Мария Груздева
Артикуляционная гимнастика за обеденным столом. Как сделать прием пищи инструментом для запуска и развития речи
За что и как хвалить
Мы знаем на личном опыте, что похвала – это приятно, и ее хочется еще, особенно если она получена заслуженно. Как с подарками, приятно не только получать похвалу, но и хвалить в ответ, когда действие по-настоящему понравилось.
Вот мы начинаем заниматься с ребенком «развивайками», а у него не получается. За что хвалить, когда нужное умение еще не сформировано?
За что хвалим ребенка
Сначала только за намерение. Ребенок просто наблюдал, пока мы рассказывали и показывали.
Потом за намек на попытку сделать. Хотя бы чуть-чуть сдвинулся в правильном направлении.
Потом за длительность попытки, даже если ничего еще не вышло, но ребенок старался и удерживал концентрацию какое-то время.
Потом за красоту выполнения отдельного элемента. В каждом действии можно выделить несколько этапов, переходящих друг в друга. Чем сложнее действие, тем на большее количество частей оно делится, и тем больше поводов похвалить.
За связность отдельных красивых действий между собой.
Ну и, наконец, за то, что получилось!
Как хвалим
Хвалить важно искренне. Даже если ребенок не понимает, за что конкретно вы его хвалите. Он все равно слышит вашу радость в голосе и видит ее на лице. Малыш точно чувствует, что это он сделал вас такой счастливой. И он будет стараться повторить свой успех, ведь ему тоже нравится, когда мама благожелательно реагирует на его действия.
Немного теории
На первый взгляд, речь дальше пойдет об АВА-терапии или поведенческом анализе. Но это не совсем так.
Прикладной анализ поведения хорош тем, что четко сформулировал и систематизировал принципы поощрения для достижения ребенком целевого поведения, то есть такого действия, которое необходимо нам, родителям, воспитателям, дефектологам, логопедам для достижения конкретных воспитательных, коррекционных и логопедических целей.
Примеры целевого поведения могут быть такие: ребенок спокойно сидит за столом, слушает и выполняет инструкцию, просит что-то сделать для него и так далее.
Если мы возьмем любую книгу или лекцию про мотивацию, мы увидим все то же самое. Сначала сделай что-то важное, но не очень приятное, потом похвали себя или побалуй чем-нибудь приятным.
Отличие этих мотивационных лекций, книг и статей о том, как замотивировать себя или ребенка, от поведенческого анализа в том, что для детей с РАС путь мотивации и поощрения начинается с формирования самой связи «целевое действие-поощрение». И в том, что ребенок очень зависит от внешнего воздействия, которое оказывает на него взрослый.
Книги же и лекции о мотивации опираются на более зрелую, социальную форму поощрений – похвалу, осуществляемую словами и улыбками, и значимые для человека призы, получение которых может быть достаточно сильно отложено по времени. Предполагается, что в отсутствие внешней похвалы, человек может замотивировать себя сам.
Основные правила поощрений в АВА
1. Поощрение должно быть привлекательным для ребёнка и вызывать у него желание получить его немедленно.
2. Поощрения должны быть разнообразными, чтобы не было перенасыщения.
3. Ребёнок получает поощрение только после проявления желаемого поведения. То есть он не получает награду просто так.
4. На начальном этапе поощрение даётся сразу же после проявления желаемого поведения. Позже можно увеличить интервал между поощрением и реакцией, но он не должен быть слишком большим, чтобы не снижать эффективность занятий.
5. Важно называть поведение (действие), за которое ребёнок получает поощрение, особенно на первом этапе.
6. Важно искать новые и необычные способы поощрения. Для кого-то и щекотка пузика будет поощрением.
7. Социальные поощрения, такие как эмоциональная похвала, улыбка, должны сочетаться с первичными поощрениями. Например, даем ребёнку игрушку и одновременно хвалим его и улыбаемся. Это позволит со временем убрать основное подкрепление и оставить только похвалу.
8. Поощрения подбираются согласно возрасту ребенка.
9. Интенсивность поощрения со временем снижается. Теперь поощряется не каждая правильная реакция, а, например, каждая третья или пятая.
10. Постепенно вводится система поощрений: самые лучшие, хорошие и средние. За наиболее сложные задания ребёнок получает самые лучшие поощрения.
Шаблоны фраз для похвалы
Самое главное в похвале – это конкретно обозначить, за что она дается.
Например, за то, что ребенок смирно просидел целых 3 секунды; за то, что не кричит и не балуется; за то, что выполнил вашу просьбу; за то, что хоть и кричит, но делает правильно и так далее.
Вот примерные фразы для похвалы. Вместо точек стоит озвучить пояснение «за что».
– «Мне нравится, как ты…»
– «Чудесно!…»
– «Изумительно!…»
– «Ух ты! Как ты…»
– «Спасибо тебе, что ты…»
– «Ты очень хорошо…»
– «Ты очень круто/здорово…»
– «Ты …, ты супер! (показать большой палец вверх)»
– «Ты …, дай пять!»
– «Уже лучше,…»
– «Хорошо получается!…»
– «Сегодня намного лучше!…»
– «Видишь, ты сам справился!…»
– «Этим можно гордиться!…»
– «Замечательно!…»
– «Красота!…»
Быстро придумать и озвучить, за что хвалить, трудно, поэтому предлагаю в течение 1–2 дней понаблюдать за ситуацией, выделить уже существующие положительные моменты в поведении ребенка и озвучить их с улыбкой, используя шаблоны. С практикой будет легче мгновенно выделять целевое поведение и обличать похвалу в слова.
Разница между «поощрить» и «порадовать»
День за днем и с утра до вечера быть в поиске того, за что можно похвалить ребенка, и как это облечь в слова – очень утомительно. Поэтому в течение дня мы отмечаем устной похвалой и улыбкой то, что нам действительно откликнулось в поведении малыша. Этим мы порадуем себя, потому что приятно видеть хорошее в другом человеке, особенно в своем ребенке. Малыш тоже будет рад дополнительному вниманию к себе, даже если сразу и не покажет этого.
Когда же мы хотим обучить ребенка чему-то новому в случае, если он не очень жаждет участвовать в процессе, важно подобрать такие поощрения, которые малыш очень хочет получить. И после получения он готов выполнить действие еще раз, чтобы снова получить поощрение. Тогда результат обучения будет закрепляться. То есть «поощрение» – это то, в результате получения чего, ребенок закрепляет новый навык или целевое поведение.
