О. Л. Зверева
Актуальные проблемы семейного воспитания
«Новой» проблемой стала проблема воспитания в семьях «новых русских». Родители детей имеют более высокий авторитет, но вместе с тем они испытывают трудности в осуществлении социального контроля. Мать сосредоточена на интересах семьи, она перестает быть интересной для ребенка. Мотив родительского невнимания и даже заброшенности характерен для детей «новых русских». Или детей воспитывают на принципах бизнес-идеологии. Родители платят детям за выполненную работу, за хорошие оценки. Дети пытаются строить свой бизнес – они сдают бутылки, моют автомашины, воруют, снимаются в сомнительных изданиях и др. [40].
Для семей с низкими доходами характерно то, что родители испытывают тревогу за будущее детей, рост чувства вины перед ними из-за своей несостоятельности неблагоприятно сказывается на психологическом климате семьи и воспитательной позиции родителей (И. Ф. Дементьева). Авторами выявлено возникновение новых нетипичных проблем воспитательного характера вследствие различных материальных и психологических трудностей, переживаемых семьей [20, 40].
Невысокий экономический уровень большинства семей не позволяет полноценно осуществлять воспитательную функцию. Возникает психологическая напряженность и конфликтность внутри семейных отношений, родители не в состоянии управлять воспитанием детей, прививать им положительные социальные качества, необходимые для становления полноценного члена общества. Такое положение дел ведет к отсутствию в семье нормального психологического микроклимата, взаимопонимания, обострению конфликтов между поколениями. Неуверенные в себе родители перестают быть авторитетом и образцом для подражания у своих детей. Подростки порой выполняют непрестижную, неквалифицированную работу, но выгодную в денежном отношении, и их заработок может приближаться к заработку родителей или даже превышать его. Это один из факторов, способствующих падению авторитета родителей в глазах подростка [20].
В современной семье авторитет отца заметно снижается под воздействием таких факторов, как
а) невозможность отца продемонстрировать свои профессиональные умения из-за их недоступности детскому пониманию и из-за того, что они могут быть не востребованы в быту;
б) профессиональная занятость жены и разделение между супругами ответственности за материальное благополучие семьи. При этом количество и значимость внутрисемейных обязанностей отца значительно меньше, чем у матери, и он все чаще подвергается критике со стороны жены [28].
2.3. Проблемы семейного насилия
Низкая культура общественной жизни, двойная мораль, неуверенность в завтрашнем дне приводят людей в состояние повышенной напряженности, а в отдельных случаях – к семейной жестокости.
В последние несколько десятилетий насилие в семье осознается как серьезная и масштабная проблема, которая порождает множество других социальных и индивидуальных проблем. Объектами (как, впрочем, и субъектами) домашнего насилия могут быть любые члены семьи.
Выделяют три формы семейной жестокости: со стороны родителей по отношению к детям; со стороны одного супруга по отношению к другому; со стороны детей и внуков по отношению к престарелым родственникам.
Чаще всего насильственным действиям (любому из приведенных типов насилия) со стороны членов семьи подвергаются дети, женщины, престарелые и инвалиды. Последствиями насилия в семье становятся телесные повреждения, психические расстройства, самоубийства, а также потеря чувства самоуважения у жертвы. Постоянное грубое обращение способно спровоцировать у жертвы ответные насильственные действия по отношению к агрессору.
Кроме того, насилие над взрослыми членами семьи соответственно сказывается и на детях, вызывая у них различные психоэмоциональные и психосоматические расстройства, школьную дезадаптацию, и в целом приводит к нарушениям развития и искажениям социализации. Семьи, в которых отношения строятся на насилии, входят в группу риска, так как выросшие в столь неблагополучной атмосфере дети впоследствии становятся либо жертвами, либо сами подвергают насилию своих близких.
По статистике 95 % людей, содержащихся в колониях, в детстве испытали насилие или были его свидетелями.
Насилие в семье нарушает такие права человека, как право каждого на равную защиту перед законом и отсутствие дискриминации по признаку пола, возраста, семейного или социального статуса; право не подвергаться жестокому обращению; право на жизнь и физическую неприкосновенность; право на высокие стандарты физического и психического здоровья. С позиций психологического подхода насилие рассматривается как результат либо негативного личного жизненного опыта, «травмы детства», либо алкоголизма и психопатологии, либо как симптом дисфункционирования семьи, парадоксальным (но неадекватным) образом стабилизирующий семейную систему
Плохое обращение может также рассматриваться как результат деструктивного семейного взаимодействия, когда один из членов семьи (например, ребенок или престарелый), независимо от наличия или отсутствия у него специфических психосоматических характеристик или особенностей поведения, воспринимается как имеющий отклонения или как трудный (обуза), что вызывает риск плохого обращения [48].
Одной из актуальных проблем семейного воспитания является использование физических наказаний, жестокость по отношению к детям (Е.М. Вроно, В. Л. Леви и др.) [10, 34].
По мнению детского психиатра Е. М. Вроно, нет более глубоких душевных ран, чем те, что человек получает в детстве от родителей. Эти раны не заживают всю жизнь, воплощаясь в неврозах, депрессиях и разнообразных психосоматических болезнях. Если родители считают, что только в страхе можно воспитать из ребенка сильную личность, это может обернуться жестокостью ребенка и обратиться против самих родителей.
Е. П. Арнаутова, изучая феномен родительской авторитарности, отмечает, что отцы даже уступают матерям в авторитарности. Авторитарность значительной части молодых родителей выступает своеобразным барьером для создания эмоциональных, доверительных отношений взрослых и детей в семье. Дети, родители которых используют угрозы, нотации, запреты, негативные оценки, осуждение, высмеивание, отличаются от своих сверстников неуверенностью, безынициативностью, выраженной зависимостью от взрослого [5].
