Александра Климова
Учить и Слышать

Книга не несет цель подорвать авторитет школьных учителей, а лишь пытается раскрыть профессию педагога с другой ее стороны, со стороны человека, а не робота.

Мы – дети

Эта история берет свое начало со школьной скамьи, где радость – самая яркая, обида – самая тяжелая, а идеи – самые гениальные. В школьных буднях много эмоций, и каждая оставляет отпечаток на всю последующую жизнь. В школьных коридорах мы учимся играть, хитрить, ссориться, влюбляться и ненавидеть. А что происходит на самом уроке? Я не смогу ответить на этот вопрос… Ведь я всего лишь исправляю ошибки, которые там допускаются, помогаю победить злого дракона в виде теоремы Пифагора и просто выслушать как у тебя прошел день. Я – частный учитель.

Открывая поисковую сеть и задавая вопрос: "Каким должен быть учитель?" или "Качества хорошего репетитора?", мы не найдем пункта – уметь выслушать ребенка вне предмета. Считается, что учитель – в меру строгий робот: никаких лишних тем на уроках, ответственный, пунктуальный и знает свой предмет – на этом все.

А теперь вспомним любимый урок и обстановку на нем. Вспомним приятного учителя, который брал не криком, а интересной темой или же историей.

Вспомните уроки физкультуры – ничего делать не надо, трать энергию, бесись в свое удовольствие – мы же дети! Легкий урок, наполненный безответственностью и весельем. Ну относительно химии перед ним и алгеброй после него, правда же?

Но при всей легкости урока, для некоторых уроки “физ-ры” ничем хорошим не вспоминаются. Дело и в учителе, и в постановке урока, и в Валерке, который издевается над худыми оболтусами, подпинывает их и кричит вслед обидное – дрыщ. Это совсем меняет отношение к легкости урока и превращает его в каторгу.

Однако речь в книге не о школьном издевательстве над сверстниками и даже не о ужасных учителях – тиранах, а о простом – о понимании. Об умении слушать и слышать.

На эту книгу меня вдохновило много ребят, и каждый из них оставил след в моей душе и мыслях. Каждому, я приношу огромную благодарность за помощь и сотрудничество. Все истории рассказаны через призму моего видения и с помощью честных ответов моих детей. Мне хочется донести их мысли с помощью интервью. Ведь почти в каждой беседе, описывая идеального учителя дети делали акцент на понимании, а в портрете нелюбимого – скрывалась некая особа, которая, вместо урока, тратила большую часть времени на осуждение и обсуждении внешнего вида и личных качеств.

Неужели за школьными стенами так мало простого? Так мало понимания что дети – это ДЕТИ, которым положено быть неусидчивыми, которым необходимо стремиться к самовыражению и которых нужно понимать? Неужели нависшее над всеми ЕГЭ и кипа отчетных бумаг вытеснили человечность и воспоминания о собственных школьных приключениях?

Я не говорю о вседозволенности и разрешении вести себя как стая мартышек – это плохо. Уважение и понимание должно быть взаимным.

Как все начиналось.......

И каждое мгновение я готов

посвящать вашим улыбкам и знаниям….

Шел две тысячи какой-то, спокойный год. Я училась на энергетика, курс – сопливый. Второй вроде. Параллельно с учебой я работала на заводе. С каждым новым днем работая на нелюбимой работе и учась там “где сказали”, пытаясь найти себя в круговороте экзаменов, беготни, сессий, начальства, в этом невероятном круговороте я встретила первого ученика.

Меня попросили позаниматься с племянником коллеги – "ну ты же учишься на энергетика, физику знаешь!" Надо сказать спасибо этому толчку, с которого и начался мой увлекательный опыт работы с детьми. Как сейчас помню: я прочитала от корки до корки учебник Перышкина за седьмой класс и пошла. В то время я подавала информацию интуитивно, очень опасаясь "страшных" вопросов от ребенка, которые могут подорвать мою важность и авторитет. (Учителя же никогда не ошибаются, делают все исключительно правильно и с первого часа работы знают весь материал да?).

После третьего курса и года работы с детьми (а их было целых 2 человека!), я поняла: мне очень необходимо получить педагогическое образование. Решив закинуть документы в пед.колледж, я была полностью уверена – меня научат работать с детьми, дадут ключик к познанию и отворятся двери педагогического мастерства. ХА! Я вышла из данного заведения через две недели после начала сессии и мой аттестат до сих пор там валяется, ой, хранится в архиве. С первого же предмета начались бумажки: какие, в каком порядке заполнять и ни слова – как донести, как увлечь, как установить контакт, как понять этих ваших детей?! Таким был каждый предмет, мне просто стало неинтересно слушать это – я не планировала работать в школе. Шли годы, я занималась самообразованием, много читала (нет), изучала психологию детей практическим путем, подкрепляя различными фильмами про подростков. Мне так хотелось их понять и вспомнить то что ты сам чувствовал на уроке, чего тебе хотелось. Я старалась вести себя, как мой любимый учитель – вызывать интерес рассказами и опытами. Это приносило свои плоды.

У моих детей – достаточно прогрессивные успехи, и у каждого они свои. Даже если это твердая тройка, надо понимать, что она может быть выстрадана из двойки с минусом. И да, этот ребенок заслуживает похвалы, такой же, как и победитель олимпиады, который начал с лауреата.

Учитель – это призвание, а не красный диплом из педагогического. Ты можешь знать все тонкости оформления второй части ЕГЭ, сдавать красивые отчеты директорам (или куда они там сдаются), можешь знать всю программу наизусть и при этом дети тебя не то что понимать не будут, они даже слушать не начнут. И тут наверное в меня полетят тапки – у вас образование энергетическое, в школе не работали, а умничаете. Справедливости ради – я получила диплом ( о да, красный!) по специальности психолога, сейчас прохожу переквалификацию на учителя математики. Но в своей книге я опираюсь на опыт и общение с детьми, так же поступаю и в обучении. Опыт, к слову, около 10 лет, и ежегодно я индивидуально занимаюсь более чем с 30 ребятами. И с каждым новым ребенком, я понимаю: дарить улыбки и знания, это то к чему я всегда стремилась.

Нас объединяла любовь к горам, природе и чаю из термоса

Когда солнца теплые лучи уйдут за горизонт

и ярким шепотом луна расскажет сказку на ночь.

Обычно, на первом занятии я знакомлюсь и в равной степени обращаю внимание как на пробелы, так и на темперамент подростка. На нашем первом занятии передо мной был очень хрупкий и боязливый цветок, который в будущем раскрылся в очень многогранную и интересную личность, с нотками рокера-путешественника. Люблю я в детях личность, нравится ее раскрывать, делать маленькие шажочки к пониманию того какой нужен подход к конкретному ребенку.

Как закоренелый садовник, который ищет все новые и новые способы защитить свой урожай от заморозков, я искала способ придать уверенности этому цветку, чтобы холодная строгость учителя и всплески эмоций не смогли заставить ребенка перестать верить в свои силы и знания. И к середине года наша теплица была почти готова. Стройматериал простой – уверенность в своих знаниях.

К тому моменту мы уже знали друг о друге много мелочей, решали графики под интересные истории о Алтае, неравенства закрепляли под снежные пики Эльбруса. Многие учителя противники такой болтовни на занятии . Математика – строгий предмет. Да, но не со всеми эта строгость помогает. Нужно понимать суть ребенка, обеспечить необходимый, именно для этого ребенка, микроклимат на занятии. Конечно в общей массе класса это сделать невозможно, но можно постараться обратить внимание на индивидуальность каждого, а не сравнивать Петю и Васю по заслугам перед определенным предметом.

В частной педагогике проще, но не у всех получается замечать индивидуальность и личность, даже занимаясь один на один. У подростков очень сложная психика, которая переходит из детской стадии во взрослую, что очень сильно отражается на их поведении. Учителям просто необходимо прибегать к приемам из психологии и уделять часть времени на ее изучение. Ведь возрастная психология очень важна для нахождения заветного ключика к детям и подросткам.

Вот и я искала способ раскрыть свою ученицу и укрепить доверительные отношения, чтобы исчез страх высказать свое мнение и даже ответить учителю.

Наш ключик в данном случае – самооценка и доверие: перестать бояться учителя, поговорить на равных, понять что учитель – такой же человек, который любит путешествия, музыку и просто живет.

Теперь же мне хочется уделить внимание основе этой истории про прекрасный цветок.

Перейдем к интервью:

Что тебя вдохновляет?

Точно не могу сказать, нет какого-то определенного человека или вещи. но если выделить что-то, скорее всего это будет музыка и соответственно люди, которые ее делают.

Кем ты хочешь стать и что бы тебе помогло определиться с профессией?

Это трудный вопрос, меня привлекают абсолютно разные профессии. пока думаю над этим. Наверное я попробовала бы себя в разных сферах, но честно, я сама не знаю что бы мне помогло определиться.

Опиши своего идеального преподавателя. Какой предмет бы он вел? Почему?

Мне кажется это был бы понимающий преподаватель, спокойный, терпеливый, способный интересно и понятно подавать материал, не требовал бы зазубривать какие-либо темы. Этот учитель мог бы преподавать любой предмет , ведь с таким подходом любой урок будет в радость.

Расскажи про своего любимого школьного/частного учителя. Какими качествами он/они обладают?

Никогда не было любимого школьного учителя, максимум нравились уроки, на которых можно было просто посидеть и отдохнуть.

С частными преподавателями у меня всегда был очень хороший опыт, только один раз столкнулась с совершенно незаинтересованным репетитором, которому было абсолютно все равно на мое понимание темы

Сейчас у меня два репетитора, по математике и корейскому. Всем сердцем люблю своих учителей! Очень рада, что нашла таких добрых, отзывчивых и профессиональных людей, которые всегда меня поддерживают и верят в меня. Уроки только в радость, всегда очень жду наши занятия! Искренне всем желаю таких репетиторов, с ними действительно приятно учиться!

Расскажи про учителя который тебе не нравится/неприятен/заставил потерять веру в себя. Назови неприятные для себя качества.

Наверное это нынешняя учительница по математике. Я конечно уже намного увереннее в себе, не реагирую на ее выплески эмоций, но все же первое время мне было очень плохо. Я считаю, что учитель должен помогать ребенку, а не ругать его у доски за незнание темы (особенно если он ее пропустил).

Что тебе не нравится в школе?

Раздражает постоянный контроль, школа часто берет на себя слишком много ответственности за жизнь ребенка вне школы. Я не хочу чтобы следили за моими социальными сетями, указывали с кем мне общаться. Также раздражают замечания по поводу внешнего вида, почему я не могу ходить в том, в чем мне удобно? Ну и конечно же злые учителя, которые весь гнев выливают на учеников, мы не виноваты в жизненных трудностях учителей.

Что бы ты хотел поменять в своей школе или в системе образования в целом?

Сложный вопрос. Я пока не могу рассуждать с позиции взрослого человека, который бы действительно смог улучшить систему образования (все таки я пока больше хочу отменить все уроки и сделать каникулы на весь год). Я бы точно отменила школьную форму (абсолютно не верю в то что она как-то дисциплинирует или делает всех равными), пересмотрела бы школьную программу, действительно бы разбиралась с учителями, на которых есть жалобы (а не как это делается у нас в школе), сделала бы график контрольных работ (я считаю, что столько проверочных и самостоятельных работ быть не должно).

Делишься ли ты с родителями проблемами в школе? Если нет, то почему?

Смотря какая проблема, но чаще всего нет. Чаще всего я могу сама решить какую-то проблему, так что нет смысла рассказывать об этом. Но если случается что-то действительно серьезное, я обязательно говорю об этом маме.

Многие, прочитав первое интервью, закроют с хлопком книгу. Вопросы типовые: ну хороший/плохой учитель – ничего нового. Вдохновение-то здесь причем? А вопрос о профессии? Как? Как это все раскрывает тему книги?

Мне хочется сначала познакомить с мыслями и желаниями ребенка и только после обсудить его отношение к учителям. Вопрос о профессии помогает понять склад ума, потенциал и возможности. Если ребенок четко понимает цель и свои желания – он будет бороться и отсекать все ненужное. Если ребенок в сомнениях – педагог может направить его в нужное русло, не ломая, а просто задав направление.

На уроке задав вопрос “как прошел твой день?”, по ответу понимаешь, что ожидать от хода урока. Ведь если ребенок очень позитивный, день его прошел хорошо – то, правильно поставив урок – можно добиться огромных результатов. А если ребенок устал, болен или ему просто кто-то испортил настроение, разве ему подойдет та же подача? Те же задания? Нет конечно!

В этом интервью меня поразило, как ученица делает акцент на личных эмоциях учителей. Ведь правда, когда в жизни учителя происходит дисбаланс, он просто проникает в учебную атмосферу, не оставляя никакого шанса ни ученикам, ни материалу, который ученики должны воспринимать. Все мы люди, не роботы и к сожалению тумблера переключения у нас нет, но все же идя в педагогику человек должен понимать, что ему придется не только разграничивать семью и работу, но и искать в себе силы переключаться. Мы работаем с такой сложной системой, с неограниченными эмоциями, разумом впитывающим все словно губка, – и как мы можем позволить нести груду наших взрослых проблем на урок? Непозволительно, как по мне. И даже не смотря на то что не всегда наши эмоции подвластны, педагог – это тот кто максимально должен держать себя в руках, даже если платеж по кредиту подходит, а платить нечем. Дети НЕ виноваты.

Возвращаясь к моей прекрасной ученице, я заметила, что заинтересовать её нетрудно абсолютно любым предметом. По беседе видно, что она готова изучить много нового, если ее понять и вдохновить. Есть ли такая возможность у ее школьного учителя математики? Я думаю все зависит от желания и настроения, а не от количества человек в классе…

А я и дальше с ней буду мечтать о путешествиях, разговаривать о музыке и влюблять в свой предмет под теплые и такие уютные разговоры.

История девушки которая прогуляв первые пять уроков, взяла харизмой, обаянием и полным выходом из рамок приличного урока

И, выбрав роль спасательного круга,

я вновь и вновь ждала тебя у пирса.

Как часто вы отступаете от своих принципов?

Когда работаешь на голом энтузиазме, прогулы не заметны. Потом, когда видишь потери в знаниях, времени, и доходе (последнее немаловажно в современном мире) ты начинаешь черстветь. У тебя появляются такие учительские тараканы – очень зловредные существа. Они, конечно, могут завестись не только из-за прогулов, есть огромное количество причин, но это уже совсем другая история, да и тараканы другого сорта.

У меня был один очень любимый ученик, он был очень интересным, сплавлялся на байдарках по неукротимым горным рекам, рассказывал интересные сибирские истории и очень радовал меня успехами в учебе. Он же и поселил в меня первого и очень противного тараканчика – прекращать уроки после третьего прогула. Я не обращала внимания на причину: вы меня не предупредили и дозвониться ни до мамы, ни до ученика я не смогла? Прощайте. Это произошло после того, как прогулы стали частыми и без какого-либо предупреждения или хотя бы последующего извинения. С треском в наших дружеских отношениях я прекратила занятия. Со временем тараканчик превратился в хорошего взрослого таракана и отметал всех “неугодных прогульщиков”.

Наступает лето – голодное время для частных учителей. Мне приходит заявка: начало занятий в июне, ученик троечник, без особой мотивации, сдача ОГЭ на следующий год. Все как я люблю. Я была очень рада. Договариваемся о первом уроке, и перед самим занятием приходит сообщение: "ребенок устал и хочет отдохнуть до осени". Таракан свирепствовал – я даже заявку удалила.

В августе, когда расписание было похоже на тесто, что вываливает свои бока на кастрюлю, я соглашаюсь на авантюру – помочь этой ученице. И что вы думаете? Она, прогуляв первые пять занятий по очень “уважительным” причинам (таким как: проспала и забыла), поселилась в моем расписании на целый учебный год.

Полное неуважение скажете вы? Я согласна. Но этой истории не было бы, если бы я не перешагнула через свои принципы. И да, я узнала, что никакого уважения – ни к предмету, ни к педагогу – ребенок вначале не испытывал. Несмотря на понимание, что все мои усилия канут в бездну непонимания и нелюбви к предмету, я, кажется сделала правильный выбор. Она привлекла внимание своей непокорностью, стала для меня испытанием, что очень взбодрило мои и без этого нескучные учительские будни.

Ответы на интервью, которые ворвались в мои сообщения одним поздним весенним вечером, я немного отредактировала, но суть и характер остались неизменными:

Что тебя вдохновляет?

Ничего конкретного на самом деле нет, да и приходит оно очень редко. Чаще всего от музыки, картинок или других идей которые я подсмотрела у кого-нибудь.

Кем ты хочешь стать и что бы тебе помогло определиться с профессией?

Президентом мира, королевой галактик, повелительницей вселенной.. Посмотрела в зеркало, подумала “Ну будущая богиня, не иначе”.

Опиши своего идеального преподавателя. Какой предмет бы он вел? Почему?

…

Расскажи про своего любимого школьного/частного учителя. Какими качествами он/они обладают?

Вы. Я вообще учиться не люблю , поэтому все преподаватели для меня злые , но вы самая хорошая которая у меня была. Было бы еще лучше если бы вы преподавали русский, биологию и информатику, потому что я их сдаю. Вы меня терпите, это ваше лучшее качество.

Расскажи про учителя который тебе не нравится/неприятен/заставил потерять веру в себя. Назови неприятные для себя качества.

Моя школьная учительница биологии Она очень сильно пассивно-агрессивная, с ней невозможно спорить, она просто не даёт такой возможности, просто ставит на место унижая . У ребенка ничего не получается ответить, лишь какие-то жалкие попытки защитить себя которые позорят ещё больше У нее куча каких-то нелепых правил , она всегда нами недовольна , и вообще кажется будто у нее на лице отсутствует функция улыбки Но было пару раз добрых поступков от нее, возможно в жизни она не такая уж и злая. А вот учительница истории 100% в жизни такая же душная истеричка.

Что тебе не нравится в школе?

Всё и все

Что бы ты хотел поменять в своей школе или в системе образования в целом?

Я просто хочу чтобы это поскорее закончилось и больше никогда со мной не случалось.

Делишься ли ты с родителями проблемами в школе? Если нет, то почему?

Где-то да, где-то нет. Особых проблем пока нет.

Остается только догадываться, почему же ребенок так сильно похож на ёжика, говоря о школе, учителях и обучении. За время работы я поняла, что иголки и ненависть ко всему школьному появляются во время внутришкольных конфликтов. Не спорю, дети бывают избалованными и неуважающими ничего вокруг. Но разве во взрослом мире мы уважаем всех других людей которые просто живут и контактируют с нами? Нет! Уважение просто с потолка не падает, а криком, ором и оскорблениями его не получить. Многие педагоги путают уважение со страхом и властью. Вызывая страх, видя трепет ребенка перед взрослым, многие учителя даже не догадываются какой вред они наносят личности. Как много взрослых, которые в кабинет к вышестоящему руководству боятся постучать?

Избалованность и вседозволенность – это, конечно, проблема, которая встречается все чаще. Но избавляться от нее нужно явно не устрашением. Так вы только отталкиваете детей и создаете стереотип: "школа – зло".

Удалось ли мне вызвать уважение к себе у моего ежика? Не знаю. Знаю одно, я помогла именно в этом случае, именно с этим предметом. Наши уроки разрывали границы правильности. Больше 50% времени у нас уходило впустую: от рисований причесок на рекламных картинках обучающего сайта, до пустой болтовни. Наверное, для нее такой урок приносил спокойствие и пользу. Но для меня хаус был страшен и я до последнего не понимала, к чему придет эта история.

Это ребенок, из раза в раз я повторяла себе стирая очередное художество с примера и пытаясь сделать с ней хоть небольшой объем заданий. Времени оставалось все меньше, экзамен все ближе, знания попадали в голову со скоростью улитки. Весной, когда совсем ничего не хотелось, а в голове у ученицы, мне кажется, летали слоны на параплане, я очень нервничала и начала допускать серьезные ошибки, начала ее ругать. В тот момент нервы взяли вверх, но я очень отчетливо поняла – так НЕ работает. Поработав с собой я вернула наше обучение в прежнее русло, и мы пришли к сдаче ненавистной математики.

После оглашения результатов я поняла: никто бы с этой задачей не справился, если бы не имел железобетонное терпение, которое обрела я работая с этим милым, но очень колючим ежиком. Наверное, поэтому волей судьбы, мне пришлось задавить огромного таракана и словно не заметить эти первые пять прогулов, тотальный хаос и выход за рамки обычного урока математики.

Я не знаю что здесь написать. То ли про тихий омут в котором черти клад ищут, то ли про про очень хорошую, воспитанную и умную ведьму

Словно в танце огня вы разлетитесь миллиардами маленьких искорок и лишь одни из вас не смогут забыть того, кто разжёг пламя.

Я очень долго не знала, как назвать эту главу. Наверное и писать ее будет достаточно сложно.

Знаете когда ученики становятся, как собственные дети? Когда ты видишь их возрастные изменения, когда тебе рассказывают о своих друзьях, проблемах, разделяют с тобой счастье, когда тебе рассказывают о своей первой любви и первой любовной драме. Ребенок растет, раскрывается и взрослеет на твоих глазах, делясь с тобой всем происходящим в своей жизни, вот в этот момент ты понимаешь, что ты уже далеко не учитель. Ты – мама, ты – друг, ты – что-то большее.

Я встретила её в самый неопределенный момент своей жизни, когда все дети казались серой массой. У каждого человека бывает период, когда он начинает с нуля, и кажется, что он на самом дне. Но в какой-то момент появляются силы на что-то большее, чем просто существовать. Стараясь работать хоть с каким-то оптимизмом, я встретила ее – прилежную ученицу с двумя хвостиками. Вот эти хвостики запомнились мне так сильно, что несмотря на ее сопротивления, я все же упомянула их в этой истории.

На каждом уроке и вне его мы будто изучали и помогали друг другу, не заметив, как стали очень хорошими друзьями. Я разделяла с ней свои переживания, она делилась со мной своими увлечениями, знакомила со своими прекрасными друзьями. У многих из них я впоследствии тоже стала учителем, и мы до сих пор дружим хотя школа для них превратилась в колледж или институт.

Можно ли близко дружить со своими учениками? Я не знаю ответа на этот вопрос. Думаю, если есть субординация, взаимоуважение и отсутствие предвзятости к другим участникам учебного процесса – да. То есть за рамками урока можно дружить, общаться на разные темы, обсуждать что угодно. Но во время урока очень важно сохранить границу между дружбой и обучением, особенно если есть другие ученики.

Как часто учитель выбрав любимчика не замечает остальной класс? Очень часто. Ведь Марусенька такая умница, вы все должны стать, как Марусенька – иначе вы мне просто не нравитесь! Спросив и взрослых, и детей – каждый может вспомнить такую Марусеньку, с которой допустив одну и ту же ошибку, получил разные оценки. Вот так дружить нельзя. А то что происходит вне занятия, это уже ваше личное дело.

В нашей же истории я хотела бы обратить внимание на название главы. Итак, причем здесь всякая нечисть в виде чертей и ведьм, как это связано с такой послушной и воспитанной девочкой. Все просто – дети имеют свойство расти и самовыражаться. Вот и хвостики превратились в водопад ярко-красных волос, а сама девочка – в девушку с не менее ярким, чем ее волосы, характером и внешностью непослушной ведьмочки из любимого фэнтези. Во ВНЕурочных сообщениях появились первые нотки влюбленности в парней, интересные увлечения, рассказы. Несмотря на это, во время урока я становлюсь Александрой – учителем, а она такой же послушной и старательной ученицей, как и почти пять лет назад на физике. Все остальное – вне урока.

Думаю уже стоит познакомится чуть ближе и перейти к ответам на такие простые, но важные для этой истории вопросы.

Что тебя вдохновляет?

Вдохновение для меня, порой, возникает абсолютно спонтанно и неожиданно. Я умею находить красоту там, где её могут не увидеть другие. Часто, мне помогают вдохновиться мои друзья и семья, когда хвалят и мотивируют меня на творчество дальше. Так же, не могу не сказать, что часто нахожу вдохновение именно в людях. Чья-то история может надоумить меня и дать идею для дальнейшего рассказа. Поэтому я всегда внимательно слушаю и запоминаю все вокруг, чтобы в дальнейшем использовать это

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.