Диана Тевосова
Искусство воспитания: как вырастить успешного и счастливого ребенка?

Copyright © 2026 Диана Тевосова

Copyright © 2026 Издательство Aegitas

Тевосова Диана Александровна

Образование – МГУ им. М.В. Ломоносова, юрист по специальности «Юриспруденция».

Должность:

• Советник Председателя Синодального отдела по делам молодежи Русской Православной Церкви.

• Генеральный директор Продюсерской группы «ИМЕНА продакшн».

• Продюсер кино и сериалов компании «Yellow, Black and White».

• Ведущая и продюсер передачи «Парадигма».

Семейное положение – замужем, двое детей.

Дата рождения – 20 октября 1978 г.

Профессиональная деятельность.

2001 г. – Диплом о Высшем образовании МГУ им. М.В. Ломоносова

Специалист – юрист по специальности «Юриспруденция»;

2001–2002 г. – Юрист международной компании «Доломанов и партнеры»;

1998–2001 г. – Актриса и директор команды КВН юридического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова;

2001–2005 г. – Директор и актриса команды КВН «Незолотая молодежь» МГУ им. М.В. Ломоносова – финалист Высшей Лиги КВН и обладатель Большого КИВИНа в Темном;

2003 г. – Директор и актриса команды КВН Высшей Лиги КВН «А ну-ка девушки» Спецпроект – юбилей, посвященный А.В. Маслякову;

2005–2008 г. – Директор команды КВН «Обычные люди» МЭИ, – чемпионы Высшей Лиги КВН, обладатель Большого КИВИНа в Темном;

2006 г. – Директор команды КВН Высшей лиги «Сборная ГУУ» – финалист Высшей Лиги КВН;

2008 г. – Директор команды КВН РОСНОУ-полуфиналист Премьер – Лиги КВН;

2009 г. – Генеральный директор Детского Продюсерского центра «ИМЕНА продакшн»;

2010 г. – Президент АНО содействия творческому развитию детей и молодежи «ИМЕНА продакшн»;

2010–2015 г.:

– организатор и режиссер городского праздника "День Крещения Руси " на Пушкинской площади для Русской Православной Церкви;

– организатор и режиссер праздника "Полет в детство" совместно с Префектурой ЦАО г. Москвы;

– организатор праздника "День здоровья" в Лужниках совместно с Префектурой ЦАО г. Москвы;

– организатор праздника "День спорта" совместно с Префектурой ЦАО г. Москвы;

– организатор благотворительных городских акций и концертов для детей из детских домов.

2011–2012 г. – Соорганизатор детской интернет-передачи "Детократия";

2015 г. – Посол доброй воли "Добрая Москва".

2015 г. – Помощник члена Общественной палаты РФ.

2015 г. – Премия «Общественное признание»

2016 г. – Почетный знак Посла Доброй Воли за вклад в развитие культуры добрых дел

2016 г. – Премия «Открытое сердце 2016» за высокий профессионализм, за активную работу и неоценимый вклад в развитие благотворительности во имя служения идеям милосердия добра и гуманизма от президента Ингушетии.

2017 г. – Лидер (Гран-При) топ – 50 бизнес женщин Москвы и Санкт-Петербурга.

C 2009 г. по настоящее время – Организатор, продюсер и режиссер Благотворительного фестиваля «Я Верю» для воспитанников детских интернатных учреждений, детей из социально незащищенных семей, школьников и студентов города Москвы.

Проходит при поддержке Департамента культуры г. Москвы.

2017 г. – Продюсер, организатор мюзикла Благотворительного фестиваля «Я Верю» «Маленький принц».

2018 г. – Продюсер, организатор мюзикла Благотворительного фестиваля «Я Верю» «Добро пожаловать или посторонним вход запрещен».

2019 г. – Продюсер, организатор мюзикла Благотворительного фестиваля «Я Верю» «Не останавливай меня».

2021 г. – Продюсер, организатор мюзикла Благотворительного фестиваля «Я Верю» «Лестница в небо» (по мотивам «Тот самый Мюнхгаузен». Фестиваль прошел по Благословению Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Кирилла.

2022 г. – Продюсер, организатор мюзикла Благотворительного фестиваля «Я Верю» «Лестница в небо» (по мотивам «Тот самый Мюнхгаузен». Фестиваль прошел по Благословению Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Кирилла.

2023 г. – Продюсер, организатор мюзикла Благотворительного фестиваля «Я Верю. В погоне за счастьем». Фестиваль прошел по Благословению Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Кирилла.

С 2012 г. – Соорганизатор рубрики «Взгляд снизу», «ПрожекторПерисХилтон-Дети», «Звук Снизу», «Вечерний Стул», телевизионной передачи "Вечерний Ургант" на Первом канале.

С 2018 г. – Продюсер рубрик-программ для телеканала «СПАС».

2019 г. – Организатор детской Рождественской Патриаршей ёлки в Государственном Кремлёвском дворце для Русской Православной Церкви по благословению Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Кирилла.

С 2019 г. по 2021 г. – Продюсер сериала «257 причин чтобы жить» (2 сезона), который вышел в 2020 году на видеосервисе START.ru, телеканале ТНТ. В 2020 году сериал вошёл в конкурсную программу международного фестиваля Canneseries. Сериал одержал победу в номинации «Лучший интернет-сериал» (хрон. менее 24 мин.) на Третьей церемонии вручения призов в области веб-индустрии.

С 2020 г. по настоящее время – Продюсер сериала «Контейнер» (3 сезона). В марте 2021 года «Контейнер» стал одним из 12 финалистов международного конкурса MIPDrama. Сериал стал единственным представителем России, показ состоялся на фестивале Série Series 1 июля 2021 года во французском Фонтенбло.

Обладатель кинопремии Золотой орел, 2022 год в номинации Лучшая мужская роль в сериале (Филипп Янковский).

С 2020 г. по настоящее время – Продюсер рубрик «Православная азбука» и «Жития Святых». Проект транслируется на телеканале Союз.

C 2021 г. по настоящее время – основатель Всероссийского актерского агентства для детей и подростков «Procasting.one»

С 2022 г. по настоящее время – Советник Председателя Синодального отдела по делам молодежи Русской Православной Церкви.

2023 г. – Памятный знак Русской Православной Церкви «350 лет Нижегородской епархии».

С 2023 г. – Ведущая и продюсер передачи «Парадигма».

Раздел 1. Здоровое общение с ребенком

Как общаться с ребенком без криков и ссор?

Прекрасно, если у родителей с детьми выстроены гармоничные отношения, они слышат друг друга и умеют договариваться. Но, к сожалению, так бывает не во всех семьях. Часто взрослые применяют крики и давление в качестве метода воспитания. Это неправильно и очень вредит детской психике. Предлагаю разобраться, почему так происходит и как разговаривать с детьми, чтобы детско-родительское общение способствовало развитию и личностному росту ребенка.

Не обесценивайте

Родители, желая лучшего, часто обесценивают попытки ребенка сделать что-то самостоятельно. «Лучше сделаю сама, у тебя не получится». Ребенок слышит подобное, и у него опускаются руки. Если такое происходит часто, ребенок становится слишком пассивен, безынициативен, «ленится», а взрослый, не понимая, в чем дело, раздражается из-за этого.

Все те дела, которые ребенок уже может делать самостоятельно по своему возрасту, он должен делать сам. Родителям необходимо приучать его к этому. Если ребенку пока что-то не дается, то родитель должен помочь ему сделать это, объясняя и проговаривая свои действия, чтобы ребенок понял. При этом важно отметить, что сейчас родитель помогает ему делать это действие, но в следующий раз он должен будет попробовать сделать это самостоятельно.

Не заставлять, а разговаривать

«Личность и способности ребенка развиваются только в той деятельности, которой он занимается по собственному желанию и с интересом» – пишет детский психолог Юлия Гиппенрейтер. А значит, наиболее полезными для детской личности будут дела, в которых ребенок сам видит ценность. Поэтому важно заинтересовать его учебой, помочь ему увидеть в ней ценность. Насильственные методы вызовут только конфликты и протесты, испортят отношения и атмосферу в семье.

Учитесь договариваться

Необходимо понаблюдать за ребенком и определить его интересы, склонности, сильные и слабые стороны. Через них можно мотивировать детей учиться.

Важно много говорить с детьми – спокойно, доброжелательно, терпеливо, без раздражения. А также формировать у ребенка уважение к родителю. Родительское мнение должно быть весомо, ребенок должен видеть в родителе мудрого взрослого.

Если нервы на пределе

Бывают ситуации, когда родитель испытывает сильные негативные эмоции от каких-то детских поступков. В этом случае стоит говорить о своих чувствах, а не ждать, что ребенок «сам догадается» и исправит ситуацию. Когда мы проговариваем и называем свои чувства, их интенсивность снижается. В психологии это называется «Я-сообщение». Например, можно сказать: «Я очень расстроена тем, что ты опять разбросал вещи», но не «Своим поведением ты снова меня расстроил». При этом важно объяснить ребенку те нарушения, которые он создал в результате своих неправильных действий.

Такой формат общения позволяет не срываться на детей, не доводить ситуацию до крика и ссор. Но самое удивительное, что и дети начинают более конструктивно вести себя в подобных моментах. Они копируют родительскую манеру общения и тоже учатся говорить о своих чувствах, а не предъявлять окружающим претензии.

А как же правила?

Родителям необходимо создать единую систему правил, которые будет соблюдать вся семья. Ребенок должен понимать, что ему категорически нельзя (таких запретов не должно быть много), что можно при определенных условиях, а что – всегда. Можно воспользоваться методом «четырех зон», когда все действия делятся по цветам: красный – категорический запрет, оранжевый – разрешено в крайнем случае, желтый – свободное действие в установленных границах, зеленый – разрешено по собственному выбору.

Подобные правила не только облегчают общение и поддержание порядка в семье, но и воспитывают у ребенка внутреннюю дисциплину, приучают его к самоконтролю и самоограничению.

4 «мягкие» техники для общения с детьми

От того, как строится общение в семье, зависит вся будущая жизнь ребенка. Из этого первого и самого важного общения формируется уверенность в себе.

Если родитель часто срывается и кричит на ребенка, это разрушает детскую личность: у ребенка выстраиваются психологические защиты, снижается вера в свои силы и усиливается страх ошибки. И, наоборот, бережное, доброжелательное отношение со стороны родителей способствует гармоничному развитию сильной личности.

«Безусловное принятие»

Потребность в безусловном принятии – одна из базовых потребностей детей. Ребенок должен понимать, что он важен и нужен, что родитель его любит, несмотря ни на что. Поэтому крайне важно разделять поступок ребенка и его личность. Осуждая плохой поступок, родитель не должен переносить осуждение на самого ребенка. Недопустимы фразы, относящиеся к личности: «Какой же ты неуклюжий», «С тобой одни проблемы» и другие подобные высказывания.

Вместо этого важно попытаться понять ребенка, встать «на его сторону», чтобы вместе разобраться с проблемой. Проговорить, какой поступок был неправильным, объяснить, почему так нельзя, и спросить у ребенка, почему он так поступил. Только в доброжелательной спокойной беседе ребенок сможет осознать свою ошибку и признать ее.

Слушать и слышать

Один из принципов правильного общения с ребенком – «активное слушание». Это процесс, когда родитель не стремится сразу дать ребенку решение его проблемы, не отрицает его эмоции, а дает им место, позволяет ребенку высказаться, а уже потом, если это потребуется, дает обратную связь. Часто это оказывается лишним. Выплеснув свою обиду, грусть или негодование, ребенок сам разрешает проблемную ситуацию, и она перестает его тревожить.

Как правильно слушать ребенка?

Однажды мне довелось наблюдать спор между семилетним сыном и его мамой. Мальчик вышел расстроенным с урока рисования и сообщил маме, что «его рисунок хуже всех». Женщина, конечно, сразу начала переубеждать сына и нахваливать рисунок. Как ни странно, ребенка это только рассердило. И чем больше она призывала его «не расстраиваться», чем красочнее хвалила рисунок, тем больше сердился ребенок. Все закончилось истерикой и смятым рисунком.

Конфликта можно было бы избежать, если знать, что на самом деле нужно ребенку. Часто истинные причины скрыты в его переживаниях. В этот момент ему не нужно решение проблемы или одобрение, а нужно понимание и принятие его переживаний. Другими словами, его нужно услышать.

Активно слушать ребенка – пытаться понять его чувства и назвать их «по именам». «Ты огорчен/сердишься/напуган» – такие фразы показывают ребенку, что родитель понимает его чувства, а значит, он не останется один на один со своей проблемой.

Полезный психологический прием – повторение реплики ребенка. Это позволяет детям услышать фразу со стороны, глубже осознать ее значение и чувства, заложенные в ней.

При активном слушании все фразы утвердительные. Вопросы отдаляют нас от детей, когда те обижены или расстроены. Утвердительные фразы, наоборот, дают ребенку понять, что мы его слышим и понимаем, а не только интересуемся внешними фактами происходящего.