# Практикум по девиантологии

Владислав Александрович Бейзеров

Практическое руководство включает тестовые задания по девиантологии, перечень проблемных вопросов, примерный перечень вопросов к экзамену (зачету), список рекомендуемой основной и дополнительной литературы, а также терминологический словарь по теме.

Адресуется студентам педагогических и психологических специальностей, слушателям курсов повышения квалификации, будет полезно преподавателям вузов в проведении семинарских занятий.

В формате PDF A4 сохранен издательский макет книги.

© Издательство «ФЛИНТА», 2014

## Введение

В последние годы в нашей стране, также как в других странах мира возрастает число несовершеннолетних, имеющих различного рода социальные отклонения. Девиантное поведение детей и подростков – довольно распространенный феномен, сопровождающий процесс социализации. В свете этого возрастает роль профессионалов (педагогов социальных, преподавателей, психологов и др.) в проведении соответствующего рода работы по профилактике, выявлению и коррекции девиантного поведения.

Дисциплины, изучающие девиации – важнейшая часть системы подготовки студентов высших учебных заведений педагогического профиля к профессиональной деятельности. Их актуальность заключается в том, что ее изучение позволяет сформировать у будущих специалистов целостное представление о проявлениях и профилактике девиантного поведения несовершеннолетних, вооружить их знаниями теоретических основ, технологическими умениями, необходимыми для эффективной организации учебно-воспитательного процесса в условиях изменившейся социокультурной ситуации. Изучение дисциплин подобного рода направлено на формирование теоретико-социально-педагогического мышления студентов, развитие умений рефлексировать явления социально-педагогической действительности, обосновывать социально-педагогические проблемы, технологически грамотно подходить к их решению.

Данное практическое руководство ставит своей главной целью – оказание помощи преподавателю и студентам в организации и проведении занятий по дисциплинам и курсам, охватывающим изучение проблем девиантного поведения несовершеннолетних (в частности «Социально-педагогическая профилактика», «Девиантология», «Психология девиантного поведения» и др.).

Использование данного практического руководства будет способствовать закреплению студентами полученных теоретических знаний.

Издание включает в себя тестовые задания по девиантологии, перечень проблемных вопросов, примерный перечень вопросов к экзамену (зачету), список рекомендуемой основной и дополнительной литературы, а также терминологический словарь по теме.

Адресуется студентам педагогических и психологических специальностей, слушателям курсов повышения квалификации, будет полезно преподавателям вузов в проведении семинарских занятий.

## Тестовые задания

1. Под определение девиации попадает:

A) отклонение от нормы, которое влечет за собой изоляцию, лечение, тюремное заключение или другое наказание индивида.

Б) специфический способ передачи, усвоения, закрепления и проявления ценностного отношения личности к обществу, подкрепленный мотивацией, направленной на изменение социальный норм и ожиданий.

B) поступки, действия человека, соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам.

Г) процесс нарушения равновесия личности и среды.


2. Девиантное поведение – это:

A) поведение, соответствующее культурным целям и средствам их достижения.

Б) поведение характеризующиеся отчуждением от господствующих целей, стандартов и формирование новых целей и средств их достижения.

B) совершение поступков, которые противоречат правовым или нравственным нормам социального поведения в том или ином сообществе.

Г) отрицание целей, но принятие традиционно одобряемых обществом средств их достижения.


3. Продолжить: основными теориями девиации являются биологическая…

A) психологическая, гуманистическая, когнитивная Б) психологическая, социологическая.

B) социологическая, когнитивная.

Г) психодинамическая, гуманистическая, социологическая.


4. Реакции группирования обычно проявляются в:

A) кражах.

Б) ранних половых связях.

B) суицидальном поведении.

Г) хулиганстве.


5. Специфическими формами отклонений от нормы могут быть:

A) научная, техническая, художественная или другая творческая деятельность, направленная на создание нового, уникального, отличного от того, что мы считаем нормой на уровне обыденного сознания.

Б) асоциальная, аморальная деятельность в неформальных группах направленная на установление авторитетов.

B) безработица, бедность, бродяжничество, душевные заболевания.

Г) преступность, алкоголизм и наркомания, а также самоубийства, проституция.


5. Делинквентное поведение – это:

A) отклоняющееся поведение.

Б) преступные действия.

B) заболевания.

Г) аддикция.


6. Суицидальное поведение относится к:

А) реакциям отказа.

Б) дезадаптации.

В) девиантному поведению.

Г) аддикции.


7. Превенция это:

A) предупреждение, предохранение, предотвращение.

Б) преступность, алкоголизм и наркомания, а также самоубийства, проституция.

B) процесс нарушения равновесия личности и среды.

Г) процесс адаптации индивида к окружающей среде.


8. Реакция имитации проявляется в:

A) неустойчивом стремление к успеху в наиболее трудной деятельности.

Б) стремлении освободиться от навязчивой опеки старших, самоутвердиться.

B) подражании определенному лицу, образцу.

Г) поведении нарочито противопоставляемое навязываемой модели.


9. Аддикция это:

A) способ адаптации и приспособления человека к сложным для него условиям.

Б) процесс нарушения равновесия личности и среды.

B) психическое заболевание

Г) противоправное действие.


10. Аутодеструктивное поведение это:

А) поведение характеризующиеся процессом нарушения равновесия личности и среды.

Б) поведении нарочито противопоставляемое навязываемой модели.

В) асоциальная, аморальная поведение в неформальных группах направленное на установление авторитетов.

Г) Непреднамеренные действия (преднамеренные поступки при неосознавании возможности смертельного исхода как их результата), следствием которых является физическое или психическое разрушение личности.


11. Что относится к формам проявления девиаций?

A) преступность, алкоголизм и наркомания, а также самоубийства, проституция.

Б) психологическая фрустрация, дезинтеграция.

B) катарсис, мория.

Г) гипертимия, паратимия.


12. Определению: «влечение к побегам из дома, скитанию и перемене мест, наблюдается при различных психических заболеваниях» более всего соответствует термин:

А) дромомания

Б) аблютомания

В) диномания

Г) клиномания


13. Что не относится к признакам детской гиперактивности?

A) дефицит внимания

Б) часты смены в настроении

B) вспыльчивость

Г) аутизм


14. Психологическим антиподом аддиктивной личности выступает:

A) обыватель.

Б) гармоничный человек.

B) человек с гиперспособностями.

Г) преступник.


15. Наиболее распространенными причинами детской гиперактивности являются:

А) генетическая предрасположенность, биологические, социально-психологические.

Б) межличностные, гендерные

В) когнитивные, психодинамические

Г) гуманистические, альтруистические


16. Что относится к сексуальным девиациям?

А) педофилия

Б) педантизм

В) парастезия

Г) дефикация


17. Нетипичные сексуальные девиации это:

А) гомосексуализм; транссексуализм; кровосмешание.

Б) садизм; мазохизм; эксгибиционизм; вайеризм;

В) геронтофилия; зоофилия; фетишизм;

Г) копрофилия, некрофилия.


18. Какие бывают формы патологических сексуальных отклонений?

A) прогрессирующие, импульсивные формы.

Б) экспрессивные, гиперчувствительные формы

B) экстраординарные, дезинтегригующие формы

Г) компенсаторные, фамильярные формы.


19. Определению: «это такое отклоняющееся по ведение, которое хотя и воспринимается многими как необычное, странное, но в то же время, в основном, не вызывает неодобрения» более всего соответствует термин:

А) позитивная девиация

Б) негативная девиация

В) делинквентное поведение

Г) дезадаптивное поведение


20. Какие из примеров относятся к делинкентному поведению?

А) гневный выкрик, удар кулаком в стену, мусомания.

Б) побои, поджоги, садистские действия.

В) ноктимания, ониомания.

Г) оскорбление друга, суицидальное поведение.


21. Что можно отнести к психофизиологическим предпосылкам трудновоспитуемости?

А) отсутствие изменения в характере взаимоотношений с взрослыми, родителями, учителями.

Б) негативные ценностные ориентации, заниженная самооценка.

В) ускоренное и неравномерное развитие подростка в период полового созревания

Г) медленное развитие подростка в период полового созревания.


22. Основными критериями перехода психологических реакций в патологические В. В. Ковалев считает:

A) склонность приобретать свойство патологического стереотипа, повторяя как клише по разным поводам один и тот же поступок; реакции, связанные с повышенным вниманием к своей внешности, к своему физическому «я»; наличие шизотипических расстройств.

Б) наличие акцентуаций характера; невыявленное расстройство личности; конформность личностных реакций.

B) наличие реакций, связанные с усиленным вниманием к своему внутреннему миру; отсутствие критичности; регидность мышления.

Г) распространение реакции за пределы той ситуации и микросреды, где они возникли; утрата психологической понятности поведения; присоединение невротических расстройств.


23. Чем вызвана патогенная дезадаптация?

A) невротическими половозрастными и индивидуальными психологическими особенностями ребенка, которые обуславливают его нестандартность и требуют индивидуального подхода.

Б) отклонениями, патологиями психического развития и нервно-психическими заболеваниями, в основе которых лежат функционально-органические поражения центральной нервной системы.

B) нарушениями норм морали, асоциальных формах поведения, деформации ценностных ориентаций.

Г) инфантильностью личностных реакций, регидностью мышления, интровертированностью установок.


24. На какой возраст приходится подростковый пик вандализма?

А) 11–13 лет.

Б) 13–15 лет.

В) 10–14 лет.

Г) 10–12 лет.


25. Важной особенностью подросткового вандализма является:

A) наличие сообщников.

Б) отсутствие сообщников.

B) идея анархии.

Г) потребность подростков в самоутверждении.


26. Какие примеры относятся к патогенной дезадаптации?

A) акцентуации характера, недоразвитость волевых процессов личности.

Б) пограничные состояния, эмоциональная неуравновешенность.

B) психозы, психопатии, органические поражения головного мозга.

Г) неспособность к теплым эмоциональным отношениям, эгоцентричность, негативизм.


27. Социальная дезадаптация характеризуется следующими признаками:

A) установки, препятствующие общению; тревожность и боязнь общения, замкнутость; отсутствие навыков общения.

Б) склонность к аутистическому фантазированию; чрезмерная подозрительность, недовольство, агрессивность.

B) страх публичных выступлений; неспособность эмоционально привязываться; боязнь людей.

Г) депрессия, нежелание проявлять коммуникативные стороны личности.


28. Американский психолог М. Раттер установил у детей тесную связь между расстройствами поведения и…

А) серьезными проблемами во взаимоотношениях с родителями.

Б) серьезными отставаниями в усвоении школьных знаний.

В) серьезными проблемами в усвоении эталонов поведения.

Г) проблемами в отношениях с противоположным полом.


29. Источники детской агрессии по Е. Минаевой:

A) Отсутствие материнской ласки; эгоцентричностьотца; неадекватный стиль воспитания; жестокое обращение с детьми.

Б) переизбыток родительской любви; потыкание всем капризам ребенка; эмоциональная отверженность сверстниками.

B) заниженная самооценка; отсутствие позитивных эмоций; переизбыток личного времени.

Г) переизбыток энергии; эмоциональная неудовлетворенность ребенка, эмоциональный голод; подавленность, напряженность, стресс, неуверенность.