Анна Прошкина
Развивающие занятия для малышей. Руководство для современных родителей
Крахмальная краска:
• 1 стакан крахмала
• 3,5 стакана холодной воды
• пищевой краситель
Крахмал растворить в воде. Довести до кипения, варить не менее 1 минуты до полного растворения. После добавить пищевой краситель.
Для самых маленьких художников этих рецептов будет достаточно. Они разные по текстуре, что очень хорошо для тактильного развития, и разные по цветовым свойствам. Мучная краска более плотная и яркая, а крахмальная более прозрачная, пастельная.
Этап рисования
После того, как малыш закрепил навык размазывания краски ладошкой, пришло время дать понять, что след может оставлять не только рука, но и другой предмет. Примерно к 10 месяцам мы можем предложить малышу мел.
Лучше всего подойдут восковые мелки маленького размера, но широкие в объёме или с удерживателем (Maped, ELC). Это нужно для того, чтобы малыш смог захватить мел сверху, а не сбоку, как пользуемся им мы. Для конца первого и начала второго года жизни такой захват является самым естественным.
Предложите малышу всё тот же, закреплённый скотчем на столешнице, белый лист бумаги. Самостоятельно проведите линию мелком, обратите внимание ребёнка на вашу деятельность. Расскажите, что это мелок, он очень красиво оставляет след. Предложите малышу его мелок. Ребёнок не сразу воспользуется им по назначению. Он будет его рассматривать, возможно, даже пробовать. Это нормально. Перед тем, как воспользоваться каким-либо пособием, с ним нужно познакомиться, изучить его.
Обратите внимание, если малыш, «изучив» мелок, отвлёкся и планирует переключиться на другую деятельность – попробуйте осторожно оставить след от мелка техникой «рука в руке». Ребёнок может сразу заинтересоваться процессом, а, может быть, что нет. Не настаивайте. Занятие должно приносить удовольствие. Значит, на данном этапе достаточно, малыш «насытился» работой с мелком.
Следующие дни предлагайте деятельность по той же системе, но для знакомства оставляйте меньше времени. Демонстрируйте использования мелка по назначению, провоцируйте малыша самостоятельно оставить след.
Как только ребёнок войдёт во вкус, он начнёт активно пользоваться мелком, оставляя линии размашистыми движениями. Не пытайтесь просить что-то нарисовать, повторить за вами. Можно самостоятельно рисовать фигуры, предметы, называя их ребёнку.
До года этой деятельности с пальчиковой краской и мелками будет достаточно. Цели и задачи будут достигнуты при регулярных занятиях. Малыш накопит цветовые и тактильные впечатления, сформирует причинно-следственные связи, получит моторный опыт.
Глава 2
Рисование второго и третьего года жизни
Каждый ребёнок развивается в своём темпе и определённые навыки осваивает к своему времени. Конечно, есть рамки физиологических и психических возможностей каждого возраста, и малыши развиваются в пределах этих рамок. Но кто-то раньше, а кто-то позже может освоить ту или иную технику. В большей степени это зависит от родителей. От того, насколько часто они будут предлагать определённую деятельность, насколько смогут заинтересовать ребёнка. Я рекомендую рассматривать работу поэтапно и предлагать малышам деятельность, отталкиваясь от их готовности.
Работа с краской
Работа с краской начинается со знакомства с кисточкой. Её предлагают ребёнку не раньше года. При выборе первой кисточки ориентируйтесь на размер и жёсткость – покупайте кисть с толстой и жёсткой щетиной (щетина не должна продавливаться под нажимом руки малыша). Высота самой кисточки должна быть минимальной. Хорошо, если эта кисть будет состоять из щетины и удерживателя (Мульти-пульти, ELC).
Не спешите предлагать малышу краску. Для начала дайте понять, что такое кисть и для чего она. Для этой деятельности лучше всего подойдёт водная раскраска. Начните занятие с поглаживания кисточкой ладошки ребёнка. Можно сделать это самостоятельно, можно попросить повторить за вами (если навык ребёнка позволяет). Погладьте ладошку с вопросом: «А какая наша кисточка – жёсткая или мягкая?» Сами ответьте: «Мягкая». «Какая наша кисточка – сухая или мокрая? Кисточка сухая. А сухая кисточка сможет оставить след?» Перед тем, как дать ответ, проведите кисточкой по рабочему листу. Прокомментируйте: «Нет, сухая кисточка ничего нарисовать не может. Макнём кисточку в водичку». Снова проведите кистью по ладошке, по пальчикам: «Ай, мокрая». Мокрой кисточкой оставим след: «Да, получилось. Вот как красиво рисует мокрая кисточка».
Упражнение с ладошкой нужно повторять регулярно перед началом работы с кистью. Со временем оно сформирует понимание ребёнка, что кисточка – тот инструмент, который сам по себе не рисует. Также эта деятельность насыщает малыша новыми сенсорными впечатлениями, пополняет словарный запас, вырабатывает причинно-следственные связи. А работа с водной раскраской даёт возможность закрыть все потребности в знакомстве с кисточкой и в то же время позволяет родителям избежать неудобств, которые могут возникнуть на первых этапах при работе с краской.