Наталия Белопольская
Половозрастная идентификация. Методика исследования самосознания подростков и взрослых (ПВИ-ПВ)
Процедура тестирования
Исследование проводится индивидуально. Перед испытуемым на столе в случайном порядке раскладываются все 16 карточек (из двух наборов) лицом вверх. Исследование проводится в три этапа.
Таблица 1
Описание полоролевой и возрастной структуры стимульного материала
Задачей первого этапа является оценка процесса самоидентификации. Испытуемому предлагается идентифицировать свой настоящий половозрастной статус на представленном изобразительном материале. Пример инструкции: «Посмотрите внимательно на все эти картинки и найдите тот образ, которому вы наиболее соответствуете на данный момент». Результат фиксируется в протоколе (см. приложение) в соответствующей ячейке. Заслуживающие внимания высказывания испытуемого заносятся в графу «Аффективные реакции».
На втором этапе исследуется характер построения полной возрастной последовательности на протяжении жизненного пути человека. Так как имеется в виду, что испытуемый ранее уже выбрал свой актуальный половозрастной образ, ему предлагают найти карточки с изображением его предыдущих и последующих половозрастных образов, построив таким образом полную последовательность изменений своего облика за время всей жизни. Пример инструкции: «Еще раз посмотрите на карточки и выберете те из них, на которых изображены ваши прошлые возрастные роли. Положите их в порядке увеличения возраста перед той карточкой, которая соответствует вашему настоящему образу. Затем найдите карточки, соответствующие вашим будущим возрастным ролям, и положите их после картинки, соответствующей вашему актуальному образу. Продолжайте действовать подобным образом и завершите построение полной последовательности возрастных образов вашего жизненного пути». Результат фиксируется в протоколе. Иногда, если при проведении тестирования возникает необходимость проверить, связана ли допущенная ошибка в построении последовательности с небрежностью, непониманием инструкции или она действительно свидетельствует о нарушении идентификации, можно предложить испытуемому составить последовательность из карточек, изображающих персонажей противоположного пола (заносится в протокол в графу «Примечания»). Правильно составленная последовательность будет свидетельствовать о том, что причина его предыдущей ошибки лежит в аффективно-личностной сфере.
На третьем этапе исследования выявляются представления человека о Я-привлекательном и Я-непривлекательном. Примеры инструкций: 1) «Посмотрите на составленную вами последовательность карточек и выберите ту, на которой изображен самый привлекательный для вас образ. Если хотите, можете выбрать привлекательный образ из карточек другого пола». 2) «Посмотрите еще раз на карточки и выберите ту, на которой изображен самый непривлекательный для вас образ. Можно сделать выбор из карточек другого пола». Результаты фиксируются в протоколе. Здесь также бывает полезно предложить дополнительную попытку, если первый выбранный привлекательный или непривлекательный образ сильно отличается от норматива. Отложив в сторону выбранную карточку, можно спросить: «Хорошо, а если выбрать самый привлекательный (непривлекательный) для вас образ из оставшихся карточек?». Результат выполнения дополнительного задания фиксируется в протоколе в графе «Примечания».
Регистрация и представление полученных результатов
Для регистрации и последующей количественной обработки идентификационных выборов приняты следующие обозначения (см. образец протокола в Приложении):
1) В верхней части протокола указывается фамилия и инициалы испытуемого, его социальный статус, паспортный возраст (полные года на момент тестирования), и пол по паспорту – мужской (м) или женский (ж). К числу полных лет можно добавлять и количество месяцев (например, 17, 10–17 лет, 10 месяцев). Это бывает особенно полезно, когда возраст испытуемого находится вблизи границы возрастного ранга.
2) Хронологический (паспортный) возраст каждого испытуемого кодируется номером соответствующего возрастного ранга на тестовой шкале. Таким образом, испытуемые в возрасте от 12 до 14 лет («подростки») получают цифровой ранг «4», от 15 до 29 лет («юноши») – ранг «5», от 30 до 59 лет («люди зрелого возраста») – ранг «6», а от 60 лет («старые люди») – ранг «7». Когда возрастной ранг испытуемого находится вблизи границы возрастных диапазонов тестовой шкалы в интервале ±1 год для границы рангов 4/5, ±2 года для рангов 5/6 и ±3 года для рангов 6/7, то он уменьшается или увеличивается на 0,5, т. е., например, если ему или ей 14 или 15 лет, возрастной ранг равен «4,5», 28 или 31 год – «5,5», а при возрасте 57 или 62 года возрастной ранг испытуемого будет равен «6,5».
3) Результаты выполнения заданий на самоидентификацию, выбор привлекательного и непривлекательного половозрастного образа записываются под номером возрастного ранга, соответствующего выбранной карточке.
4) Характер построения возрастной последовательности записывается в виде цифрового ряда, соответствующего кодам карточек составляющих эту последовательность. Если в последовательность подбирается менее 8 карточек, то на отсутствующих позициях ставится прочерк.
5) Когда испытуемый в своих ответах выбирает карточки своего пола, то используются только числовые обозначения. В случаях, когда выбирается персонаж противоположного пола, то к цифре добавляется полоразличительная буква, например, 6ж или 2 м.
6) В графу «Аффективные высказывания» против каждого задания заносятся комментарии испытуемого, которые носят личностно-эмоциональный характер, содержат важные события, факты его биографии, объясняющие тот или иной его выбор или как-то связанные с ним. Эти высказывания могут быть сделаны испытуемым либо спонтанно, либо в ответ на заданный экспериментатором вопрос. Дело в том, что предлагаемые тестовые задания не требуют от взрослых испытуемых с нормальным интеллектом, в отличие от детей, никаких интеллектуальных усилий. Но они могут вызывать всплеск переживаний, связанных с событиями различных периодов жизни человека. Эти переживания, относящиеся к прошлому или настоящему, могут отражать разнообразные нарушения самоидентификации и выражаться в неправильном или неполном построении половозрастной последовательности и в нетипичных для нормы выборах привлекательных и непривлекательных образов.
