Хорст Вайн
Развитие игрового интеллекта. Современные подходы к обучению детей игровому мышлению в футболе

Серия «Академия футбольного мастерства. От теории к практике»

Футбол, который начинается в голове и заканчивается в ногах.

Настоящая книга разрабатывалась с большим вниманием. Тем не менее вся информация предоставляется без каких-либо гарантий. Ни автор, ни издатель не могут нести ответственность за любой ущерб или увечья, которые могут возникнуть в результате информации, представленной в книге.

Для удобства чтения мы решили использовать только мужской род при описании игроков (нейтральную форму). Все описанное в книге, разумеется, может также применяться и по отношению к женскому футболу.

Spielintelligenz im Fußball: kindgemäß trainieren

Horst Wein

Перевод с немецкого Е. В. Грибовой

© 2009 by Meyer & Meyer Verlag, Aachen

© Грибова Е. В., перевод на русский язык, 2025

© Оформление. ООО «Издательство «Эксмо», 2026

Предисловие

«Нам нужны грамотные и творческие игроки!» Такое требование часто можно услышать от футбольных тренеров. Оно не безосновательно, ведь творческий подход и находчивость – это важнейшие характеристики успешного игрока. Но как же нам воспитать таких игроков? Игроков, которые могут в моменте сделать именно то, что нужно. Игроков, которые ради достижения наилучшего результата считывают каждую игровую ситуацию и принимают верное решение, находят правильный подход. Для этого потребовалось бы систематическое развитие всех способностей, от уровня интеллекта до футбольных навыков, начиная с основ и заканчивая профессиональным футболом. Именно систематизацией, к сожалению, все еще пренебрегают при планировании тренировок.

Автор книги, немецкий хоккеист, тренер, хоккейный и футбольный методист Хорст Вайн, много лет активно занимался проблемой систематизации. В своей книге он максимально доходчиво и увлеченно описывает модели преподавания и обучения для оптимального развития игрового интеллекта у юных футболистов. Книга предлагает варианты игр и упражнений, которые шаг за шагом и с подробными методическими пояснениями помогают пробудить в детях и подростках их игровой потенциал. Переключение между дедуктивными и индуктивными методами включает в себя как свободную игру без указаний тренера, в которой дети, практически как в уличном футболе, получают самостоятельный опыт, так и варианты упражнений, в которых точно задан порядок действий. Хорст Вайн благодаря удивительно точной постановке вопросов мастерски мотивирует детей мыслить и действовать самостоятельно в ходе обучения игре в футбол.

Подход автора к обучению детей вдохновил меня настолько, что мы включили описанные им игры и упражнения в концепцию обучения нашей команды ФК «Гамбург». Это неоценимо важный шаг для развития полноценной системы обучения юных футболистов. Например, теперь детские команды в Гамбурге вместо привычных игр 7:7 играют в основном в «Фуниньо» 3:3 по четырем воротам по модели Хорста Вайна, реализованной и организованной Франком Фрелингом, нашим координатором.

Невозможно не согласиться с Хорстом Вайном: «Футбол начинается в голове, а не в ногах!»

Мой совет всем тренерам детских и юношеских команд – вам действительно стоит познакомить своих подопечных с блестящими идеями Хорста Вайна!

Бернхард Петерс

спортивный директор футбольного клуба «Гамбург»

Предисловие от автора

Вы когда-нибудь слышали историю о всемирно известном кондитере? Нет? Тогда я вам ее расскажу, потому что мне кажется, что после этого вы сможете проводить гораздо более интересные тренировки со своими юными футболистами.

Жил-был когда-то один кондитер, который не только в своем родном городе, но и далеко за его пределами славился тем, что делает самые вкусные шоколадные торты. С годами он стал известен не только среди своих клиентов, но и по всему миру. Со временем он стал очень богатым, ведь все больше и больше людей хотели попробовать его торты.

Как вы думаете, сможете ли вы испечь такой же вкусный торт, как наш великий кондитер? Да или нет? Ну конечно сможете! Однако для этого кондитер должен будет раскрыть вам свой чудо-рецепт, на создание которого у него ушли долгие годы, полные усердных попыток и экспериментов, с кучей ошибок и лишь немногими достижениями.

И вы бы столкнулись с такой же ситуацией, если вместо вкусного торта вы бы захотели добиться оптимальных результатов для своих юных футболистов, а у вас при этом не оказалось бы под рукой стоящего рецепта. Поэтому прежде чем вы приступите к такой ответственной и важной работе с детьми, было бы целесообразно составить особый план тренировок, который займет несколько лет и даст вам информацию о том, как вы должны действовать на каждом этапе развития юного футболиста, чтобы достичь желаемого результата.

Какую информацию мы обычно получаем из рецепта? В нем, как правило, есть сведения об ингредиентах (мука, яйца, сахар и т. д.), которые понадобятся для приготовления. Но хватит ли этой информации для того, чтобы испечь вкусный торт? Или же в нашем случае провести оптимальную тренировку по футболу, способную пробудить интерес к игре в каждом ребенке? Конечно же нет! Для этого, помимо всего прочего, необходимо знать количество каждого отдельного ингредиента (в футболе это означало бы: какой технико-тактический и условный профиль должен соответствовать молодому футболисту в его возрастной категории?) и знать, в какой последовательности их применять, чтобы добиться успеха.

Что бы произошло, если бы в начале выпечки торта или в начале тренировки новичков в футболе вы выполнили действия, которые кондитер в своем рецепте выполняет лишь в конце? Будет ли ваш шоколадный торт таким же аппетитным, как у знаменитого кондитера, будут ли ваши тренировки вдохновлять ваших детей и стимулировать их обучение? Я в этом сильно сомневаюсь.

Ваша работа что кондитером, что футбольным тренером точно увенчается успехом, если у вас будет хороший рецепт с правильными ингредиентами, соответствующим их количеством и точной последовательностью действий, которые необходимо выполнить и которые в дальнейшем можно будет шаг за шагом применять в жизни.

Теперь я снова спрашиваю вас: смогли бы вы испечь такой вкусный шоколадный торт, какой мог бы испечь только всемирно известный кондитер? Или руководить футбольной тренировкой с детьми, в которой вы – лишь наставник, а не тренер? Хотите ли вы помогать юным игрокам шаг за шагом и без лишней спешки получать новые важные навыки, которые в итоге сохранятся на всю жизнь?

Если вы согласны, тогда я предлагаю вам прочитать следующие пару сотен страниц предложенного мной рецепта торта под названием

«Адаптивная программа обучения игре в футбол для детей»

и попробовать его с вашими юными игроками.

A. Введение

1 Модель развития футболистов: 5 ступеней

В природе все происходит по определенной закономерности. Ночь плавно, неспешно превращается в новый день, полдень лениво переходит в вечер и затем в новую ночь. Времена года сменяются в последовательности, которая не меняется веками. Растения развиваются из семян, и каждый человек, в том числе и футболист, должен пройти через множество стадий развития, прежде чем стать взрослым. Все это происходит само по себе, без какой-либо спешки, ведь матушка-природа не признает резких перемен.

И только мы: тренеры, родители, игроки или судьи – часто торопим события, потому что наши мысли опережают нашу жизнь. Поспешное ускорение или игнорирование естественных процессов в развитии молодых футболистов часто приводит к печальным последствиям и губит профессиональную карьеру тех, кому в юности пророчили большие успехи.

Традиционная подготовка футболистов не адаптирована к законам природы и не учитывает характерные психофизические особенности ребенка. К сожалению, старые методы подготовки все еще широко распространены, особенно в молодежных командах, и продолжают использоваться по причине отсутствия соответствующих знаний. Любые изменения поначалу утомляют и вызывают неудобства, но только до тех пор, пока человек не приспособится к изменениям и новым реалиям. Затем через какое-то время можно будет собирать плоды собственных усилий.

Сегодня тренерам стоит уделять больше внимания обучению игре в футбол, ведь оно, несомненно, играет ключевую роль при подготовке юных футболистов. Новая методика обучения должна быть установлена настолько точно, чтобы каждый тренер молодежной команды мог на нее ориентироваться и делать подготовку более эффективной и интересной.

Импровизированные модели преподавания, которые были предложены различными клубами за последние десятилетия, должны быть заменены из-за их низкой эффективности на методику программированного преподавания и обучения (см. «Адаптивная программа обучения игре в футбол для детей»). В некоторых странах эта программа уже показала положительные результаты в обучении игре в футбол среди младших возрастных групп.

Для того чтобы улучшить обучение во всех детско-юношеских футбольных клубах, необходимо внедрить методологию и дидактику, которыми могли бы руководствоваться все тренеры. Только так можно обеспечить всем детям и подросткам, независимо от страны или клуба, в котором они играют, одинаковые возможности для развития. Благодаря совершенствованию методов обучения мы гарантированно увидим больше талантливых игроков.

«Успешный старт – это неизбежный залог дальнейшего успеха!»

Дэн Миллмэн

Самых лучших футбольных тренеров и сегодня просят обучать детские и юношеские команды. Однако это утопия, ведь тренеры в таких командах обычно зарабатывают очень мало, а все те, у кого достаточно знаний и опыта, с большей вероятностью пойдут в профессиональный футбол, потому что зарплаты там значительно выше.

Чтобы решить эту деликатную проблему и не нанести непоправимый ущерб детскому и юношескому футболу, руководители ассоциаций должны согласовать модель обучения, которая дает малоопытным тренерам точные указания относительно содержания тренировок и соревнований для детей и подростков в каждой возрастной группе (например, среди 8–, 10– или 12-летних игроков) и советы по наиболее эффективному развитию игровых способностей детей. Результатом было бы, как и на уроках математики или других школьных предметах, меньшее количество ошибок, оптимальное использование потенциала многих юных игроков и, таким образом, значительное повышение уровня игры по сравнению с начальным уровнем (дети от 7 до 9 лет).

Сложность игры в футбол также говорит в пользу оптимальной модели обучения для детей. Часто мы замечаем, что даже лучшие футболисты совершают ошибки по несколько раз в минуту. Так, в молодежных и любительских матчах в течение одной минуты (так как мяч находится в игре всего 40 секунд) обе команды теряют контроль над мячом примерно 5 раз.

Традиционный способ обучения футболу устарел

Низкий уровень игры, который мы видим на многих матчах, из-за слишком частых ошибок объясняется недостатками традиционного способа обучения игре, который не позволял оптимально развить потенциал каждого игрока. Тем не менее большинство тренеров не знают, как лучше всего проводить обучение. Повторяющееся использование технических навыков в качестве обязательного условия каждой игры по-прежнему доминирует в большинстве клубов и спортивных школ, где обучают игре в футбол. Тренеры часто хотят все контролировать, вместо того чтобы давать ученикам свободу фантазии, воображения и творчества. Вместо этого преподаватели спортивных школ и тренеры дают слишком много указаний и думают за своих игроков. Тренерам стоит обратить внимание на проблемы, связанные с возрастом игроков, которые они могут решить самостоятельно.

Футбол для детей и подростков – это в первую очередь игра. К сожалению, в большинстве стран мира футбол по-прежнему преподается детям так же, как и взрослым, без адаптации игры к их физическим и умственным способностям на разных этапах развития. Именно это как раз и предлагается в приведенной ниже модели. Привлекательный и эффективный метод обучения игре в футбол, который адаптируется под юного игрока, может значительно повысить уровень игры.

Описанная здесь модель развития футболистов разбита на пять этапов (см. «Модель»), которые адаптируются к естественным этапам развития ребенка. Четыре этапа развития предшествуют профессиональному уровню, и уже на пятом мы можем видеть тот самый футбол, который мы смотрим по телевизору.

Переход от одного этапа к другому происходит за счет постепенного повышения сложности игровых ситуаций (с каждым разом игроков становится все больше, а возможностей для маневра все меньше), а также за счет необходимости уметь все лучше и лучше «читать» и понимать действия игроков, а также принимать решения все быстрее и быстрее.

Каждый из пяти этапов развития включает в себя набор различных согласованных друг с другом техник, которые постепенно развивают интеллект и игровые способности юных игроков. Каждая техника всегда связана с уже известными и освоенными техническими и тактическими навыками и умениями из предыдущего этапа. На каждом этапе игроки обычно учатся на своих ошибках, которые они осознают сами за счет простых игровых заданий. Поскольку игрок может самостоятельно решать игровые задачи, поставленные тренером и адаптированные к его уровню физической и психологической работоспособности, обучение юного игрока ускоряется, а навыки закрепляются и совершенствуются.

Тренеры молодежных команд, которые используют подробно описанную здесь программу обучения, через восемь лет неожиданно для себя достигают цели обучения, то есть позволяют своим воспитанникам овладеть игрой в футбол и понять ее в деталях.

Американский ученый Дэвид Галлахью рассказывает, что прежде чем использовать модель развития футболистов для подготовки своих подопечных, тренеры детских и молодежных команд изучили следующие четыре важных фазы в двигательном развитии человека.

Первая фаза – рефлекторные движения

Начинается еще до рождения и продолжается примерно до восьмого месяца жизни.

Вторая фаза – рудиментарные движения

Примерно с первого и до конца второго года жизни.

«Сегодня все привыкли принимать решения мгновенно, будь то приготовление еды или кофе (быстрого приготовления), фото на цифровую камеру и мгновенная отправка данных по электронной почте. Поэтому теперь многие ожидают мгновенный результат и во время игры в футбол».

Третья фаза – элементарные движения

Со второго года жизни и примерно до шестого:

1. первоначальный этап проходит между вторым и третьим годами жизни;

2. основной этап проходит до пятого года жизни;

3. этап взросления, примерно до шестого года жизни.

Четвертая фаза – специальные, или спортивные, движения

Начиная с шести или семи лет различные элементарные движения начинают комбинироваться, например бег, бросание мяча или игра ногой, передача мяча различными способами, прыжки и игра головой.

Рекомендуется, чтобы дети на данном этапе знакомились со своим телом, а также с различными формами движений через общие упражнения, прежде чем переходить к пятой фазе со специальной спортивной подготовкой.

Дети с семи лет должны поступать в футбольную школу только после получения достаточного двигательного опыта, чтобы затем они могли обучаться с первого уровня развития, а именно с «Игр для базовых навыков и способностей». С этого момента юный игрок начинает проходить программу, разработанную по его модели развития.

«У всех тренеров одна и та же цель, но все они выбирают разные способы ее достижения».

Периодизация обучения юных футболистов

Оптимальная модель преподавания и обучения для раскрытия потенциала юных футболистов

«Обучение юных футболистов можно сравнить с путешествием. Прежде чем оно начнется, следует сначала ознакомиться с картой и достопримечательностями города, чтобы не заблудиться и точно знать, куда можно пойти, чтобы не потратить время и силы впустую».

2 Для чего нужна модель развития?

Для работы с этой моделью развития тренеру не помешало бы получить определенные предварительные знания и опыт в футболе, однако это не обязательно. Гораздо важнее его увлеченность футболом и воспитанием детей, а также желание сделать тренировки максимально эффективными и интересными, используя предложенную модель развития.

Изучив предлагаемые в книге «рецепты», тренер узнает не только состав программы преподавания и обучения на каждом из этапов развития (до 8, до 10, до 12, до 14 и до 16 лет), но и особые методики обучения, которые он должен применять для достижения поставленных целей при работе с каждой возрастной группой.

Благодаря модели развития футболистов юные игроки также знакомятся с различными основными и второстепенными целями каждого сезона. Таким образом, игроки в любой момент будут знать, чего не хватает для достижения этих целей. Эти знания мотивируют их применять все силы для достижения поставленных целей обучения. Но это также облегчает жизнь и тренеру, ведь в конце сезона он легко сможет определить, были ли достигнуты все поставленные перед учениками цели.

Модель развития футболистов построена иерархически на каждом из этапов, поскольку каждая глобальная цель отдельного этапа (например, игра в «мини-футбол») имеет также несколько частичных и дополнительных целей, таких как упрощенная игра «2:2 по четырем воротам крест-накрест».

Еще более элементарный этап – различные корректирующие игры, которые можно использовать только при правильном технико-тактическом выполнении вышеупомянутой упрощенной игры.

При определении глобальных и частичных целей преподавания и обучения всегда стоит учитывать уровень психомоторного развития ребенка на каждой из пяти фаз развития, при этом предполагается, что определенные цели могут быть достигнуты только при определенном уровне их взросления.

Вместо того чтобы предлагать детям слишком сложные и запутанные упражнения или упрощенные игры, что все еще часто можно увидеть на тренировках, особенно в полной проблем соревновательной структуре, упражнения и игры должны быть построены таким образом, чтобы дети могли применять их без особых трудностей. Эти упражнения и упрощенные игры должны быть адаптированы к способностям, интересам и ожиданиям от игроков. Это означает, что не ребенок должен адаптироваться к футболу, а содержание и методы обучения игре в футбол должны адаптироваться к соответствующему возрасту ребенка! Благодаря тому, что предложенные в книге упражнения и игры похожи на ситуации, с которыми ребенок сталкивается в игре с друзьями на улице, юные игроки без проблем справляются с тем, что от них требуют на соревнованиях, и с тем, что практикуется на тренировках.

Переход от одного этапа развития к другому или от одной цели обучения к другой достигается постепенным повышением сложности игр или упражнений, при этом трехфазный (или четырехфазный) процесс восприятия (понимания и анализа) принятия решений, а также выполнения технико-тактического игрового действия будет происходить быстрее с каждым разом за счет увеличения опыта игроков.

Конечная цель работы с моделью развития футболистов после прохождения всех тренировочных программ на каждом этапе – иметь команду более образованных и развитых футболистов, которые отвечают высоким требованиям современного футбола.

3 Новая периодизация структуры соревнований в детском и юношеском футболе – важный элемент повышения результативности

Если мы обратим внимание на то, что даже лучшие игроки на важных матчах допускают более 30% ошибок в своих действиях на поле, то следует признать, что футбол – очень непростой в освоении вид спорта.

А если взглянуть на статистику молодежных матчей, то за одну минуту игры (т. е. за 40 секунд игры с мячом) мяч переходит от одной команды к другой до 5 раз. Может, в таком случае нам стоит задаться вопросом: не устарели ли наши методы обучения игре? Может быть, современные тренеры не имеют достаточного образования? Или мы должны возлагать ответственность за высокий процент ошибок на юных игроков?

Вне сомнения, виновниками излишне высокой погрешности и зачастую низкого уровня игры в детском и юношеском футболе являются те, кто заставляет детей играть 11:11 на большом поле и решать те же проблемы, с которыми сталкиваются и профессиональные футболисты, и все это при отсутствии систематического ознакомления юных игроков со сложностями взрослой игры.

Если детей подвести к новой задаче слишком быстро и внезапно в отношении движения или умственной деятельности, они сталкиваются с трудностями и нередко терпят неудачу. Из-за частых ошибок в большой игре многие юные игроки теряют уверенность в себе, интерес и мотивацию к продолжению обучения. Они чувствуют, что не могут справиться с трудными задачами и успешно решать их на благо своей команды, потому что из-за скопления большого количества игроков вокруг одного мяча у них не хватает времени и пространства для того, чтобы сделать хороший ход. Поэтому дети решают сложные игровые ситуации по-своему: длинным ударом, выводящим мяч из опасной зоны. Они играют в футбол скорее против мяча, чем с его помощью!

Неуверенность при решении возникающих на большом поле проблем заставляет многих юных игроков в возрасте от 10 до 16 лет отказаться от игры в футбол и заняться тем видом спорта, в котором они могут играть главную роль и быть уверенными в том, что они достаточно компетентны. Мотивация игрока заключается не только в том, чтобы доминировать в своей среде и что-то уметь, но и в том, чтобы иметь возможность продемонстрировать свои навыки и способности в спорте своим друзьям.

Вот почему важно знакомить ребят с таким футболом, который идеально соответствует их физическим и умственным способностям в их возрасте. Ведь только в том случае, если требования игры совпадают с умственными и физическими способностями ребенка, он сможет успешно и с удовольствием освоить игру в футбол.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.