Продолжаем общаться с ребенком. Так? – Ю. Б. Гиппенрейтер

«И в кого только ты такой уродился?!»

«Если будешь себя так вести, никто тебя замуж не возьмёт!»

«Прекрати реветь, а то брошу тебя сейчас прямо на улице!»

«Вот будут у тебя такие же непослушные дети, тогда вспомнишь меня!»

Помню, в университете на парах по педагогике подобные фразы нам приводили вскользь как примеры своего рода «запрещённых приёмов». Ещё помню, как в разговоре с одной усталой мамашкой в ответ на своё замечание о запрещённых приёмах я услышала: «А что ещё делать? Иногда их иначе и не заставишь слушаться». Ещё помню, как одна учительница давала нам, робким практикантам, добрый совет: «Если вы их не запугаете, то не сможете ими управлять!».

Частенько слово «воспитывать» мы, не задумываясь, употребляем в смысле «читать нравоучения», «отчитывать», а то и «наказывать». («Ну, пора взяться за твоё воспитание», – скажет иной папашка, зловеще складывая пополам ремень. «Хватит меня воспитывать!» – может возмутиться взрослый человек, услышав в речи собеседника авторитарные нотки.) А вот что говорит американский психолог Мартин Селигман, которого, кстати, любит цитировать автор этой книги:

Воспитывать детей значит гораздо больше, чем исправлять их недостатки. Это значит находить и поддерживать их лучшие качества.

Одна из основных мыслей, которые неустанно защищает Юлия Гиппенрейтер: воспитание – это не крайняя мера, которую следует применять, когда ребёнок вдруг нарушает родительское спокойствие. Воспитание – это долгое непрерывное и не всегда сознательное взаимодействие взрослой и детской души. По сути, каждую минуту, которую мы проводим с ребёнком, мы его воспитываем – своим собственным поведением, незаметно для него и зачастую, к сожалению, для самих себя. Поэтому воспитание детей – это ещё и во многом самовоспитание.

Напомнить нам об этом в первую очередь и призвана эта книжка. Наверное, поэтому она оформлена как учебник для средней школы: с цветастой обложкой, невнятными аляповатыми картинками и особо важными утверждениями, выделенными в рамочки или отмеченными значками. Взрослый читатель, взяв эту книгу в руки, почувствует себя школьником, и поделом – ибо в вопросах воспитания экспертов нет. Вспомню ещё одну цитату нашей незабвенной преподавательницы по педагогике: «Каждый ребёнок – отдельная личность, которой нужен особый подход. Поэтому опытных родителей не бывает и быть не может».

По сути, какой-то единой уникальной концепции в этой книге нет. Есть изложение основных широко известных в узких кругах концепций гуманистической педагогики, любопытные, иногда озадачивающие, иногда трогательные примеры из педагогической и бытовой практики (выдержки из писем читателей и реже – из личного опыта автора), хорошие и яркие цитаты не только из научных работ, но и из художественных произведений, что лично для меня было ценнее всего. Никогда не думала, что так увлекательно проанализировать, скажем, рассказ Цветаевой «Сказка матери» или отрывок из мемуаров Мандельштама с точки зрения детской психологии.

В целом всё это – лишь иллюстративный материал, собранный, чтобы сделать более наглядными самые простые мысли: помните, что мы воспитываем детей не для того, чтобы заставить их вести себя, как нам удобнее, а чтобы помочь им вырасти самостоятельными, счастливыми людьми, поэтому важно не только чтобы они слушались, но и научиться слушать их самим. С одной стороны, печально, что людей всё ещё нужно этому учить. С другой стороны, хорошо, что хотя бы есть кому лишний раз напомнить нам об этом. Просто чтобы самим детям не приходилось давать нам таких вот «уроков на всю жизнь», как описывает одна из читательниц:

В одно прекрасное утро я, как всегда, тороплюсь и дергаю всех. А дочка сидит, задумчиво натягивая колготки, и говорит: «Когда вырасту, детяв рожать не буду!». Я остановилась как вкопанная. «Почему?!» – спрашиваю. «Потому что с ними так плохо!» – отвечает она.

Цитата:Из сказанного следуют два практических правила: – При воспитании ребенка необходимо следить за успешным удовлетворением его потребностей и мотивов. – Нельзя допускать накопления отрицательных эмоций вокруг занятияВпечатление:

Если Вы думали, что с Юлией Борисовной всё, то нет, я пожалуй поделюсь впечатлениями еще на 3-4 книги автора :)

Эта книга всегда идет в паре с предыдущей, является ее дополнение и как бы более широко рассматривает те правила взаимодейсвтия с ребенком, про которые автор говорит выше.

Атовр часто упоминает в этой книге систему Монтессори, что очень даже полезно, так как сейчас она подходит и для детей условной нормы и для детей с ОВЗ, а возможность дома организовать интерактивные зоны из «говна и палок» (простите, подручных материалов :)) есть у всех. Новые кейсы и информация, которая как луковичка формирует слои восприятия об интересующем нас вопросе. Если правильно адаптировать информацию, то можно выделить 2-3 способа, которые подойдут вам в общении с ребенком или любым взрослым, которые периодически впадет в детское состояние.От себя добавлю, то, что я прямо обожаю людей, которые занимаются развитием своих детей, которые понимают, что воспитание начинается с себя и тоже вместе с ребенком не боятся изучать этот мир.Обе книги рекомендую читать\изучать подряд, иметь в библиотеке.О чем книга: Продолжение книги «Общаться с ребенком. Как?», авто продолжает знакомить читателя-родителя с приемами общения с ребенком, затрагивая мотивацию сферу и сферу потребностей. Приводит адаптированные кейсы и задания для закрепления темы.Читать/не читать: читать

Это продолжение книги Юлия Гиппенрейтер – Общаться с ребенком. Как? .

Написано таким же доступным для обычных читателей языком. Здесь еще больше примеров и цитат из книг. В конце приведен полный перечень литературы, с некоторыми захотелось познакомиться подробнее.

Я зачиталась как художественным произведением, совсем не похоже на скучный нон-фикшн.По содержанию, здесь так же делается акцент на понимании и принятии ребенка, но тема раскрывается глубже, так как первая часть – это больше практика, нацеленная на отработку техник.Очень подробно автор раскрывает психологию выбора ребенком своего будущего, самоопределения и что на это оказывает влияние. Как родителям необходимо создать правильное окружение и не мешать развиваться ребенку, а помогать. Говорится о рисках, связанных со стремлением ребенка познать мир, но без этого он не почувствует, что может сам преодолеть свои страхи и стать победителем, даже, если это совсем маленький шажок. А самое главное – уметь слушать и слышать своего ребенка, и тогда он сам поделится своими как радостными моментами, так и огорчениями.Книгу, конечно, можно прочитать первой, поскольку автор пробегается по азам техник активного слушания, я-сообщений и ты-сообщений. Но, на мой взгляд, полная картина и глубина материала очевидна, если читать последовательно с первой книги.В школе на родительском собрании психолог очень советовала именно эти книги автора, как лучшие для понимания психологии поведения своего ребенка.