Сборник статей
Психологические исследования глобальных процессов: предпосылки, тенденции, перспективы

Цель выполняет и функцию проектирования деятельности, ибо выбрать четкую цель – значит определить основное направление и содержание деятельности. Известный тезис К. Маркса о том, что цель, как закон, определяет деятельность человека, предполагает, что вся социальная активность личности как бы «нанизывается» на цель, организуется и систематизируется целью. Целостность деятельности в решающей степени определяется целью. Цель выполняет и мотивационные функции, ибо чем привлекательнее она для личности, тем настойчивей человек стремится к ней. И чем ближе к поставленной цели подходит деятельность, тем сильнее мотивационное значение последней.

Чтобы выполнять свои функции, цель должна отвечать ряду требований. Важнейшее из них – наиболее полное соответствие той потребности, удовлетворить которую требуется. Одна и та же потребность личности может удовлетворяться различными предметами, выбор из которых должен быть наиболее адекватным потребности. Выбранная цель только тогда дает ожидаемый результат, когда она сформулирована настолько конкретно, что степень ее достижения может быть измерена. Достижимость – еще одно требование к цели.

Личность, размышляя о целях, соотносит свои возможности с мерой затрат, которую потребует их достижение, и принимает решение в зависимости от того, насколько адекватно изучена ситуация. Недостижимые цели не только обесценивают затраты, но еще и оказывают на личность неблагоприятное влияние.

Для удовлетворения одной и той же потребности формируются и реализуются множество целей, связанных друг с другом. Положительный эффект деятельности возможен только в том случае, если эти цели согласованны, не противоречат, а поддерживают друг друга, образуя иерархически соподчиненную систему. Для этого они должны логически следовать друг за другом во времени, чтобы человек мог, опираясь на предыдущую, уже достигнутую цель, делать дальше шаг вперед к конечной цели.

Цель может быть достигнута полностью, частично либо вовсе не достигнута. В любом случае это имеет последствия. Если цель достигнута, потребность удовлетворяется и уходит из сознания, перестает беспокоить человека. Частично достигнутая цель дает информацию, на основе которой ставятся новые цели.

Наряду с потребностью, мотивом, целью в структуру экономического самообеспечения входят способы, с помощью которых достигается цель. Основными и легитимными из них являются труд и предпринимательство. Но на практике используются и другие способы экономического самообеспечения, которые имеют негативные нравственный или криминальный аспекты. К ним можно отнести, например: попрошайничество, мошенничество, вымогательство, кражи, грабежи, разбойные нападения. Главная отличительная особенность легальных способов экономического самообеспечения от нелегальных или криминальных в том, что в первом случае человек ориентирован на использование своей собственности, а в остальных – на использование чужой. Как показывает изучение реально используемых личностью способов экономического самообеспечения, в ряде случаев легитимные способы включают в себя и элементы нелегальных способов обогащения (Социально-психологические исследования…, 2017). С другой стороны, в основном нелегитимная хозяйственная деятельность по моральным соображениям может маскироваться внешне приемлемыми для общества формами поведения и легитимности.

Составной частью деятельности по экономическому самообеспечению и ее результатом является уровень жизни, достигнутый личностью. Если он удовлетворяет соответствующую потребность, то эта потребность сменяется потребностями иного плана.

Неудовлетворенность основных потребностей личности имеет серьезные последствия. В лучшем случае она может выступать в качестве побудительной силы, вынуждающей человека продолжать процесс удовлетворения своих потребностей собственными силами, более эффективными способами, в худшем – люди, отвергнув целый ряд трудноудовлетворимых потребностей, перестают проявлять к ним интерес, замещают их иными, более легкими, формами деятельности. Это наносит ущерб мотивации экономической деятельности и приводит к ее замещению занятиями, зачастую вредящими нравственному развитию личности (спиртное, наркотики и др.).

Место экономического самообеспечения в структуре жизнедеятельности личности: эмпирический анализ

Место экономического благополучия в структуре жизненных целей молодежи

Чтобы оценить удельный вес и значение экономического самообеспечения в структуре всевозможных проблем, решаемых личностью в течение жизни, нами использовалась методика Т. Пауэлл и Дж. Пауэлл «Маршруты успеха» (Пауэлл, Пауэлл, 2000).

В исследовании приняли участие 523 студента факультета бизнеса и права и инженерно-строительного факультета. Испытуемым предлагалось заполнить следующий бланк: в колонке «Цели-мечты» перечислить все свои жизненные цели, – от самых безумных фантазий до обыденных мелочей. Предварительно формировалась мотивация искреннего и полного перечисления всего многообразия целей. Делалось это путем создания доверительных отношений с испытуемыми, убеждения их в том, что знать свои психологические особенности должен каждый разумный человек, что информация анонимна.

В результате был собран огромный массив всякого рода пожеланий личности для себя, который чрезвычайно трудно поддавался классификации. Тем не менее, все многообразие целей удалось свести в несколько групп, в числе которых были темы, ориентированные на: самосовершенствование, образование, экономическое положение, работу, карьеру, бизнес, свою семью, родителей и близких, общение, географию проживания. Из них непосредственно к экономическому самообеспечению относились цели, ориентированные на экономическое положение, работу, карьеру и бизнес.

В опросных листах цели, ориентированные на экономическое положение, встречались чаще всего, а в некоторых из них – по нескольку раз. Так, в одном из них приводилось одиннадцать целей, из которых те, что ориентированы на экономическое положение, упоминались пять раз, в том числе «стать богатой», «иметь машину», «иметь свой дом», «не нуждаться ни в чем», «помогать родителям финансами». Еще две цели косвенно были связаны с экономическим положением: «найти работу», «открыть свой магазин». Таким образом, из 11 разновидностей целей семь, т. е. более половины, были ориентированы на экономическое положение. Несвободны от экономического фактора были и еще три цели: «стать знаменитой», «найти себе хорошего мужа», «иметь детей». И только одна цель – окончить институт – относилась к экономическому положению лишь косвенно (студенты больше связывают получение профессии с интересной работой, нежели с доходами, так как зарплата представляется им недостаточной для обеспечения экономического благополучия).

Анализ эмпирических материалов, собранных по методике «Маршруты успеха», показывает, что по удельному весу экономического обеспечения в структуре системы целей личности нет существенной разницы между студентами-экономистами и студентами-инженерами. Юноши-экономисты дают 144 % целей по экономическому обеспечению, т. е. в среднем в каждом опросном листе упоминают их 1,5 раза, а юноши-инженеры – 142 %, что практически то же самое. У девушек несколько иная картина: экономисты дают 138 %, т. е. в среднем упоминают в каждом опросном листе примерно 1,4 раза, а девушки-инженеры заметно чаще – 170 %, т. е. 1,7 раза в среднем в каждом опросном листе. Объяснение этим различиям может быть связано с тем, что экономическое образование первых создает больше уверенности в будущем экономическом положении, а потому проблема становится менее острой и реже упоминается как нерешенная.

Цели группы «Работа» встречаются в материалах опроса реже. У студентов-экономистов не каждый ставит своей целью «работать», т. е. заниматься наемным трудом: из их числа о «работе» пишут всего 60 % юношей и 96 % девушек, остальные же рассчитывают на иные способы экономического самообеспечения. Среди студентов-инженеров цифры эти соответственно 78 % и 100 %: наемный труд считают приемлемым способом экономического самообеспечения подавляющее большинство юношей (более трех четвертей) и все девушки. Объясняется это, видимо, главным образом теми же причинами, которые указаны выше: экономисты обладают более широким кругозором относительно различных способов экономического самообеспечения. Так как специалисты по экономике требуются во всех сферах общества, спрос на эти специальности гораздо шире, чем на инженеров. Последние строго ориентированы на более узкие специальности: машиностроение, гражданское и промышленное строительство, электроэнергетику и т. д. Трудовая мобильность им менее доступна, а потому их больше беспокоят перспективы устройства на работу, тем более что многие предприятия инженерно-технического профиля за годы реформ закрылись или пришли в упадок.

Работа большей частью связывается у испытуемых не столько с ее содержанием, сколько с вознаграждением: они хотят прежде всего «найти престижную и высокооплачиваемую работу», «не пахать с восьми до пяти, а иметь свои бизнес», иметь «высокооплачиваемую, престижную работу в Москве», «высокооплачиваемую работу по своей специальности», «хорошо оплачиваемую работу в налоговой полиции», «работу в банке» и т. д. Таковы цели большинства испытуемых, ориентированных «на работу». Но встречаются единичные случаи, когда в качестве цели называются: «получать удовольствие от работы», «найти работу по специальности», «найти работу с возможностями разработки компьютерных программ», «найти среднеоплачиваемую работу», «работать тренером» и им подобные варианты, где обнаруживается более интерес к самой работе, а не к вознаграждению за нее.

Группа целей «бизнес», само собой разумеется, имеет прямое назначение – улучшение экономического обеспечения личности. На это в опросных листах указывают 21 % юношей-экономистов и 26 % юношей-инженеров. Анализ собранных материалов выявляет труднообъяснимое явление: студенты-инженеры, юноши и девушки, обнаруживают куда более серьезные притязания на бизнес, чем экономисты. Если юноши-инженеры называют 17 различных целей, то экономисты всего 6. У экономистов они таковы: «возглавить и расширить семейный бизнес», «открыть свое дело с большой прибылью», «оставить огромное наследство детям, внукам, правнукам», «открыть предприятие по производству автомобилей», «открыть фермерское хозяйство с братом». А вот перечень целей бизнеса у инженеров: «открыть свое дело», «заниматься бизнесом», «открыть свое дело с большей прибылью», «открыть свою фирму», «открыть компьютерную фирму», «открыть предприятие по производству автомобилей», «открыть компьютерную фирму», «открыть какую-нибудь фабрику», «открыть кафе, магазин, дискобар», «через два года открыть свой бар», «открыть автомастерскую», «иметь свою нефтяную компанию», «открыть пятизвездочный отель на Канарах», «создать свое АТП, чтобы передать его потомкам, устроить туда безработных людей», «открыть свой бизнес в Швеции», «создать новую электростанцию, намного экономичнее сегодняшних», «жить в ауле и заниматься животноводством и земледелием», «открыть строительную компанию».

Цели ни там, ни здесь не отвечают основным требованиям к ним: нечетко, расплывчато сформулированы во времени, не могут быть измерены, почти все они долгосрочные, среднесрочные, а краткосрочные упущены (исключение одно – «через два года открыть бар»). Есть и другие особенности. Из 17 целей, приводимых инженерами, всего 7 имеют отношение к профессии инженера: «открыть предприятие по производству автомобилей», «открыть компьютерную фирму», «открыть автомастерскую», «создать свое АТП», «создать новую электростанцию», «открыть строительную компанию», «открыть какую-нибудь фабрику». Остальные 10, т. е. больше половины, прямого отношения к профессии не имеют («иметь нефтяную компанию» – не в счет, поскольку среди респондентов не было инженеров-нефтяников).

Многие опрошенные стремятся «сделать карьеру». Наибольшие притязания здесь имеют экономисты (37 %), студенты-инженеры несколько отстают от них (28 %). Девушки, как и следовало ожидать, менее стремятся к карьере: экономисты – 26 %, инженеры – 20 %.

Больше всего привлекает к себе внимание то обстоятельство, что особо высоко замахиваются на высоты карьеры юноши-инженеры. Вот перечень целей, которые ими намечаются:

• занять высокооплачиваемое положение в обществе;

• стать губернатором;

• стать известным математиком;

• стать знаменитым;

• стать влиятельным человеком;

• сделать приличную карьеру;

• стать известным артистом кино;

• утвердиться в жизни;

• стать президентом России;

• стать управляющим престижного предприятия;

• сделать серьезную карьеру по своей профессии;

• стать директором крупного автоцентра или открыть свою фирму;

• стать министром автодорог и путей сообщения;

• стать ректором вуза;

• стать главой автомобильного концерна;

• иметь большую власть;

• выбиться в люди, стать известным человеком;

• стать политическим деятелем;

• стать гендиректором нефтяной компании или иного прогрессирующего предприятия;

• стать известным философом.

В этом перечне целей юношей-инженеров обращает на себя внимание следующее. Некоторые цели сформулированы весьма нечетко. Например, формулировки «стать влиятельным человеком», «сделать какую-нибудь карьеру», «утвердиться в жизни», «сделать большую карьеру по своей профессии», «иметь большую власть», «выбиться в люди, стать известным человеком» и им подобные свидетельствуют о том, что карьерные цели осознаются смутно, нечетко, сформулированы предельно общо. Обращают на себя внимание цели, непосредственно не связанные с инженерной специальностью. «Стать известным математиком» – это еще можно понять, а вот «стать известным философом», «стать известным артистом кино» инженер стремится, если его профессия его не удовлетворяет и расходится с намерениями, что сопряжено с возникновением внутренних конфликтов. Вряд ли можно признать естественным и стремление будущего инженера к политической деятельности высокого ранга, вплоть до президента России. Один инженер-строитель уже был у власти в Кремле, но он мало что построил, больше разрушал, и после него пришлось восстанавливать «вертикаль власти».

Все остальные цели, кроме четырех, рассмотренных выше («экономическое положение», «работа», «бизнес», «карьера»), казалось бы, непосредственно не связаны с экономическим самообеспечением, но, тем не менее, косвенно связаны с ним и выступают в качестве условий успеха.

Так, в группе целей, ориентированных на самосовершенствование, приводятся такие, как, например, «следить за своим здоровьем», что без денег трудно реализовать, хотя медицина считается бесплатной; «стать высококвалифицированным специалистом в своей области», что тоже сделать нелегко без денег, хотя образование считается тоже бесплатным; «научиться водить машину» (бесплатно не научат); «выучить несколько языков» и др. Словом, в условиях рыночных отношений, когда бесплатно ничего никому не дается, реализация цели «самосовершенствование» обходится дорого и требует немалого экономического обеспечения. И даже «посетить всемирно известные библиотеки и музеи», как хотелось бы одному из испытуемых, невозможно без солидных средств.

В группе «образование» есть такие цели, как «поступить в вуз», «поступить в аспирантуру в Москве», «окончить курсы массажистов», пройти повышение квалификации за границей и другие, которые тоже требуют немалых денег.

В группе «семья» цели «удачно создать семью», «иметь много детей», «чтобы у мужа была хорошая работа с хорошим заработком», «чтобы моя семья ни в чем не нуждалась», «выйти замуж за любимого, обеспеченного, хорошего человека» и др. также чаще всего связаны с проблемами экономического самообеспечения.

В группе «родные и близкие» наблюдается такая же картина. Цели: «перевезти родителей из аула в город», «помогать родителям и близким экономически» и им подобные вносят в отношения с родными и близкими экономическое содержание.

В группе «общение», казалось бы, экономические соображения не должны осложнять ситуацию. Но такие цели, как: «побывать в других странах», «поехать на отдых», «побывать на концерте любимого артиста», «жить отдельно от родителей» и др. тоже требуют немалых средств.

Что касается группы «место проживания», то несколько неожиданным оказались стремления большинства испытуемых поменять место жительства. Конечно же, цели «жить в большом городе», «уехать жить за границу», «уехать из станицы (аула, села)», «уехать в Москву, а затем в Америку» и др. требуют больших финансовых затрат.

Анализ перечня целей, составленного по результатам применения методики «Маршруты успеха», позволяет сделать ряд обобщений.

В структуре экономического самообеспечения людей преобладает жилищная проблема. По официальным данным, около 2 % населения страны проживают в ветхих и аварийных домах и квартирах, 80 % граждан так или иначе нуждаются в улучшении жилищных условий (Айзинова, 2012, с. 345). Остроту жилищной проблемы подтверждают и наши исследования. По нашим данным, притязания людей на жилищные условия завышены по отношению к среднестатистическому уровню обеспеченности жильем. Небольшая часть респондентов проявляет скромность, стремится «заработать на квартиру», но большинство желают жить роскошно: «жить в пятикомнатной квартире или в двухэтажном доме с бассейном», «купить виллу (особняк) на берегу моря, океана». Обращает на себя внимание четко выраженное стремление к экономическому самообеспечению, начиная от скромного «чтобы институт давал возможность подрабатывать» и «чтобы повысили стипендию» до более или менее достижимого «войти в пятерку богатейших людей своего города» и почти фантастического и несбыточного «стать богаче Б. Гейтса». Четко вырисовывается общее стремление к обогащению, не считаясь с реальными возможностями и даже не брезгуя запрещенными способами, о чем свидетельствует формулировка цели – «сколотить огромное состояние любым путем». И все же основная масса испытуемых ориентирована на улучшение своего экономического достатка собственными усилиями в пределах легитимных способов и реальных возможностей.

Общая картина полученной при этом информации о целевых ориентациях студентов (всего в исследовании приняли участие 427 чел.) представлена в таблице 1. Представленная ниже часть исследования проведена с участием А. М. Шакова (Шаков, Китова, 2007).

Обращает на себя внимание, что представления студентов о любых указанных целях почти всегда содержат в себе экономический акцент. Девушки мечтают не просто выйти замуж и родить детей, а выйти замуж за богатого, а детям желают ни в чем не нуждаться. Желание успешно закончить институт непременно связано с перспективой устройства на высокооплачиваемую работу. Забота о родителях включает в себя обеспечение безбедной старости. Альтруистические планы предполагают прежде всего материальную помощь социально уязвимым слоям населения (сиротам, малолетним преступникам, пенсионерам, многодетным семьям и т. д.).

Таблица 1

Целевые ориентации студентов

Для анализа ситуации из всех выявленных представлений студентов мы выделили те, которые содержат указания на цели чисто экономического характера: высокооплачиваемая работа, успешный бизнес, успешная карьера, материальный достаток семьи. Оказалось, что данные представления, в свою очередь, содержат неэкономический аспект. Например, работа приносит не только (а иногда и не столько) деньги, но и моральное удовлетворение. Первоосновой бизнеса на практике часто является не погоня за финансами, а такие мотивы, как самореализация, самоутверждение, нежелание подчиняться другим людям и т. д.

Наиболее значимо как для юношей, так и для девушек желание улучшить свое материальное положение: «материально ни от кого не зависеть» (от родителей, мужа и т. д.); «купить дом» (машину, квартиру, компьютер, сотовый телефон и т. д.); «стать богатым человеком»; «иметь возможность посещать элитные заведения» (клубы, бассейны, казино, тренажерные залы, косметические салоны и т. д.); «денег, денег, и побольше.». Целевые представления такого рода выражают 57,2 % юношей и 62,3 % девушек. Более высокий показатель среди девушек можно объяснить тем, что они беспокоятся не только о себе и своем будущем, но и о детях и их дальнейшей судьбе, что, естественно, требует многократных дополнительных затрат.

Проранжировав представления респондентов о целях частной жизни по личностной значимости, мы получили информацию о структуре целевых предпочтений в юношеском возрасте (см. таблицу 2). Независимо от гендерных особенностей, все группы испытуемых в наибольшей степени ориентированы на достижение экономического благополучия. Второе место в представлениях и юношей, и девушек занимают личностно ориентированные цели (самосовершенствование, образование, коррекция характера и поведения и т. д.), что можно объяснять возрастными особенностями респондентов. На третьем месте в представлениях юношей – социальные цели (профессиональная самореализация, обеспечение лидерских позиций, достижение социального признания и т. д.), у девушек – семья. Таким образом, в юношеском возрасте ведущие целевые ориентации представлены следующим образом: 1 – достижение экономического благополучия; 2 – личностное становление и самосовершенствование; 3 – социально значимые достижения (у юношей) и создание и сохранение семьи (у девушек).

Таблица 2

Результаты ранжирования целевых предпочтений студентов

Жизнь и деятельность людей, а также цели, которые они перед собой ставят, значительно различаются в зависимости от возраста и пола, личностных характеристик и ценностных ориентаций, от условий внешней среды и социального происхождения. Система целей, лежащая в основе сознательно и целеустремленно организованного жизненного пути студента, является результатом его выбора и будет определять вектор и структуру его жизнедеятельности. В частности, с полной уверенностью можно сказать, что стремление к экономическому самообеспечению будет во многом определять жизненные позиции, поведение и деятельность большинства опрошенных студентов.

Обобщая эмпирические результаты исследования, можно отметить следующие позиции.

В юношеском возрасте личностная значимость представлений о целях жизни характеризуется неоднородностью, подверженной гендерной специфике. В структуре представлений юношей о целях частной жизни доминируют цели социальной и экономической самореализации, у девушек наиболее выражены цели, ориентированные на личностную самореализацию и формирование комфортных взаимоотношений с окружающими, а экономические цели занимают третье место, но при этом вплетены практически во все другие, неэкономические.

Представления молодежи о целях жизнедеятельности должны включать психологические способы и механизмы коррекции, систематизации и иерархического соподчинения единичных целей общему смыслу жизни, в соответствии с личностными ожиданиями и перспективами. При таком подходе представления личности о смысле и целях жизни выступают уникальной целостной системой, способствующей ее самоактуализации и самореализации. Именно данная система определяет общий вектор жизнедеятельности личности. Экономико-ориентированные цели студентов в структуре жизнедеятельности имеют ведущее значение и во многом будут определять их поведение и деятельность во взрослой жизни.

Место экономических факторов в структуре жизнедеятельности населения

Ведущим основанием для анализа психологических состояний человека выступает его отношение к тем или иным событиям жизни. Отношения, в свою очередь, опосредованы индивидуальной, целостной системой его субъективных оценок, которые «определяют характер переживаний личности, особенности восприятия, и поведенческих реакций» (Мясищев, 1957, с. 142). Процессы внутренней регуляции деятельности человека опосредуются эмоциональными оценками и затрагивают существующие или ожидаемые события в его жизни. Значимые эмоции порождают переживания, играющие роль ориентирующих субъективных сигналов, которые регулируют поведение и деятельность.

«Значимость», согласно словарю русского языка С. И. Ожегова, – это важность, значительность, роль. Соответственно, выявление значимых ситуаций в жизнедеятельности населения сводится к поиску и нахождению тех событий, которые имеют в жизни человека важное значение. Значимые события не оставляют человека равнодушным. Они как бы помечены эмоциональной меткой – позитивной или негативной. Воспринимаемые события человек сознательно или бессознательно соотносит со своими потребностями (интересами, ожиданиями), и если они соответствуют его позитивным ожиданиям, то порождают радость, если нет – огорчают его. Есть и такие события, которые не активизируют эмоциональную сферу личности, не радуют и не огорчают, оставляют равнодушным.

Для анализа поведения человека понимание эмоционально окрашенной сферы его интересов имеет существенное значение. В нашем случае это касается проблем мотивации к экономическому самообеспечению, к желанию напрягать свои силы для повышения уровня экономического благополучия. Словом, понимание эмоционального фона жизнедеятельности населения выступает своеобразным инструментом управляющего воздействия. Во-вторых, понимание умонастроения населения и его ожиданий позволяет прогнозировать поведение и конструировать социально-экономическую среду общества.

Можно назвать по меньшей мере три уровня познания человека и его экономических возможностей. Первый относится к изучению личности профессионалом-психологом. Второй уровень познания – отнесение человека к определенному типу людей. Третий – наблюдение над эмоциональным состоянием личности. На первом ведется научное исследование личности, выявляющее наиболее полно ее качества и свойства. Второй уровень сводится к отнесению человека к тому или иному типу людей (по темпераменту, характеру, возрастным особенностям, профессиональным наклонностям и т. д.), – например, посредством тестирования. Наконец, третий уровень изучения доступен стороннему наблюдателю и в основном заключается в познании непосредственно наблюдаемых форм эмоционального реагирования на те или иные события (воздействия). К таким формам эмоционального реагирования относятся: радость по поводу события, огорчения, связанные с событием, и равнодушие, когда воспринимаемое событие не находит отклика в эмоциональной сфере человека. Все они достаточно наглядно проявляются во внешнем облике личности, сравнительно легко идентифицируются, поддаются наблюдению.

Радость – это одна из простейших реакций, с точки зрения расшифровки ее смысла. Она внешне выражается улыбкой и смехом (об этом см.: Изард, 2000). Когда мы радуемся, пишет Изард, мы становимся увереннее в себе, начинаем понимать, что живем не напрасно, что наша жизнь преисполнена глубокого смысла. Мы чувствуем себя нужными, мы довольны собой и миром. Радость обостряет восприимчивость к миру, помогает воспринимать людей в их лучших проявлениях. Это не просто позитивное отношение к миру и к себе, а своеобразная связь между человеком и миром, сопровождаемая ощущением энергии и силы, что порождает у человека чувство компетентности, уверенности в себе.

Негативно на процесс возникновения радости могут влиять экономические, социальные и культурные условия жизни, если они вынуждают людей бороться за выживание (Изард, 2000). Последнее обстоятельство особенно актуально для современного российского общества, в котором за годы экономических реформ зародились свойственные переходному периоду негативные умонастроения (например, неуверенность в завтрашнем дне). У людей формируется чувство обреченности и безысходности, усиливаются разочарования в собственной способности добиться улучшения экономических условий жизни, уменьшается уровень доверия к государству.

По силе своего воздействия на поведение человека негативные эмоции (горе, печаль, страх, тревога, стыд, отвращение и презрение, гнев, вина и др.) обладают более могущественным влиянием, чем позитивные. Главная причина почти всех негативных эмоций – утрата.

Она глубже, чем приобретение, порождающее радость, задевает его эмоциональную сферу и поведение. Предметом утраты могут быть элементы как духовного, так и материального характера. Как показывают наши исследования, утрата материальных условий жизни, предметов и вещей, находящихся в собственности человека, играет ведущую роль в формировании отрицательной эмоциональной реакции. В качестве утрачиваемых реалий могут выступать и идеальные образования типа мнений, позиций, оценок, соприкасающиеся с интересами личности. Утрата чего бы то ни было возбуждает огорчение, душевную боль.

Так, в ходе опроса населения был задан вопрос: «Какие события в последнее время огорчили вас?» Респонденты назвали самые разные причины, среди которых указаны: политические события в стране и мире (революции в арабском мире, природные катастрофы, место России среди других стран, реформа образования, выборы и др.), экономические проблемы (сложности трудоустройства, инфляция, низкая зарплата, коррупция и др.), гуманитарные катастрофы и социальные события, касающиеся взаимоотношений людей (гибель известных лиц, разлука с любимым человеком, смерть близких, здоровье родных, проблемы с детьми и т. д.). Ответы сведены в таблицу 3.

Таблица 3

Эмоциональные реакции на события

Для выявления характера зависимости эмоциональной реакции на события от рода деятельности были опрошены 7 групп респондентов, отличающихся друг от друга по данному признаку: учащиеся, рабочие, специалисты, служащие, предприниматели, пенсионеры и безработные. В исследовании приняли участие 1398 человек. В их числе: преподаватели вузов (63 человека), студенты вузов различных факультетов (523 человек), население (812 человек, среди которых 72 предпринимателя).

Данные, приведенные в таблице 3, содержат парадоксальные цифры. Так, 25,0 % всех безработных связывают свои позитивные эмоции с экономическими ситуациями. Это не значит, разумеется, будто материально они обеспечены лучше, чем все другие группы населения. Дело в том, что у данной группы граждан порог чувствительности к уровню доходов значительно ниже: чувство радости появляется и после самых малых экономических приобретений. Вслед за безработными по уровню позитивной эмоциональной отзывчивости на экономические ситуации идут пенсионеры. Их радости чаще связаны с возможностью подработать дополнительно к пенсии. Специалисты (профессионалы без подчиненных) и служащие обычно не могут рассчитывать на дополнительный приработок, а потому их радости меньше связаны с экономическими неожиданностями. В несколько лучшем положении предприниматели: радостей экономического характера у них больше, но работа постоянно требует от них максимального и непрерывного напряжения сил. Радости учащихся (в том числе студентов) проистекают от меры щедрости родителей, хотя некоторые из них пробуют подрабатывать самостоятельно. Наконец, рабочие могут позволить себе подработать на стороне в свободное время, соответственно, их радости порождаются и за пределами предприятия, поэтому они занимают четвертое (из семи) место по объему радостных переживаний, связанных с экономическими ситуациями.