Владимир Александрович Дресвянников
Мышление в системе интеллекта
Как связаны элементы комплексной структуры интеллекта?
Я уже представил вашему вниманию составляющие комплексной модели структуры интеллекта:
1. Интеллект восприятия.
2. Эмоциональный интеллект.
3. Интеллект мышления.
4. Креативный интеллект.
5. Социально-культурный интеллект.
6. Экономический (предпринимательский) интеллект.
Рассмотрим – как они связаны между собой.
В-первых, отметим, что первые три вида интеллекта – восприятия, эмоций, мышления – являются базовыми. Они тесно связаны со структурой мозга и связаны единым интеллектуальным процессом: воспринимаем информацию (стимулы, воздействующие на рецепторную систему) → эмоционально реагируем на эти стимулы → ментально (мысленно) их обрабатываем.
Процесс этот, во-первых, не прямолинейный, т.к., например, восприятие это не механическое принятие стимулов органами чувств, а их первичная обработка мышлением. Хотя не у всех и не всегда так! Мы отличаем два процесса: «смотреть» и «видеть». «Смотреть» – это получать изображение на сетчатку глаза с передачей в затылочную долю мозга – и всё! А «видеть» – это выделять объекты, различать, сравнивать их, фиксировать замечать что-то новое, т.е. мышление включается в восприятие!
Теперь о креативном интеллекте. Он является произвольным от базовых видов интеллекта. Креативный интеллект формируют определенные способы восприятия, эмоционального переживания и ментальной обработки информации. Например, стенические (мотивирующие, активизирующие) эмоции – вдохновение, восхищение, удивление, азарт – идут на пользу креативности, а астенические (демотивирующие, угнетающие) – не идут на пользу. Хотя, конечно, далеко не всегда так, – многие произведения искусства были созданы в меланхолии, тоске и печали. Французский философ, журналист, писатель, драматург, публицист и эссеист Альберт Камю сказал: «Ничто так не воодушевляет, как сознание своего безнадежного положения». Печаль, грусть и тоска – характерные настроения в русском искусстве…
Есть еще такое эмоциональное состояние организма, способствующее творческому поиску – некогруэнтность. Попросту говоря – это когда мы «не в понятках», в растерянности, в «раздвоении мозгов», тогда делаем ментальные шаги по прояснению ситуации и созданию чего-то нового.
Глубокое мышление – да, способствует творчеству, а поверхностное – нет; дивергентное (многовариантное) – да, а конвергентное (одновариантное) мышление – нет.
Значит, как мы выяснили, креативный интеллект является произвольным от базовых видов. Ну, а социально-культурный? То же самое! Но есть особенности.
Во-первых, он очень тесно связан с эмоциональным интеллектом в части эмоционального восприятия человеком других людей, отношений, возникающих между ними (любовь – ненависть)! А во-вторых, особенности его проявления во многом определяются теми ментальными фильтрами и резонаторами-усилителями, которые построили совместно интеллект мышления и эмоциональный интеллект и поставили на вход интеллекта восприятия. Эти фильтры направляют наше внимание, а резонаторы стимулируют эмоции и мышление в этом направлении. По сути – это то, что мы называем мировоззрение, мировосприятие, миссия.
Например, идеология – это очень сильный мировоззренческий фильтр. Крайний случай проявления этого – фанатизм! И мы знаем, к каким разрушительным социальным последствиям он приводит.
Последний – экономический (предпринимательский) интеллект, как я отмечал ранее, замыкает эту цепочку. Совсем не обязательно ему быть. В принципе, можно обходиться и без него. Но, если он есть, то наш интеллект становится нашим индивидуальным интеллектуальным капиталом! А любой капитал обеспечивает определенное благо (богатство, качество жизни, признание, успех)!
Экономический интеллект – это набор свойств всех видов интеллекта, которые работают на результат, определяют успех! Плюс – это предпринимательские способности, которые скомбинируют эти свойства в экономически выгодном виде.
Так что, нужно стремиться к гармонии, сбалансированности, самодостаточности в интеллектуальном развитии. Либо, если это не получается, то сформировать групповой интеллект – объединиться с тем у кого есть то, чего вам не хватает. Например, изобретатель, обладающий креативным интеллектом, может сотрудничать с предпринимателем, имеющим экономический интеллект.
Выберете время и сосредоточьтесь, осознайте свой интеллект в системе! Осознание – первый шаг к развитию!
Теперь еще одна, очень важная фишка, связанная со структурой интеллекта!
За аналогию, для лучшего представления, возьмем производственное предприятие. В его хозяйственной деятельности базовым является производство материальной продукции. Соответственно, имеется вход в систему предприятия – обеспечение производства сырьем (служба снабжения), затем само производство по определенным технологиям обработки (преобразования) сырья (рабочие места, участки, цеха), и выход из системы – сбыт готовой продукции (служба продаж).
Аналогично в интеллектуальной деятельности базовым является производство нематериальной (интеллектуальной, информационной) продукции. Имеется вход в систему интеллекта – обеспечение производства «сырой» информацией (интеллект восприятия), затем само производство с использованием определенных ментальных технологий (эмоциональный, мышления, креативный, социальный виды интеллекта), и выход из системы – сбыт готовой нематериальной продукции – (экономический интеллект).
Но, но, но! На промышленном предприятии над базой есть надстройка – управление, менеджмент. Часть менеджеров включены в само производство и рулят непосредственно производственным процессом – мастера, начальники участков, цехов, а часть находятся над производством – заводоуправление – и осуществляют общее управление хозяйственной деятельностью предприятия как единой системой.
А в нашем интеллекте это проблема – управление интеллектуальной деятельностью! И очень большая! Во многом слабость интеллекта проявляется как слабость управления им. Как утверждают многие ученые – наш мозг принимает решения помимо нашего сознания, он рулит нами…
В этой части работа по совершенствованию интеллекта заключается в создании в структуре интеллекта управленческой надстройки и управленческих процессов. Такой интеллект можно назвать метакогнитивным.
Википедия определяет: «В эпистемологии приставка «мета-» означает «о себе». Например, метаданные – данные о данных (кто выдаёт их, когда, какой формат данных используется и т.п.)». Аналогично, метапамять в психологии обозначает осознание личности возможностей своей памяти, контроль над ней.
Когнитивный – (лат. cognitio – восприятие, познание) – относящийся к познанию, к функциям мозга, которые обеспечивают формирование понятий, оперирование ими и получение выводных знаний.
Следовательно, метакогнитивный процесс – это процесс самоосознания и самопознания своей интеллектуальной деятельности (работы своего интеллекта). Но, если мы говорим, не просто о познании, а об управлении, то в определение следует добавить факторную часть – воздействие, влияние, стимул, мотив.
Например, я могу осознавать, что я ленюсь мыслить (вялое мышление), но и только! Что измениться? Возможно, меня помучат угрызения совести. Возможно… Если же я построю в интеллекте метакогнитивную управленческую надстройку, то я познаю свою леность мышления и воздействую на мышление, чтобы изменить его.
Метакогнитивный управленческий интеллект (МКУИ) может быть построен только из интеллекта мышления, который частями в управленческой функции надстраивается над восприятием, эмоциями и самим мышлением.
При этом он осознает и познает:
1. Что делает (чем занята) эта часть интеллекта?
2. В каком состоянии она находится?
3. Какие ментальные технологии использует?
Что касается физиологического места-нахождения МКУИ, то большей частью он формируется в лобной доле мозга, где находится зона Брока (речи), большинство дофамин-чувствительных нейронов мозга, центры координации мелкой моторики и т. д.
История медицины говорит о том, что нарушения лобной доли мозга человека приводят к потере управляемости своим поведением. Известна история Финеас Гейджа, который, работая мастером бригады рабочих железнодорожной компании, отличался ответственностью, дисциплинированностью, самообладанием, энергичностью, настойчивостью и хорошим умом. Однажды при выполнении ремонтных работ произошел несчастный случай – железный пруток пробил череп Гейджа и повредил левую часть лобной доли мозга. После излечения поведение его резко изменилось – Гейдж потерял способности самооценки, самоконтроля и саморегулирования, планирования своей деятельности, социального взаимодействия. Его друзья заявляли о том, что «это больше не Гейдж». Однако через некоторое время он устроился на другую работу – кучером почтового дилижанса и был на хорошем счету у своего нанимателя. Сестра и мать Гейджа ничего не упоминали о его вспыльчивости и неконтролируемом поведении. Хотя, надо сказать, травма дала о себе знать, здоровье его ухудшилось и через некоторое время он умер в возрасте 37 лет.
Что я хочу сказать по этой истории? Во-первых, берегите себя, будьте осторожны и соблюдайте правила техники безопасности при любой работе. А, во-вторых, части мозга специализируются по функциям – лобная принимает на себя функции управления, но в целом мозг имеет запас прочности и другие части мозга могут заместить поврежденную часть.
Займусь-ка я своим интеллектом! А для чего?
Действительно – для чего? Постараюсь разложить «по полочкам»:
1. Хочу, чтобы голова всегда была свежей, память хорошей и Альцгеймер со своей болезнью держался от меня подальше. Что тогда? Тогда занимаюсь физиологией интеллекта, т.е. своими мозгами: режим дня, режим сна, свежий воздух, физические упражнения, питание полезное для мозга. Соответственно, не курю, не злоупотребляю, не состою…
Добавляю к этому – тренировки памяти и логического мышления.
Лелею когнитивные эмоции – удивление, радость познания, открытия. Для этого стараюсь разнообразить свою жизнь, чтобы было больше впечатлений и работы для мозга: путешествия, общение, искусство, хобби…
К информации отношусь как разновидности пищи – ментальная пища – и не «глотаю» все подряд, а выбираю вкусные качественные свежие блюда. Т.е. забочусь не только о своем животе, но и о мозге тоже.
В этом случае достаточно «полазить» по Инету, найти соответствующие странички, сделать в браузере закладки. И наладить свой образ жизни так, как правильно.
2. Хочу улучшить то, в чем я слаб или довести то, в чем силен до совершенства. Тогда целевые тренировки! Избирательно на эту часть интеллекта.
Что это может быть? Ну, например, я рассеянный человек, многое упускаю из вида, не могу сосредоточиться на работе, без конца отвлекаюсь…
Следовательно, мне нужны тренировки внимания: концентрация, деконцентрация (фоновое внимание), переключение внимания, управляемая длительность, скорость… Тренировки внимания с использованием разных рецепторных систем: зрение, слух, вкусовые, тактильные ощущения…
Аналогично это может быть тренировка памяти в целом или ее отдельного вида – памяти на лица, цифры, даты… Или тренировка мышления, например, логического или цифрового – если так нужно этому человеку.
По этому варианту находим описания нужных тренингов и, для начала, по 20 минут в день. А далее – более. Результат не заставит себя ждать!
3. Хочу овладеть какой-то деятельностью в совершенстве. Тогда интеллектуальное развитие в привязке к этой деятельности. Например, очень хочется изучить иностранный язык, а лучше – не один. Много! Очень много! Все языки мира! Очень хочу стать супер-полиглотом!
Здесь уже дело серьезное… Нужно разобраться в теории интеллекта. Составить модель развития, определив, что именно и как именно в структуре интеллекта развивать. Для освоения иностранного языка важны:
– внимание;
– все виды памяти по признаку времени: иконическая (эхостическая), оперативная, долгосрочная;
– визуальная память;
– слуховая память;
– кинестетическая память (главным образом мимическая);
– вербальное мышление и речь;
– образное мышление;
– формально-логическое мышление;
– коммуникативность (нужно же свободно общаться в языковой среде);
– социализация, принятие норм (надо бы вжиться в нужный социальный образ).
Что самое интересное – в этом варианте нужно тренировать интеллект на языке, который изучаешь. Убиваешь двух зайцев – развиваешь интеллект и осваиваешь язык. Ну, например, тренируешь внимание. Для этого выкладываешь штук 20 карточек со словами вразнобой и: охватываешь вниманием все карточки одновременно, затем даешь себе задание – найти карточки по алфавиту или в определенной последовательности. Тренируешься на скорость. Увеличиваешь количество карточек и пр. Вот так – внимание потренировал и новые слова выучил. Можно делать это упражнение в привязке к тренировке долгосрочной памяти – один и тот же набор слов на следующий день (лучше через 8 – 10 часов), затем через два дня, затем через две недели. В принципе, можно сделать компьютерную программу для обучения таким способом.
Дерзайте – вы может сделать себя супер-интеллектуалом!
Интеллект мышления – что это?
Перейдем к интеллекту мышления. Что это такое?
Коротко я определяю: интеллект мышления (продукционный интеллект) как следующий в интеллектуальной «цепочке» после восприятия инфосигналов и эмоцоинального реагирования на них – это психические способности человека работать с воспринятой информацией.
Рассмотрим эту структуру более подробно.
Википедия определяет мышление: «…познавательная деятельность человека. Она является опосредованным и обобщённым способом отражения действительности».
Опосредованное – это значит посредством чего-либо, в данном случае органов чувств через ощущения различного вида, зрительные представления, иначе говоря – посредством работы интеллекта восприятия, который через рецепторную систему предоставляет информационное сырье для мышления.
Опосредованность понимается также как возможность мышления работать с информационными объектами, которые в реальности не существуют, а являются результатом накопленных знаний, выполнения различных мыслеопераций – сравнение, ассоциации, синтез, воображение…
Опосредованность в этом смысле тесно связана с обобщением – выведением общего в воспринятом, которое можно перенести на другие объекты.
Далее… Мышление определено как познавательная деятельность. В той же Википедии определено: «Познание, когниция – совокупность процессов, процедур и методов приобретения знаний о явлениях и закономерностях объективного мира». Здесь как-то выпадает еще она функция интеллекта – опосредованное создание того, чего еще пока нет в реальном мире в форме информационной модели. Согласитесь, что познавать реальность и создавать новую реальность это не одно и тоже, это две последовательны части одного целого в едином процессе: познали → изменили.
Таким образом, мышление – это работа с информацией, которая заключается в познании реального мира с отражением его в форме информационной модели с последующим преобразованием, результатом которого может быть (а может и не быть – не стал заниматься этим, не получилось…) новая информационная модель как прототип нового или измененного реального мира.
В рамках представленной концепции созидательная функция мышления, и более того – интеллекта в целом, выделена в обязанность креативного интеллекта.
Хотя, конечно, в любом случае мышление связано с преобразованием полученной информации посредством мыслеопераций (ментальных операций), например, мы сделали обобщение и получили новое представление о воспринятом мире.
Что еще? Мышление проявляется через мысль. Поскольку мышление это процесс, то на его входе есть предмет мышления, а на выходе продукт мышления – мысль, как мы привыкли называть этот продукт. По сути дела и то, и другое – это информация в различных формах.
По предмету мышления:
– если предмет мышления мы получаем при восприятии реальности, то это ощущения органов чувств, зрительные и звуковые представления (образы) – первичные сигналы;
– если предмет мышления мы получаем в ходе мыследеятельности (интеллектуальной деятельности, ментальной деятельности), то это мысль, которая была продуктом мышления на предыдущем этапе – этакая «мыслецепочка», а также информация из памяти (припоминание).
Мысль имеет форму слова, образа, знака и их сочетаний. С их использованием мысль формализуется в смысловые единицы, например, предложения, по общепринятым правилам специального языка – лингвистического (естественно созданного человеком в форме речи, текста), научного (искусственно созданного человеком, например, математического), языка образов (музыкальных, танцевальных, графических), например, в искусстве – живопись, театр, архитектура.
Мысль имеет содержание – что в нее входит и отражает определенный смысл – значимую (для того, кто создает мысль и для того, кому она предназначена) информацию.
Вообще мысль – это общее слово, а проявление ее интеллектуальной деятельности многообразно: мнение, идея, вывод, заключение, решение… (добавьте еще!).
Виды мышления
Классификация это один из приемов мышления, вот мы ей и займемся относительно самого мышления. В этом крохотном параграфе я только перечислю все виды мышления, а в последующих буду их описывать.
Вообще их достаточно много, хотя, конечно, можно выделить основные и второстепенные виды мышления. Если не поленитесь, то вы можете сделать это сами.
Итак, виды мышления:
– Абстрактное (теоретическое, формально-логическое, вербальное) и конкретное (наглядно-образное, наглядно-действенное) мышление.
– Эмпирическое мышление.
– Системное мышление.
– Логическое (операционное) мышление.
– Цифровое мышление.
– Конструкторское и технологическое мышление.
– Линейное и нелинейное мышление.
– Аксиоматическое и критическое мышление.
– Диалектическое мышление.
– Ассоциативное мышление.
– Интуитивное мышление.
– Предикативное мышление
– Реалистическое, аутистическое, рефлексивное, метакогнитивное мышление.
– Репродуктивное и продуктивное мышление.
– Проактивное и реактивное мышление.
– Произвольное и непроизвольное мышление.
– Клиповое мышление.
– Профессиональное мышление.
– Управленческое мышление.
– Возрастное мышление.
– Женское и мужское мышление.
– Единоличное и групповое.
При дальнейшем изучении видов мышления вы убедитесь, что границы между ними нежесткие, имеются связи и пересечения.
Ну, а для отдыха несколько цитат на тему мышления:
«Ты никогда не решишь проблему, если будешь думать так же, как те, кто ее создал» (Альберт Эйнштейн).
«Видеть и чувствовать – это быть; размышлять – это жить» (Уильям Шекспир).
«Если Вы хотите изменить свою реальность, то Вы должны изменить своё мышление» (Роберт Кийосаки).
«Никогда не следует говорить женщине ничего такого, что ей трудно понять. Она начинает над этим задумываться, и нередко мысли ее принимают дурной оборот» (Виктор Гюго. Человек, который смеется).
«Я не с ним разговариваю, а сам с собой. Это помогает мне думать» (Кен Кизи. Пролетая над гнездом кукушки).
«Ирония – непременная эстетическая составляющая мышления» (Сальвадор Дали).
«Я мыслю противоречиями. Моя истина размыта на куски, и рассматривать их я могу только каждый в отдельности» (Антуан де Сент-Экзюпери. Военный летчик).
«Человеку свойственно мыслить разумно и поступать нелогично» (Анатоль Франс).
«Не мыслям надобно учить, а мыслить» (Иммануил Кант).
«Эмоции враждебны чистому мышлению» (Артур Конан Дойл. Знак четырех).
«Мышление – великое достоинство, и мудрость в том, чтобы говорить истинное и чтобы, прислушиваясь к природе, поступать с ней сообразно». (Гераклит)
«Мышление – верх блаженства и радость жизни, доблестнейшее занятие человека» (Аристотель).
А вы испытываете блаженство при мышлении? Я – нет, не Аристотель… А что вы думаете по другим цитатам?
Свойства мышления
Поговорим об общих свойствах мышления – это:
1. Энергозатратность. Мышление требует много энергии, мы устаем от долгого мышления. Поэтому-то многим (в отличие от Аристотеля) оно не в удовольствие. Для передачи сигналов в нейронных сетях (в нашем мозгу миллиарды нейронов!) требуется много энергии. Конечно, расход энергии мозгом зависит о степени сосредоточения на умственной работе. Мозг работает постоянно и, как говорит медицинская статистика, в день потребляет около 400 ккал. Человек тратит порядка 1,5 тыс. ккал в день при весе в 60 кг. Мозг весит около 1,4 кг, что составляет 0,023 от указанного веса тела. А расход энергии мозгом – 0,266 от общего расхода!
При напряженной умственной работе расход энергии увеличивается. Как сообщает портал ESPN. сom, профессиональные шахматисты способны сжигать до 600 ккал во время турнира. Но не забываем об эмоциональных затратах, а их не подсчитаешь. Возможно, это и есть 200 ккал?
Уинстон Черчилль сказал примерно так: «Не беги, если можешь стоять; не стой, если можешь сидеть; не сиди, если можешь лежать, а если лежишь, то уж лучше спи!». Можно дополнить с точки зрения экономии энергии: «Не думай напряженно, если можешь думать расслабленно, не думай вообще, если не можешь думать расслабленно, а если не думаешь, то уж лучше спи!» Хотя, как утверждают ученые, работа мозга продолжается даже, если человек впал в кому. В этом состоянии мозг потребляет всего в два-три раза меньше энергии, чем обычно.
2. Направленность. Мышление – это процесс, идущий в определенном направлении. Конечно, если это мышление произвольное, более-менее управляемое. Когда у нас есть какая-то проблема (задача, нужда, потребность) и мы направляем мышление на ее решение. Доводим ли до конца – это другой вопрос.
Все ли задачи удавалось вам решить в школе? И разве только недостаток математических способностей был этому причиной? А элементарная лень?
3. Опосредованность и обобщение. Эти свойства указаны в определении мышления, входят в содержание этого понятия и являются его существенными характеристиками.
4. Широта мышления – это способность охватить весь объект (проблему, вопрос систему) целиком, не упуская в то же время из вида его отдельные части. Противоположное качество – узость мышления.
Как часто нам встречаются люди, которые узко мыслят. А мы сами?
5. Глубина мышления выражается в его способности проникать в сущность объекта, находить его скрытое главное, первопричину. Качеством, противоположным глубине мышления, является поверхностность мышления, ориентирующееся не на причины, а на симптомы и незначительные детали. Глубина мышления тесно связана с таким качеством как пытливость – это свойство мышления, отражающее стремление дознаться до основных причин наблюдаемых явлений.
Наличие у человека глубокого мышления дает возможность принятия эффективных решений в любой сфере деятельности с минимизацией рисков и максимизацией положительного результата.
«Чтобы создать что-то исключительное, ваше мышление должно быть непрерывно сфокусировано на мельчайших деталях». (Джорджио Армани).
6. Длительность (устойчивость) мышления – это свойство определяет временные характеристики мышления, такие как способность человека мыслить непрерывно, не отвлекаясь. Длительность мышления обеспечивает его глубину и ширину, умение переходить за рамки существующей проблемы, иначе говоря, расширять проблемное поле в обоих направлениях и включать в рассмотрение смежные предметные области.
Сидни Смит: «Я еще ни разу не встречал человека, способного думать две минуты подряд» (Сидни Смит).
7. Скоростные качества мышления – это способность интенсивно, быстро, производительно обрабатывать информацию. Это свойство особенно полезно при тех видах профессиональной деятельности, которые по своему характеру динамичны, протекают в сжатые сроки; происходящие в них события требуют быстрой реакции, например, диспетчер авиалиний, пилот, пожарный (конечно, не тогда, когда он «спит» на дежурстве).
Да и у каждого были и есть такие ситуации, когда нужно быстро думать. А у вас?
Скорость мышления индивидуума зависит от типа нервной системы, темперамента. Какой ваш тип? Как он влияет на скорость мышления?
8. Виртуальность (отрыв, уход от реальности, создание информационной модели новой реальности). Мышление может не только отражать в сознании человека существующую реальность, но и создавать информационные варианты возможной/условно возможной/невозможной реальности. Дети очень любят сказки. Подрастая, они увлекаются фантастикой. А все мы любим художественные произведения с определенной долей вымысла.
Такие свойства нашего ума как воображение и фантазия очень полезны в жизни – это основа творчества. Хотя… Способностями к воображению обладал Мюнхгаузен и другие, уже не придуманные писателями, людишки-врунишки. Да, воображение – это основа лукавства, обмана, лжи, хитрости… Но, это уже и вопросы морали. Здесь мы их не касаемся.
Субъективные идеалисты отрицают существование независимой от воли и сознания человека реальности. Для них мир, в котором живёт и действует человек, – это совокупность его ощущений, переживаний, настроений, действий. Часть философов вообще отрицают реальный мир, считая, что все, что есть, находится в сознании человека – солипсизм (от лат. solus – «одинокий» и ipse – «сам»). Что вы думаете об этом?
9. Языковые (знаковые, символьные) способности. Предмет мышления – нематериальная, информационная реальность. Язык – это способ ее организации и формализации – представления в определенной, доступной для знающих язык, форме. Язык дает имена всего того, что есть в реальном мире, через понятия описывает их основные свойства, с помощью суждений и умозаключений дает возможность создавать мысли.
10. Способности к представлению образов, визуализации. Другой формой мышления (неязыковой) является образное. Умение мыслить образами, не прибегая к языку очень важно в различных «визуальных» профессиях – художники, дизайнеры, архитекторы, конструктора… Слуховые и вкусовые образы тоже основа для мышления.
Способности визуализации объектов и предметов вполне возможно развивать, в частности, методами йоги. Да и просто совершенствуясь в той деятельности, где они нужны. Соответственно развивается и образное мышление.
Рисунок 3 – Мозг человека, наполненный образами. Рисунок создан нейросетью Dream Studio по текстовому описанию.
Известная писательница, ученый-биолог Тэмпл Грандин ставила образное мышление над языковым. Возможно, что это было связано с ее ранним детским аутизмом, который ей удалось преодолеть.
Глухонемые о рождения также мыслят образами. И, даже, после того как они научаться языку жестов и письменности, образное мышление продолжает играть существенную роль.
И все мы знаем, что китайская письменность носит не только знаковый, но и образный характер. Основателем китайской иероглифики был Цан Цзе, который, «наблюдая очертания гор и морей, следы драконов и змей, птиц и зверей, а также тени, отбрасываемые предметами», создал 540 простых знаков-вэнь.
11. Пограничность сознания – так бы я назвал это свойство. Часть процессов мышления находится в зоне нашего сознания, а часть уходит в подсознание (бессознательное мышление, фоновое мышление). Когда мы мыслим, стоит нам немного отвлечься, как мы теряем мысль. Часто на поверхности нашего сознания проявляется готовый результат – новая идея. А вот как она возникла – остается тайной.
Бессознательным мышлением активно пользовался (и правильно делал!) французский математик и физик Анри Пуанкаре, по мнению которого его подсознание перебирало варианты решения проблемы (после того как он довольно тщательно обдумывал ее сам) и выдавало готовое решение. В принципе этим приемом пользуются все люди, ложась спать, а утром получая готовое решение. Не зря существует пословица «Утро вечера мудренее!» А вспомните – были ли у вас моменты внезапного озарения? Если да, то в этот момент мышление резко выпрыгивало из границы темноты. А часто ли вам приходит на помощь интуиция в ситуациях, когда информации явно недостаточно для понимания и принятия решения?
Бессознательность мышления проявляется и тогда, когда мы отработаем свои умения до навыков. Вряд ли боксер думает, как ему правильно двигать рукой при ударе. Но тактику боя он, наверняка, осознает. Так же и водитель рулит автоматически, но оценивает и обдумывает (прогнозирует!) дорожную ситуацию.
12. Связь мышления с телом. Эта свойство мышления, с одной стороны, присуще всем, но с другой – очень индивидуально. Не зря как особые виды мышления выделяют наглядно-действенное и наглядно-образное.
В детстве у меня был друг, который абсолютно легко разбирал и собирал всякие конструкции, отлично делал разные вещи своими руками, но с большим трудом понимал любую школьную теорию. Большую часть времени он проводил в кружке по техническому моделированию, строил авто, авиа, судо-модели, собирал транзисторные радиоприемники. Он легко ремонтировал «ушастый» запорожец отца и даже модернизировал его. Неотъемлемой частью его мозга были его руки; движение рук и пальцев было мыследвижением. Позже я встречал таких людей на предприятии. Наверняка, среди ваших знакомых были те, кого мы зовем «золотые руки». У них-то и имеет место тесная связь мышления с телом, его ощущениями, кинестетикой, движениями.
13. Субъективность мышления. Конечно же, мышление очень субъективно. Одни и те же события мы оцениваем по-разному, имеем свою точку зрения, свои мнения и суждения. Если встречаются и беседуют два человека, то большая часть времени будет израсходована ими на отстаивание своих позиций, при этом диалог часто переходит в спор, а если аргументы исчерпаны, то в рукоприкладство (ужас!).
Субъективность проявляется и в индивидуальном своеобразии мышления: «критик», «генератор идей», «аналитик», «системщик»… Можно говорить о типах, стилях, шаблонах мышления. Мышление каждого из нас отличается своеобразием. Опять же – мы отличаем мужское мышление от женского.
14. Гибкость мышления. Если человек может отойти от своей субъективной точки зрения, встать на позицию другого, то это указывает на его гибкость мышления. В этом случае положительным качеством является эмпатия – сознанное сопереживание эмоциональному состоянию других людей, способность распознать, что они чувствуют.
Гибкость мышления – это и способности не быть привязанным к своему прошлому опыту. Иначе – ригидность мышления.
«Гибкое мышление – столь же необходимое условие для достижения контакта с божественным, как и дисциплина» (Элизабет Гилберт).
15. Эволюционность. Мышление человека меняется по законам онтогенеза – его жизненного цикла. Для всех систем характерны общие циклы: зарождение – рост-развитие – молодость – зрелость – старение – умирание. Изменения в мышлении связаны с:
