Zvezdny Maestro
Космическая школа композитора
Урок 13
Учитель приходит к Ученику,
чтобы лететь с ним
к планете Бога –
Юпитеру.
Ученик повторяет ключевую фразу. Он сидит с инструментом, в мыслях представляя свой энергетический кокон, старается слиться с ним. Кокон растет в размерах и становится гигантским, царственным. Яркие цвета его широкими полосами опоясывают этот быстро вращающийся шар. Ученик вписывает себя в этот радужный шар, сливаясь с ним и растворяясь в нем.
Ученик настраивает звучание своего позвоночника, всей своей костной системы на ноту ля первой октавы, всех своих тканей на ноту ре, звучание каждой своей клетки на ноту ми, а всю информацию, заключенную в клетке человеческого организма на ноту ля следующей октавы.
Ученик медленно проигрывает эти ноты. Он настроен на дальнейшее движение в освоении музыкального мира космического пространства.
Учитель напоминает Ученику, что «золотые ключики» – аккорды золотого сечения – это коды для вскрытия ворот, закрывающих информацию из Космоса. Это сложные коды для раскодирования замков информационных матриц. Ученик уже знает эти коды от ноты ля и два кода от ноты до – это мужской аккорд и женский, который использовался в процессе исследования планеты Венера. Именно тогда, как мы его назвали, женский аккорд до–фа диез–соль диез–до и стал основным инструментом для исследования женской сути этой ЛюбвиОбильной планеты.
Учитель предлагает Ученику построить такие аккорды от некоторых других нот. И, прежде всего, дать женское звучание аккорду человека от ноты ля. Интересно, что первичный аккорд человека – мужской. Женский аккорд человека строится от той же самой ноты ля, что и мужской.
Ученик выстраивает последовательность ля–ре диез–фа–ля. Где нота фа – это в тоже время ми диез. Значит, в женском аккорде повышаются на полтона вибрации центральных двух нот. Более высокие вибрации женской сути – это звучание тканей на уровне каждой клетки. Совпадением у мужского и женского аккорда являются вибрации костной системы скелета и информации в каждой клетке организма. А не есть ли это подтверждение создания Евы из ребра Адама, т. е. из той же самой ноты ля звучания его костной системы.
Учитель предлагает Ученику подумать: какая вибрационная картина возникнет при соединении мужского и женского аккорда. А именно, при рождении потомства.
Ученик объединяет два этих аккорда от ноты ля и предлагает частотную картину соединения их в третьем существе:
ля–ре–ми–ля
+
ля–ре диез–фа–ля
_______________________
ля–ре–ре диез–ми–фа–ля.
Третье существо остается с вибрацией костной системы своих родителей и информацией в каждой клетке своего организма, но с большим набором частот для вибраций тканевых структур звучания каждой клетки человека.
Учитель объясняет Ученику, что, может быть из-за этого, в раннем детстве дети быстро меняются – изменяется цвет глаз, волос, оттенок кожи и т. д. Ребенок похож то на маму, то на папу. Организм как будто вибрационно скользит по эволюции тканевых структур на клеточном уровне.
Учитель объясняет Ученику, что все мировые вибрации можно объединить во Вселенскую музыкальную Октаву. Луч Творения спускается с самых высоких вибрационных мировых уровней по нисходящей гамме от ноты До (Абсолютная субстанция с положительным знаком) до ноты до (Абсолютная субстанция с отрицательным знаком – Ничто ), которая, в свою очередь, станет нотой До – Абсолютной субстанцией с положительным знаком, но для октавы, стоящей ниже предыдущей по частоте.
Это Фундаментальный Закон Октав. В общем, усредненном виде это можно представить как:
Абсолютная субстанция (+) До
Все Миры (Вселенная) си
Все звезды (наша галактика Млечный Путь) ля
Солнце соль
Планеты фа
Земля ми
Луна ре
Абсолютная субстанция (–) до
Учитель предлагает Ученику закрыть глаза и с помощью музыкального инструмента начать исследовать гигантскую планету Юпитер. Это огромное зеркало Солнечной системы, в котором отражаются все процессы взаимодействия планет между собой; своего рода, планета-голограмма.
Ученик подлетает к Юпитеру, входит в его притяжение и погружается в атмосферные вихри. Юпитер перестает восприниматься, как нечто целое и материальное. Ученик ощущает себя одновременно на всех планетах Солнечной системы. Он чувствует приливную волну Солнца – как заботливого отца о своих чадах-планетах. Теплота Юпитера создает новые ощущения блага нефизического мира – это правильное распределение энергий, их гармоничное сочетание и связь.
Мелодия ученика дышит благородством и величавостью. Это Юпитер – главный бог пантеона античных богов. Все в нем грандиозно и зримо.
Ученик глубже погружается в физическую атмосферу планеты, но в тоже время он чувствует более высокие вибрации внутри себя и своей мелодии. Юпитер постепенно, шаг за шагом, вскрывает пласты своей жизни перед дерзкой сущностью, осмелившейся потревожить его покой. Юпитер стоит над всеми античными богами, и сам является отражением БОГА-СОЛНЦА-ОТЦА. Он БОГ-СЫН, управляющий детьми Солнечной Семьи.
Учитель предлагает Ученику ощутить себя в загадочной области этой планеты – в центре Большого Красного пятна, о природе которого ученые спорят уже несколько столетий. Ученик влетает в Красное пятно, и его еще сильней начинает закручивать мощный вихрь. Ученик ощущает, что попал в гигантский смерч; скорости достигают колоссальных величин. Ученика втягивает огромная воронка. Он уже не чувствует своего тела, он растворился в энергиях какой-то неведомой силы, которая обратила его в нечто новое. Ученик стал Учителем в этом измененном мире. Он стал понимать все сразу обо всем. Он попал в центр управления Солнечной системой. Отсюда, из Красного пятна идут лучи, объединяющие сложнейшие связи времен и пространств везде и всюду, где царствует великое Солнце.
Ученик возвращается из своего странного путешествия. Он сидит с закрытыми глазами. Музыкальный инструмент – рядом с ним.
Учитель спрашивает Ученика:
Были ли у Ученика подобные ощущения в его прошлых путешествиях?
Как можно охарактеризовать планету Юпитер одной фразой?
Чувствовал ли Ученик, что Юпитер притягивал его не только своей гравитационной силой, но и своими разумными действиями?
Если ли цивилизация на Юпитере?
Как выглядят представители этой цивилизации?
Есть ли общее управление этой цивилизацией?
Какую информацию передала эта цивилизация Ученику?
Что представляет собой атмосфера планеты?
Видел ли Ученик какие-то летательные аппараты в атмосфере Юпитера?
Есть ли твердая поверхность у этой планеты?
Видел ли Ученик цивилизованные поселения на Юпитере?
Что особенного он ощутил при вхождении в область Красного пятна?
Является ли Красное пятно разгадкой к тайнам всей Солнечной системы?
Чувствовал ли Ученик сильный отрыв от реальности при исследовании физического мира Юпитера?
Насколько многомерен мир этой планеты?
Ученик отвечает на вопросы Учителя. Его рассказ настолько нереален и фантастичен, что практически полностью не совпадает с данными по научному исследованию этой планеты.
Учитель рассказывает Ученику об исследовании планеты с научной точки зрения. Юпитер – самая большая планета солнечной системы. Юпитер – огромен! Его диаметр – в 10 раз больше планеты Земля. Наша планета вполне бы могла поместиться внутри его Большого Красного пятна. Он вращается с большой скоростью вокруг своей оси, с периодом в 10 часов, а вокруг Солнца обращается за 11 лет. И этот период Юпитера в какой-то мере связывают с 11-летнем периодом солнечной активности.
Юпитер имеет колоссальное магнитное поле, в 12 раз превышающее земное. Механизм действия Большого Красного пятна до сих пор не получил какого-то полного научного объяснения. Учеными предлагаются различные модели вихря огромного циклона с периодом в 6 часов. На Земле такие постоянные циклоны в одной части планеты никогда не наблюдались. Красное пятно существовало всегда, со времени первых наблюдений Юпитера Г. Галилеем и Дж.Д. Кассини в XVII веке. Именно Кассини и открыл Большое Красное пятно Юпитера. В XX веке автоматические межпланетные станции «Пионер», «Вояджер», «Галилей» и «Одиссей» продолжили изучение Юпитера и его спутников. Но что происходит под плотным облачным покровом этой планеты, пока не ясно.
Урок 14
Учитель приходит к Ученику,
чтобы полететь с ним
к детям планеты Бога-Юпитера.
Учитель предлагает Ученику закрыть глаза и увидеть себя в лучах Солнца. Энергетический кокон Ученика ослепительно ярок. Его цвета пульсируют в такт мыслей Ученика. Ученик повторяет ключевую фразу. Учитель мысленно входит в Космос Ученика. Ученик сидит с закрытыми глазами. Учитель предлагает полететь к спутникам Юпитера. Но прежде попросить разрешения об этом у самой царственной планеты. Юпитер раздумывает. Но вот он дает свое согласие. Путешествие начинается.
Ученик играет первые ноты, которые, как трамплин, забросят его в царство загадочных миров планеты-гиганта. Юпитер пока хранит молчание и не раскрывает сразу сокровенные тайны своих детей. Ученик с закрытыми глазами ощущает притяжение огромной планеты. Он подлетает к спутнику Ио. Ио ближе всего к своему отцу – Юпитеру. Он серьезный и задумчивый. Ученик видит сполохи на нем. Это дыхание Ио. Дышит он через свои вулканы – огромные горы с заснеженными вершинами. Это длится целую вечность, потом Ио отдыхает. Вулканы успокаиваются, чтобы набраться сил для новой жизни.
Ученик садится на поверхность Ио – это застывшая лава разных цветов. Краски сильно перемешаны, от желтого – до черного, много красных оттенков. Ученик облетает спутник и видит странные образования на поверхности. Зеленые моря и озера. Ученик влетает в одно из них. Пространство раздвигается мгновенно. Он видит сказочных существ, пролетающих совсем близко. Кто это? Они разумны и грациозны. Но в каком они измерении? Почему только через определенные области физического мира небесных тел можно попасть к ним? Ученик летит через музыку в каком-то другом своем теле – не в физическом. Назовем его эльфийским телом. Это тело может проникать всюду и везде. Все тела Солнечной системы, независимо от их размера, имеют многомерные оболочки иных измерений. Они обитаемы, они живут своей жизнью и посылают сигналы своих эмоций и размышлений. Это музыка! И через объединение своего посыла в эти миры можно получить отклик и приглашение от тонкого мира многообразия форм и глубокого содержания. Так устроен Мир.
Ученик покидает Ио и перелетает к другому спутнику – Европе. Ледяной мир, владения Снежной королевы, которая никак не хочет дать свободу своему пленнику – теплу ее недр, она все закрыла толстым панцирем многокилометровых льдин. Но они раскалываются под напором жгучего жара тяжелого дыхания беглянки Европы, похищенной Юпитером из темного пространства соседних владений. Теперь она его, и очень близка к нему. Он дал ей свою жизнь. Ученик проходит сквозь толщу льдов и оказывается на теплом ковре из трав и цветов, настолько ярких и красивых, что мир внутренних ощущений закручивается в благостный вихрь полета счастливых мгновений.
Древние Ганимед и Каллисто. Они хранят покой своего Юпитера. Они стражи времен, скрывающих тайну божественных объятий планеты-звезды, взор которой обращен сразу ко всему царству Отца – яркому светилу разума и желаний. Тайные ходы соединят их, объединяют их в общем порыве сотворчества, в открытом звуке небесного голоса.
Ученик возвращается из своего путешествия.
Учитель спрашивает Ученика:
Что он познал в жизни семьи Юпитера?
Какие законы правят миром этой планеты?
Какие живые существа встречались Ученику на этих спутниках Юпитера?
Что передали ему они?
Какая опасность грозит первым пилотируемым кораблям с Земли на этих спутниках?
Учитель просит зарисовать увиденное Учеником на спутниках Юпитера и подписать каждый рисунок несколькими фразами из рассказа о своем путешествии.
Учитель делится своими знаниями об исследовании спутников Юпитера земной наукой. У Юпитера 16 спутников, из них самых крупных – четыре: Ио, Европа, Ганимед и Каллисто. Самый дальний – Каллисто. На нем много кратеров, и виден огромный 600 километровый круг от удара крупного небесного тела по этому спутнику.
Четыре самых больших спутника Юпитера были открыты Галилеем и названы в честь членов правившей в XV веке во Флоренции царственной семьи Медичи.
На спутнике Ио были обнаружены 9 крупнейших активных вулканов, почти беспрерывно извергающих столбы дыма на высоту в несколько сот километров.
На Европе ученые предполагают даже жидкообразные океаны, покрытые толстым слоем льда.
Самый крупный Ганимед, всего в два раза меньше Земли. Есть предположения, что и самый древний из всех больших спутников Юпитера. Он покрыт льдом в сотни километров толщиной, под которым, не исключено, находится жидкообразная среда.
