Елена Бурьевая
Как жить с ребёнком легко. Путеводитель по детским кризисам
Особенности данного периода
Именно в это время происходит смена «ведущей деятельности» (термин А. Н. Леонтьева), то есть такой деятельности ребенка, которая способствует появлению новых психических и социальных изменений в сознании маленькой личности. В младенчестве (примерно до одного года) ведущей деятельностью было непосредственное эмоциональное общение со взрослыми (вне совместной деятельности), а с года до трех ведущей деятельностью уже становится так называемая «предметно-манипулятивная». Эмоциональное общение со взрослыми при этом не исчезает, а уходит на второй план и преобразуется со временем в более сложные формы взаимодействия:
• ребенок начинает все больше времени проводить не с близкими людьми, а с предметами;
• он теперь может разглядывать окружающие предметы, изучать всеми органами чувств без активного участия взрослого;
• в этот период быстро развиваются познавательные процессы, появляется первая речь, зарождается самосознание.
В этом возрасте малыши – непоседы, много двигаются, им нужно везде залезть, все потрогать, погрызть, обсосать, раскидать. И все эти действия способствуют их развитию.
* * *
Для ребенка этого периода знакомство с миром означает потрогать его. И каждое движение ребенка говорит окружающим: «Смотри, что я могу!» В это время малыши повсюду оставляют следы своего присутствия: оторванные обои, разгромленные ящики, каракули на подоконнике, они словно бы кричат нам через эти символы: «Я есть! Я существую!»
* * *
Ребенку сейчас очень важно:
• научиться определять различные текстуры (шероховатая поверхность или гладкая);
• выяснить размеры и форму различных вещей;
• понять свойства разных предметов;
• испробовать свои силы.
Годовалый малыш, соединяя крышку с банкой, наблюдает маленькое чудо: только что было две вещи, а стала одна. Кидая кубик или ложку, он видит, что они падают на пол, а не проходят сквозь, а бросая мяч в стену, ребенок учится, что сквозь стену пройти нельзя. Годовасик до многого додумывается самостоятельно, с помощью своих действий – родители же не считают нужным объяснять: «Малыш, ты не переживай, существует земное притяжение, поэтому все предметы падают на землю».
Поведение ребенка
Родители должны осознать, что поведение малыша в этот период – не просто шалости. Все, что он сейчас испытывает, заложено в него самой природой: любопытство, исследование своих способностей и мира, стремление сделать что-то без родителей – это база для дальнейшего формирования уникальной личности.
В какой-то момент родители могут подметить, что малыш прекратил играть с игрушками, что все чаще его можно заинтересовать простыми бытовыми предметами, которые используют взрослые. Малыш тянется за пультом от телевизора, стучит крышками от кастрюль. Самыми лучшими развивающими предметами для годовалого ребенка являются окружающие его вещи: кастрюли и банки с крышками, ложки, пробки, расчески, щетки, губки, фольга, пакеты – все, что родители могут дать ему для безопасного исследования.
К возрасту одного года малыш, как правило, уже может самостоятельно передвигаться: ползать или ходить. Ему все становится интересно. Но психика взрослых часто не может перестроиться с такой же скоростью, ведь мы привыкли за предыдущие месяцы, что этот карапузик только лежит или сидит у мамы на ручках, глазея вокруг. А тут он вдруг активно начинает исследовать окружающий мир и часто слышит от взрослых: «Нет! Нельзя! Отойди! Опасно!» – именно так родители побуждают ребенка прощупать границы дозволенного. Как раз в моменты самостоятельной исследовательской деятельности у малыша начинают формироваться уверенность в себе и любознательность.
Иногда родителям кажется, что ребенок стал уж чересчур активным, многие начинают переживать, что это показатель какого-то отклонения. Но чаще всего эта чрезмерная активность просто необходима ребенку для того, чтобы, не уставая, изучать новое.
* * *
Если вы всерьез встревожены поведением малыша, можно проконсультироваться у невролога. Специалист подскажет, является ли беспокоящее вас поведение нормой или нет.
* * *
В связи с такой активностью ребенка меняется и продолжительность его сна. К этому необходимо относиться спокойно. Но важно помнить, что режим дня должен быть четким, и ответственность за его выполнение лежит на родителях. Я не рекомендую в этот период приучать малыша к самостоятельному засыпанию. Особенно, если родители оставляют ребенка одного в комнате кричащим и плачущим. Разве может такая кроха разобраться в педагогических ухищрениях, понять, что все это делается для его же блага? Он кричит и зовет маму, мама не приходит, и малышу становится страшно и очень тревожно, кажется, что мама его оставила. Ведь у годовалого ребенка совсем другое чувство времени, для него эти минуты одиночества – целая вечность.
В кризис одного года родители могут заметить у малыша изменения, связанные с приемом пищи. Раньше он ел много, а сейчас стал кушать меньше. Некоторые мамы начинают переживать, применяют разные уловки, чтоб накормить ребенка, даже прибегают к помощи гаджетов, впихивая ложку за ложкой зачарованному мультфильмом малышу. На своих консультациях я всегда делаю акцент на таком правиле для родителей: прежде чем создать какую-либо привычку своему ребенку – подумайте, как вы от нее будете потом избавляться!
Что делает телевизор? Он приглушает ощущения ребенка, малыш совершенно не понимает, хочет он есть или нет, просто жует и жует. Вспомните, какие громадные ведра попкорна люди покупают при входе в кинотеатр и совершенно незаметно для себя съедают во время просмотра фильма. Более того, отвлеченный телевизором ребенок способен есть то, что ему даже не нравится по вкусу. Зачем же родителям уже в год обучать малыша не слышать себя?
Сейчас многие люди страдают от проблем, связанных с лишним весом и заболеваниями желудочно-кишечного тракта. Важно учить детей внимательно слушать свой организм, есть тогда, когда голоден, и столько, сколько нужно, а не все, что положили. Никто, кроме самого ребенка, не сможет точно сказать, какая порция для него оптимальна. Все нормы, приведенные в разных источниках, условны, они относятся к какому-то абстрактному среднему ребенку, а не к конкретно вашему ребенку!
Не нужно впихивать еду силой или хитростью, заставлять доедать то, что осталось на тарелке. Поверьте, если ребенок голоден, он не будет молчать, а громко и настойчиво потребует еды. А если не голоден, то эта пища просто уйдет в отходы и не принесет ни малейшей пользы. Бегать за ребенком по квартире, пытаясь его накормить – тоже не самая хорошая затея. Лучше с детства формировать правильные пищевые привычки. Особенно если вы предполагаете, что малыш когда-то пойдет в детский сад, такие манеры только усложнят его адаптацию, так как он будет просто не приучен есть пищу за столом с другими детьми.
Кризис одного года – как раз тот период, когда ребенок пытается разобраться, что же ему нравится, а что нет. Иногда дети неохотно пробуют новые блюда, предпочитая им проверенное пюре или макароны. Мамы беспокоятся: как накормить ребенка полезной едой, если он ест только бутерброды с сыром, а мультики включать нельзя?
Во-первых, не надо больше покупать хлеб и сыр – гораздо легче отказать малышу, если он просит то, чего нет в холодильнике. А во-вторых, надо приучать детей к новым блюдам постепенно. Если ребенок категорически отказывается что-то есть, нужно настоять, чтоб он просто попробовал это блюдо. Сегодня пусть малыш слизнет капельку с ложечки, через день, может быть, съест пол-ложки, а через пару недель это блюдо уже станет ему привычным. И конечно, если мама постоянно жует печенюшки, вряд ли ее ребенок будет фанатом яблок, ведь все дети в этом возрасте подражают значимым взрослым.
Природа очень мудра, все необходимые механизмы уже заложены в наших телах с момента зарождения первых клеток. Дети, если им не мешать, очень хорошо следуют врожденным программам. Если бы ребенок в возрасте одного года продолжил есть так же много, как и раньше, и так же быстро и много прибавлял в весе, то быстро стал бы большим и малоподвижным. Когда ребенок начинает играть с едой – он больше не хочет есть. И вместо фраз «Не делай так» или «Так нельзя» лучше сказать: «Еду нужно кушать». Или просто убрать тарелку с едой и дать игрушку, позволив поиграть с чем-то другим.
Также в этот период ребенок может пробовать кушать самостоятельно. Я, конечно же, за то, чтобы родители предоставили ему такую возможность. Конечно, нужно быть мегатерпеливыми и спокойными, быть готовыми к протиранию стола, пола, стульчика и мытью ребенка, но это того стоит. Но не впадайте в крайности: если вы куда-то спешите, то можете сами накормить ребенка.
Отношения с родителями
От года до двух лет у детей проходит следующий этап формирования привязанности – по похожести. Ребенок копирует значимых взрослых, подражает им: пытается говорить по телефону, как папа, хозяйничать, как мама, читать книги, как брат. Научиться чему-то без подражания ребенок не может. А подражают дети обычно тем, кому доверяют, кого любят.
Чтобы привязанность между ребенком и родителями была крепче, необходимо позволять ребенку подражать родным. Например, годовасик может подойти к маме, когда та пылесосит, и попытаться забрать пылесос себе. Нужно поддаться, пусть малыш с сосредоточенным видом возит его туда-обратно. Ни в коем случае нельзя выхватывать пылесос из рук ребенка, транслируя что-то типа: «Ты еще маленький, у тебя не получится!» Наоборот, нужно терпеливо дождаться, когда он закончит это важное дело, похвалить его и тихонечко все исправить.
* * *
Этот алгоритм (не мешать – похвалить за инициативу – исправить в тайне) применим ко множеству ситуаций, которые наверняка будут возникать в семье, где живет подрастающий человек.
* * *
Возможно, в этот момент уже придется что-то переменить в окружающей обстановке. Поставить табуреточку, чтобы ребенок мог дотянуться до раковины и выключателя, положить в нижние шкафы «можные» вещи, а «нельзяшные» убрать повыше, готовить какие-то простые и полезные блюда на всю семью. Ведь ребенок, скорее всего, будет требовать именно ту еду, которую едят мама и папа, а не ту, «полезную», приготовленную специально для него.
* * *
В то время, когда ребенок будет что-то повторять за взрослыми, важно не отбивать у него желание раз и навсегда, делая кучу замечаний. Нужно помнить: малыш только учится, и это замечательно! Можно только радоваться его желанию подражать родителям.
* * *
Познакомьтесь со своим ребенком
В возрасте одного года внимательные родители могут увидеть у своего ребенка первые яркие проявления его характера и темперамента. Черты темперамента человека начинают проявляться даже в младенчестве. Спонтанные реакции ребенка на окружающую его обстановку свидетельствуют о врожденных особенностях. Можно без труда проследить, как дети с разной интенсивностью реагируют на происходящие события: кто-то, когда радуется, бегает и прыгает и громко смеется, а кто-то просто тихонечко улыбается.
Точно также различается и активность разных детей: какие-то детки могут подолгу сидеть и играть с одной игрушкой, а кто-то не может и минуты усидеть на месте и даже в младенчестве постоянно вертеться, когда ему меняют подгузник.
Думаю, вы также замечали, что есть малыши, которые вздрагивают от шума, а другие его как будто и не слышат. Кто-то из деток любит, когда его обнимают, а кто-то будет показывать, что не надо – все это свидетельствует о разной чувствительности.
Также можно заметить, что у детей разная первая реакция на что-то новое: еду, игрушку, человека. Одни с осторожностью знакомятся, а другие с легкостью. Некоторые малыши легко подстраиваются под изменения, а для кого-то это очень сложно, они становятся более капризными и плаксивыми, менее любознательными.
Есть дети, которые отличаются чрезмерной настойчивостью: не бросят начатое дело, пока у них не получится то, что они хотят сделать (например, собрать пирамидку или построить высокую башню); а есть те, которые при первой неудаче сразу же все начнут швырять, бросят дело и будут искать другое занятие.
Иногда родителю кажется, что он совершенно не понимает своего ребенка, и это взаимно. Почему же такое может происходить? Скорее всего, это связано с тем, что у родителя и ребенка разные темпераменты, характеры, цели и задачи.
* * *
Непохожесть ребенка на родителей не означает, что малыш какой-то не такой, или родители в чем-то виноваты. Нет, важно понять, что он – другой. Поэтому психологи, говоря о хороших детско-родительских отношениях, в первую очередь подразумевают принятие ребенка таким, какой он есть, без желания его переделать.
* * *
Дети пришли как гости в наш дом и не только для того, чтобы учиться, но и для того, чтобы научить нас. Кто-то очень мудро каждый раз тасует карты в колоде мироздания, и в нашу семью приходит именно такой ребенок, который, при должном внимании, приведет нас к удивительным открытиям. Я знаю множество потрясающих историй о том, как один маленький человек перетряхнул весь устоявшийся уклад своей семьи, через кризис привел своих близких к глубокому самоосознанию, что в дальнейшем полностью изменило их жизнь.
А начинается все с анекдотических ситуаций. Например, в семье активных и общительных людей рождается тихоня и одиночка. А у талантливых музыкантов появляется ребенок, начисто лишенный слуха. У папы – мастера спорта по самбо – может родиться сын – художник или музыкант от природы. Знаю и такие случаи, когда в семье, ранее обожающей выезды на шашлычки с пивом, родился ребенок, который начисто отказался есть мясо. И родители поступили очень мудро: не стали подмешивать куриный фарш в манную кашу и маскировать свинину под цветную капусту, а с уважением отнеслись к этой особенности малыша и стали разбираться в вопросе, как обеспечить ребенку необходимый уровень микроэлементов и витаминов без мяса. В итоге родители сами стали убежденными вегетарианцами и ЗОЖниками.
Но, к сожалению, в современном обществе большинство родителей по-прежнему пытаются привести ребенка к какой-то «норме», встроить в систему. Например, стараются утихомирить очень активного ребенка, а слишком тихого расшевелить, совсем забывая об особенностях темперамента.
А что такое темперамент?
Темперамент – это уникальные свойства психики личности, которые определяют особенности поведения и интенсивность реакций на разнообразные жизненные ситуации. У людей с разными темпераментами отличаются скорость восприятия, быстрота ума, скорость переключения внимания, темп и ритм речи, проявление эмоций и волевых качеств и другое.
Есть соблазн снова удариться в крайность, махнуть на все рукой и сказать: «Ничего не поделаешь, такой у него темперамент». Да, темперамент закладывается с рождения, но это не означает, что ничего не нужно делать и пустить все на самотек. Воспитание ребенка остается ответственностью родителя, поэтому:
• нужно стараться не употреблять фраз, которые могут понизить самооценку ребенка, если малыш не оправдал надежд и ожиданий взрослых («у тебя нет к этому способностей», «медведь на ухо наступил», «силач ты так себе» и т. п.);
• не стоит тратить время на слабые стороны ребенка, ни один человек не может быть лучшим во всем. У малыша наверняка есть какие-то способности, и надо сосредоточиться на них. Тут работает принцип: если развивать слабые стороны, то станешь посредственностью, а если работать над развитием сильных сторон, можно стать гением!
Можно определить тип темперамента самостоятельно по опросникам (например, Г. Айзенка, А. Белова). Но важно понимать, что стопроцентные холерики или флегматики встречаются крайне редко, чаще всего это будут смешанные типы с какой-то доминантой.
Зная особенности своего ребенка, родитель будет понимать, на что обратить особое внимание при воспитании. Каких-то детей необходимо научить выражать свои эмоции экологичным способом, а других учить отстаивать свою точку зрения.
И конечно, прежде чем списать то или иное поведение на темперамент, необходимо быть уверенным в том, что это не психическое расстройство. Для этого родителю необходимо записывать дату и кратко описывать поведение ребенка, которое напугало или вызвало непонимание, чтобы можно было показать этот «дневник» на плановой консультации с неврологом (психиатром).
