# Эмоции без истерик

Людмила Акулич

Практические советы для родителей по развитию эмоционального интеллекта у малышей 3 – 6 лет.

Автор Людмила Акулич

Эта книга – приглашение в мир детских эмоций.

Книга для родителей, стремящихся с помощью развития эмоционального интеллекта помочь ребёнку стать чутким, уверенным, устойчивым к стрессу. Каждый родитель мечтает, чтобы его ребёнок вырос счастливым, уверенным в себе, умеющим строить дружеские отношения и справляться с трудностями. Но как научить этому? Ответ – в развитии эмоционального интеллекта.

Эмоции – это первый язык, на котором говорит ребёнок. Именно в возрасте от 3 до 6 лет формируются основы эмоционального интеллекта – способности понимать свои чувства, управлять ими, сопереживать другим и строить здоровые отношения. В этой книге практические рекомендации и упражнения, которые помогут ребёнку научиться распознавать свои чувства, выражать их безопасным способом, понимать эмоции других и строить доверительные отношения.

ЭМОЦИИ БЕЗ ИСТЕРИК

Практические советы

для родителей по развитию эмоционального

интеллекта у малышей 3 – 6 лет


Людмила Акулич

## Предисловие

Дорогие читатели!

Все мы хотим, чтобы наши дети выросли счастливыми, уверенными в себе, умеющим строить дружеские отношения и легко справляться с трудностями. Но как научить этому? Ответ – в развитии эмоционального интеллекта.

Ребёнок использует язык тела (эмоции), чтобы сообщить о своих потребностях – голоде, дискомфорте, страхе или желании близости – задолго до того, как сможет произнести слово "мама". Эмоции – это первый язык, на котором говорит ребёнок. Именно в возрасте от 3 до 6 лет формируются основы эмоционального интеллекта – способность понимать свои чувства, управлять ими, сопереживать другим и строить здоровые отношения.

Эта книга – приглашение в мир детских эмоций. Она написана специально для вас: родителей, бабушек и дедушек, воспитателей – для всех, кто хочет помочь ребёнку стать не только интеллектуально умным, но и чутким, сильным духом и готовым к жизненным вызовам.

Сегодня уже ни для кого не секрет: одних знаний из учебников недостаточно. Исследования показывают, что именно эмоциональный интеллект – это тот самый золотой ключ к благополучию, успеху и гармонии в жизни. Дети с развитым эмоциональным интеллектом вырастают уверенными, реже капризничают, лучше учатся и строят отношения. Они добиваются большего в жизни – от хороших отметок в школе до крепкой семьи во взрослой жизни. А все начинается с малого: с ваших объятий, игр и примеров.

В этой книге простыми словами объясняется, что такое эмоциональный интеллект и почему важно его развивать. С помощью практических рекомендаций, игровых упражнений, вы поможете ребёнку понять, что он чувствует, научите его выражать эмоции безопасно для себя и других, сопереживать и понимать чувства друзей, строить по-настоящему крепкие и доверительные отношения.

Пусть эта книга станет для вас не просто пособием, а началом вашего совместного, увлекательного путешествия к эмоциональному взрослению вашего ребенка.

Делайте упражнения вместе с ребенком, наблюдайте за ним и хвалите за маленькие победы. Вы – лучшие учителя для своего малыша!

Глава 1. Эмоции. Пять ключевых правил

Представьте, что эмоции – это маяки, которые вспыхивают, когда в жизни ребёнка происходит что-то значимое. Они не возникают просто так, из ниоткуда. Каждое чувство – это реакция на событие, и оно несёт важную информацию: о потребностях, желаниях, страхах, радостях.

Когда трёхлетняя Маша плачет, потому что мама ушла на работу – это не просто «каприз». Это сигнал: «Мне страшно, я чувствую себя одинокой». Когда пятилетний Артём злится, потому что проиграл в настольную игру – это не «плохое поведение», а сообщение: «Мне важно быть успешным, я боюсь быть хуже других».

Представьте, что эмоции – это цвета радуги. Радость – солнечный жёлтый, страх – тревожный синий, гнев – пылающий красный. Все они разные, но ни один из них не «плохой». Они просто говорят нам о чём-то важном. И если мы хотим, чтобы ребёнок рос эмоционально зрелым, мы должны перестать делить чувства на «хорошие» и «плохие».

Проблемы возникают не из-за самих эмоций, а из-за того, как мы их интерпретируем и на них реагируем.

Многие из нас выросли с установками: «не злись», «не плачь», «не бойся». Мы привыкли подавлять чувства, которые считались неудобными. Но эмоции – это не враги. Они не мешают, они помогают. Гнев может защитить границы. Страх – уберечь от опасности. Грусть – показать, что что-то важно и требует внимания.

Когда мы говорим ребёнку: «Не злись», мы как будто говорим: «Твои чувства неправильные». А ведь для него это – реальность. Он не умеет ещё отделять эмоцию от себя. И если его чувства отвергают, он может начать отвергать себя.

Все эмоции нужны. Они как инструменты в ящике: каждый помогает в своей ситуации. Признание

эмоции – первый шаг к её проживанию. Когда ребёнок слышит: «Ты расстроен, и это нормально», он учится принимать себя. Мы учим ребёнка выражать чувства безопасно, но не запрещаем сами эмоции. Эмоции – это не поведение. Гнев – это чувство, а вот удар – это действие.

Если мы позволим ребёнку чувствовать весь спектр эмоций, он научится быть живым, настоящим, чутким. Он не будет бояться своих чувств. Он будет понимать их, управлять ими, использовать как ресурс.

Нет плохих эмоций. Есть чувства, которые требуют внимания, заботы и понимания. И именно вы, родители, можете стать теми, кто научит ребёнка дружить с собой. И для этого давайте глубже окунемся в мир эмоций и разберем пять их ключевых правил:

Правило 1: Эмоции рождаются в ответ на событие и дают важную информацию.

Эмоции – это сложный механизм оценки событий и информирования нас о нашем внутреннем состоянии и потребностях. Они рождаются в ответ на событие и служат оценкой того, как это событие влияет на нас.

Эмоциональный ответ никогда не бывает случайным. Он запускается конкретным триггером – событием, мыслью или воспоминанием. Наш мозг мгновенно оценивает это событие на предмет его значимости для нашего же благополучия.

Грусть сообщает нам о том, что мы потеряли нечто ценное для нас (человека, мечту, возможность) и нуждаемся в утешении или принятии потери.

Гнев информирует нас о нарушении наших границ, неудовлетворенной потребности в справедливости или о препятствии на пути к важной цели. Он мобилизует энергию для защиты или изменения ситуации.

Радость говорит о том, что мы движемся в правильном направлении, наши потребности удовлетворены, и стоит продолжать эту деятельность или взаимодействие.

Страх сигнализирует о потенциальной опасности и необходимости защитить себя или бежать.

Понимание этой природы эмоций – ключ к развитию эмоционального интеллекта: мы учимся не просто «чувствовать», но и «читать» информацию, которую несут наши чувства.

Правило 2: Эмоции появляются сами, без усилий.

Эмоции – это не результат сознательного выбора, а автоматическая реакция нашей нервной системы на различные стимулы, как внутренние, так и внешние. Они служат быстрой оценкой ситуации, подготовкой тела к действию и запускаются мгновенно, до того, как мы успеваем их осмыслить.

Внезапный громкий звук автоматически вызывает испуг.

Комплимент от незнакомца – радость или смущение.

Воспоминание о приятной встрече – теплоту в груди.

Мысль о предстоящем дедлайне – тревогу.

Автоматичность эмоций подтверждается физиологией: меняется частота сердечных сокращений, происходит перераспределение кровотока и выброса гормонов (кортизола, адреналина, серотонина, дофамина).

Напрягаются определенные группы мышц (например, мимических).

Эти телесные изменения происходят без нашего сознательного участия. Мы не приказываем своему сердцу биться быстрее; оно делает это автоматически, когда мозг оценивает ситуацию как угрожающую или волнительную.

Правило 3: Каждая эмоция имеет цель – все они полезны.

Забудьте о «негативе», нет плохих или хороших эмоций – это устаревшее понятие мешает здоровому отношению к собственным чувствам.

Приятные эмоции (радость, интерес, спокойствие) мы стремимся испытывать чаще, потому что они сопровождаются комфортными физическими ощущениями.

Неприятные эмоции (страх, гнев, грусть, вина) вызывают дискомфорт, напряжение или боль, и мы инстинктивно хотим их избежать.

Однако, хотя ощущения могут быть неприятными, сама эмоция не является «плохой» или «ненужной». Она – важный сигнал, который требует внимания.

Ни одна эмоция не является врагом. Они все наши союзники, предоставляющие жизненно важную информацию для нашего благополучия, выживания и личностного роста, а наша задача – научиться эту информацию расшифровывать.

Правило 4: Динамика эмоциональной силы: от оттенков к буре.

Эмоции обладают удивительным свойством менять свою интенсивность, варьируясь от едва уловимых оттенков до всепоглощающей мощи. Любое чувство – будь то мимолетная радость или легкое беспокойство, может со временем разгореться ярким пламенем или, наоборот, постепенно угаснуть.

Эта динамика подобна палитре художника: легкая радость сродни безмятежному спокойствию, в то время как ее пик выражается бурным ликованием.

Представьте ситуацию: вы находитесь в состоянии гармонии с миром, и вдруг приходит ошеломляющая новость – эмоциональный градус взмывает до небес!

Интенсивность чувств постоянно меняется, реагируя на внутренние состояния и внешние события, что делает нашу эмоциональную жизнь невероятно богатой и многогранной.

Правило 5: Эмоции сочетаются, создавая сложные смеси – «эмоциональные коктейли».

В реальной жизни мы редко испытываем одну чистую эмоцию в изоляции. Чаще всего эмоции сочетаются, смешиваются и накладываются друг на друга, создавая сложные и многогранные «эмоциональные коктейли».

Эти смеси делают нашу внутреннюю жизнь богатой и уникальной. Они возникают потому, что в

ответ на одно и то же событие могут одновременно активироваться разные оценочные механизмы в нашем мозге. Часто мы испытываем две или более базовые эмоции одновременно в ответ на один стимул. Эти эмоции могут усиливать или смягчать друг друга.

Гордость = Радость + Удовлетворение. Вы чувствуете радость от достижения цели и глубокое удовлетворение своим трудом.

Тревога = Страх + Интерес. Вы одновременно боитесь предстоящего собеседования, но вам очень интересно, как оно пройдет и какую возможность оно несет.

Ностальгия = Грусть + Радость. Воспоминания о прошлом вызывают одновременно легкую печаль по ушедшим временам и теплое чувство радости от того, что эти моменты были.

Ревность = Гнев + Страх + Грусть. Гнев на соперника, страх потерять любимого человека и грусть от ощущения отвержения.

Восторг = Удивление + Радость. Мгновенная, ошеломляющая смесь.

Эмоциональные коктейли – это нормальная часть богатой эмоциональной жизни. Они показывают, что мы способны на глубокое и многогранное восприятие мира.

Как не запутаться в чувствах, эмоциях и настроении? В этом поможет четкое понимание различий между ними и регулярная практика осознанности.

## Глава 2. Эмоции. Настроение. Чувства

Эмоции – это фундаментальные, универсальные и автоматические психофизиологические реакции нашего организма на различные события, стимулы или ситуации. Они представляют собой быстрый и эффективный способ оценки происходящего и подготовки тела к действию.

Эмоции являются центральным элементом человеческого опыта и играют критически важную роль в выживании, принятии решений и социальном взаимодействии. Они возникают мгновенно, без сознательного усилия или выбора с нашей стороны. Это встроенный механизм реагирования нервной системы.

Эмоции обычно длятся от нескольких секунд до нескольких минут (в отличие от настроения или чувств, которые более продолжительны) и сопровождаются определенными телесными реакциями: изменением сердечного ритма, дыхания, мышечного тонуса, уровня гормонов (например, адреналина или кортизола), потоотделения и мимики.

Каждая эмоция имеет определенную цель – она несет важную информацию и мотивирует нас к действию.

Существуют несколько базовых эмоций: радость, страх, доверие, отвращение, грусть, злость, удивление, интерес.

Эти эмоции называют базовыми, потому что сформировались в ходе эволюции и они врождённые (новорождённый уже их проявляет).

Они универсальны для всех культур и народов и имеют чёткие мимические признаки на лице и осознаются нами наиболее ясно и быстро.

Настроение же, это устойчивое, относительно длительное эмоциональное состояние, которое окрашивает все наши мысли, чувства и действия в определенный тон.

В отличие от эмоций, которые обычно являются кратковременными и возникают в ответ на конкретное событие (например, радость от подарка, гнев на несправедливость), настроение более фоновое и менее интенсивное.

Оно может длиться часами, днями или даже неделями. Настроение формируется под влиянием множества факторов, как внешних, так и внутренних:

Физическое состояние: недосыпание, голод, болезнь, гормональный фон или недостаток физической активности напрямую влияют на наше настроение.

Окружающая среда: погода (солнце/дождь), освещение, обстановка в доме или на работе.

События дня: накопление мелких успехов или неудач в течение дня.

Личностные черты: некоторые люди от природы более склонны к позитивному или, наоборот, к тревожному настрою.

Мысли и убеждения: то, как мы интерпретируем события вокруг нас (наш образ мышления), сильно влияет на наше настроение.

Можно описать разницу между настроением и эмоцией простыми словами:

Представьте, что эмоции – это волны в океане: они большие, быстрые, мощные, но проходят довольно быстро.

А настроение – это само течение океана: оно движется медленно, окрашивает всю воду в определенный цвет и определяет общий характер движения волн.

То есть настроение – это общий эмоциональный климат нашего внутреннего мира в данный момент времени.

А что же такое чувства? Чувства – это более сложное, устойчивое и глубокое эмоциональное образование по сравнению с эмоциями и настроением.

Если эмоции – это мгновенные, автоматические реакции на события, а настроение – это фоновый эмоциональный тон, то чувства – это устойчивое, личностно значимое отношение человека к определенным объектам, людям или явлениям.

Чувства формируются в результате осмысления и обобщения множества эмоций, пережитых в связи с одним и тем же объектом.

Чувства не меняются каждые пять минут. Чувство любви, гордости или привязанности может сохраняться на протяжении всей жизни, даже если сиюминутные эмоции по отношению к объекту меняются (сегодня вы злитесь на любимого человека, но чувство любви остается). Чувства всегда направлены на что-то конкретное.

Мы не испытываем «просто любовь» в вакууме, мы любим кого-то (человека, животное), что-то (родину, музыку, работу).

Чувства тесно связаны с личностью человека, его ценностями, мировоззрением и сознательными убеждениями. Они формируются под влиянием общества и культуры.

Чувство – это не однородное состояние, а целый комплекс эмоций.

Например, чувство гордости за своего ребенка может включать в себя эмоции радости, нежности, удовлетворения, а иногда и тревоги.

Чувство привязанности и любви к своей родине, включающее эмоции гордости, ответственности и, возможно, гнева в случае угрозы.

Таким образом, чувства – это вершина нашей эмоциональной жизни, связывающая быстрые реакции (эмоции) с нашими глубинными ценностями и личностью.

Порой даже нам, взрослым, непросто разобраться в коктейле чувств. И если мы научимся их «читать», мы сможем лучше понимать, что происходит внутри маленького человека и сможем стать теми, кто научит ребёнка дружить с собой.

## Глава 3. Радость – первая искра осознанных чувств

Радость – это как солнечный луч, который освещает внутренний мир ребёнка. Это первая эмоция, которую малыш начинает осознавать: он улыбается, смеётся, хлопает в ладоши, тянется к любимым людям и игрушкам. Радость – это не просто приятное чувство, это важный сигнал: «Мне хорошо. Я в безопасности. Я любим».

Радость – это топливо для развития. Когда ребёнок испытывает радость, он открыт миру, готов учиться, общаться, пробовать новое. Радость укрепляет привязанность, формирует уверенность в себе и помогает строить позитивный образ «Я».

Но чтобы радость, как любая другая эмоция, стала осознанной, её нужно замечать, называть, проживать. И в этом важная роль родителей.

Радость от встречи: мама возвращается с работы, и трёхлетняя Лера бежит ей навстречу, смеётся, обнимает.

Что происходит? Лера испытывает радость от встречи с любимым человеком. Это чувство укрепляет их связь.

Что можно сделать? Сказать: «Ты так радуешься, когда я прихожу! Мне тоже очень приятно тебя видеть».

Радость от игры: пятилетний Тимур строит башню из кубиков, она получилась высокая и устойчивая. Он прыгает от восторга. Тимур испытывает радость от успеха, от того, что получилось.

Как закрепить? Можно сказать: «Ты гордишься своей башней – она действительно классная!».

Радость от общения: четырёхлетняя Алина играет с подружкой, они смеются, придумывают истории.

Происходит радость от совместной игры, от дружбы.

Можно это закрепить, сказав: «Ты счастлива, когда играешь с ней. Здорово, что у тебя есть такая подруга».

Радость – это не только веселое настроение, но и умение делиться своими эмоциями с окружающими. Когда взрослый разделяет восторг ребенка, у него формируется навык эмпатии и способность выражать позитивные эмоции. Напротив, если радость подавляется фразами вроде «не кричи» или «не шуми», ребенок начинает скрывать свои истинные чувства.

Радость служит сигналом о том, что мы достигли своей цели или сделали что-то правильно; это побуждает нас повторять опыт, который принес нам удовольствие.

Для развития осознанной радости можно выполнять упражнения:

Упражнение 1. «Коробка радости».

Найдите коробку, куда ребёнок будет складывать предметы («сокровища»), вызывающие у него радость – камешки, билеты, рисунки, фотографии. Предложите ребёнку вместе выбрать и оформить коробку. Можно покрасить её, украсить блёстками или наклейками. Это сделает её особенной. Объясните, что это будет «Коробка радости», куда он будет складывать всё, что сделало его сегодня счастливым. Подчеркните, что это его личное сокровище. Поощряйте ребёнка ежедневно или по мере возникновения ярких впечатлений класть в коробку что-то, что вызвало у него радость. Помогайте ему замечать такие моменты: «Помнишь, как ты радовался, когда нашёл этот красивый камушек? Может, положим, его в коробку?». Важно, чтобы ребёнок сам выбирал, что туда положить, и понимал, почему он это делает.

Раз в неделю (например, по выходным) устраивайте «День воспоминаний». Сядьте вместе с ребёнком и откройте коробку. Пусть он достаёт предметы один за другим и рассказывает, что это, когда и почему вызвало у него радость.

Во время рассматривания предметов задавайте вопросы:

«Что ты чувствовал, когда это произошло?»

«Что именно сделало этот момент таким радостным?»

«Ты помнишь, где мы были, когда ты это нашёл?» Расскажите и о своих радостных моментах, которые вы пережили вместе.

Упражнение «Коробка радости» – это прекрасный способ культивировать в ребёнке осознанность, внимательность к своим чувствам и умение ценить позитивные моменты. Это не просто игра, а терапевтический ритуал, который помогает ребёнку осознанно переживать и сохранять радость.

Почему это работает?

Упражнение учит ребёнка замечать позитивные моменты, а не фокусироваться только на негативных.

Вспоминание радостных событий тренирует память и помогает закрепить положительные воспоминания.

Переживание радостных моментов заново укрепляет эмоциональное благополучие ребёнка.

Совместное время, проведённое за воспоминаниями, способствует укреплению доверия и близости.

Ребёнок учится видеть радость не только в больших событиях, но и в маленьких, казалось бы, незначительных деталях повседневной жизни.

Упражнение 2. «Танец радости».

Танец – весёлый и динамичный способ помочь ребёнку выразить свою радость через движение. Это не только даёт выход энергии, но и способствует эмоциональному развитию, учит осознавать и физически проживать положительные эмоции.

Объясните, что сегодня вы будете танцевать, чтобы выразить свою радость. Скажите: «Сегодня мы будем танцевать так, как будто мы очень – очень счастливы».

Позвольте ребёнку выбрать музыку, которая ему нравится и под которую хочется двигаться. Это может быть что угодно: любимые детские песенки, весёлая поп-музыка или что-то из классики.

Начните танцевать вместе с ребёнком. Важно, чтобы вы сами были вовлечены в процесс и не стеснялись. Показывайте пример, как можно свободно двигаться: прыгать, кружиться, размахивать руками, топать ногами.

Подчеркните, что в «Танце радости» нет неправильных движений. Можно танцевать как угодно, главное – получать удовольствие.

Меняйте музыку, чтобы движения тоже менялись. Под медленную музыку можно танцевать плавно и задумчиво, а под быструю – энергично и весело.

Предложите ребёнку придумывать движения, которые соответствуют его настроению:

«А теперь давай прыгать, как будто мы прыгаем от радости!».

«Давай покружимся, как будто мы самые счастливые на свете».

«Давай помашем руками, как будто у нас есть крылья!».

Когда вы почувствуете, что энергия на исходе, выберите спокойную, расслабляющую музыку, чтобы постепенно успокоиться.

Завершите упражнение объятиями или просто посидите вместе, отдышитесь и поговорите о том, как было весело.

Почему это работает?

Физическая активность и музыка стимулируют выработку эндорфинов – гормонов радости.

Танец помогает снять физическое и эмоциональное напряжение, которое может мешать переживать радость.

Движение – это отличный способ выразить эмоции, особенно для детей, которые ещё не всегда могут подобрать нужные слова.

Танец помогает ребёнку лучше осознать своё тело и то, как оно реагирует на эмоции.

Упражнение дает ребёнку возможность выразить свою радость через свободное, импровизированное движение под музыку.

Советы родителям:

Замечайте радость: «Ты улыбаешься – тебе весело?», «Ты так смеёшься – что тебя так порадовало?».

Разделяйте радость: радость усиливается, когда её разделяют. Скажите: «Когда я вижу, как ты радуешься – мне тоже радостно!».

Не торопите и не обесценивайте: даже если повод кажется «мелким» – для ребёнка это важно. «Ты нашёл красивый камешек? Какой он? Покажи!».

Создавайте поводы для радости: совместные игры, сюрпризы, прогулки, творчество, спонтанность – всё это питает радость.

Для размышления, вам, родители:

Когда я в последний раз радовался вместе с ребёнком, а не просто наблюдал?

Умею ли я позволить себе радость без повода?

Замечаю ли я маленькие успехи своего ребёнка?

Не путаю ли я радость с достижением?

Радость – это не роскошь, а ежедневная потребность.

Ребёнок, которому разрешено радоваться, учится благодарности, уверенности и любви. Через радость он познаёт вкус жизни и делает первый шаг к эмоциональной зрелости.

## Глава 4. Страх – это не страшно: учимся бояться правильно

Каждый родитель сталкивается с моментом, когда ребёнок говорит: «Мне страшно». Страх – одна из базовых эмоций, с которой ребёнок начинает знакомиться уже в раннем возрасте. В этой главе мы поговорим о природе страха, его роли в развитии эмоционального интеллекта и о том, как вы можете помочь своему ребёнку прожить и преодолеть страх с заботой и пониманием. Для ребёнка 3–6 лет страх может быть особенно сильным, ведь мир вокруг него ещё полон неизвестного. Страх темноты, громких звуков, разлуки с родителями – всё это нормальные этапы развития.

Важно не подавлять страх, а помогать ребёнку его осознать, назвать и прожить. Это основа эмоционального интеллекта – умение понимать свои чувства и управлять ими.

Страх действует как сигнал опасности, побуждая нас проявлять осторожность, бежать или защищаться для того, чтобы обеспечить безопасность.

Страх не следует рассматривать как врага; напротив, он выступает в роли союзника, который помогает ребёнку различать опасное и безопасное, строить личные границы и искать защиту.

Психологи определяют страх как одну из базовых эмоций, присущих человеку с момента рождения. Эта эмоция играет важную роль в адекватной реакции на приближающуюся угрозу, даже прежде чем человек осознает её суть.

Для ребёнка в возрасте от 3 до 6 лет страх не является признаком слабости – это вполне естественная часть развития воображения и самосознания. Испытывать страх, значит начинать осознавать сложность и разнообразие мира. В этом возрастном периоде страхи часто принимают наглядные формы: монстр под кроватью, тень в углу, гром, злая собака или мысль о том, что «мама уйдет и не вернётся».

История из жизни: пятилетний Дима испытывал страх перед громом. Каждый раз, когда начиналась гроза, он прятался под одеялом и плакал. Вместо того чтобы успокаивать его привычными фразами «не бойся», мама рассказала Диме про молнию и гром: «Представь, что это облака играют в барабаны» и предложила создать «домик безопасности». Она взяла фонарик, завернулась в плед и включила тихую музыку. Дима сел рядом, и вскоре, сам осознав ситуацию, произнес: «В небе играет целый оркестр, но мы в домике, и нам не страшно».

Помогайте ребенку с помощью упражнений.

Упражнение 1. «Фонарик против страха».

Создайте атмосферу игры. Начните с фразы: «Давай поиграем в искателей сокровищ/просто светиков».

Действуйте вместе. В первые разы лучше делать это вместе с ребёнком, чтобы он чувствовал вашу поддержку и видел, что вы тоже ничего не боитесь.

Говорите вслух. Освещая каждый уголок, говорите, что вы видите. Например: «Ого, смотри, это всего лишь плюшевый мишка», «А тут, оказывается, просто висит твоя рубашка». Это помогает ребёнку соединить свои страхи с реальностью. Сделайте фонарик «волшебным». Можно сказать, что у этого фонарика есть особая сила, которая заставляет монстров исчезать. Это укрепит веру ребёнка в то, что у него есть инструмент для победы над страхом.

По мере того, как ребёнок становится увереннее, можно дать ему больше самостоятельности, чтобы он сам исследовал комнату. В конечном итоге, он сможет делать это и без вас.

Это символический акт контроля – страх становится видимым и теряет силу. Так ребёнок учится отличать реальную опасность от воображаемой и понимать, что внутренние ощущения могут не совпадать с внешней реальностью.

Отмечайте успех. Обязательно похвалите ребёнка за его смелость после игры. «Ты так смело всё проверил! Я так горжусь тобой!».

Упражнение 2. «Карта страха».

Начните с вопроса: «Чего ты боишься?». Если ребёнок не может ответить, предложите ему подумать о том, что вызывает неприятные чувства или заставляет сердце биться быстрее. Это может быть, что угодно-от темноты до бабы-яги. Обсудите, что при этом чувствует ребёнок. Предложите показать, где «живет» его страх – в животе, в груди, в голове? Это помогает ребёнку лучше осознать телесные ощущения, связанные с эмоциями.

Попросите ребёнка нарисовать свой страх. Не настаивайте на реалистичности – пусть он использует любые цвета и формы, которые ему хочется. Это позволяет ребёнку вынести свой страх наружу и взглянуть на него со стороны, а потом вместе придумайте, как помочь этому страху уменьшиться: