Будни учителя – Павел Астапов

Давно эта книга у меня в виш-листе, ибо всегда было любопытно заглянуть в замочную скважину святая святых любой школы – учительскую. Да и вообще интересно узнать чем, так сказать, дышат простые педагоги, наши любимые учителя. Тем более, диплом преподавателя у меня имеется, а вот практических навыков работы в школе, увы, нет. А может это и хорошо. Потому как, читая Павла Астапова, в очередной раз осознаю тяжесть учительского труда. Без преувеличения считаю эту профессию геройской. При этом твердо убеждена, работать с учениками нужно исключительно по любви. А если дети раздражают, тогда зачем это всё?Любовь – это самое великое чувство, которое вообще творит чудеса, которое творит новых людей, создает величайшие человеческие ценности. /А.С. Макаренко/Вот и Павел Викторович пришел работать в школу с энтузиазмом и верой в победу над безграмотностью. Во что вылилось желание сеять разумное, доброе, вечное учитель русского языка и литературы подробно расскажет на страницах своего эпоса.Для меня чтение оказалось поучительным и забавным, и немного грустным одновременно. В образе главного героя увидела одного из классных руководителей сына. Эта красивая и умная девушка не только знала и умела донести ученикам свой предмет, но и была на одной волне с ребятами. Да, в силу возраста, в первую очередь. Астапов много пишет о том, что дети тянутся к молодым педагогам, которые сами недавно встали из-за школьной парты. Но, не выдержав бумажной волокиты, бюрократических проволочек, просто уволилась. И наверное без сожаления. А я вот сокрушаюсь до сих пор! Важно вложить знания в детские головы, но действовать в унисон, понимать и принимать, видеть в каждом ученике уникального человека – бесценно. Об этом автор тоже много пишет. А ещё о пресловутых ЕГЭ, ОГЭ, отличниках и медалистах, двоечниках и второгодниках, и даже их родителях. Кстати, на страницах книги автор откроет секрет, почему он не любит лето и сравнит зарплату педагога с голубцами. Помните же, про капусту в рационе у одних и мясо у других?)Если честно, канал Павла на Ютубе я не смотрю. /Хотя среди подростков его видео популярны. И в комментариях четко прослеживается настоящая поддержка автора по тем или иным вопросам./ Поэтому судить о блогерских качествах Астапова не берусь. Насчет же писательства, получилось весьма интересно, нескучно и очень узнаваемо для тех, в чьей памяти ещё звенят отголоски школьного звонка. Советовать книгу педагогам не берусь, у каждого из них своё видение школьной “кухни”. А любопытному прохожему должно понравиться.

Учитель – это не профессия. Учитель – это призвание. Именно так гордо любят говорить о ремесле педагога. Как правило все те, кто имеют к этому делу в лучшем случае косвенное отношение. Сами педагоги дружно пришли к осознанию, что под словом «призвание» вместо благородных мотивов уже давно понимаются «заслуженно» низкая заработная плата, горы рабочих часов и классов, а также огромные стопки бумаг и тетрадей, которые ночами приходится разгребать вместо человеческого сна. Да-да, вы правильно поняли. Будучи «тезкой по профессии» с писателем, я заинтересовался-таки произведением П.Астапова. Но обо всем по-порядку. Об авторе. Павел Астапов родился в 1986 году. По специальности – педагог, преподаватель русского языка и литературы. Окончил Московский государственный областной университет, после чего отправился преподавать в школу. Отработав почти десять (как выяснится позднее – 8) лет в общеобразовательных учреждениях, автор решил, что с него хватит и ушел на вольные хлеба. В данный момент известен как блогер, автор канала «Павел Астапов», где публикует различные видео, в том числе касающиеся проблематики современной сферы образования. О чем книга? Название «Будни учителя» недвусмысленно наталкивает на мысль о том, что книга будет описывать реалии современного сосуществования молодого специалиста и особенностей сферы среднего образования. Структурно произведение представляет собой набор небольших глав-очерков (в электронном формате каждая глава не более 10-15 страниц), в рамках которых автор очерчивает какой-то определенный аспект сферы образования (зарплата, ЕГЭ, взаимоотношения с коллегами и детьми) или рассказывает случаи из жизни. Куда чаще, почему-то, правда, из чужой жизни, но об этом расскажу ниже. Повествование ведется от первого лица и порой перемежается иронично-саркастическими комментариями самого автора – где-то вполне уместно, где-то – излишне. Но из песни слов, как говорится, не выкинешь. Что мне НЕ понравилось? Многое. Вообще я заметил что отзывы на книгу разнятся в противоположные стороны в зависимости от того, читает ли книгу человек преподающий или же тот, кто просто интересуется и сочувствует. Разница в том, что последние далеко не всегда в курсе всего, о чем автор умолчал, и не так придирчиво обращают внимание на детали. А посмотреть тут определенно есть на что. Что конкретно меня зацепило? Автор любит приукрасить. И если от безобидного признания, что «Я проработал в образовании почти десять лет. Ладно, на самом деле два года я себе прибавил» вроде как ничего сильно не передергивает, то вот упорное желание Астапова показать, что он прошел весь ад преподавания «в деревне», при том что сам он за пределы Москвы и области работать не выезжал, вызывает разочарование. Да, Подмосковье – это не Москва. Но это и близко нельзя сравнить со школами в глубинках Урала, Сибири или Кавказа. И это прекрасно видно по тому, что пишет автор далее. Кстати сказать, очень показательно, что для примера низких зарплат учителей автор взял не собственную «подмосковную деревню», на которую так жаловался, а Воронеж и Самару. Почему бы это? В одном из эпизодов Астапов описывает «трагедию» того, как ему приходилось вести занятия в чужих кабинетах. Свой первой урок русского бедный автор и вовсе провел в кабинете английского с картой Великобритании за спиной. Если бы автор реально знал проблемы «школ из глубинки», то понимал бы, что преподавание в другом кабинете – это далеко не самая большая проблема. У меня первый день преподавания в школе прошел в спортивном зале. Я веду английский, если что. В целом ряде эпизодов автор демонстрирует мастерское профессиональное лицемерие. Там, где надо педагогов пожалеть, он открыто причисляет себя к их числу и жалуется на то, как же «нас» достали эти ЕГЭ, низкая зарплата и тд. и т.п. Там, где обсуждаются методики преподавания, Астапов проводит четкую черту – вот она, серая масса «прочих, ничего не умеющих преподов», а вот он солнцеликий я. Количество похвалы себе любимому на страницах книги просто зашкаливает, и это при том, что никаких конкретных рекомендаций, методик и примеров из собственного выдающегося профессионального прошлого автор не приводит. Просто утверждается, что его всегда и везде все любят, все у него получается, а если когда-то что-то и не работало – так это класс такой попался, сами виноваты. Приведу лишь несколько цитат. *о своем приеме на работу*

"Не знаю, сыграло ли роль мое природное обаяние, в котором я сомневаюсь или я слишком ответственно готовился к проведению уроков, но администрация, вызвав меня на ковер, предложила со следующего сентября пополнить их педагогический состав".

*о проблемном ребенке, с которым только у него из всей школы никаких проблем не было*

"На моих уроках юный «вокалист» не пел, и не плясал, более того, когда директор заглянул в электронный дневник, оказалось что у парня выходит за четверть всего две пятерки – по русскому и физкультуре".

*о заполнении документации*

"… в плане заполнения документации мне, пожалуй, не было равных в новой школе. Может быть, это прозвучит нескромно, да чего уж там, это точно прозвучит нескромно, но, если бы администрация решила установить доску почета , моя довольна физиономия там бы точно красовалась, а ниже подпись «Сдает все раньше всех».

*автор и другие педагоги в сравнении*

"В конце сентября девятиклассники пишут первый пробный экзамен. С нетерпением ждем результатов. В моем классе всего две тройки, в параллельном – тоже две, вот, правда, остальные – двойки.

– Учитесь у Павла Викторовича. Он умеет с детьми работать. Почему вы так не можете?"

*о своем первом уроке*

"Спустя пятнадцать минут занятия, я едва сдерживался, чтобы не ущипнуть себя, настолько идеально все проходило. Уж не сплю ли я. Я ожидал чего угодно, но только не этого. Мне казалось, что я попал в советскую кинохронику, настолько образцово-показательно вели себя дети на уроке. Никто не отвлекался, не крутился… Если перед уроком я еще переживал: а смогу ли, а на своем ли я месте, а вдруг не получится, то в конце занятия я уже был убежден: у меня настоящий педагогический талант".

*об отношениях с детьми*

"Не хочу делать вид, что я якобы знаю ответы на все вопросы, но со всеми классами, с которыми меня сталкивала жизнь, мне всегда удавалось найти общий язык. И достаточно часто я получал вопрос: «Почему у вас на уроках они такие спокойные?»

*о своем подходе к работе*

"Нет, конечно, можно пойти по легкому пути и просто заставить детей делать все упражнения из учебника подряд, а самому в это время спокойненько сидеть и попивать дымящийся горячий кофеек. Но мне бы совесть этого не позволила.

*о своих профессиональных успехах*

Не буду сейчас строить из себя учителя года. В этом конкурсе я кстати участвовал и даже победил в номинации «Лучший молодой педагог района».

*о любви детей*

"Не уверен, что у кого-то еще в школе столько раз в неделю расставляли книги на полках, поливали цветы, двигали парты и проводили массу других совершенно необходимых манипуляций, без которых мой кабинет, конечно же, превратился бы в самый настоящий свинарник.

*пригласить на канал, святое же дело*

… Да, дети тянутся к молодым учителям, потому что подсознательно ощущают, что те могут их понять: ведь сами еще совсем недавно были детьми. И я сейчас все это описываю не для того, чтобы похвастаться, мол, посмотрите, как меня дети любили, ну золото же, а не педагог. Будь у меня такая цель, я бы вас пригласил зайти на мой канал в раздел комментариев. Вот уж где точно самый настоящий праздник самолюбования. Кстати, раз уж зашла речь – заходите!"

Я понимаю, что кто-то может сказать, что все это было вставлено для «красного словца», но на фоне того, что автор не дает никаких реально полезных советов, а просто утверждает всю книгу о своей глубочайшей гениальности и эрудированности, это смотрится убого, уж простите. Об одной методике автор, все же, с гордостью читателям рассказывает. Дабы навести дисциплину в своих и без того идеальных отношениях со всеми классами (число которых постоянно колебалось в ходе всего произведения, то расширяясь, то сужаясь, чтобы в итоге свестись к двум со словами «а как можно вести больше двух классов-то?») Астапов берет на вооружение некую американскую программу, позволяющую составить рейтинг своих классов и детей в зависимости от того, как они выполняют его требования. О том, как именно он ее использовал и каким способом этот рейтинг отдельно на каждого ребенка составлялся за 45 минут активно наполненного новшествами урока автор подробно не рассказывает, но зато непременно нахваливает себя, что оказался единственным инновационным сотрудником, а никто другой до такого не додумался и не оценил. И все бы ладно, бог бы с ним – но несколькими главами выше автор утверждал, что детей надо чаще хвалить и не делать акцент на их неудачах, и уж тем более стараться не подчеркивать это на весь класс. И тут – на тебе – рейтинг каждого ребенка в отдельности, который еще и постоянно обновляется и открыто обнародуется. Гениально. Стоит ли читать? Я не знаю, сыграло ли роль то, что я смотрел на текст с собственной колокольни провинциального учителя, или же мы с автором просто по-разному мыслим и представляем себе то, как должна выглядеть история о буднях молодого педагога, но книга мне не понравилась, при том что здравые зерна в ней порой проклевывались. Скажу так: если вы – учитель и хотите почерпнуть для себя какую-то новую и полезную информацию – смело проходите мимо, вы обо всем этом и сами знаете, почти наверняка – куда больше автора. Если же вы из числа «сочувствующих и интересующихся», и вам интересно – как оно там, в школе-то – можете, конечно, и попробовать. Первичное представление, скорее всего, получите.

Это было бы смешно, если не было так грустно… Хотя я смеялась!

Наверно, эта книга может разбить чьи-то иллюзии. Но я готова подтвердить, все так и есть! Да, своя специфика есть везде. Смотря какой класс, предмет, город. Но суть не меняется. Поэтому она точно пригодится тем кто планирует связать свою жизнь со школой. Сам или через каких-либо родственников. Ибо ответственный педагог – горе в семье. И цветы три раза в год.

Здесь освещены практически все сферы рабочей деятельности современного учителя. Хотя о различных системах электронных отчетов мало, но будем считать их заменили совещания и собрания. Подняты, как говорится, дискуссионные вопросы, на которые ищут ответы. Один из самых болезненных об академичности нашего образования. Но кому оно будет нужно, если оплатить себе обучение смогут только люди с определенным достатком. При этом каких-то элементарных вещей знать и уметь ребята не будут.

Будет поднята и финансовая проблема. Но ее можно и живьем на канале посмотреть. Куда занятнее, сколько тратит учитель. Скажу честно, я бы клеенки покупать не стала. Но вот с книгами это да, это сумки. Когда уходила из первой своей школы полшкафа даже забирать не стала.

Особенно тронули сердце, части касающиеся классного руководства. Да, у вас будет незабываемый опыт, узнаете много нового о себе и окружающих. А как не вспомнить конец мая и июнь! Да, лето близко…

У автора очень своеобразная манера обращения к читателю. И чтобы вы за текстом, видели живого человека, рекомендую посмотреть пару его роликов. Тогда, будете слышать не только интонации, но и представлять закатывания глаз и усмешки.

С ностальгией вспомнила, как в первый раз подскочило давление в конце первой четверти… И последний перл одного шестиклассника с урока экономики. За что Филипп IV получил свое прозвище? Ответ: Он получил прозвище Красивый, потому что был фальшивомонетчиком!