О. Л. Зверева
Актуальные проблемы семейного воспитания
2. Перечислите, какие функции выполняет семья. На примере покажите взаимосвязь всех функций. Подробно остановитесь на воспитательной функции с приведением примеров.
3. Вопрос: согласны ли вы с утверждением, что семейное воспитание невозможно заменить? Обоснуйте ответ.
4. На основе художественной, мемуарной или научно-популярной литературы подберите факты, подтверждающие особую роль семейного воспитания в развитии личности.
5. Приведите в качестве подтверждения важной роли семейного воспитания цитаты из трудов педагогов прошлого, иллюстрации, фотографии.
6. Выпишите 2–3 цитаты о воспитании детей в семье. Сделайте комментарий: что заставило вас записать именно эту цитату? Какие мысли она вызвала? Какой вопрос возник в связи с ней? С какой проблемой семейного воспитания можно ее соотнести? Какие чувства вызывает у вас высказывание А. П. Чехова: «В детстве у меня не было детства»?
7. Какие типичные недостатки семейного воспитания можно выделить?
8. Выскажите свое мнение по поводу высказывания М.И. Буянова, который к неблагополучным семьям относит те семьи, где наблюдается неблагополучное отношение к ребенку. «Ни материальные, ни престижные показатели не характеризуют степень благополучия или неблагополучия семьи, а только отношение к ребенку».
9. Разработайте опросник для родителей с целью выявления их представлений о воспитании детей дошкольного возраста, потребности в их пополнении, опыта воспитания. Выявите и обобщите типичные запросы родителей в педагогических знаниях.
10. Подберите пословицы и поговорки русского народа о семье, свяжите их с проблемами семейного воспитания. Докажите их актуальность сегодня.
11. Какие условия необходимо создать ребенку для полноценного семейного воспитания?
12. Приведите в качестве примера 2–3 компьютерные игры для детей. Оцените их педагогическую значимость. Разработайте рекомендации для родителей по использованию компьютерных игр дома.
13. Подготовьте одну из форм взаимодействия с родителями в ДОО, направленную на формирование родительской компетентности. Возраст детей на выбор.
Основная литература
1. Азаров Ю. П. Семейная педагогика. Серия «Мастера психологии». – СПб.: Питер, 2011.– 400 с.
2. Ерофеева Т. И., Дорохина Н. А. Проблемы взаимодействия старшего поколения семьи с детьми дошкольного возраста: Монография. – М.: МПГУ, 2011.-С. 156.
3. Зверева О.Л., Ганичева А.Н., Кротова Т. В. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста: учеб, пособие. – М.: ТЦ «Сфера», 2009.-256 с.
4. Зверева О. Л. Развитие содержания и форм педагогического просвещения родителей дошкольников. – М.: НИИ школьных технологий, 2011.– 87 с.
Дополнительная литература
1. Арнаутова Е. П. Педагог и семья. – М.: Изд. дом «Карапуз», 2001. – 263 с.
2. Воспитание дошкольника в семье (вопросы теории и методики) / Под ред. Т.А. Марковой. – М.: Педагогика, 1979. – 191 с.
3. Даль В.И. Пословицы, поговорки и прибаутки русского народа: в 2 т. – СПб., 1997.
Глава 2
Влияние кризисных ситуаций на воспитание детей в семье
2.1. Особенности воспитания в малодетной семье
Современная демографическая ситуация в Российской Федерации в значительной степени обусловлена социально-экономическими процессами, происшедшими в XX веке. По мнению социологов А. И. Антонова, М.С. Мацковского, В.М. Медкова, кризис семьи явился следствием исторического процесса – эволюции социального института семьи в результате определенной специфики развития промышленной цивилизации [4, 39].
Негативное влияние на семью оказали проведенные в стране реформы. Семья особо чувствительна ко всякого рода реформаторским изменениям государственного масштаба, ведущим к безработице, росту цен и т. д. Внешне кризис выражается в падении социального престижа и авторитета семьи, формальном выполнении семьей своих основных функций.
Кризис семьи проявляется в низкой рождаемости, высоком уровне разводов, внутрисемейных конфликтах, возрастании количества повторных браков, увеличении количества семей с одним ребенком, в высоком уровне подростковой преступности. Каждая из характеристик влияет на процесс формирования взаимоотношений детей и взрослых, семейную социализацию ребенка.
Особенно остро стоит сейчас проблема малодетности. Семья не выполняет свои важнейшие функции – репродуктивную и социализацию детей. Причина снижения рождаемости – экономическая нестабильность, низкий уровень социальных гарантий для молодых семей, слабая социальная защищенность детей и подростков, реальное возрастание удельного веса платного сектора образовательных услуг, неудовлетворительный уровень здравоохранения, низкий престиж материнства [33].
С 1992 года началось стабильное сокращение численности населения из-за превышения уровня смертности над уровнем рождаемости (естественная убыль населения). Отмечается тенденция постепенного сокращения численности членов семьи: от нескольких десятков в патриархальной семье до трех-четырех в нуклеарной семейной группе в условиях современного города (М. С. Мацковский, А. Г. Харчев) [39,47].
То число детей, которое считают для себя оптимальным многие семьи, в целом не может обеспечить общественно необходимого уровня воспроизводства населения. Решение большинства супружеских пар иметь одного ребенка, по мнению А. И. Антонова и М. С. Мацков-ского, свидетельствует о снижении самоценности семьи в обществе. Политика в области семьи привела к тому, что дети стали все чаще восприниматься как препятствие к самовыражению, чем средство его достижения. Стали появляться псевдосемьи, где при формальном наличии отца и матери один или оба родителя постоянно отсутствуют или же не принимают личного участия в воспитании детей. Ситуация такова, что пока существующая у большинства населения потребность в двух детях будет и дальше снижаться до массового распространения однодетности [4, 39].
Намечены цели и задачи по повышению рождаемости в Концепции демографической политики РФ на период до 2025, утвержденной Указом Президента РФ от 9 октября 2007 года № 1351 [32].
