Л. М. Волобуева
Управление дошкольной образовательной организацией
Тема 4
Методическая работа как направление деятельности руководителя ДОО (Практические занятия, 4 ч.)
Вопросы для обсуждения
1. История возникновения должности «старший воспитатель».
2. Профессиограмма старшего воспитателя ДОО. Должностные обязанности, квалификационные требования к старшему воспитателю.
3. Другие организаторы методической работы в ДОО: заместитель руководителя ДОО по методической работе, руководитель дошкольного структурного подразделения. Должностные обязанности, квалификационные требования к ним.
4. Создание методической службы по дошкольному образованию в общеобразовательной организации, реализующей образовательную программу дошкольного образования.
5. Должностная инструкция организатора методической работы в ДОО.
Задания для самостоятельной работы студентов
1. Познакомьтесь с профессиограммой старшего воспитателя ДОО. Предложите изменения в ее содержании с позиции современных требований к развитию системы дошкольного образования.
2. Составьте сравнительную таблицу должностных обязанностей и квалификационных требований к педагогическим и руководящим работникам, занимающимся организацией методической работы в ДОО.
3. Разработайте примерную должностную инструкцию для организатора методической работы (должность по выбору).
4. Подготовьте презентацию: «Права и должностные обязанности старшего воспитателя» (или по другой должности по выбору).
Нормативные акты
1. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 № 761н (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования». (Зарегистрировано в Минюсте РФ 06.10.2010 № 18638).
2. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 № 30550).
Литература
1. Васильева А. И., Батурина Л. Н., Кобитина И. И. Старший воспитатель детского сада. – М.: Просвещение. – 1990.
2. Волобуева Л. М. Старший воспитатель или заместитель руководителя ДОУ: требования к должности // Справочник старшего воспитателя ДОУ. – 2007. – № 0 (апрель). – С. 10–18.
3. Волобуева Л. М. Старший воспитатель: история и современность // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2008. -№ 5. -С. 108–118.
4. Волобуева Л. М. Работа старшего воспитателя ДОО с педагогами. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
5. Голицына Н. С. Копилка педагогических идей. Работа с кадрами. – М.: Скрипторий, 2006.
6. Голицына Н. С. Рабочий журнал старшего воспитателя. – М.: Скрипторий, 2006.
7. Елжова Н. В. Методическая копилка для педагогов дошкольного образовательного учреждения. – М., 2011.
8. Минкевич Л. В. Тематические педсоветы в детском саду. – СПб., 2010.-С. 63.
Методические рекомендации
Методическая служба ДОО – подразделение дошкольного образовательного учреждения, обеспечивающее комплекс условий, способствующих развитию профессиональной компетентности педагогов в реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования на уровне современных требований.
Целью методической службы является создание в образовательном учреждении организационно-педагогических условий для выполнения основной общеобразовательной программы дошкольного образования, осуществления непрерывного образования педагогов, развития их творческого потенциала.
Основные задачи методической службы:
• оказание методической поддержки и необходимой помощи участникам педагогического процесса (педагогам, родителям (законным представителям) воспитанников и др.) по вопросам воспитания, обучения и развития детей;
• планирование и организация повышения квалификации, аттестации педагогических кадров;
• выявление, изучение, обобщение, распространение и внедрение передового педагогического опыта;
• обеспечение педагогических работников необходимой информацией об основных направлениях развития дошкольного образования, современных требованиях к организации педагогического процесса, учебно-методической литературе по проблемам обучения, воспитания и развития воспитанников;
• определение содержания предметно-развивающей среды и учебно-методического оснащения основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
• организация педагогического мониторинга.
Непосредственное взаимодействие методическая служба осуществляет с психологической, медицинской службами, другими подразделениями, органами самоуправления ДОО. Методическая служба ДОО работает в тесной взаимосвязи с муниципальной методической службой, образовательными учреждениями дополнительного педагогического образования (повышения квалификации), средними и высшими профессиональными образовательными учреждениями, другими организациями, деятельность которых связана с разнообразными проблемами дошкольного детства. При планировании деятельности методической службы необходимо соблюдать принцип интеграции, избегать дублирования видов деятельности, осуществляемых другими подразделениями, органами самоуправления (например, педагогическим советом и т. п.).
Организационная структура методической службы может быть линейной, линейно-функциональной, матричной. Для линейной структуры характерно наличие двух или более иерархических уровней управления, на каждом из которых руководителю подчиняется группа сотрудников. Отношения между руководителем и подчиненными строятся по принципу единоначалия. Руководители наделяются полномочиями решать любые вопросы, возникающие в деятельности подчиненной ему группы. В линейно-функциональной организационной структуре управления наряду с иерархией линейного руководства существуют функциональные подразделения, которые специализируются на выполнении определенных видов управленческих действий и могут принимать решения относительно ограниченного круга специальных вопросов. Организационная структура матричного типа может возникать при одновременной реализации многих проектов, сохраняя линейно-функциональную. Один и тот же сотрудник может одновременно входить в разные проектные, творческие группы и подчиняться нескольким руководителям проектов, не имеющих административных полномочий. Создание матричной структуры позволяет существенно повысить гибкость управления. Структуры этого типа предъявляют высокие требования к профессионализму руководителя и зрелости коллектива. От типа организационной структуры методической службы зависит ее эффективность.
Тема 5
Формы методической работы в ДОО (Практические занятия, 4 ч.)
Вопросы для обсуждения
1. Организация заседаний педагогического совета в ДОО.
2. Групповые и индивидуальные формы методической работы.
3. Дифференцированный подход к организации групповых форм методической работы.
4. Организация методического кабинета в ДОО.
5. Планирование форм методической работы в ДОО.
6. Циклограмма методической работы в ДОО.
Задания для самостоятельной работы студентов
1. Составьте таблицу традиционных и инновационных форм методической работы в ДОО с краткой характеристикой.
2. Напишите аннотации к 5 методическим публикациям за три последних года (статьи, брошюры и др.), посвященных организации форм методической работы в ДОО.
3. Сформулируйте задачу годового плана, тему и повестку дня заседания педагогического совета по обсуждению выполнения поставленной задачи.
4. Подготовьте презентацию «Задачи методической работы в период модернизации дошкольного образования».
5. Спланируйте методическую работу с молодыми специалистами на три месяца.
6. Разработайте циклограмму на месяц групповых и индивидуальных форм методической работы в ДОО.
Литература
1. Белая К. Ю. Методическая деятельность в дошкольной организации.-М.: ТЦ Сфера, 2014.
2. Белая К. Ю. Методическая работа в ДОО: Анализ, планирование, формы и методы. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
3. Белая К. Ю. Педагогический совет в дошкольном образовательном учреждении: Подгот. и проведение. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
4. Белая К. Ю. Педагогический совет в дошкольном образовательном учреждении: Подготовка и проведение. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
5. Волобуева Л. М. Работа старшего воспитателя ДОО с педагогами. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
6. Голицына Н. С. Копилка педагогических идей. Работа с кадрами. – М.: Скрипторий, 2006.
7. Голицына Н. С. Рабочий журнал старшего воспитателя. – М.: Скрипторий, 2006.
8. Елжова Н. В. Методическая копилка для педагогов дошкольного образовательного учреждения. – М., 2011.
9. Минкевич Л. В. Тематические педсоветы в детском саду. – СПб., 2010.-С. 63.
10. Поздняк Л. В., Лященко Н. Н. Управление дошкольным образованием. – М.: Академия, 2001.
11. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для рук. и практ. работников ДОО / Л. С. Киселева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода и др. – М.: АРКТИ, 2003.
12. Честнова Н. Ю. Настольная книга методиста детского сада. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006.
Интернет-ресурсы
1. Российский портал «Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов», http://eor.edu.ru.
2. Интернет-библиотека «Большая научная библиотека». http://www.sci-lib.com.
3. Научный портал «Библиотека учебной и научной литературы». http://www.i-u.ru/biblio.
4. Официальный сайт Научной педагогической библиотеки им. К. Д. Ушинского, http://gnpbu.ru/
5. Научный портал «Педагогика», http://paidagogos.com.
6. Научный портал «Педагогическая библиотека», http://www.pedlib.ru.
7. Электронный тематический каталог «Педагогическая периодика». http://periodika.websib.ru.
8. Инновационная образовательная сеть «Эврика». http://www. eurekanet.ru.
9. Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн», http://www.biblioclub.ru/
10. Электронная система «Образование», http://www.resobr.ru/sistema-edu/
Методические рекомендации
С педагогами проводятся групповые формы методической работы: семинары, семинары-практикумы, коллективные просмотры педагогического процесса, консультации и другие. Каждая форма имеет свою цель.
Семинары – это групповые занятия по определенному плану под руководством опытных педагогов, специалистов. Семинары имеют целью повысить теоретический уровень воспитателей по конкретному вопросу воспитательно-образовательной работы с детьми.
Семинары-практикумы – направлены на повышение уровня практической подготовки воспитателя, совершенствования практических навыков, необходимых в работе с детьми.
Коллективный просмотр педагогического процесса – показ наиболее эффективных форм, методов организации образовательной деятельности с детьми, с целью ознакомления и обучения им других воспитателей.
Беседа является одной из наиболее часто используемых в работе с педагогами формой методической работы, построенной как диалог, предполагающий обмен мнениями по конкретному вопросу.
Консультация – самая распространенная форма методической работы, имеющей целью преподнесение новой для воспитателя информации.
