Вадим Литвин
Поговорим о детях. Причём начистоту
В «лесной школе» воспитанники часами играли на открытом воздухе в любую погоду. На природе они чувствовали себя как рыбы в воде и не боялись исследовать окружающий мир. «Дети были крепкими и здоровыми. А еще обходились без игрушек и сами придумывали, чем заняться, используя то, что дает природа, – с восторгом рассказывала Ребекка. – Не бывает плохой погоды, бывает плохая одежда (это высказывание я не раз слышала от скандинавов)».
В Германии.
Мне самой довелось посетить немецкую «лесную школу» на окраине Дюссельдорфа. В первые мгновения меня поразила царившая здесь тишина; ее нарушало лишь пение птиц, треск веток под ногами и шелест ветра в кронах высоких деревьев. Потом вдалеке послышались негромкие голоса и смех.
Подойдя поближе, я увидела около пятнадцати детей трех—шести лет и нескольких взрослых. И те и другие были одеты в плотные куртки с капюшонами, на ногах непромокаемые ботинки. Все необходимое для занятий: книги, инструменты и прочее – хранилось в небольшом трейлере, рядом с которым стояли столы и стулья.
День начинался с того, что все рассаживались на бревнах кружком на поляне и пели под гитару. После пения дети слушали какую-нибудь историю. Когда «круговое» время подходило к концу, дети бежали играть. Одни копались в земле, другие возились в песочнице, третьи забирались подальше в лес; они оставались в поле зрения воспитателей, но при этом были предоставлены самим себе.
Один из воспитателей, Вольфганг, подвел меня к «качелям» – свисающей с дерева веревке, к которой был привязан крепкий сучок. Дети все сделали сами, даже отпилили сучок нужной длины. Удержаться на такой тарзанке было непросто, но это и вызывало восторг.
«Веревка качается, и детям приходится прикладывать больше усилий, чтобы удержаться. Они учатся управлять своим телом, – объяснил Вольфганг. – В отличие от обычной детской площадки у нас нет заданности. Дети сами придумывают себе занятия».
В лесной школе учитель не говорит: «А давайте-ка сегодня сделаем качели!». Взрослые помогают воспитанникам воплотить идеи в жизнь, но инициатива всегда идет от детей.
Всего в Германии около семисот «лесных школ», и их число растет. Немцы считают, что дети должны проводить на улице как можно больше времени. Им полезно быть ближе к природе, и ничего страшного, если в результате они возвращаются перепачканные с головы до ног.
Дошколята не только целыми днями гуляют на свежем воздухе, но учатся управлять своим телом, открывают для себя его возможности, и никто не навязывает им искусственное расписание. Сравнив воспитанников немецких «лесных школ» с их сверстниками из городских детских садов, специалисты обнаружили, что первые более внимательны и выносливы, легче ладят с товарищами, в целом ведут себя спокойнее и реже раздражаются. Одна из причин подобного поведения – они меньше времени проводят в замкнутом пространстве.
Мы смотрим на пятилетнего мальчика в красном свитере, который старательно затачивает палку маленьким ножом. Воспитатели учат детей правильно пользоваться инструментами и следят, чтобы те обращались с ними аккуратно, но никто не стоит у мальчика над душой и не причитает, что он сейчас поранится.
Все утро ребята занимались своими делами: маленькая Лина ловила жуков в траве, стайка малышей качала воду при помощи насоса – она была нужна им для игры. В полдень всех позвали обедать. Затем дети собрались на прогулку, взяли из трейлера инструменты и сумки с вещами и неспешно двинулись в путь. Именно малыши, а не учителя определяли, с какой скоростью мы будем двигаться: их никто не подгонял, они часто останавливались, чтобы рассмотреть интересный куст, дерево или камень.
В «лесных школах» малышей не делят по возрасту и не нагружают кучей правил. Они сами решают, чем заниматься и с кем дружить, и главное – у них есть пространство для воображения и деятельности.
Сегодня работа с детьми почти во всех детских садах Германии основана на игре. В 1970-х в стране провели реформу дошкольного образования, в ходе которой большинство детских садов фактически превратились в школы для малышей, ориентированные на учебу. Через несколько лет оказалось, что выпускники этих заведений не только не опережают сверстников, но даже отстают от тех, кто в свое время посещал игровые сады. Ребята, занимавшиеся в детстве исключительно играми, лучше успевали по математике и чтению, легче приспосабливались к новой обстановке и были эмоционально устойчивее. Кроме того, их отличал интерес к учебе и творческий подход к заданиям. Так что правительство Германии признало неэффективность реформы. Игру реабилитировали.
И в Финляндии.
Система семейного детсада очень популярна в Финляндии, а должность «домашней мамы», т.е. воспитательницы – почетна. Очень часто дети, посещавшие такой садик, на протяжении всей жизни шлют поздравительные открытки своей «второй маме».
«По образованию я – младшая медсестра», делится 43-летняя Гунилла Симонс. «В нашем муниципалитете не хватало детских мест. Мне предложили организовать семейный детский садик. Я согласилась, потому что эта работа очень подходила мне: сын был младшеклассником и рано приходил из школы. Теперь уже прошло больше десяти лет, а днем у нас по-прежнему полно детей, с которыми играют и сын, и муж».
По закону, одна «домашняя мама» может присматривать только за четырьмя детьми. Их в таком саду (как правило, это просторный собственный дом) может быть и больше, но тогда малышей приводят по очереди. При этом воспитанниками садика не могут быть дети «домашней мамы».
Семейный детсад почти как родной дом. Например, одна подопечная Гуниллы упорно не желала приходить в сад без своего кота. Вопрос решился просто: воспитатель разрешила девочке приносить к ней своего любимца. К тому же дети не только играют, но и немного помогают «домашней маме»: все дружно выносят мусор, замешивают тесто или чистят картошку. В таком саду нет жесткого расписания, что очень удобно для родителей.
«Мои воспитанники – мои соседи, и часто называют меня тетей», говорит Гунилла. «Некоторых приводят рано утром, и тогда эти малыши могут спокойно «доспать» на диване, пока не придут другие ребята. Часто родители звонят и сообщают, что они задержатся, и тогда ребенок остается у меня до позднего вечера. А иногда дети и вовсе ночуют у меня, если родителям надо куда-то отлучиться».
Родители платят за посещение семейного садика муниципалитету, который, в свою очередь, платит зарплату «домашней маме». На часть этих денег оборудуется детская площадка, закупаются игрушки и продукты для малышей.
Опять возвращаемся в Германию.
Я даже не планировала отдавать своего старшего ребенка в сад ранее, чем в 3 года. Мы зарегистрировались в одном из ближайших детских садов заранее, когда сыну было 1,5 года – рассчитывая на то, что ждать придется долго. Но через 3 месяца нам позвонили и сказали, что ближайшей осенью мы можем начать посещение. Таким образом, сынок пошел в детский сад в 2 года и 2 месяца и попал в ясельную группу.
В любом из немецких садов есть “привыкательное” время – дети посещают новое для них заведение со своими родителями, присматриваются к другим детям и воспитателям.
В некоторых детсадах и яслях это время растягивается на несколько недель. Но только не в том, который посещает мой сын. В нашем саду на привыкание выделяют ровно 5 дней и разработана даже целая система.
В первый день мать (отец, бабушка или другой член семьи) с ребенком приходят в детсад и оба остаются там лишь на 30 минут: приглядываются и изучают новое пространство и новых людей.
Во второй день – новичок со своим родителем проводят в группе один час. Третий и четвертый день посещение длится столько же, но мама должна в эти дни выйти из группы, оставив свое чадо в первый раз – на 15 минут, во второй раз – на 30 минут.
В пятый день из проведенных двух часов – малыш остается в группе опять-таки без мамы целый час. А начиная с шестого дня для ребенка начинается обычное посещение: с восьми утра до двух часов дня.
За каждым новеньким ребенком закреплена одна воспитательница. То есть одна из двух занимается всеми остальными детьми, а другая – всячески старается заинтересовать своего нового подопечного: показывает ему игрушки, книги, строит домики и т.д.
К этому “привыкательному” времени относятся очень серьезно. Нельзя маме выходить из группы, не поставив своего малыша в известность, даже если нужно лишь выйти в коридор на минутку – за чистыми носочками, которые лежат в шкафчике.
В тот день, когда я впервые должна была покинуть группу, мне заранее сообщили, что я должна попрощаться с моим сыном и сообщить, что я скоро вернусь.
Я сидела на скамейке у двери в группу, и за эти 15 минут одна из воспитательниц выходила ко мне, чтобы проинформировать, как всё протекает, а также хвалила меня, что я держусь молодцом и не волнуюсь.
Мой сынок очень хорошо расставался со мной в первую неделю, а начиная со второй – плакал и истерил. Здесь воспитатели уже посоветовали быть построже и не тянуть с расставанием: забирали у меня кричащего сына.
Приводить ребенка можно с 8 до 9 утра. В 8.30 у них начинается завтрак: каждый приносит его с собой. Новеньким деткам, а также совсем маленьким (в нашей группе был лишь один годовалый малыш) воспитательницы помогают за столом, уговаривают поесть, если те не хотят.
Наставницы встречают детишек, приходящих в сад, сидя на полу и играя с уже пришедшими малышами. Новенькие или же те, кому трудно дается расставание с мамочкой, обычно устраиваются на коленях воспитательниц и сидят с ними в обнимку какое-то время. С персоналом сада детки как в ясельной, так и в старшей группе исключительно на “ты”, и называют их по имени. В нашей ясельной группе было две воспитательницы: Сюзанна (которую детки называли Сюзи) и Сабина.
*************************************************************************************
Многие жалуются на то, что в немецких садах не занимаются с детьми. Но это не про наш сад. Уже в ясельной группе мой сынок приносил домой периодически разные поделки и рисунки.
Обычно: дети свободно играют с любимыми игрушками, а одна из воспитательниц выбирает двух малышей и что-то мастерит вместе с ними. А потом отмечает в своем журнале, с кем из детишек она позанималась, и на следующий день – мастерит уже с другими малышами. Свободное рисование и свободная лепка пластилином тоже бывают.
Дети из ясельной группы проводят в саду 5-6 часов: с 8 (или с 9) утра и до двух дня. В 11:30 у них начинается обед, после которого малыши чистят зубы и в 12:30 они уже должны быть в кроватках. К двум часам подтягиваются мамы и воспитательницы выводят или выносят сонных деток и вручают счастливым родителям.
**************************************************************************************
Детей из старшей группы можно приводить в сад аж в 7 утра. Но бОльшая часть мальчиков и девочек приходят с 8 – 8:30. Именно в 8:30 начинается завтрак, после которого в 9 часов проводится “Morgenkreis” – дословно переводится “утренний круг”: дети садятся в круг, поют приветственную песню, воспитательница задает ребятам вопросы, вовлекая каждого в диалог. Далее с детьми делают какие-либо поделки, или просто играют.
Помещение каждой детсадовской группы разделено на несколько зон:
кукольная зона – в которой расположена игрушечная кухня со всевозможной бытовой техникой и посудкой, кукольная кроватка, гладильная доска, кукольные коляски и даже игрушечный пеленальный столик.
строительный уголок – здесь дети играют с кубиками лего, строят железную дорогу.
уголок для чтения, в котором располагается книжный шкаф и диванчик.
также почти в каждой из групп есть лесенка, ведущая на второй ярус – эта зона видна воспитателям, находящимся внизу. Из игрушек здесь находятся в основном машинки, но девочки тоже с удовольствием проводят время в этой части, также как и мальчишки частенько гостят в кукольной зоне.
маленькая комната отдыха, в которой имеются матрасы и подушки. В ясельных группах имеются спальные комнаты с двухэтажными кроватками.
дополнительная комната, в которой проводят утреннее приветствие. В нее же уединяются воспитательница с несколькими подопечными, чтобы выучить песенку или танец, например, и в то же время не отвлекать от игр других деток. Ну и часто я вижу, что мальчики и девочки просто бесятся в этой комнате – в ней минимум мебели и много свободного пространства.
основная центральная часть – в ней стоят столы, стулья, аквариум с рыбками. В ясельных группах столы не занимают основную территорию, бОльшая часть комнаты остается свободной.
В 10:30 радостная толпа детворы выбегает на улицу и проводит там один час, до обеда. После обеда детям читают вслух: кто-то устраивается у окна на диване с одной из воспитательниц, другая группа – в специальной комнате отдыха. Обязательного дневного сна в старшей группе нет, но ребенку разрешается уснуть под чтение, его не будут будить и тревожить.
В 13:00 ребята снова выходят погулять, а в 14:00 большинство родителей уже забирают своих детей. Затем две старшие группы объединяют в одну, так как в общей сложности остается не более 7 детей, и в хорошую погоду они проводят дополнительные 1 или два часа на улице, в плохую – в здании детсада за свободными играми. Детский сад закрывается в 16:00.
Про еду. Завтрак дети приносят с собой из дома, обычно это бутерброды. Запрещают приносить что-либо сладкое. Если ребенок завтракает дома, то мама может дать ему с собой какой-нибудь фрукт или овощ.
Обед можно тоже принести с собой, а можно заказать в саду за отдельную плату. Принесенное с собой никто разогревать не будет, поэтому обычно малыши также как и на завтрак едят сухомятку.
Супы в перечне блюд практически отсутствуют. Вот так оно выглядит, наше недельное меню:
Понедельник: спагетти с соусом болоньез, зеленый салат, на десерт – персик. Вторник: вареное мясо в соусе с хреном, жареный картофель, вареная свекла, на десерт – компот из клубники с ревенем. Среда: овощное рагу с сыром, рис, на десерт – пудинг. Четверг: котлеты, картофельное пюре, зеленый горошек, на десерт – крем с кусочками шоколада. Пятница: яйца в горчичном соусе, вареный картофель, зеленый салат, на десерт – йогуртно-абрикосовый крем.
Для диабетиков и детей с другими заболеваниями готовят отдельно. Можно заказать лишь на два или три дня в неделю, в остальные дни давать обед ребенку с собой. Меню меняют еженедельно, лишь одно из блюд может повториться каждую вторую неделю. Часто готовят сосиски в разном исполнении.
Пару раз в месяц у старшей группы бывает “Kochtag”– день готовки: дети с помощью воспитательниц орудуют на кухне и готовят себе обед из свежих продуктов: пиццу, спагетти с различными соусами, блины и прочее.
Малыши из ясельной группы гуляют, когда нет сильного дождя или снегопада. А дети из старшей группы – в любую погоду. В списке обязательных вещей, необходимых для детсада есть резиновые сапоги и дождевик с непромокаемыми штанами. Во дворе сада имеются две песочницы, горки, качели, карусель и деревянные устройства для лазанья. Малышам в хорошую погоду выносят машинки и трехколесные велосипеды.
Кроме прогулок во дворе детсада, детей выводят на прогулку и за его пределы.
Маленькие детки из ясельной группы должны держаться за веревочку – прям как в мультике “Осторожно, обезьянки!”
Деток из параллельной ясельной группе возили в специальной маленькой деревянной тележке, куда помещаются пять малышей, остальных – что постарше – держали воспитательниц за руки.
Куда ходят детки? Их водят везде: и на большие детские площадки, и в парки, и в книжные и игрушечные магазины, и на осмотр местных достопримечательностей, в музеи, и на продуктовый рынок – за покупками для дня готовки, а также – в полицейский участок и на пожарную станцию – чтобы показать детям как там работают.
Один раз в месяц (а летом чаще) у старшей группы есть “Naturtag” – день природы, который они проводят в лесу, вне зависимости от времени года. А в жаркую погоду для малышей из ясельной группы надувают большой резиновый бассейн во дворе детсада.
Еженедельно дети из старшей группы ходят в спортивный зал.
Но многим приезжим мамам детский сад в Германии очень не нравится. А почему–сейчас узнаете.
Я терпеть не могла детский сад, будучи ребенком. Я его ненавидела. До сих пор во мне все переворачивается, когда я вспоминаю детсадовский борщ и противную манную кашу.
Воспитательница была молодой, очень красивой, и часто улыбалась… Но почему-то всегда куда-то исчезала. И тогда бразды правления брала на себя злая нянечка. Нужно было давиться, но доедать всё, что находится в тарелке. Иногда правда она вдруг становилась “доброй”, и позволяла не есть противный суп, а пойти и вылить содержимое тарелки в помойное ведро. Помню, как выстраивались дети перед этим ведром – все ждали своей очереди, чтобы избавиться от треклятого супа.
Я мечтала о том, когда же кончится эта детсадовская жизнь и начнется новая – школьная! И когда ее дождалась, радовалась безумно. Наверное, именно поэтому я была круглой отличницей первые пять лет! А еще, пока была детсадовским ребенком, я часто болела. Только теперь понимаю, что всё это было психосоматическим решением моего организма – чтобы не ходить в ненавистный детсад.
Мнение о детских садах Германии в русскоязычном интернете крайне негативное. Даже те родители, дети которых еще и краем ноги не ступали в садик – критикуют, боятся и даже стараются доказать какое же это страшное и никчемное заведение – немецкий детский сад!
Что не нравится русским мамам? Приведу ряд типичных жалоб…
Еда! Завтрак в большинстве немецких садов нужно приносить с собой. А во многих садах – и обед тоже. Возможность заказывать горячий обед есть не везде, и за него надо доплачивать. Немецкие мамы преспокойно дают своим деткам сосиски с булками, а русские мамы в это время недоумевают: а где супы, а как же кашки???
Меня это недолго мучило – сначала я тоже с неохотой давала ребенку сухомятку, заказывая пару раз в неделю горячий обед, исходя из меню – когда точно знала, что обед придется по душе моему ребенку.
А потом взяла и купила маленький детский термос для еды – теперь мой сынок ест исключительно домашнюю пищу и овощи-фрукты.
Да, это занимает больше времени – собрать, согреть или даже приготовить с утра еду для сада. Но зато теперь я точно знаю – что и в каком количестве съедает мой сын, а еще знаю – что это полезный обед, а не какая-нибудь отстойная каша. Летом я даю ему просто овощи и фрукты, а уже придя домой – в 14:00 он ест суп или свежеприготовленное второе блюдо.
И всё время думаю о том, что как же это замечательно, что в садик можно ходить со своей едой, особенно, если мама зациклена на правильном питании.
Сон. Дети в немецких детсадах обычно не спят, только в ясельных группах. Если ребенок устал, может прилечь и отдохнуть на матрасах. Мамки из-за этого в шоке! Хотя в нашем саду имеется отдельная комнатушка с шестью кроватками для тех, кому дневной сон нужен обязательно.
А для ребенка – которого не заставляют спать – опять счастье! Помню, что я в саду ни разу не спала. Эти два часа в спальной комнате были для меня такими мучительными… Я лежала и притворялась, чтобы не вызвать немилость воспитателей и нянек, тихий час длился вечность…
Следующая жалоба мам – это время работы сада. Найти детсад на полный день в Германии – тоже проблемка. На полный день – считается до 16:00, найти сад до шести вечера в небольшом городе, а потом еще и попасть в него – почти нереально. Не живущие в Германии или новоприбывшие недоумевают: как тогда работать? Зачем тогда вообще сад? А немки не унывают, работая лишь несколько часов в день, или же (реже) оставляя деток на оставшуюся часть дня дневным мамам— нянькам.
Для меня же и этот пункт – идеальный. Я очень сентиментально-эмоциональная мама, мне вообще было очень грустно, когда я отдавала дитё в сад. А отдать на целый день – для меня была бы трагедия. Как и для моего первого малыша, который был сильно привязан ко мне. Да и вообще – это ведь какое счастье для ребенка – провести полдня среди сверстников и еще целых полдня с любимой мамой. А не только видеть её – уставшую – поздним вечером, пытающуюся быстро состряпать что-то на ужин. Я понимаю – что не у всех есть возможность не работать и жить лишь на зарплату мужа. Но детство ребенка, которое имеет свойство быстро заканчиваться, для меня превыше любых других благ.
“Детьми не занимаются!” Твердят мамы на форумах. Ну да…нет такого, чтобы все 20 детей сидели и в обязательном порядке рисовали домик или лепили рыбку из пластилина – только для чьей-то непонятной отчетности. Мой сынок приносит каждую неделю приличную пачку своих рисунков из сада – просто он любит это дело… У других детей – другие интересы.
Когда я прихожу в сад – каждый ребенок чем-то занят. Двое сидят за пластилином, одна за мозаикой, еще трое за настольной игрой, кто-то вырезает, другие сидят за книжкой. Еще кто-то общается с воспитателем – рассказывая увлекательную историю из своей жизни. Такая непринужденная обстановка и свобода выбора развивает ребенка лучше нарисованного с неохотой домика. Еще насидится за партой, слушая объяснения учительницы и выполняя задания, а пока – лучшая пора! Воспитатели предлагают каждому ребенку занятия на выбор, наблюдают, оценивают, а потом делятся с родителями – на чем стоит акцентировать внимание. Кстати… одинаковые поделки тоже бывают – исключительно по праздникам, в качестве подарка родителям.
**************************************************************************************
В немецких детских садах к ребенку относятся как к взрослому человеку. Воспитатели, здороваясь, опускаются до уровня малыша и жмут ручку каждому пришедшему со словами: Hallo, schön, dass du da bist. = Привет, как хорошо, что ты пришел. Прощаясь тоже жмут руку и желают хорошего продолжения дня, хороших выходных или отличных каникул. Уже за одно это я просто обожаю детский сад в Германии.
В тот детский сад, куда ходят мои дети, я бы сама ходила с удовольствием, это и есть детский сад моей мечты. Хотя он самый обыкновенный, совсем не частный, без каких-то прибамбасов.
Ну и как это назвать? Подобное даже называть детским садиком не хочется. Потому что с рядом с привычными нам—беларуско-российско-советскими—они смотрятся как «Мерседес» рядом с горбатым «Запорожцем»! Отличия настолько большие, что называть подобное детсадом просто оскорбительно. Они заслуживают совсем других названий. Домик счастья, например, домик тёти, дом игры… Да мало ли как ещё. Только не детсадом. Слишком уж много плохого принесли детсады и детям и нам всем тоже.
Поэтому я и говорю, что детсады должны исчезнуть. Они себя скомпрометировали.
Их пора заменить.
Теперь про обвинение, что я хочу лишить работы воспитателей.
Совершенно верно. Так оно и есть. Многие воспитатели и их помощники при таком раскладе серьёзно рискуют не получить работу с детьми. Женщины, которые бьют детей, кричат на них и оскорбляют—у них практически нет шансов. Так что придётся искать другое занятие.
Зато те, кто детей любит, заботится, уважают—всегда будут востребованы. Они смогут заниматься любимой работой и чувствовать себя лучше, чем раньше. У них будет хорошая зарплата—да, потому что избавиться от детсадов, дав детям возможность быть, например, в домике счастья, невозможно без повышения зарплаты тем, кто поможет детям быть счастливыми. Хорошие воспитатели, которых любят дети, смогут заботиться об этих детях, не принося им вред. Да, не секрет, что сейчас и хорошие воспитатели вынуждены вредить детям. Например, навязывать дневной сон, который многие дети просто-напросто ненавидят. Может, вы думаете, что для детей подобное навязывание и бессмысленное валяние в кроватях проходит бесследно? Навязывать еду, от которой детей часто просто-напросто тошнит. И это бесследно не проходит для психики малышей. Каждое такое кормление-навязывание лишает малыша толики счастья. За месяцы и годы дети потеряют немало счастья.
Снова приведу одно из воспоминаний о детсаде.
В подготовительной группе на тихом часу все не спали, а жарили ежики из теста. Позже узнала, что из-за этого воспитательница имела проблемы с заведующей.
Вполне возможно, выговор влепили. А, может, и нет. Может, просто отругали воспитательницу. В любом случае приятного мало. И за что? За то, что детям подарила немного счастья. Ведь для многих детсадовских детишек возможность не спать—уже счастье.
А теперь—плавно переходим к школе.
Глава 16.
Школа.
Школа. А что это такое?
1. Это здание, которое вы иногда можете увидеть, выглянув из окна своей квартиры?
2. То место, где ваши дети проводят годы жизни?
3. Может, это учебное заведение для получения среднего образования?
4. Место, где готовят ко взрослой жизни?
5. Учреждение, где учат многим бесполезным вещам и не учат многим полезным?
6. Структура, где детям часто навязывают совсем не те правила, по которым живёт реальный мир?
7. Фирма, где основная масса работников вкалывает за двоих, получая зарплату только на одного?
8. Здание, где находится масса людей, не понимающих, а что они тут делают и зачем они вообще здесь?
9. Организация, которая не выдаёт тот результат, который от неё сегодня ожидается?
10. Шизанутая колония одиннадцати лет ада?
11. Большое здание, которое успешно гробит детское здоровье?
12. Место, где каждые 45 минут какая-нибудь перемена?
Я привёл множество определений такого явления, как школа. И с каждым из них согласится множество людей.
Например, 7, 8, 9.
Учитель работает за двоих—за себя и за бухгалтера. Именно так, ведь ведение журналов и прочей разной документации – это именно бухгалтерия, которая отнимает у школьных учителей чуть ли не половину рабочего времени. Иначе говоря, он одновременно и учитель и бухгалтер. Работает на двух должностях, а деньги получает за одну.
А если он не успевает справиться со всей этой бухгалтерией? Ему же учить нужно!
Незачем волноваться, в системе всё предусмотрено. Потратит на это личное время.
А если не захочет тратить личное время?
Будет наказан. Требования в школе очень жёсткие—учитель обязан вовремя выполнять всю эту бухгалтерскую работу. Правда, платить за неё работодатель—государство—вовсе не обязан. (Однако хорошо государство устроилось).
Идём дальше. Если спросить у школьников, для чего им нужно ходить в школу, многие не могут ответить. Точно так же многие дети не могут ответить на вопрос, зачем они ходят в школу. И многие родители сами не знают, зачем ребёнку ходить в школу. Они сами ходили в школу без интереса и побуждают так же без интереса ходить и своих детей. Так надо.
Более того. Многие дети школу ненавидят. И это тоже жизненная реальность. Можно возмущаться, громко и долго, по этому поводу. Школа—это святое!!!! Она вас!!! Она вас людьми делает!!!!!
А можно задуматься—что со школой не так? Почему она не выдаёт результаты, которые от неё ожидают?
Да, над этим стоит подумать. Займёмся. Ну что, читатель, поехали!
Сначала нужно понять, что же представляет собой школа. Для этого лучше всего побывать в ней.
Итак. Подходим к зданию школы и оглядываем его и окружающую территорию.
И что мы видим?
Плитку. Асфальт. Зелени как-то маловато. Внушительное трёхэтажное здание впереди. Спортивную площадку слева.
Окидываем внимательным взглядом спортивную площадку. Не густо, конечно.
Футбольное поле, беговая дорожка, баскетбольная площадка, пара турников и брусья.
Ни разнообразных уличных тренажёров, ни полосы препятствий, ни теннисного корта, ни скалодрома… А ведь не помешали бы.
С другой стороны, и на этой вроде бы скудной спортплощадке грамотный и толковый учитель физкультуры может хорошо укрепить детское здоровье.
Вот как раз идёт урок у шестиклассников. И им явно интересно. Вон как стараются, играя в догонялки. Похоже, этой школе повезло с учителем физкультуры. Вспоминаю, что моей младшей тоже повезло. И в догонялки они тоже играли, и много.
Но вернёмся к тому, что мы видим в этой школе. Свежий воздух, подвижная игра, азарт… Что ещё нужно для здоровья?
Хотя толку от этого не будет. Учитель физкультуры один, а других учителей у детей много. И они серьёзно гробят детское здоровье.
Игнорируем общее возмущение, поворачиваемся и заходим в здание школы. Разглядываем просторный вестибюль. Делаем вывод—мрачновато. Затем поднимаемся наверх.
Наверху расположены классы. Вспомним своё школьное прошлое, мысленно заглянем в эти помещения.
Там за столами сидят дети. Сидят и слушают учителя. Или сидят и выполняют какое-то задание. Но в любом случае сидят.
Почему обязательно нужно сидеть? Почему нельзя постоять или полежать? Почему нельзя походить? Почему нельзя выйти всем классом на улицу и, гуляя вокруг школы, слушать учителя? Почему нельзя придумать ещё что-то?
Увы. Подобные вопросы очень многим людям даже не приходят в голову. Настолько им привычно—школьник обязан именно сидеть.
Надо отметить, что это вообще слабое место человека. Человека разумного, как мы сами себя назвали. Привычное и правильное—для нас одно и тоже. Синонимы. То, к чему мы привыкли, автоматически кажется нам правильным.
Постараюсь объяснить разницу на простом примере.
Поляк. Украинец. Беларус. Русский.
Здесь я назвал несколько национальностей. Мог бы добавить и другие. Датчанин или француз. Египтянин или еврей. Грек или чилиец. Канадец или кубинец.
Везде национальность—это существительное. Мы же не говорим—увидели польского. Встретили украинского. Пообщались с беларуским. Нет. Мы говорим—увидели поляка. Встретились с украинцем. Пообщались с беларусом.
И только для русского странное исключение. Название национальности—не существительное, а прилагательное. Но мы настолько привыкли, что нам это кажется правильным. Мы даже не замечаем, что это абсурд.
Откуда пошёл этот абсурд? Ведь раньше всё было правильно. Московит. После—великоросс. И то и другое—существительное.
А в 1918 году в очередной раз поменяли название. Насколько мне известно, предложил это Свердлов. Будучи этническим евреем, он явно слабо разбирался в русском языке. Потому и предложил такое неудачное название.
Но не это самое удивительное. Ну, ошибся человек. Бывает. Все мы ошибаемся время от времени. Но почему никто не сказал, не подсказал? Почему никто не заметил, не увидел этой ошибки?
И мы все привыкли к этой ошибке и автоматически считаем, что всё правильно.
Возвращаемся к школьникам. Ну почему школьник обязан именно сидеть? Ведь это разрушает его здоровье. Долгая вынужденная неподвижность автоматически разрушает здоровье ребёнка. И мы видим, что здоровье наших детей за школьные годы портится. И врачи говорят тоже самое. При всех недостатках и слабых сторонах медицины сильные стороны у неё тоже есть. Одна из этих сильных сторон—диагностика. Здесь медицина действительно добилась реальных успехов.