Н. А. Модель
Подвижные игры с геометрическими фигурами
Чтобы провести коммуникативные игры через движение, можно поделиться на группы и так:
– сложите пальцы в кулак. Посмотрите, ваш большой палец внутри кулака или снаружи? Найдите, у кого так же, и встаньте рядом;
– сложите пальцы «в замок». Какой большой палец оказался сверху? Правый или левый? Найдите, у кого так же. Встаньте рядом;
– подпрыгните, приземляясь, выдвините ногу вперед. Какая нога впереди, правая или левая? Посчитайте, сколько человек сделали так же;
– сложите руку в подзорную трубу. Каким глазом, правым или левым, вы смотрите в трубу? Встаньте рядом с тем, кто смотрит в трубу тем же глазом.
По буквам
Деление на команды по буквам, с которых начинаются имена участников. Например: А, Е, Р – 1-я группа, В, Д, С – 2-я группа и т.д.
Ленточки
В шапку нарезаются бумажные ленточки разного цвета (или размера), каждый вытягивает ленточку из шапки или мешочка. Так образуются микрогруппы по цвету лент, размеру и т.д.
Расчет на кулачках (по В.М. Букатову)
Все вместе с играющим выставляют вперед сжатые кулачки. Считающий на ударном слоге считалки легонько дотрагивается своим кулачком до кулачков играющих (только по правому или по правому и левому) со словами:
Шла кукушка мимо сети,
А за нею малы дети,
Все кричали куку-мак!
Разжимай один кулак.
На ком считалочка закончилась, тот разжимает один кулак и опускает одну руку. Те, у кого разжаты кулаки и опущены обе, руки формируют команды 1 и 2.
Числа
При распределении можно разыграть ситуацию. Игроков «выбирает» шляпа, надетая на голову педагога. О ее «решении» педагог сообщает играющему.
Каждый игрок подходит к ведущему, называет число или геометрическую фигуру (большой красный квадрат, маленький синий треугольник и т.д. Лучше, чтобы дети называли разные числа или фигуры). Ведущий после небольшой паузы отправляет игрока в одну из команд. На самом деле ведущий распределяет игроков куда хочет. Можно, например, перебирать в голове таблицу умножения и т.д. Удобство в том, что ведущий может собрать команды по своему желанию, а детям будет казаться, что это выбор волшебной шляпы.
Как рассказать о свойствах геометрических фигур?
Педагоги и психологи отмечают, что к двум годам ребенок уже может узнавать три фигуры: круг, квадрат и треугольник основных цветов: красного, синего, желтого, позже можно добавить и зеленый.
С геометрическими фигурами можно знакомить детей уже с 1,5—2 лет и использовать для этого простые упражнения.
• Дать ребенку фигуру, например, синий круг и несколько цветных толстых ниток (вязальных) или шнурков. Пусть он выберет нитку, подходящую по цвету. В данном случае, синюю. Затем дается задние: при помощи нитки выложить контур фигуры.
• Соотношение формы фигуры с предметами. Например, соотношение круга с предметами ближайшего окружения или картинками. Что похоже на круг? Пусть ребенок выберет подходящие картинки или предмет.
При рассмотрении фигуры можно читать стихи, помогающие закрепить счет, форму, величину, сравнение фигур и т.д.
Для малышей очень важно не только видеть фигуру, но и держать ее в руках. При первом знакомстве с фигурами обязательно нужно попросить ребенка обвести их по контуру пальцем, нарисовать такую же фигуру в воздухе.
При подготовке к школе в план работы любого педагога включены темы по геометрии, направленные на развитие умения различать геометрические фигуры по их свойствам, узнавать в окружающих предметах форму знакомых фигур, различать и называть плоские и объемные фигуры, уметь составлять фигуру из фрагментов геометрических фигур, сравнивать и находить признаки отличия.
Чтобы ребенок умел называть и различать геометрические фигуры, существует много методик, упражнений и заданий разного характера.
Играть можно как индивидуально, так и в группе. Если дети выполняют коллективно какое-то задание, в игре развивается лидерское качество – коммуникабельность. Малыши учатся дружить и договариваться, делить ответственность за принятое решение, радоваться за результат.
Сегодня существует множество методик и упражнений по игре с геометрическими фигурами. Стержнем любой игровой ситуации является сюжет или сюрпризный момент с мини-сюжетом. Любой рассказ педагога (или родителя) должен сопровождаться игровой сюжетной линией. Можно, конечно, просто показать нарисованные фигуры и сказать, как они называются. Но как же будет приятно ребенку подержать их в руках, повертеть, сравнить и наглядно понять разницу!
В игре дети учатся взаимодействовать друг с другом, дружить, понимать друг друга и получают необходимые навыки для усвоения программных знаний перед школой. В раннем возрасте усвоение информации проходит быстрее и легче, когда в игре присутствует двигательная активность. Формирование сенсорно-моторной сферы не должно ограничиваться настольными играми. Поэтому в процессе развития нужны подвижные игры, развивающие мышление, например, содержащие геометрические фигуры в комплексе с дополнительным оборудованием: камешки, палочки, мешочки, пластилин, фигуры лего и т.д.
Почему же детям раннего возраста необходимо рассказывать о геометрических фигурах? Именно в раннем возрасте дети активно впитывают знания. Узнают, что мир вокруг состоит из геометрических фигур. Расширяется кругозор, развиваются системное мышление и любознательность, увеличивается словарный запас, активизируются процессы, связанные с развитием памяти и внимания, ориентировки в пространстве и моторики.
Оказывается, для овладения математическими операциями сначала нужно закрепить пространственные представления. Понятие о геометрических фигурах базируется не только на пространственных представлениях, но и на зрительном восприятии. Проще говоря, чтобы ребенок мог решить геометрические задачи, ему необходимо представить себе нужную фигуру в уме, вообразить ее. Поэтому, прежде чем ребенок начнет решать геометрические задачи, он должен получить представления о геометрических фигурах и понимать их свойства.
На начальных этапах знакомства с геометрическими фигурами ребенку, может быть, будет сложно составить целую фигуру из частей и собрать одну, различить фигуры по их свойствам. Поэтому полезными для развития пространственного мышления станут различные игровые сеансы с наборами геометрических фигур, с которыми можно играть в мозаики, конструкторы, пазлы, развивать математическое воображение и т.д.
С чего же начать? Помня дидактический принцип «от простого к сложному», начинаем с самого простого. Используем только три основные фигуры: круг, квадрат и треугольник. Находим вместе с ребенком геометрические формы в окружающих предметах.
Расскажем еще о нескольких приемах знакомства с геометрическими фигурами.
Рисование геометрических фигур
Дети могут обвести геометрические фигуры и закрасить их, или заполнить обрывной аппликацией.
Если вы нарисуете фигуры на ватмане или листах и повесите на стене, дети невольно будут обращать на них внимание. Так, в игровой форме можно закрепить названия геометрических фигур. Спросите между делом: «А где круг?» и т.д. Дети включаются в игру и с удовольствием показывают нужную фигуру.
Сортировка
Покажите малышу две (три) коробки и скажите, сопровождая слова действиями: «Круги я кладу в эту коробку, а квадраты в эту». Малыши быстро понимают что к чему и с интересом сортируют геометрические фигуры.
Тени
Нарисуйте геометрические фигуры (или обведите силуэты), закрасьте их или заштрихуйте и попросите ребенка найти и наложить на тень геометрическую фигуру или воспользоваться игровым полотном с нарисованными фигурами. При помощи метода наложения ребенок выполняет поставленную задачу.
Кладоискатель
Спрячьте геометрические фигуры в емкости с крупой (песком, манкой) и попросите ребенка найти их. Малышам очень нравится перебирать пальцами в крупе и искать фигуры. После того как ребенок научится искать, задание можно усложнить, попросив найти фигуры определенной формы или цвета.
Способов и различных приемов изучения геометрических фигур существует множество. Выберите те игры и методы изучения фигур, которые вам больше нравятся. Главное, помнить, что начинать нужно с основных фигур трех цветов.
В игровых ситуациях часто кроме геометрических фигур используются карточки, шаблоны, дополнительные детали, спортивный инвентарь. Например, при изучении объемных фигур используются и карточки-шаблоны и геометрические фигуры. На карточке нарисованы объемные фигуры. Дети соответственно изображению ищут плоские фигуры и выкладывают в том порядке, что и на карточке.
Игры на знакомство с геометрическими фигурами
Разноцветные сенсорные пакеты и геометрические фигуры
Задачи:
– развивать сенсомоторные навыки;
– закреплять свойства геометрических фигур.
Что нужно? Сенсорные пакетики красного, синего и желтого цвета. Геометрические фигуры разного размера, цвета и формы. Разноцветные полотняные мешочки: красный, синий и желтый.
Как играть?
В мешочек определенного цвета кладется одна геометрическая фигура, соответствующая цвету мешочка. Ребенок должен найти в нем фигуру и при помощи ощупывания определить ее форму и размер с закрытыми глазами. Определив, ребенок берет сенсорный пакетик того же цвета, что и мешочек, где находится фигура. При помощи ватной палочки или пальцем рисует по памяти ту фигуру, которую нащупал в мешочке. Потом достает из него фигуру и сравнивает с нарисованной на сенсорном пакетике.
Чтобы усложнить упражнение, в полотняный мешочек можно положить две, три или четыре фигуры того цвета, что и мешочек. Для образца можно использовать альбом с нарисованными фигурами, буквами и цифрами.
Примечание. Сенсорные пакетики можно сделать следующим образом.
Что нужно? 1 ст. муки, 7—10 ст. л. воды (в зависимости от клейковины муки), пищевой жидкий краситель (можно использовать и красители в виде порошка) и 3 квадратных плотно закрывающихся пакета (22x22 см), скотч и глубокая тарелка.
Как делать?
Насыпать муку в миску и добавить краситель красного (синего, желтого) цвета. Влить воду. Перемешать до однородной массы. Ложкой взять смесь и переложить в пакет с «замком». Положить пакетик на плоскую поверхность и осторожно выдавить излишки воздуха. «Застегнуть» пакетик и убедиться, что «замок» закрыт плотно. Чтобы обеспечить плотное закрытие, сверху «замка» приклеить полоску скотча с двух сторон. Чтобы писать на сенсорном пакетике, нужно использовать ватные палочки или рисовать пальцами.
В сенсорный пакетик можно положить маленькие пластмассовые геометрические фигуры, которые дети ищут самостоятельно. Найдя маленькую фигурку в пакете, ищут такую же в большом наборе фигур.
Геометрия на палочках
Задачи:
– научить выкладывать из палочек геометрические фигуры;
– развивать мелкую моторику, логическиое мышление.
Что нужно? Палочки от мороженого или счетные палочки.
Как играть?
Педагог показывает ребенку фигуру. Говорит: «Это – квадрат. Посмотри, как я смогу сделать такой же квадрат из палочек». И выкладывает вокруг фигуры палочки в форме квадрата. Ребенок повторяет. Усложнить задание можно, только когда ребенок безошибочно научится выкладывать палочки вокруг фигуры. Дайте задание выложить квадрат из палочек рядом с фигурой. Можно взять цветные палочки, пусть ребенок усвоит два свойства: форму и цвет.
Как вариант педагог использует карточки-шаблоны, чтобы научить ребенка работать с опорными картами. Педагог дает карточку и просит найти в коробке соответствующую фигуру. Ребенок находит. Педагог хвалит ребенка и предлагает выложить фигуру из палочек, глядя на образец.
Щипцы и помпоны
Задачи:
– повторить названия геометрических фигур;
– закреплять их свойства;
– развивать моторику и речь.
Что нужно? Щипцы, помпоны, геометрические фигуры.
Как играть?
На полу педагог кладет фигуру, например, красный треугольник. Показывает ребенку, как нужно пользоваться щипцами, чтобы захватить помпон, куда отнести его и как положить около фигуры, т.е. ребенку нужно при помощи помпонов выложить по контуру определенную геометрическую фигуру.
Примечание. Щипцы для помпонов можно сделать самим.
Что нужно? 2 палочки от мороженого, прищепки (деревянные или пластмассовые), суперклей (или клеевой пистолет), акриловые краски.
Как делать?
Приклеить на прищепку с двух сторон деревянные палочки от мороженого. Можно видоизменить щипцы и приклеить палочку внутри прищепки. Покрасить палочки в любой цвет. Щипцы можно сделать разного вида на разных прищепках.
Самолет
Задачи:
– развивать пространственное мышление, моторику, ориентировку в пространстве;
– закреплять свойства геометрических фигур;
– обучать коммуникабельности, умению дружить и договариваться.
Что нужно? Геометрические фигуры, музыкальное сопровождение.
Как играть?
Среди играющих выбирается «самолет». В первый раз «самолетом» может быть педагог. Все дети стоят врассыпную и, то одной рукой, то другой, делают круговые движения перед собой. А «самолет» с вытянутыми руками «летает» по комнате со словами:
Самолет летел,
Приземлиться захотел!
Квадратную дорожку строим быстро,
Самолет уже к нам близко!
Все дети бегут к коробкам с фигурами, берут квадраты и из них строят дорожку для самолета. Пристраиваются сзади к «самолету» и все вместе бегут по квадратной дорожке. Затем убирают ее. Выбирается новый ведущий-«самолет» и игра начинается сначала. Но теперь «самолет» меняет состав дорожки. Она может быть из треугольников или кругов.
Самолет летел,
Приземлиться захотел!
Треугольную (круглую) дорожку строим быстро,
Самолет уже к нам близко!
Чтобы усложнить игру, дорожку из квадрата можно строить в виде квадрата, из кругов – в виде большого круга, из треугольников – в виде треугольника.
Покатилось колесо
Задачи:
– развивать глазомер, ловкость;
– закреплять названия геометрических фигур.
Что нужно? Круг из набора фигур «Форма, цвет, величина» компании «ВЭИТОИ» или любой другой, который можно катить.
Как играть?
На полу в ряд педагог расставляет фигуры: квадраты и треугольники. Каждый ребенок получает круг и пробует покатать его по полу.
Задание: нужно покатить круг по полу так, чтобы сбить какую-нибудь фигуру. За каждую сбитую фигуру ребенок получает фишку. (За маленькую фигуру, например, одну фишку, за большую – две.)
