. Так, по неизвестным причинам, не была освобождена от платы за обучение дочь директора Курской учительской семинарии Боголюбского Г.А. Вера.
О том, что не всем по карману была выплата требуемых сумм, свидетельствуют многочисленные просьбы слушательниц и их родителей о предоставлении отсрочки. Так, одна из лучших выпускниц Суджанской женской гимназии Вязьмина Мария Нафанаиловна (Рис.2) поступила на математическое отделение физико-математического факультета МВЖК в сентябре 1912 г., но, проучившись всего 2 семестра, вынуждена была обратиться к руководству курсов: «Имею честь покорнейше просить Ваше Превосходительство отсрочить мне взнос платы за право слушания лекций до 20 декабря, так как внести плату в настоящее время не могу за неимением средств… 1913 г. 11 октября…» [19, л. 6].
Рис. 2. В центре – Вязьмина Мария Нафанаиловна (предположительно)
Такого рода обращения последовали и в третьем, и в четвертом семестрах, но нужные суммы не были найдены, и последовало прошение об отчислении: «Имею честь просить Ваше Превосходительство возвратить мои документы и выдать мне удостоверение о моем двухлетнем пребывании на курсах, так как за неимением средств я не могу продолжить образование… Мария Вязьмина…» [Там же, л. 7]. И такие случаи отнюдь не единичны! Вот фрагмент из прошения В.С. Лахтионовой (Рис. 3): «Не имея никакой возможности в настоящее время жить в Москве и продолжать образование, покорнейше прошу уволить меня из числа слушательниц Московского Женского Университета…» [20, л. 5].
Рис. 3. Лахтионова Варвара Сергеевна
Большинство иногородних слушательниц курсов подавало прошения о выдаче свидетельств о виде на жительство в Москве, и руководство курсов удовлетворяло их, разрешая свободное проживание в Москве, ее пригородах и населенных пунктах по линиям железных дорог. Фигурируют адреса, радующие ухо современных москвичей: Арбат, Зубовский бульвар, а при новом здании на Девичьем поле – Плющиха и окрестности. Курсистки имели право на льготный проезд в течение учёбы и пользовались им при поездках домой к заболевшим родственникам или, к примеру, братьям, призывавшимся на Первую мировую войну.
Так же как средняя женская школа «…стала важнейшим фактором развития начальной народной школы, подготовив для нее значительную часть учительских кадров…» [5. с. 9], высшие женские курсы явились кузницей преподавательских кадров для системы среднего женского образования (гимназий, прогимназий, епархиальных училищ). Один из ярких примеров этого – биография А.А. Чхаидзе (урожденной Соколовой). А.А. Соколова родилась в Курске 26 февраля 1883 г. в семье псаломщика. В мае 1902 г. окончила 8-й дополнительный класс Курской Мариинской гимназии и поступила на историко-философский факультет Московских высших женских курсов. После их окончания в 1910 г. вернулась в родной Курск. Предложением Попечителя Харьковского учебного округа в ноябре 1910 г. стала преподавательницей русского языка Курской Второй женской гимназии. С первых дней работы зарекомендовала себя высококвалифицированным преподавателем, за что была удостоена «Свидетельства на право ношения медали в память 300-летия Царствования Дома Романовых» [3, л. 9об.]. Преподавательницей Валуйской Мариинской женской гимназии Воронежской губернии по окончании МВЖК стала и Елена Михайловна Курдюмова.
Среди курянок, первых слушательниц Московских высших женских курсов, была Валерия Александровна Аншельсон, дочь присяжного поверенного, кандидата права Александра Аполлинариевича Аншельсона, проживавшая с семьей на улице Веселая города Курска. В 1905 г. она блестяще окончила 8 классов Курской женской гимназии и получила золотую медаль. По окончании ее была вольнослушательницей Лозаннского университета! [16, л. 2]. 22 июня 1906 г. она подала прошение о зачислении слушательницей историко-философского отделения курсов. 1 октября 1906 г. ее отец дал согласие на поступление и обязательство исправно вносить деньги на ее обучение и содержание.
Одной из первых курянок, отправившейся в Москву для получения образования, была и Аракина Валентина Владимировна, уроженка с. Колпны (с. Рождественское) Малоархангельского уезда Орловской губернии [Там же, л. 1]. Тяга к образованию была настолько большой, что она приехала в г. Курск и обучалась в Курской Мариинской женской гимназии. По ее окончании некоторое время занималась частными уроками, чтобы скопить нужные на обучение в столице средства. 17 июля 1907 г. подала прошение о зачислении на математическое отделение Московских высших женских курсов.
Рис. 4. Тахтамирова Лидия Владимировна
Еще одной ярко выраженной чертой стала своего рода семейственность в лучшем смысле этого слова: очень часто сестры поступали на обучение в МВЖК. Так, воспитанницы Мариинской гимназии сестры Аракины Валентина и Лидия обучались соответственно на математическом и медицинском отделениях; выпускницы Курской Второй гимназии Людмила и Ольга Палибины учились на историко-филологическом отделении; представительницы Льговской гимназии Захаровы Мария и Александра – на историко-филологическом и математическом отделениях; выпускницы Суджанской гимназии сестры Тахтамировы – Вера, Нина и Лидия (Рис. 4) – на историко-филологическом, математическом и естественном отделениях; Сабынина Александра (Рис.5) поступила на историко-филологическое отделение, а ее сестра Евдокия – на математическое отделение курсов В.И. Герье. И этот список далеко не полон!
Рис. 5. Сабынина Александра Васильевна
В заключение несколько зарисовок о непростых судьбах курянок-слушательниц курсов. В сложное время жили и учились они, на их хрупкие плечи обрушились тяготы и Первой мировой войны, и революционное лихолетье. Но они мужественно преодолевали их и уверенно шли к заветной цели получения высшего образования.
Жидких Клавдия Ивановна родилась 12 марта 1894 г. в семье мещанина в г. Тим Курской губернии. Окончила курс Тимской женской гимназии (7 классов), затем 8-й дополнительный класс Второй Курской женской гимназии. 12 июля 1912 г. подала прошение о зачислении в число слушательниц историко-философского факультета МВЖК. Получив согласие отца на поступление, стала слушательницей курсов. Но у ее отца-купца И.И. Жидких были часты денежные затруднения, поэтому она обращалась к Директору курсов с просьбой отсрочить плату за обучение. Когда положение отца совсем пошатнулось вследствие того, что многие его сотрудники-мужчины были призваны в армию (шла Первая мировая война), ей пришлось просить отпуск для поездки домой и помощи отцу. В 1916 г. ей пришлось и вовсе прервать обучение: «Покорнейше прошу Ваше Превосходительство выдать мне отпуск…, так как мне необходимо уехать к тяжелораненому брату, который находится в г. Харьков…» [18, л. 19].
Рис. 6. Курдюмова (Четверикова) Елена Михайловна
Курдюмова (урожденная Четверикова) Елена Михайловна родилась 25 июня 1890 г. в г. Обояни в семье священника Михаила Четверикова. В 1907 г. окончила полный курс учения в объеме 7 классов Рыльской женской гимназии. В 1908 г. окончила дополнительный 8-й класс Рыльской женской гимназии, получив при этом звание домашней наставницы. 6 ноября 1908 г. была назначена учительницей земской начальной школы в слоб. Пушкарной Обоянского уезда Курской губернии, где состояла до 31 декабря 1909 г. 8 января 1910 г. вступила в брак с Василием Филипповичем Курдюмовым, назначенным на место диакона Покровской церкви г. Рыльска, и уехала с мужем. 5 мая 1911 г. она пишет прошение Директору МВЖК о зачислении в число слушательниц курсов, но сталкивается с, казалось бы, непреодолимым препятствием: ее муж, давший согласие в ноябре 1910 г., наотрез отказался продлевать его в 1911 г. Ее отец пишет прошение на имя Директора курсов с просьбой разрешить дочери посещение занятий физико-математического отделения курсов и, о, победа!, оно было получено. Елена Михайловна смогла-таки отправиться в Москву! Училась довольно успешно и в числе немногих известных нам курсисток-курянок смогла дойти до получения диплома. Однако путь к успеху был тернист: катастрофически не хватало средств на оплату обучения. В личном деле Е.М. Курдюмовой имеется прошение от 14 октября 1914 г. об отсрочке оплаты до декабря. И вот заветная цель достигнута – диплом получен: «В удостоверение сего, постановлением Физико-Математического факультета, 1915 года, февраля 3 дня, ей выдан диплом первой степени» [17, л. 72]. Она становится преподавательницей Валуйской Мариинской женской гимназии Воронежской губернии: «Окончившая Московские Высшие женские курсы Елена Курдюмова, урожденная Четверикова, допущена к преподаванию во вверенной мне Валуйской Мариинсой женской гимназии…марта 28 дня 1916 г., № 69» [Там же, л. 71].