Макото Шичида
Тренируй мозг! Японская система обучения детей

Как «включить» правое полушарие мозга?

Если родители изменят свой взгляд на ребёнка, то ребёнок сможет расслабиться, его сердце и разум откроются и он быстро станет замечательным ребёнком. Обычно родители ищут в сыне или дочке недостатки. Это происходит из-за того, что они постоянно соотносят их с нормой, сравнивают с другими детьми.

Что же способно изменить ребёнка таким волшебным образом? Когда родители критикуют ребёнка и в душе недовольны им, ребёнок легко считывает их настрой и начинает переживать. В результате из-за реакции на стресс левое полушарие начинает плохо работать, что ведёт к проблемам в учёбе.

И если в такой ситуации родители сменят стратегию и будут замечать в ребёнке хорошее, хвалить его, сполна одарять любовью, то его душа раскроется. Тогда правое полушарие мозга сможет работать в полную силу, что приведёт к успехам в учёбе.

До сих пор родители не знали о воспитании души. Мы пользовались устаревшей системой воспитания, где в приоритете были манеры, нормы поведения, дисциплина. Ни у кого не возникало мысли поставить себя на место ребёнка и попытаться его понять. Взрослые заставляли ребёнка принять их позицию без обсуждения.

Такие устаревшие методы воспитания больше не подходят. Сегодня человек и так испытывает сильный стресс в повседневной жизни. Из-за такого стресса дети порой не могут посещать школу, в классах нередки случаи издевательств. Чтобы ответить на вызовы этой эпохи, нам нужен новый подход к образованию.

Чтобы изменить ребёнка, начните с себя

Что нужно сделать в первую очередь, чтобы ребёнок не испытывал стресс?

Родителям нужно перестать ставить на первое место школьную успеваемость и заняться воспитанием души ребёнка. При таком воспитании мы принимаем ребёнка таким, какой он есть, любим и хвалим. Правда, это легче сказать, чем сделать. Мы в центре Шичиды знаем об этом не понаслышке. Опишем один случай.

Мамы учеников двух классов никак не могли найти общий язык со своими детьми. Учителя дали этим мамам задание каждый день хвалить детей не менее пяти раз и фиксировать всё в тетради, а в конце недели отчитываться.

Эксперимент привёл к удивительным результатам. Дети стали приходить на занятия весёлыми и радостными. А в тетради одна из мам оставила некоторые комментарии:

«Когда мне впервые сказали записывать в тетрадь все поощрительные слова, которые я говорю ребёнку, а потом ещё и отчитываться по ним раз в неделю, я подумала, что это пустая трата времени. Однако, пока я день за днём придумывала всё новые фразы, чтобы хвалить ребёнка, я заметила, что он стал гораздо более послушным и энергичным. Но главное, не передать словами, как я рада, что мы с малышом снова стали близки!»

Таким образом, ребёнок этой женщины перестал испытывать стресс и его состояние заметно улучшилось. Мамы начали замечать в детях сильные стороны, на которые раньше не обращали внимания, стали хвалить детей и принимать их, благодаря чему дети тоже смогли поверить в себя.

Мы в очередной раз убедились, насколько велика роль матери и какая сильная связь существует между ней и ребёнком.

Шесть правил взаимодействия с ребёнком

Мы выделяем шесть пунктов, на которые следует обратить внимание при воспитании души ребёнка. Следуя этим рекомендациям, мама и ребёнок избавятся от напряжения в отношениях. Итак, советуем вам придерживаться следующих шести правил в повседневной жизни.

1. Не смотрите на недостатки ребёнка. Замечайте в нём хорошие стороны и хвалите его за них.

2. Не думайте, что ребёнок всегда будет таким, как сейчас. Он будет постоянно совершенствоваться.

3. Откажитесь от перфекционизма в воспитании. Ничего страшного, если у ребёнка что-то не получается делать идеально.

4. Не сравнивайте ребёнка с другими. Помните, что ваш ребёнок уникален и развивается в своём темпе.

5. Не зацикливайтесь на успеваемости. Какие бы отметки ни принёс ребёнок, похвалите его за старания.

6. Принимайте ребёнка таким, какой он есть в данный момент. Для вас он должен быть хорош на 100 % уже сейчас.

Ребёнок находится в процессе развития. Он не всегда будет таким, как сейчас, он изменится. Если родители будут принимать ребёнка таким, какой он есть, не станут обращать внимания на его слабые стороны, но будут радоваться сильным, выражать свою любовь, признание, одобрение, то смогут построить с ребёнком хорошие близкие отношения.

Если вы попробуете следовать этим советам, произойдёт чудо. Ваш ребёнок внезапно преобразится. Душа ребёнка, которая сжималась под критикой взрослых, раскроется, когда на ребёнка перестанут давить. Характер ребёнка станет спокойнее, он будет добрее к окружающим, его способности будут лучше развиваться.

Дети, которые раньше плохо понимали новый материал на занятиях, не могли его запомнить, внезапно начинают хорошо усваивать информацию и лучше заниматься.

Когда вы избавите ребёнка от стресса, у него откроется душа, а значит, активизируется и правое полушарие мозга. И если вы будете знать, как помочь правому полушарию работать в полную силу, ребёнок непременно продемонстрирует его потрясающие возможности. Для позитивных изменений в ребёнке вам необходимо заниматься по методу правополушарного обучения.

Результаты метода правополушарного обучения

Мальчик Ю. учился в пятом классе, и его мама очень переживалась, что у него совсем плохая успеваемость. Мама с трёх лет водила Ю. в развивающий центр на кружки, и ребёнок должен был заниматься с самого раннего утра.

И всё же, несмотря на все усилия, успехи Ю. в учёбе оставляли желать лучшего. И тому была причина. Его мама считала успехи в школьной учёбе основной целью воспитания, поэтому позволяла себе ругать ребёнка за плохую успеваемость, сердилась на него и грубо с ним разговаривала: «Ну что здесь сложного? Учи дальше! Занимайся ещё!» В результате сердце Ю. закрылось.

Когда у пятиклассника Ю. началась третья четверть, его мать попала ко мне на лекцию и наконец поняла, в чём её ошибка. Она сразу же стала применять метод правополушарного обучения. Женщина целиком изменила свой подход: подмечала в ребёнке только хорошее, хвалила его, часто говорила слова, выражающие любовь.

Мама Ю. купила для занятий по развитию правого полушария карточки для скорочтения и чётко следовала инструкциям, которые прилагались. Она начала с медитации, упражнений на дыхание, внушений и упражнений с использованием эффекта остаточного изображения^[5]. К чему это привело? Ю. смог быстро развить воображение.

Ю. поздно начал говорить и в школе учился плохо, но изначально в него была заложена потрясающая правополушарная память. Так, например, он мог узнать на улице бабушку, которую видел всего один раз в жизни много лет назад, когда покупал у неё в парке пирожок. Он так же помнил, кто, где и когда купил ему ту или иную игрушку.

Так почему же он не мог применять свою замечательную память в учёбе? Делом в том, что учёба для него была сопряжена со стрессом, поэтому стоило ему начать заниматься, как включалось левое полушарие, отвечающее за работу со стрессом.

Мама Ю. постаралась больше не подвергать его стрессу, помочь прийти в расслабленное состояние, чтобы он мог в полной мере пользоваться правым полушарием мозга. В итоге Ю. открыл в себе уникальные способности запоминать информацию, взглянув на неё единожды, поэтому тесты он теперь писал на 100 баллов. Он превратился в способного и жизнерадостного мальчика.

Каких детей мы растим?

Меня часто спрашивают, каких детей мы растим с помощью метода правополушарного обучения? Приведу в качестве примера письмо от г-жи К.С. из префектуры Тиба, вырастившей двоих детей, используя указанный метод.

У меня двое детей: девочка четвероклассница и мальчик шестиклассник. Они очень самостоятельные. Например, когда я на работе, они сами готовят еду, выполняют домашние дела. Я часто ловлю себя на мысли: как хорошо, что они выросли такими добрыми!

Когда я или муж плохо себя чувствовали, дети лечили нас с помощью визуализации. Головная боль и напряжение в мышцах действительно сразу проходили. Я также мысленно представляю, в какое время придут домой муж и дети, и точно угадываю.

На днях у детей в школе было спортивное соревнование, в котором нужно было бросить мяч, прыгнуть в длину, пробежать 150 метров, повиснуть на руках, пробежать змейкой и шесть раз подряд сделать полный оборот на турнике. В итоге оба моих ребёнка получили призы.

С сентября прошлого года дочка занимается в спортклубе в секции гимнастики. С бегом она кое-как справлялась, а вот на канат никак не могла залезть. Тогда я посоветовала ей представить, как она легко забирается по канату. И вот через три дня тренер сказал, что детям нужно залезть по канату. Когда дочка это услышала, она сразу схватилась за канат, и не успели дети оглянуться, как она три раза подряд быстро забралась наверх. В итоге она сдала норматив лучше всех девочек. Даже я была удивлена.

Сын с сентября посещает по воскресеньям школу интенсивной подготовки, чтобы только сдавать там раз в неделю тесты. Первый тест он сдал всего на 50 баллов. Я, конечно, была шокирована таким результатом. Но, в конце концов, он ведь не ходил на дополнительные занятия и обучался только в обычной школе, так что это естественно.

Следующий тест он написал уже на 57 баллов. Учитель тогда сказал мне: «Ну, вы же понимаете, что пропустили столько занятий. На результат выше 60 можно не рассчитывать». А на следующем тесте сын набрал 67 баллов. А затем – 70 баллов.

Учитель сына спросил меня, каким образом мальчик готовился к тестам. Он был очень впечатлён. Но не могла же я сказать, что ребёнок запоминает информацию с одного прочтения. Поэтому я уклончиво ответила, что он просто читает дополнительные материалы по теме. Всё-таки образное мышление – потрясающая сила!

(Префектура Тиба, К. С.)

Глава 2. Метод правополушарного обучения

История вопроса

Впервые особенности правого полушария мозга стали широко обсуждать в 1981 году, когда Роджер Сперри^[6], профессор Калифорнийского технологического института, получил Нобелевскую премию по физиологии и медицине за исследования функциональной специализации полушарий головного мозга. Поэтому можно сказать, что исследования в этой области начались сравнительно недавно.

Долгое время было принято считать, что левое и правое полушария мозга функционируют одинаково.

И всё обучение строилось на работе левого полушария. Однако были выявлены ранее неизвестные свойства правого полушария, и стало понятно, что правильное развитие правого полушария мозга способно раскрыть неограниченные возможности человека.

Приведём высказывание доктора наук Джозеф Богена, преподававшего в Калифорнийском технологическом институте:

«Сегодняшняя школа занимается только одним полушарием мозга ребёнка, в то время как второе брошено на произвол судьбы. С тем же успехом можно человека, обладающего возможностью развить выдающиеся способности, не отправлять в школу, а предоставить самому себе».

Джордж Гэллап, основатель Американского института общественного мнения, говорил: «Среди нейрофизиологов существует мнение, что человек использует всего от двух до пяти процентов возможностей мозга. Остальное так и остаётся невостребованным. И никто даже не думает, как нам раскрыть и использовать эти потаённые возможности. Какая ирония! Нет, это просто невероятно!»

На самом деле нераскрытые возможности человеческого мозга связаны именно с правым полушарием. Левое полушарие направлено на работу с тремя измерениями и материальными объектами. Правое же полушарие ориентировано на многомерность и нематериальные объекты.

До недавнего времени наука не занималась изучением тех объектов, которые нельзя увидеть, поэтому мы ничего не знали об удивительных возможностях правого полушария мозга.