Алексей Тулин
Уфологическая медицина
Особую роль для установления и поддержания контакта на первом этапе беседы играют невербальные способы взаимодействия, такие как контакт глаз, которые свидетельствуют о понимании и поддержке контактанта.
Когда между уфопсихологом и контактантом установлен прочный контакт, необходимо переходить к следующему, второму этапу. На этом этапе уфопсихолог задает общие открытые вопросы по теме, с целью вызвать как можно больше свободных высказываний контактанта, изложение им своих мыслей и переживаний. Подобная тактика позволяет уфопсихологу накопить определенную фактическую событийную информацию о контактанте. Если исследователь успешно справляется с этой задачей, это позволяет ему перейти к этапу подробного прямого обсуждения основной темы беседы. Логика развития беседы от общих открытых вопросов к более специфичным, конкретным реализуется также внутри каждой частной смысловой темы.
Третий этап беседы представляет собой подробное исследование содержания обсуждаемой проблемы (в данный момент контактной ситуации). Иногда этот этап называют «кульминацией беседы». Он является наиболее сложным, поскольку здесь все зависит только от уфопсихолога, от его умения задавать вопросы, слушать ответы, наблюдать за поведением контактанта. В этой части беседы лучше обходиться без закрытых вопросов и использовать незавершенные предложения. Конкретные цели и задачи беседы полностью определяют содержание этого этапа беседы. [Метод беседы в психологии/редактор—составитель А. М. Айламазьян. – М.: СМЫСЛ, 1999.]
В заключении беседы необходимо обобщить полученную информацию. Это происходит на завершающем этапе беседы. Переходить к нему возможно после успешного и достаточно полного проведения предшествующих этапов исследования. Одной из основных задач уфопсихолога на этом этапе беседы является снятие, ослабление напряжения, возникшее в ходе беседы. Если беседа предполагает последующее продолжение, то её завершение должно сохранить готовность контактанта к дальнейшей совместной работе.
Необходимо отметить, что описанные этапы беседы не имеют жестких границ. Переходы между ними являются постепенными и плавными. Однако «перескакивание» через отдельные фазы беседы может привести к резкому снижению достоверности получаемых данных, нарушить процесс общения, диалога контактанта.
МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ КОНТАКТОВ С НЛО
В некоторых случаях сложно определить психическое состояние контактанта в таких случаях психологи и психиатры прибегаю к методе исследования – это биографический, наблюдение, беседа и психологические тесты, давайте поговорим об этих методах исследования более подробно.
Биографический метод. Способы изучения личной истории в психологии или как их еще называют биографические методы – способы исследования, диагностики, коррекции и проектирования жизненного пути личности. Биографические методы начали разрабатываться в первой четверти XX века. (Н. А. Рыбников, Ш.Бюлер). Первоначально они ограничивались ретроспективным описанием прошедших этапов жизни человека или всего жизненного пути исторических персонажей прошлого. В дальнейшем биографические методы стали включать анализ актуальных и предполагаемых в будущем событий (будущая автобиография, управляемая фантазия, графики жизни, каузометрия), а также исследования круга общения (дополнительные биографии, линии отношений субъекта). Современное изучение личной истории, основанные на изучении личности в контексте истории и перспектив развития ее индивидуального бытия и взаимоотношений со значимыми другими, направлены на реконструкцию жизненных программ и сценариев развития личности, пространственно-временной организации ее деловой, семейной, духовной жизни, природной и социальной среды. Использование биографических методов в данной работе было использован метод анкетирования и биография уфологов.
Современные биографические методы основаны на изучении личности в контексте истории и перспектив развития ее индивидуального бытия.
В психологии пока нет устоявшегося мнения относительно целей, задач и способов применения биографического метода. Доказательство тому – наличие как минимум трех различных значений, в которых употребляется само понятие «личной истории».
В своем наиболее широком значении биографический метод в психологии – это особый концептуальный подход к изучению личности, основанный на представлении о том, что личность является «продуктом» собственной биографии или истории своей жизни. Его можно кратко выразить формулой «личность – это жизненный путь человека». В этом качестве биографический метод представляет собой нечто значительно большее, чем инструмент для изучения отдельных функций или свойств личности.
Биографический метод освещает не только объективную сторону жизни, но и переживания во внутреннем мире, в котором тоже есть события. В своем монографическом варианте метод отличается интимностью, если можно так назвать эту особенность. Нередко воспоминания, письма, дневники носят характер исповеди, и тогда особенно мощно работают субъективные факторы – защитные механизмы, влияние мотивов, реакция на исследователя, искажения памяти. Здесь высок уровень субъективности, поэтому остра проблема валидности, надежности, точности биографического метода.
В плане преодоления недостатков метода (впрочем, относительных: трудоемкость, описательность, субъективные искажения) имеют значение исследования по психологии воспоминаний, самосознания, психогнозиса.
Преодолению субъективизма в биографических исследованиях служит комплексность процедуры, т. е. использование различных биографических источников, конкретных методик. Полезно сопоставление биографических данных с нормами и типами, полученными статистически на больших выборках. Объективность биографического метода повышается, когда материалы обсуждаются в кругу специалистов своего рода клинических конференциях, когда параллельно одни и те же лица изучаются разными исследователями. Весьма необходимы для дальнейшего развития биографического метода специальные методические эксперименты, в которых бы сравнивались познавательные возможности разных биографических методик.
При этом многосторонние связи структуры личности, представленной талантом и характером, и жизненного пути определяют место этих интегральных образований в кругу биографических проблем: они результат жизненного пути и его регуляторы, более того – основа жизнетворчества.
Изучение биографических явлений имеет не только теоретическое, но и практическое значение. Уясняя закономерности жизнедеятельности и жизненного пути, человек может лучше представить себе оптимальный вариант собственного развития, определить свой жизненный путь. Понимание роли личности в планировании и осуществлении жизненного пути способствует более ответственному отношению к нему, стремлению ставить серьезные жизненные цели и достигать их осуществления. Биографический метод в трансоанализе основном используется для выяснения, почему человек пришол к мистическому учению, что с ним случилось.
Наблюдение. Наблюдение – способов работы исследователя – слежение за объектом (человеком, группой) не вмешиваясь в события, лишь отслеживает их изменение, в ожидании, когда интересующее его явления проявятся таким образом, чтобы их можно было зафиксировать и описать. Оно является одним из основных методов на этапе получения эмпирических данных. Невмешательство исследователя является наиболее важной характеристикой метода, что определяет как достоинство, так и недостатки метода наблюдения. Достоинством является то, что объект наблюдения, в основном, не ощущает себя таковым, и в обычных для него условиях (работа, игра, урок) ведет себя естественно.
Клиническая беседа. Беседа – метод исследования человеческого поведения, так как в других естественных науках коммуникация между субъектом и объектом исследования невозможна. Диалог между двумя людьми, в ходе которого один человек выявляет психологические особенности другого, называется методом беседы. Психологи различных школ и направлений широко используют ее в своих исследованиях. Достаточно назвать представителей его школы, гуманистических психологов, основоположников и последователей «глубинной» психологии и т.д.
Беседа включается как дополнительный метод в структуру эксперимента на первом этапе, когда исследователь собирает первичную информацию об испытуемом, дает ему инструкцию, мотивирует и т.д., и на последнем этапе – в форме постэкспериментального интервью. Исследователи различают клиническую беседу, составную часть «клинического метода», и целенаправленный опрос «лицом к лицу» – интервью.
Содержание бесед можно протоколировать полностью или выборочно в зависимости от конкретных целей исследования. При составлении полных протоколов бесед удобно пользоваться магнитофоном.
Соблюдение всех необходимых условий проведения беседы, включая сбор предварительных сведений об испытуемых, делает этот метод очень эффективным средством психологического исследования. Поэтому желательно, чтобы беседа проводилась с учетом данных, полученных при помощи таких методов, как наблюдение и анкетирование. В этом случае в ее цели может входить проверка предварительных выводов, вытекающих из результатов психологического анализа и полученных при использовании данных методов первичной ориентировки в исследуемых психологических особенностях испытуемых.
Психологические тесты. Психологический тест, в сущности, есть объективное и стандартизованное измерение выборки поведения. «Тест – стандартизованное, часто ограниченное во времени испытание, предназначенное для установления количественных и качественных индивидуально психологических различий». «Под тестом понимается специфический инструмент для оценивания психологических качеств личности. Он состоит из совокупности заданий или вопросов, предлагаемых в стандартных условиях и предназначенных для выявления частичных типов поведения». Все определения содержат следующие общие моменты:
Во-первых, тест – один из методов измерения в психодиагностике наряду с такими, как проективные методы, стандартизованные самоотчеты, интервью, аппаратурные методы и др.;
Во-вторых, это метод измерения свойств личности и особенностей интеллекта;
В-третьих, это метод измерения, который характеризуется высокой степенью объективности, надежности и валидности. Объективность, валидность и надежность – требования, которым должен удовлетворять каждый тест. [Тулин А.В. Трансоанализ. Том 1 Н.Новгород А.Г. Москвичев, 2019.]
Для исследования контактантов я воспользовался психологическими тестами:
1. Анкета контактанта. Психолого-психиатрический анализ
2. Диагностическая методика SPQ -74. Выраженность шизоидных черт.
3. Диагностическая методика TCI 125. Структура характера и темперамента.
4. Психологический опросник «Особенности мистической личности». (Тулин А.В.)
5. Метод «Черно-белых фигур» (Тулин А.В.)
6. Миннесотский многоаспектный личностный опросник (Minnesota Multiphasic Personality Inventory, MMPI).
7. 16 факторный личностный опросник Р. Б. Кеттелла.
8. Тест-опросник Список религиозных верований.
Анкета контактанта. Психолого-психиатрический анализ. Анкета нужна для сбора анамнеза, биографических данных о контактанте. В анкету входит ФИО контактера, род деятельности: кем работает, чем увлекается, подробная история контакта, информация о семье, страдал ли психическими расстройствами, физические травмы и т.д.
Диагностическая методика SPQ-74 предназначена для выявления и количественной оценки черт личности, характерных для шизотипического расстройства (F21 – по МКБ-10). Методика разработана группой американских ученых под руководством Адриана Рейна.
В тест SPQ-74 включены вопросы, с помощью которых можно оценить степень выраженности всех перечисленных ниже девяти диагностических признаков, в принципе присущих шизотипическому расстройству (F21).
Эпизодические транзиторные квазипсихотические проявления, галлюцинаторного, бредоподобного характера – (идеи отношения) и т.д.
Диагностический инструмент TCI-125 предназначен для описания как генетически заданных черт темперамента, так и социально обусловленных черт характера. Методика TCI-125 пригодна и для диагностики больных, и при исследованиях вариативности личностных особенностей человека в норме, во всем многообразии их сочетаний.
Психологический опросник «Особенности мистической личности» (Тулин А.В.) состоит из 81 утверждения из восьми шкал. Каждая шкала обозначает, определенные психические состояния и разделены на две группы. Первая группа – к ней относятся такие шкалы как странные верования и магическое мышление, необычные ощущения и восприятия, трансцендентность, детские переживания, мистический опыт. Ко второй группе относятся шкалы психопатия, паранояльность, шизоидность. Подбор шкал в первой группе осуществлялся с целью, чтобы определить предрасположенность личности к мистическому переживанию.
Цель исследования состоит в том, чтобы доказать или опровергнуть тот факт, что личность, у которой предрасположенность к трансцендентности страдает психическими расстройствами: психопатией, паранояльностью, шизоидностью, по названию соответствующих шкал.
Особенность данного психологического тестирования заключается в том, что он определяет не только личностные особенности, но и мировоззренческие и рекомендуется выполняться совместно с другими личностными опростниками. Цель ОМЛ – исследование предрасположенности личности к мистическим верованиям и роли самой человека в этих учениях, изучения влияния на него мистических учений, начиная с детского до взрослого возраста.
«Метод черно – белых фигур» (Тулин А.В.) был разработан для исследования ассоциаций в 2007 году. Методика может применяться, как для исследования ассоциаций, так для изучения магического мышления и мистического опыта. На карточках изображены различные фигуры, которые могут напоминать или не напоминать какие-то объекты, вызывать различные ассоциации.
Метод черно – белых фигур состоит из 35 символов, которые отражают различные образы, человека, животных, человекаподобных существ, сверхъестественных образов, религиозные изображения и т.д. Символы созданы с применением программы Paint.
Испытуемому предъявляются последовательно одну за другой карточки с одни и тем же вопросом: «Какие ассоциации у ВАС вызывают данные фигуры?» Он может вращать и поворачивать карточку как хочет. Позволяется отодвигать карточку от себя, можно рассматривать ее издали.
Необходимо настаивать (избегая, разумеется, любых суггестивных моментов), чтобы на каждую карточку был дан хотя бы один ответ. Однако основная задача экспериментатор состоит в занесении в протокол всех ответов испытуемого. Предварительные результаты показали, что время, затраченное испытуемым на каждый ответ, никак не влияет на содержание этих ответов, значит, данный показателем можно пренебречь. Главное, чтобы эксперимент проводился в максимально спокойной и непринужденной обстановке.
Миннесотский многоаспектный личностный опросник (Minnesota Multiphasic Personality Inventory, MMPI) – методика, созданная в 1940 году С. Хатуэем и Дж. Маккинли в университете Миннесоты. MMPI – наиболее изученная и одна из самых популярных психодиагностических методик на протяжении последних 50 лет. Широко применяется в клинической практике, а также для диагностики степени адаптиpованности, выявления устойчивых профессионально важных склонностей. Кроме того, методика уже получила большое распространение среди психологов, социологов, педагогов и врачей, занимающихся семейным консультированием, изучением кадровых резервов, психологической совместимости, проблемой менеджмента, в спортивной психологии, а также в юриспруденции, в армии, в военной и гражданской авиации, в системе МВД, в Центрах занятости населения, в сфере общего и высшего образования. В 1989 году Дж. Грехем, А. Теллиджен, Дж. Бучер, В. Далстром и Б. Кэммер опубликовали MMPI. Вторую – новую версию опросника, ориентированную на уточнение характера эмоциональных расстройств и устранившую влияние гендерных различий. Модифицированный вариант опросника – тест СМИЛ. Адаптации опросника проводилась в Ленинградском психоневрологическом институте им. В. М. Бехтерева Л. Н. Собчик и другими психологами, которые разработали в 1971 полный модифицированный вариант – тест СМИЛ, 566 вопросов. (Стандартизированный многофакторный метод исследования личности). [https://psylab.info/Миннесотский_многоаспектный_личностный_опросник]
16 факторный личностный опросник Р. Б. Кеттелла позволяет выяснить особенности характера, склонностей и интересов личности. Опросник Кеттелла 16 pf одна из наиболее известных многофакторных методик, созданная в рамках объективного экспериментального подхода к исследованию личности. Согласно теории личностных черт Кеттелла, личность описывается как состоящая из стабильных, устойчивых, взаимосвязанных элементов (свойств, черт), определяющих ее внутреннюю сущность и поведение. Различия в поведении людей объясняется различиями в выраженности личностных черт. Тест Кеттелла содержит 187 вопросов, на которые предлагается ответить обследуемым (взрослым людям с образованием не ниже 8 – 9 классов). Испытуемому предлагают занести в регистрационный бланк один из вариантов ответа на вопрос «да», «не знаю», «нет» (или «а», «в», «с»). 16 факторный личностный опросник Р. Б. Кеттелла. [https://psychojournal.ru/tests_online/365-16-faktornyy-lichnostnyy-oprosnik-r-b-kettella.html]
Тест-опросник «Список религиозных верований». Ниже вы найдете список высказываний по поводу религиозных верований. Поскольку вы интересуетесь переживаниями, связанными с НЛО, можете ли вы сказать, что сейчас вы в большей или меньшей мере склонны соглашаться со следующими высказываниями или ваши убеждения не изменились? [Ринг К. Проект «Омега»: Предсмертные переживания, контакты с НЛО и мировым разумом. Изд. Трансперсонального иститута 1998]
КОМИССИЯ ДЛЯ КОМПЛЕКСНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ КОНТАКТАНТОВ
Исследование контактеров нужно продолжать, к сожалению не смотря на то что феномен проявляется не так уж редко и в различных формах, например существует огромное количество книг с так называемой контактерской информацией, которую вполне можно исследовать например с помощью психолингвистики, психографического анализа, в том числе огромное количество психологических, личностных тестов на психологические особенности, которыми можно исследовать контактантов: Диагностическая методика SPQ-74. Выраженность шизоидных черт, Диагностическая методика TCI-125. Структура характера и темперамента, Миннесотский многоаспектный личностный опросник (MMPI), Тематический апперцептивный тест (ТАТ), ассоциативный тест Пятна Роршаха. Также я разработал план комплексного исследования контактеров:
1. Фильтр сообщений. Отбрасывать все сообщения, которые являются явной фантазией или результат психического расстройства.
2. Сбор анамнеза. К анамнезу относится сбор подробной биографии о человеке, который утверждает, что пережил контакт, в том числе об его близких родственниках об его бабушках, дедушках, членов семьи в том числе на предмет психических расстройств. Обратится в поликлинику, где прописан предполагаемы контактер для сбора сведений о физическом и психическом здоровье. Получение согласия, предполагаемого контактера на исследование психиатром, психологом и других специалистов.
3. Создание комиссии. Комиссия создается желательно не менее чем из 5 человек, которую входят различные специалисты: секретарь, который будет вести протокол, психиатры, клинические психологи и другие специалисты в зависимости от вида контакта, например, если предполагается, что был контакт с НЛО, то это должен быть уфолог, если с религиозной составляющей, то религиовед, в данном случае имеет смысл пригласить служителя церкви или той религии, который придерживается предполагаемый контактант. Цель комиссии: 1. дать заключение о психическом здоровье предполагаемого контактера; 2. выяснить все обстоятельства контактной ситуации; 3. дать свое заключение в письменном виде о данной контактной ситуации.
4. Оказание помощи. Оказание помощи если она требуется в данном случае – это может быть медицинская, психологическая, социально-психологическая помощь.
Для контактантов предусмотрено прохождение медицинского осмотра согласно следующим пунктам:
Лабораторные исследования. Для этого необходимо будет пройти кабинет флюорографии, ЭКГ, электроэнцефалограмма головного мозга (ЭЭГ), а также сдать общие анализы мочи и крови;
Узкие специалисты. Здесь нужно будет посмотреться у невропатолога, нарколога, онколога, хирурга, психиатра, психолога, а также и терапевта, для вынесения общего решения;
Общая оценка физического состояния. Ее может провести терапевт.
Формирование дела контактанта, список документов:
1. Анамнез на контактанта и его близких родственниках – полная биография;
2. Анкета контактанта с указанием его персональных данных и полным описанием его контактной ситуации;
3. Медицинская справка о психическом здоровье контактанта и его близких родственниках;
4. Письменное согласие контактанта на исследование комиссией;
5. Протокол комиссии;
6. Заключение комиссии о контактной ситуации;
7. Отчет о помощи контактанту, какой вид помощи оказывался: медицинский, психологический, социально-психологический (если такая помощь требуется).
Такое количество инструментов для исследований контактных ситуаций с неизвестной реальностью показывает, что контактерство вполне подается изучению, только нужно знать приемы и методы, некоторые из них я озвучил, в все остальное в ваших руках, нужно иметь желание и стремление.
СОЦИАЛЬНАЯ ПОСЛЕКОНТАКТНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ
Групповая психотерапия
Во всех ее многочисленных вариантах рассматривается как наиболее адекватный метод реабилитации. Групповая психотерапия больше, чем какой-либо другой метод психосоциального воздействия, способствует восстановлению системы отношений контактантов с микросоциальным окружением, приведению ценностных ориентации в соответствие с образом жизни, т. е. решению тех первоочередных задач, без которых невозможно успешное социальное функционирование контактантов. Можно выделить два вида групповых методов психотерапии и социотерапии в реабилитации контактантов.
1. Терапевтические процедуры, направленные на социальное поведение контактанта, его коммуникабельность, способность к самореализации, разрешению психологических и преодолению воспоминаний о контактной ситуации. Они проводятся, во-первых, в психотерапевтических группах, в которых изменение нарушенных способов поведения и переживания становятся непосредственно предметом обсуждения и сознательной рефлексии. Это группы, фокусированные на конфликтной проблематике контактантов (разговорные группы и группы проблемных дискуссий). Во-вторых, терапевтические группы, в которых взаимодействия между контактантом опосредованы совместной деятельностью и переживанием (занятия художественным творчеством, совместное прослушивание музыки и т. п.). Это группы, использующие тренировочные техники, игровые и творческие формы занятий (психомоторные, коммуникативные, группы арт и музыкотерапии). Творческая организация свободного времени наряду с трудом также рассматривается как средство формирования личности. В-третьих, здесь должен быть упомянут бифокальный терапевтический подход, при котором объектом психокоррекционной работы наряду с контактантом становятся члены его семьи (семейная психотерапия).
2. Оптимальная организация социальной структуры коллектива контактанта, имеющая в основе так называемые средовые группы: совет и собрания больных, функциональные группы, коллективные экскурсии, клуб контактантов и т.п. Эти социально-терапевтические группы, ориентированные на социальную активацию контактантом и их приобщение к жизни в обществе, способствуют тренировке общения и прививают контактантам навыки адекватного поведения в семье и на работе. Они обеспечивают корригирующий социальный климат, позволяющий заново пережить межличностные связи.
Разграничение групповых методов носит в известной мере условный характер, что можно, в частности, проследить на примере коммуникативных групп. Активация и восстановление нарушенного общения контактантом в этих группах, с одной стороны, требуют тренировки и преодоления неуверенности в себе, с другой – выявления и разрешения личностной проблематики, затрудняющей эффективную реализацию функции общения.
С косвенной (невербальной) терапией в условиях совместной деятельности непосредственно смыкается терапия занятостью. Уже в занятия пантомимой могут включаться вербальные компоненты. Такое же промежуточное значение занимает методика психотерапевтического рисунка. С помощью этих методов контактант получает возможность выражения своих переживаний, зачастую трудных для воспроизведения.
Вопрос о соотношении индивидуальной и групповой психотерапии может решаться по-разному в сторону интенсивности той или другой. Индивидуальная работа с контактантом важна для выявления его основной внутри и межличностной проблематики, контактной информации формирования мотивации к эффективному участию в групповых занятиях, коррекции реакций на ситуации группового взаимодействия. Во всех этих случаях она служит ценным дополнением групповой психотерапии и социотерапии и необходимой предпосылкой их продуктивности.
В зависимости от стадии развития, типа течения и формы психического заболевания меняется соотношение сомато-биологических (собственно процессуальных) и индивидуально-психологических факторов в формировании картины контакта с НЛО, по-разному ущемлены способности контактанта к самореализации и к установлению адекватных и межличностных отношений. Соответственно должно меняться не только место психосоциальных методов в структуре восстановительного лечения, но и сами методы, так же, как и те конкретные задачи, которые при этом ставятся. Психотерапевтическое вмешательство приобретает в подобных случаях патогенетический характер и требует включения методов, способствующих раскрытию и осознанию контактанта сущности и источника проблемной ситуации, с одной стороны, и поиску путей его рационального разрешения – с другой.
Все это определяет необходимость дифференциации задач групповой психотерапии и соответствующих им методов и одновременно служит основанием для комплексного избирательного использования различных приемов. Выделены несколько уровней такого рода задач для реабилитации контактантов:
1) эмоциональная стимуляция, социальная активация и налаживание коммуникаций;
2) выработка адекватных стереотипов поведения в трудных ситуациях, тренировка общения и повышение социальной уверенности;
3) формирование правильного представления о контакте с НЛО и нарушениях поведения, коррекция установок и отношений и оптимизация общения;
4) раскрытие содержательной стороны психологического конфликта перестройка системы отношений и нахождение адекватных форм психологической компенсации.
Наряду с этими общими задачами в ходе психотерапии могут решаться и другие, более частные. Их конкретизация требует многомерного учета соматобиологического, психологического и социального компонентов функциональной недостаточности и ее динамики, в связи с которой могут меняться первоначально сформулированные задачи психотерапии.
Лечебные цели психотерапевтической работы достижимы лишь тогда, когда в достаточной мере учитывается активность патологического процесса, психическое состояние контактанта, его личность, особенности его непосредственного социального окружения, его доступность санации и индивидуальные жизненные условия, которые в совокупности определяют его реальные возможности. Практика дает немало примеров срыва адаптации и обострения болезненного состояния (вплоть до появления суицидальных тенденций) при неразумном вскрытии и обсуждении психологических проблем, с вязанных с контактной ситуацией имеющих неразрешимый для контактанта характер.
Таким образом, психотерапия и социотерапия (так же, впрочем, как фармакотерапия, трудовая терапия, терапия занятостью и др.) не могут рассматриваться альтернативно в системе реабилитации контактантов. Они составляют единый комплекс психосоциальных методов, сочетанное применение которых на клинически дифференцированной основе является решающей предпосылкой достижения эффективного социального и трудового восстановления контактантов и оптимизации их личностного развития. Можно говорить лишь о смещении акцента в сторону психотерапии на различных этапах реабилитации.
Группа самопомощи контактантам
Предлагаю создать в Москве специальную «Группу самопомощи контактантам», проводить примерно раз в неделю регулярные собрания, проходящие в спокойной, дружелюбной, совершенно неофициальной обстановке, где люди могут свободно общаться, составляют важное направление в работе с контактантами. Невозможно переоценить важность этой группы для контактантов. Обычно эти люди остро чувствуют отчужденность в обществе, среди друзей, в семье – они не могут поделиться переживаниями, которые для них – главное в жизни, опасаются насмешек, недоверия, неприятия. В группе, среди «своих», контактанты перестают чувствовать себя изгоями, они могут узнавать «свежие уфологические новости» от недавно переживших похищения, обмениваться идеями, навеянными их необычным опытом.
В России такой группы самопомощи контактантам пока нет. Единственная организация, которая раньше занималась реабилитацией контактантов – это Институт послеконтактной реабилитации (ИПР) ректор В. М. Привалова при Академии информациологической и прикладной уфологии (АИПУФО). Я предлагаю создавать в Москве группы самопомощи контактантам, для их реабилитации, в том числе ввести телефон доверия для контактантов. «Тематический план группы самопомощи» я представляю таким образом:
Тематический план группы самопомощи
Задачи
Когда группа начинает работать, важно уяснить, каковы ваши мотивы и чего вы надеетесь достичь в ней. Цели были и остаются такими:
быть услышанной, понятой и признанной;
делиться знаниями с другими, находящимися в подобных обстоятельствах, и таким образом выяснять значение похищений или телепатических контактов;
снижать страх, окружающий контактерстве;
находить способы спокойной жизни с этим переживанием;
привлекать семьи и друзей к решению их проблем.
Мотивация участия
Также важно для членов группы иметь ясное представление о целях их участия в группе самопомощи. Они могут быть разными, но обычно участник преследует такие цели: