Ульяна Сергеевна Тужилина
Профессия репетитор: студентам, педагогам, родителям
Также это может быть специально подготовленная комната в квартире или наличие кабинета для занятий. Иногда родители не хотят, чтобы ездили к ним, они готовы возить ребёнка к репетитору.
Ваше имя в социуме и социальный капитал в виде друзей, коллег, знакомых и различных связей всегда могут помочь. У вашего окружения могут быть дети, в которых они готовы вкладываться. Вас могут знать в определённых кругах как специалиста или ответственного человека, кому можно доверять.
В Интернете тоже всё может быть вашим багажом – страницы в соцсетях, блоги, статьи, сайт, имя. У вас может быть некоторая лояльная к вам аудитория, которая вам доверяет и уже готова покупать ваши услуги. Напротив, если ваши сети не продуманы, не говорят о вас, как о профессионале, то они могут оттолкнуть от вас клиентов.
Наличие устойчивого Интернета и тихого уголка дома помогут вам брать учеников дистанционно.
Вот так плавно мы переходим от ресурсов к теме форм обучения.
Формы обучения: лично или через экран
Самый большой вопрос: учить очно или онлайн. Каждая из этих форм имеет свои преимущества. Достаточно вспомнить недавнюю пандемию, которая заставила всех в срочном порядке овладеть навыками работы в сети. Поэтому с первым тезисом можно даже не спорить: будете вы злоупотреблять онлайном или нет, уметь им пользоваться вы обязаны.
Итак, ОЧНЫЙ ФОРМАТ.
Из плюсов:
– легче найти и сохранить контакт с ребёнком и родителями;
– проще удержать внимание ребёнка;
– занятие может длиться полноценный час;
– больше возможностей для использования подручных средств – разных наглядных материалов, учебников и тетрадей, игровых элементов;
– проще сразу же увидеть и проверить, что ученик написал;
– ребёнок не отвлекается на сообщения на компьютере или на телефоне;
– можно быть уверенным, что он не списывает тайком с гаджета;
– цена за час немного больше онлайна.
Минусы:
– много неоплачиваемого времени и моральных сил тратится на дорогу;
– на дорогу тратятся деньги;
– при небольшом недомогании со стороны вас или ребёнка занятия отменяются;
– занятия могут отменить в последний момент, когда вы уже стоите под дверью и потратили своё время, чтобы приехать;
– при большой занятости сложно найти время, удобное для обеих сторон;
– не всегда комфортно заниматься в чужом помещении, к себе звать может не быть возможности; а за кабинет надо платить.
Если говорить про ОНЛАЙН, то здесь нужно плюсы и минусы поменять местами. В целом каждый вариант по-своему и хорош, и плох.
Я рекомендую при выборе формата опираться на два самых значимых критерия. Во-первых, понятное дело, это место. Если вам несложно добиться до квартиры, то никаких проблем. Если же семья живёт далеко, на другом конце города, страны, мира, то, разумеется, кроме скайпа, других вариантов нет.
Второй критерий – это возраст. С младшими школьниками сложнее выстраивать занятия через экран. Им нужен интерактив: побегать, попрыгать, задействовать пространство. Они не смогут долго сидеть перед экраном и удерживать внимание. Да и для глаз вредны длительные занятия.
Со старшими ребятами уже можно работать онлайн, для них сейчас этот формат знаком и понятен. Хотя это не значит, что они не будут отвлекаться на всплывающие сообщения в чатах или на какие-нибудь новости. Но их проще организовать и вовлечь, даже не присутствуя.
Кстати, если вы с ребёнком знакомы или уже работали очно, то на онлайн перейти проще, поскольку не нужно постоянно выстраивать и поддерживать взаимоотношения, они у вас уже сформированы.
Ну, и, конечно, многое зависит от вас самих, насколько вы готовы и комфортно себя чувствуете в разных форматах. Возможно, идеальный вариант – это совмещение.
Формы обучения: по количеству человек
Занятия могут быть как индивидуальными, так и групповыми. Вообще репетитор больше склонен работать один на один с ребёнком, поскольку эффективность таких занятий значительно выше, чем групповых. По моему опыту, даже если взять двоих, скорость обучения резко снижается.
Какова обычно цель репетиторства? Устранить пробелы и довести до определённого результата. Сложно найти детей с одинаковыми пробелами и с похожим восприятием, чтобы одно и то же объяснение помогло им обоим. Тем более если ребят в группе четверо, шестеро, десять… Также сложно всех их мотивировать, поскольку с каждым работает своё, трудно создать со всеми сразу устойчивый контакт… Трудно удержать их внимание…
Я говорю за себя, поскольку всегда была и остаюсь больше индивидуальным специалистом. Мой характер и мои навыки помогают мне в общении один на один, в то время как с группой я чувствую себя менее уверенно.
Если же, напротив, вы обладаете сильной харизмой и способны удерживать внимание аудитории, если вы имеете громкий голос и можете легко вести за собой, то репетиторство группы определённо для вас.
Или, например, если у ребят нет пробелов, они начинают с нуля либо имеют одинаковую базу и цель. А также если успех усвоения материала зависит от групповой работы. Тогда можно их объединять. Что часто делается для практики языка, для повышения мотивации или для разнообразия используемых методов.
Важно отметить, что целевая аудитория групповых занятий не готова платить деньги как за индивидуального специалиста, поскольку в мини-группах урок стоит примерно в два раза дешевле. Так что вам, как организатору такого процесса, важно задуматься над местом и просчитать, будет ли комфортно приводить толпу домой или что-то снимать дополнительно.
Формы обучения: выбор места
Вы можете принимать у себя, ездить к ребёнку или снимать кабинет. Эти три варианта имеют свои преимущества и недостатки. Важна в первую очередь деятельность, которой вы занимаетесь, и ваш график.
Я знала логопеда, которая ездила на машине по детям и таскала с собой большой контейнер разных игрушек и логопедических штук для занятий. Я тогда отметила, что без машины с таким багажом я бы вряд ли решилась ездить по домам.
У логопедов действительно много подручных материалов, поэтому они снимают кабинет и делают так, чтобы к ним записи шли одна за другой, и можно было легко окупать аренду. Похожая ситуация у педагога дошкольников с их кубиками Зайцева и развивающими материалами для младших школьников.
У обычного репетитора, как правило, нет такого багажа. Ему легко приехать домой к ребёнку, да и родителю так удобнее – не надо своё чадо никуда возить или беспокоиться о том, доехал ли он. Обычно репетитору с ребёнком выделяют комнату или она у него есть, где они могут закрыться и спокойненько грызть гранит науки.
Бывают ситуации, когда дома у ребёнка нет условий для занятий. Например, многодетная семья, мало места или просто куча родственников, а может, это деревянный дом, куда не очень-то хочется звать посторонних. Тогда родители предлагают ездить к вам.
Принимать у себя – определённого рода искусство. Нужно создать деловую обстановку, чтобы маленькие дети, если они есть, не хныкали и не ломились в дверь. Лучше, чтобы никого из мелких в квартире не было, т. е. уметь организовывать тишину заранее. Чтобы эта самая дверь была, а за ней – оборудованный кабинет, настраивающий на учёбу, а не кухня, где запахи мешают сосредоточиться. Нужно самому уметь настраиваться на работу и не расслабляться, сидя в кресле за чашкой кофе.
Я, например, более собранно и ответственно чувствую себя в чужом доме, нежели в своём. И нужно понимать, что ребёнок, напротив, чувствует здесь себя сковано и неуверенно, поэтому ему нужны дополнительные усилия, чтобы хорошо заниматься и не отвлекаться на мысли, уместно ли мне сейчас сходить в туалет. Ваша задача в этом случае – максимально расслабить его, заранее налить воды и объяснить, где можно помыть руки и сделать другие дела.
Время и частота занятий
Обычно одно занятие очно длится один час, но в зависимости от возраста может меняться: у малышей 30-45 мин, у взрослых детей до 1,5 часов. Онлайн также накладывает свои ограничения: в среднем время урока сокращается на 20-25% по сравнению с очным, поскольку долго сидеть за компьютером – и утомительно, и неэффективно. Хотя, по правде говоря, опытные педагоги умеют организовывать деятельность так, чтобы избежать этих проблем.
Как часто репетитор занимается с одним ребёнком? Стандартный вариант – два раза в неделю. Обычно это родителю и по деньгам приемлемо, и по времени не накладно.
Конечно, зависит от цели репетиторства. Если нужна срочность, можно заниматься и по 3, 4, 5 раз в неделю. Но недолго: в таком темпе обычно ребёнок долго не протянет, разве что при сильной мотивации.
Один раз в неделю я бы заниматься не рекомендовала. За неделю многое происходит, многое забывается, нужно заново тратить время, чтобы всё вспомнить и настроиться на занятие. А если ребёнок пропустит по болезни или по семейным обстоятельствам, что случается нередко, то вообще разрыв будет две недели.
Сколько же всего занятий репетитор может взять в неделю? Зависит во многом от места. Если он ездит по городу и тратит время, чтобы добраться, то в день не более 3-4 занятий. Если онлайн, то может и 6 занятий. Особенно если есть опыт ведения нескольких уроков подряд.
Как правило, вся рабочая неделя у репетитора не может быть расписана. Всё-таки сложно найти себе столько разных детей, чьё расписание бы дополняло друг друга. Поэтому у педагога могут быть дни с 1-2 занятиями или вообще пустые. Но они тоже нужны, чтобы подготовиться. Нужно обязательно планировать и оставлять время на подготовку, чтобы ваша работа была качественной и эффективной.
И, конечно же, планировать время на отдых. Если всю неделю вы в разъездах, а в выходные заняты подготовкой, то быстро перегорите, не получив ни удовольствия, ни результата.
Качества хорошего специалиста
Прежде чем податься в репетиторы, подумайте, достаточно ли у вас качеств и навыков, необходимых для успешного продвижения в этой профессии. Я перечислю то, что считаю важным сама, а вы уже можете согласиться со мной или нет.
Что же нужно хорошему репетитору?
1. Системное мышление – умение воспринимать свой предмет как систему, видеть, как пробелы в одной части системы влияют на другую; понимать, как ваша система встраивается в общую систему жизни и других предметов. Также системное мышление позволяет взглянуть на ребёнка как на единое целое, что позволяет глубже понимать причины его неуспехов и подбирать более точные ключики. Или на систему «педагог-ребёнок-занятия», что позволяет лучше понимать, что влияет на эффективность и как данной конкретной системе действовать, чтобы её повысить.
Системное мышление пригодится, если педагог изучает разные программы, сравнивает их между собой, а также если занимается методической работой – составляет свои программы и упражнения.
Если педагог мыслит узко, в рамках школьной программы конкретного класса по своему предмету, он сможет помочь ребёнку только на поверхностном уровне. Он научит его верхушке айсберга, но без фундамента, без связей ребёнок всё это быстро забудет.
Плюс ко всему системное мышление влияет на навык целеполагания, который тоже важен в репетиторстве.
2. Навыки целеполагания и планирования – раз уж заговорили о них, то они тоже здесь необходимы. Репетиторство, как мы говорили выше, это конечная история. Здесь есть весьма конкретная цель. Чем чётче и понятнее она будет сформирована, чем прозрачнее будут критерии достижения цели, тем легче будет к ней идти и ребёнку, и репетитору, да и родитель будет спокойнее.
А поможет в этом грамотно составленный план со сроками и прописанными этапами, а также умение следовать ему. В то же время важно относиться к плану гибко, однако держать курс и не сбиваться с пути. Про план подробнее будет в третьей части.
3. Навык коммуникации – широкое понятие, в которое входят: умение выстраивать коммуникацию с ребёнком, заинтересовывать его, общаться с ним уважительно и на равных, не подавляя и не заискивая; умение выстраивать деловое общение с обоими родителями, прояснять сложные ситуации, обговаривать детали, слышать их и слушать, обозначать свои границы, объяснять свою позицию.
4. Сюда же можно отнести навык владения языком. Это умение объяснять сложное простыми словами, работать переводчиком со взрослого на детский… и т. д. Умение находить нужные слова и вообще иметь богатый словарный запас и грамотную речь. Будет неловко, если родитель увидит, как вы пишете с ошибками, или услышит подобное, даже если вы учитель технологии.
5. Креативное мышление, или по-русски – творческий подход. Каждый ребёнок индивидуален, и со всеми одни и те же методы не работают. Важно уметь изобретать свои, иногда делать это прямо на ходу. Порой попадаются сложные случаи, когда всё, что до этого подходило, не даёт результата. И важно напрячься и придумать нечто кардинально новое. Иначе это провал.
Творческий подход нужен, чтобы ваши занятия были интересными и разнообразными, чтобы вы могли впускать в себя новую информацию и перерабатывать её под себя, чтобы ваше мышление было более широким и позволяло видеть то, что не видят другие.
6. Эмпатия, интерес к ребёнку, к его личности. Я не согласна, что хорошего профессионала можно и потерпеть. Считаю, что в наш гуманистический век уважение и комфортное для обеих сторон взаимодействие стоит на первом месте. Если вас раздражают дети, вам не интересно с ними контактировать, это точно не ваша профессия. Дети это чувствуют; за бескорыстное и честное отношение к ним они готовы горы свернуть. Не стоит недооценивать роль личности в преподавании.
7. Умение и желание учиться и повышать свою квалификацию. Мир меняется, появляются новые возможности, новые способы быть более эффективным, новые реалии. Настоящий учитель не стоит на месте, не закисает в болоте когда-то полученных навыков. Он развивается вместе с этим миром, он участвует в семинарах, обменивается опытом, перенимает успешные методики у своих коллег, не перестаёт экспериментировать. В этом случае его профессионализм будет расти, клиенты прибавляться, а зарплата увеличиваться.
8. Умение себя продавать. Сюда входит умение спокойно, уверенно и понятно говорить о своих достоинствах, о ценах на свои услуги, об успехах своих учеников, о плюсах, которые получит семья, сотрудничая с вами.
Также это умение писать о себе в соцсетях, говорить, если надо, в сториз, рассказывать о своей деятельности в переписке или при личной встрече, просить отзывы и обратную связь у клиентов для вашего портфолио.
Если вы не будете этого делать, вам придётся много лет потратить на раскрутку сарафанного радио. Конечно, рано или поздно вы придёте к тому, что продавать вас будут благодарные клиенты. Но пока этого нет, у вас есть шанс сократить это время – благо, интернет-технологии позволяют. А для этого надо заявлять о себе, и делать это грамотно.
Итак, я выделила восемь основных качеств хорошего репетитора, хотя на самом деле их больше. Но остальное – это дело наживное, а вот эти я считаю фундаментом, на котором будет строиться успех вашей работы.
На этом базовых знаний о репетиторстве достаточно, переходим к следующей части.
Часть 2. Почему дети плохо учатся
Эта глава будет полезна как для педагогов разной направленности, так и для родителей. Обсудим разные, очевидные и скрытые, причины плохой учёбы у детей.
Провал в знаниях
Самая банальная причина. И наиболее часто встречающаяся. В какой-то момент, когда учитель объяснял одну из сотни тем, ребёнок думал о том, как поссорился с другом, отвлекался на разговоры на задних партах или, возможно, вовсе отсутствовал.
А учитель, как бывает, не успевал по темпу и дал эту тему на самостоятельное изучение, или он просто её проскочил, или объяснил непонятно, или вовсе отсутствовал.
Очень часто случается, что тема не понята именно в начальной школе. Причём какая-то ключевая, от которой всё пляшет. Например, не разобрался ученик в теме «корень слова». И потом поплыли все правила, на неё опирающиеся: безударная гласная в корне слова, чередование корней, удвоенная согласная на стыке корня и суффикса…
Потом трояк за разбор слова, двойка за орфографию и… К вам приводят ученика, диагноз у которого либо «ненавистный русский», либо «плохая училка», либо «я не гуманитарий».
В английском тоже ситуация не лучше. Абсолютно все школьники, если они не занимаются дополнительно в языковых школах или ещё как-нибудь, бродят по дебрям языка, как по болоту. Они не знают, откуда они пришли и куда идут. Пытаются методом тыка найти кочку, на которую можно поставить ногу и не провалиться.
Что же делать в таком случае? Вы и сами поняли: начинать с азов.
Хорошо, если ребёнок сам осознаёт свои пробелы. У меня был шестиклассник, который восклицал: «Я уже в шестом классе, а до сих пор не понимаю, что такое склонение!» По крайней мере, видно, с чего с ним начинать. Объяснение и маленькая тренировка с мячом («Я тебе назову слово, а ты скажи, какое это склонение») – не более получаса. И уверенность шестиклассника резко бежит вверх, поскольку он тему, которая его мучила и по поводу которой он чувствовал себя глупым, понял так быстро и легко. (Возникает вопрос, почему он сам не погуглил и не разобрался с этой элементарной темой? Полагаю, это связано с умением учиться…)
Другое дело – когда ребёнок совершенно не знает и не понимает, что большинство его проблем с учёбой кроется в началке. И ваша задача – показать ему это.
«Смотри, вы сейчас проходите Past Simple, а чтобы её хорошо понимать, нужно знать структуру предложения, которую вы проходили в 3 классе. Мы её с тобой повторим, и тебе будет легче понимать вот эту твою тему».
Ребёнок не хочет чувствовать себя неудачником, поэтому, если вы вдруг начнёте ему давать упражнения из младших классов, ничего не объясняя, ему это может не понравиться.
Провал в понимании
Когда я однажды села заниматься с семиклассницей, которая не умела читать… Ну ладно, я слегка преувеличиваю. Она умела читать. Но это был уровень первого класса. Она запиналась на каждом слове, иногда додумывала слова. «О! – воскликнула я тогда. – Как же ты учишься??» Она виновато вскинула плечами…
Я представила, как ей каждый день, по несколько раз в день приходится читать задание в учебниках по разным предметам… Да, для меня это был шок.
Позже я узнала, что она не исключение, есть такие дети. Они абсолютно нормальные, без отклонений. Просто по какой-то причине они не освоили навык чтения. И теперь они просто не понимают, что от них хотят, о чём задание, и действуют, как говорится, на ощупь.
Конечно, это крайний случай непонимания. Но ваша задача проверить и эту версию. Это будет заметно, когда вы его попросите сделать написанное задание, ничего не разъясняя. Будет ясно, умеет ли он вдумчиво читать. Если есть трудности (неважно, в каком он классе), значит, следует начинать с азов и постепенно формировать этот навык. Не забудьте объяснить это и ребёнку, и родителям.
Есть и более часто встречающаяся причина, по которой дети неуспешны – это непонятые слова. У Хаббарда2 есть целая система, которая даже по поведению ребёнка может продиагностировать, что же он не понял.
Если кратко – одно непонятое слово не даёт осмыслять текст, который идёт после него. Это касается не только детей, со взрослыми тоже так. Вот мы читаем, всё предельно ясно. И тут это слово. Если мы продолжаем читать, то всё, что за этим словом, как-то путается и запоминается плохо. Попробуйте сами почитать какую-нибудь узкоспециализированную статью и понаблюдайте за собой. Обычно мы потом ловим себя на том, что глаза читают, а мысли уже где-то далеко.
Если таких слов много, то ребёнок начинает скучать, растекаться по столу или злиться. И часто ни он сам, ни учитель не понимают, что происходит на самом деле.
О чём это нам говорит? Наша задача – научить ребёнка ловить незнакомые слова, спрашивать, что они означают. Конечно, это должен делать родитель, когда они вместе читают или занимаются. Но в вашем случае вам придётся взять эту функцию на себя.
Вот, например, задание: «Определи главное и зависимое слово в словосочетаниях». Спросите его: «А что такое словосочетание? (Пусть приведёт примеры). Что такое главное слово? А зависимое? (Пусть ещё раз перечитает задание). А что такое слово? Что значит «определи»? Теперь понятно, что делать?»
Если вы преподаёте иностранный язык, нагрузка двойная. Важно объяснить значение слова на русском, прежде чем он будет запоминать его на английском. Например, слово employer – служащий. Если ребёнок поймёт, кто такой служащий в принципе, он легче запомнит его на английском. Понимание из контекста, без перевода, хорошо для более продвинутого уровня либо должно быть грамотно организовано, тогда можно и не переводить.
На самом деле это один из важнейших навыков, который позволяет ребёнку учиться. Это база, освоив которую он уже сможет поднять свой уровень успеваемости.
Несформированность УУД
Под УУД понимаются универсальные учебные действия, освоив которые, можно сказать, что ребёнок умеет учиться. Это метапредметные умения, они прописаны у нас во ФГОС (в федеральном государственном стандарте). Если вы педагог, вам не нужно это объяснять. Если же вы пришли в репетиторство из другой области, то вам следует обязательно ознакомиться с УУД, с их делением на группы и примерами.
Почему они так важны? Возьмём, например, сравнение. Это не просто логическая операция, которая используется на уроках математики при решении неравенства. Как универсальное действие, мы используем его почти на каждом школьном предмете и в жизни в том числе.
Предположим, вам нужно подобрать себе часы. Что нужно сделать? Конечно же, сравнить разные модели от разных фирм и сделать выбор по критериям, важным для вас.
Ещё примеры? Когда на литературе нас просят написать, какой из двух героев – Онегин или Ленский – был более счастлив в своей жизни. Когда на биологии нам нужно узнать, к какому царству принадлежат грибы. Когда нам в тестировании нужно выбрать, какому из трёх текстов соответствует заданный заголовок. Всё это примеры, когда важно уметь сравнивать.
Если школьник не владеет каким-либо ключевым УУД, он не может быть успешным в учёбе, у него где-то периодически происходит затык. И если репетитор или педагог смог обнаружить это белое пятнышко, смог научить его делать анализ или объединять предметы по общему признаку, да даже просто указать на эту причину неуспеха, назвать её, обратить внимание – ребёнок уже будет вам благодарен.
Часто в начальной школе у детей не развито множество универсальных учебных действий. Одно на другое накладывается, и сложно вычленить, с чего начинать. Неважно, начинайте с того, что видите. Если родители вам доверили успех ребёнка в школе, то нельзя останавливаться лишь на том, чтобы выучить как можно больше английских слов, песенок и зазубрить несколько правил. Это сиюминутные достижения. Постепенное освоение УУД даст стабильный результат, от которого напрямую зависит будущее ребёнка.
Некоторым родителям я советовала использовать специальные рабочие тетради, в которых как раз даются задания на проверку уровня развития универсальных учебных действий ребёнка3.
Можно обращаться к обычным школьным учебникам, поскольку многие задания в них также прокачивают УУД, как этого требует ФГОС. Только в них нет пояснения, на что это задание, поэтому вам нужно самим разбираться либо искать методические пособие для учителей к данному учебнику.
Дислексия и дисграфия
Существуют особенности, которые не являются диагнозом, но влияют на успеваемость школьников. Например, на слуху у всех дислексия и дисграфия. Мы не будем вдаваться в подробности, что и в каком случае нарушено. Нам важно проявление этого в учёбе.
