Александра Большакова
Любящий взрослый

Введение

Все имена персонажей изменены. События смоделированы, любое совпадение с реально живущими или жившими людьми случайно.

Самое первое впечатление иногда бывает обманчиво. В группе электриков за первым столом сидел молодой человек с очень колоритной внешностью: довольно внушительных размеров, высокого роста, симпатичный, в очках. Зрение, вероятно, было очень плохим – об этом говорили линзы. Молодого человека постоянно задирали, пытались обижать однокурсники. Он получал тычки, иногда пинки. Это продолжалось какое-то время. Однажды я не выдержала:

– Леша, ты такой большой и сильный и не можешь за себя постоять?

– Могу.

– Так почему терпишь?

Не могу смотреть, когда кого-то обижают. Он пожал плечами и промолчал. С этого момента он стал себя защищать и довольно успешно. Почувствовал свою силу и уверенность. Однажды я увидела, как он просто решил кого-то обидеть. Остановила его:

– Леша, я тебя учила защищаться, а не обижать других. Ты понимаешь, о чем я.

– Понимаю.

Больше за три года его учебы подобного поведения я не видела. Это лишь один из примеров того, как воспитывающий может повлиять на воспитываемого с помощью нескольких фраз, сказанных уважительно и открыто.

Я учитель начальных классов, преподаватель общественных дисциплин с более чем двадцатилетним стажем работы в учебных заведениях нашей Родины. В этой книге я собрала свой многолетний опыт преподавания, общения с детьми и их родителями. Я назвала ее «Любящий взрослый», потому что считаю, что воспитывать детей надо с любовью, доверием и уважением. В книге я рассказываю о воспитании детей в семье и в коллективе и предлагаю читателю свое видение этого.

Кто такой педагог? Тот, кто ведет детей. И педагоги всех уровней, и родители занимаются воспитанием подрастающего поколения в той или иной мере. «Не научи, да по миру пусти» – есть такая поговорка. Я не буду разбирать ее смысл, а истолкую ее иначе, сообразно теме воспитания детей.

Если ты родил ребенка и ничему его не научил, сложно ему придется в жизни. Именно мы, родители, выступаем в роли воспитателя, педагога, наставника, даже если не хотим и не стараемся. Практически каждый учитель является родителем (есть, конечно, исключения, но сейчас не о них), поэтому в книге «Любящий взрослый» я рассказываю о своем опыте воспитания и обучения и собственных детей, и своих учеников, говорю о том, как учить и воспитывать с любовью, доверием и уважением.

Все события, описанные в книге, реальны, имена изменены. Я рассказываю о ситуациях, которые возникали, и о том, как я их решала. За долгие годы я убедилась: все, что я делала, дало хороший результат. Мои ученики благодарны за то, что я была в их судьбе, а я – что они были в моей жизни.

Мы все учителя друг другу. Кого бы мы ни встречали на жизненном пути, все эти люди помогали нам чему-то научиться, приобрести какой-то опыт.

Самое сложное в жизни – правильно выстроить отношения с другими людьми. Как и всему остальному, этому тоже нужно учиться. Не сумев выстроить правильно отношения, человек мучается сам и мучает других. А как сделать правильно, не всегда понимает.

Я надеюсь, что моя книга поможет в решении этой проблемы родителям, а также педагогам, особенно молодым. Молодые специалисты не всегда обладают опытом и терпением, не всегда готовы переносить сложности в отношениях с учениками. Работа с детьми не самая простая. Но спустя годы начинаешь понимать: все, что ты делал, было не зря.

Самое главное – любить тех, кому ты хочешь помочь, научиться доверять и научить этому своих и чужих детей, уважать их – без этого результата не будет.

Как вы это будете делать, на какой результат рассчитываете, зависит от вас. Уважение, любовь, терпение всегда мотивируют ребенка к послушанию, выполнению требований взрослого. Постепенно такое поведение становится нормой. Уходят в прошлое конфликты, непонимание, агрессия, как будто сама по себе лучше становится дисциплина в классе или группе. Не только появляется хороший результат, но и устанавливаются добрые отношения с детьми на долгие годы.

Еще Мишель де Монтень утверждал: «Различными средствами можно достичь одного и того же».

Я верю, что мои небольшие истории помогут кому-то исправить ситуацию в отношениях, решить назревшую проблему: бесконечные ссоры, постоянные конфликты из-за непонимания ребенка и его проблем, а отсюда непослушание, капризы, истерики.

Я надеюсь, что после прочтения книги родители и педагоги поверят, что любовь, терпение, требовательность к детям – залог успешного воспитания. Умение любить, договариваться, прощать, брать на себя ответственность за свои поступки, избегать конфликтов – это те бонусы, которые вы, ваш ребенок или воспитанник понесете в жизнь.

Глава 1. Мой путь в профессию: педагог начинается с любви

– Мама, хватит на кухне рассказывать о любимых учениках, напиши лучше книгу, – так однажды высказалась моя дочь. Мы с ней общались, и тема плавно перелилась в воспоминания о моей работе.

Я часто вспоминаю своих учеников. Я надеюсь, что истории из моей жизни и практики помогут родителям правильно выстроить отношения со своими детьми, а молодым педагогам – под новым углом посмотреть на свою роль в жизни учеников.

Сначала я хочу рассказать вам о том, как пришла в эту профессию.

Люблю, уважаю, доверяю и воспитываю одновременно – таким, наверное, был мой девиз, хотя сама я этого не осознавала, придя в школу после педучилища девятнадцатилетней девчонкой. Я попала в педагогику, можно сказать, по воле случая. Мои родители переехали на новое место жительства, и я оказалась в школе, которая довольно сильно отличалась от предыдущей: уровень образования был значительно ниже. Когда после восьмого класса встал вопрос о продолжении учебы в школе, я поняла, что хороших знаний получить не смогу, значит, и поступить после десятого класса тоже.

Наши преподаватели в школе были молодыми, добрыми. В откровенном разговоре о поступлении учительница географии посоветовала мне подавать документы в педучилище. Родители поддержали, выбор был невелик. Я с легкостью поступила.

Четыре года училась с удовольствием – мне всегда учеба давалась легко. Девочки в группе были классные, за четыре года никто ни разу не поссорился – спустя долгое время меня приятно поразил этот факт – до сих пор мы поддерживаем отношения.

На втором курсе я пережила три не самых приятных месяца: не хотела получать эту специальность. Но стало стыдно перед родителями, и решила закончить учебу. После училища сразу поступила в институт и через пять лет успешно его окончила. В три месяца сомнений по поводу выбранной специальности я никак не думала, что этот выбор – моя судьба на долгие годы, а любовь к профессии – на всю жизнь.

Сколько себя помню, я любила детей, всегда с ними возилась, но даже не предполагала, что это может стать моей профессией. Но так случилось, что многие годы я преподавала и воспитывала детей разного возраста. Я признательна им за то, что они были в моей жизни и благодаря им я смогла понять, что же в ней главное.

Сейчас многие учителя сетуют на то, что дети очень сложные, что трудно выстроить отношения с родителями. С некоторыми моментами соглашусь, но далеко не со всеми. Сейчас уже учатся мои внуки, и я не в профессии в силу возраста, но мне пришлось столкнуться с учителями внука, и я, прямо сказать, была не в восторге.

Во время учебы мы получали довольно хорошее образование по психологии, особенно по возрастной. Эти знания всегда помогали мне в работе. А главное, перед моими глазами все четыре года были прекрасные педагоги, которые учили нас мастерству.

В педучилище нас учили всему, что могло бы пригодиться в работе с детьми: играть на музыкальных инструментах, сажать цветы и ухаживать за ними, шить, вязать и другому. В жизни и воспитании собственных детей эти навыки мне очень пригодились. Такая основательная подготовка была важна. Я проходила пионерскую и поурочную практику в базовой школе, а к этому предъявлялись самые высокие требования. Но я была только за. Было непросто, но результативно.

Мы проходили летнюю практику в пионерских лагерях. В моем отряде были ребятишки почти одного возраста, дошколята, которые еще только пойдут в школу, один первоклассник и мальчик, который пойдет в третий класс. Детей в отряде было пятьдесят три человека. Справляться было тяжело, особенно в банный день. Но ничего, мы справлялись. Детки были одаренные и заинтересованные: из семи общих лагерных мероприятий они заняли в соревнованиях пять первых мест.

На заботу, внимание и ласку дети всегда отвечают послушанием. Мне особенно нравилось проводить в своем отряде утреннюю зарядку. Стоят малыши, которые еще мало чего умеют, а к концу смены они почти мастера. Всегда радует такое преображение, когда дети сумели чему-то научиться благодаря твоим стараниям, их желанию и усилиям.

Детский задор заразителен. Теплые воспоминания о ребятишках из нашего отряда греют мне душу до сих пор. Вспоминаю, как мы с ними отправились на сбор лекарственного сырья, за брусничным листом, его собирают в июне до начала цветения. Погода стояла чудесная. Светило яркое солнце, согревая и лаская нас своими лучами. Детишки по дороге в лес скакали, пели песенки, резвились во всю силу. Мы все любовались красотами нашей природы, слушали пение птичек, наблюдали за их полетом. Нужно было спустить пар. Где, как не на природе, ребенок чувствует полную свободу? Они наслаждались этим состоянием.

И вот мы вошли в лес, показали, как правильно собирать листочки. Наших малышей уже было не остановить: соревновательный дух настолько захватил их, что мы с воспитателем поразились. Дети сами решили – они непременно должны занять первое место. Ребятишки азартно бегали от кустика к кустику, наполняя свои мешочки. Вскоре вся тара была заполнена, и мы отправились в лагерь. С шумными разговорами возвращались уставшие, но довольные. Когда сдали собранный брусничный лист, выяснилось, что наш отряд собрал больше всех. Как и хотели, они стали победителями в этом соревновании.

Еще забавнее был наш с ребятами поход вместе с другими отрядами.Мы дружно собрались, забрали провизию, не забыли головные уборы и отправились в поход. Должны были идти на берег реки Сухона, недалеко от Великого Устюга. По дороге к месту назначения мы играли, угадывали названия растений, голоса птичек, названия самих птичек, которые пролетали мимо. Было чем заняться.

Самой сложной задачей было донести ведро с компотом. Все друг другу помогали, понимали, что в такую жару нам всем захочется пить. Как бы ни было трудно, ведро с компотом мы все-таки донесли. Долго решали, куда его поставить. Тени не было, поэтому кто-то предложил поставить ведро в воду, что мы и сделали. Дети маленькие, несмышленыши, да и нам с воспитательницей тогда было по восемнадцать. Никто из нас не принял во внимание, что река судоходная.

Все время до обеда мы играли в разные игры: салочки, лапту, волейбол, в слова – каждому нашлось занятие по душе. Никто не скучал.

Пришло время обеда. Все дружно устроились. Переговариваясь, поедали приготовленные запасы. Когда закончили есть, решили разлить компот. Мы пошли на берег реки и ахнули – наше ведро благополучно лежало на боку, до половины наполненное песком. Пить было нечего. Все очень расстроились. Дети, видя наше огорчение, успокаивали нас. Проведя еще некоторое время на берегу, отряд отправился в лагерь. Шутки по поводу выпитого компота звучали еще долго. Дети восприняли ситуацию правильно, а мы для себя сделали выводы на всю жизнь. Век живи – век учись. Кто бы мог подумать, что с нами такое приключится.

Наши маленькие вундеркинды поражали нас своими талантами. В смотре художественной самодеятельности также заняли первое место среди семи отрядов. Мы с ними подготовили танец, с которым они успешно выступили. Главным номером всего лагеря стала поэма, прочитанная Андреем из нашего отряда. Я сейчас не помню ее названия, но была тема Великой Отечественной войны. Он читал ее наизусть – и жюри, и все ребята были поражены этим фактом. Двадцать минут мальчик читал без единой запинки и остановки. Вот такими были эти малыши. В свои семь лет Андрей уже был патриотом нашей Родины. Естественно, первое место отряду было обеспечено.

К концу смены дети стали мне очень близки. Они раскрыли свои самые лучшие качества. Каждый показал, на что способен и насколько богат талантами. Конечно, не обходилось без шалостей – с детьми абсолютного спокойствия не бывает – но все проблемные ситуации мы решали в рабочем порядке.

Нас учили тому, как справляться с разными ситуациями, которые возникают в процессе работы с детьми, а также при общении с родителями. Очень важно, когда эти знания – опора в работе. Ведь именно мы, педагоги, можем подкорректировать поведение детей, дать им правильное направление в выстраивании отношений с другими детьми и с преподавателями тоже. При этом я всегда учитывала особенности психики детей, их темперамент, семейные отношения и многое другое. Учитель – человек, который имеет специальное образование, он учится этому как минимум четыре года.

Поэтому я хочу поделиться тем, что мне всегда помогало в работе и давало результат: подправленные судьбы детей, которые с уверенностью вступили во взрослую жизнь. Первый опыт, конечно, я получала еще в училище, под присмотром и чутким руководством наших Педагогов. Да, Педагогов с большой буквы – они таковыми были и остались в моей памяти.

Во время практики происходило много курьезных случаев, которые запомнились на всю жизнь.

Я должна была проводить внеклассное мероприятие во втором классе базовой школы. Мы всегда писали подробные конспекты, а наши педагоги их тщательно проверяли. Я пришла на проверку своего конспекта к преподавателю по психологии и педагогике. Это был очень строгий преподаватель. Она проверила мой конспект, дала рекомендации по мероприятию. Обута я была в сапоги-чулки на полуплатформе, а с детишками на занятии мы должны были разучивать танец. Помните в фильме «Золушка» звучала песенка «Добрый жук»? Под эту песенку Золушка танцевала с принцем. Преподаватель попросила меня показать, как я буду танцевать. Я показала. Можете себе представить, как со стороны выглядел мой танец в сапогах-чулках на полуплатформе? Я сама понимала, что «впечатлила» ее безумно.

Естественно, на само мероприятие я надела чешки. Все прошло неплохо. Когда стали анализировать мое занятие с детьми, педагог улыбнулась и сказала:

– Я не ожидала, что все будет так хорошо! Видели бы вы, какой танец она мне показала при проверке конспекта!

Сколько такта и терпения нужно было проявить педагогу, чтобы не сделать преждевременный вывод. Она дождалась окончания происходящего и только потом вынесла вердикт. Я тоже у нее научилась не делать скоропалительных выводов.

Я считаю, что самой большой заслугой любого учителя является признание учеников и их благодарность за то, что такой учитель был в их жизни и помог им стать теми, кем без его помощи они, возможно, не стали бы.

Для меня всегда была важна судьба каждого ребенка, поэтому я расскажу истории, которые показательны в плане того, какую роль мы играем в жизни друг друга, а особенно в жизни детей.

Имена я изменяю из этических соображений, хотя некоторых из моих учеников уже нет в живых, но живы их близкие.

Глава 2. Наш родительский опыт

Прежде чем говорить о своей педагогической деятельности, хочу рассказать о том, как росли наши дети.

У нас с мужем двое детей: сын и дочь. Родились они практически в период моей учебы в институте: сын в середине второго курса, а дочь через три с половиной недели после окончания института. Академического отпуска я не брала, при этом уже работала в школе. Огромная благодарность моему мужу за помощь и поддержку в воспитании детей, без его помощи все было бы по-другому.

Мы очень хотели детей и поэтому вместе с мужем воспитывали их. Я считаю, если в вашей семье появился ребенок, вы должны расти вместе с ним, с его горестями, радостями, успехами, разочарованиями – все с ним разделять.

Наш первый ребенок родился раньше срока, в тридцать недель. В автобусе, когда мы ехали с занятий в общежитие, пьяный случайно ударил меня по животу. Результат – преждевременные роды.

Сын родился слабым, не буду описывать его проблемы, книга не об этом. Два месяца больниц, и мы дома. Досталось нам с мужем по полной: бессонные ночи, частые попадания в больницы и так далее, но мы все выдержали, потому что поддерживали друг друга. Сын требовал много сил и внимания. Мы учились сохранять температуру тела, улыбаться и другим навыкам. Сыну нужно было набрать вес, так как он родился всего килограмм восемьсот граммов.

Когда сыну исполнилось шесть месяцев, мы должны были посетить доктора с отделения недоношенных детей. Галина Александровна, наш врач, отметила, что все хорошо и попросила нас с сыном зайти на отделение. Мы с удовольствием это сделали.

Мамочки встретили нас удивленно, а Галина Александровна сказала:

– Этот малыш был самым тяжелым на отделении. Сегодня он перед вами, у него все хорошо. А вы нам не верите, что ваши детки поправятся!

К году все пришло в относительную норму, а через полтора года наша патронажная сестра проболталась мне:

– Мы не верили, что ваш сын выживет.

А мы с мужем нисколько не сомневались. Сын подрос, я закончила институт и через три с половиной недели в нашей семье появилась еще одна кроха. Когда акушерка показала мне ее после родов, я сразу назвала ее «моя Ласточка»: она была такая миниатюрная, запеленутая, самая красивая, а посередине лба свисали волосики, как мысок у ласточки. Этот очаровательный ребенок стал для нас подарком небес: спокойная, здоровая, никогда без надобности не беспокоящая девчушка. Знакомство детей было чудесным и забавным. Сын постоянно крутился около малышки, задавая вопросы:

– А почему она такая маленькая, почему у нее такие тонкие пальчики?

И так бесконечно. Ему все было интересно знать, наблюдать. Я долго кормила дочь грудью, и в это же время сын сидел у меня на второй коленке, наблюдая, как сестренка чмокает. Ему было интересно знать, кормила ли я его грудью, какой он был маленький, и мы все с ним обсуждали. У нас образовался кружок троих друзей. Дети росли дружно с самого начала. Когда сыну было четыре с половиной года, я уже могла оставить его в няньках с сестренкой на непродолжительное время. Иногда в этом была необходимость, и он справлялся.

Даже сейчас, когда они уже сами родители, мои дети сохранили ту детскую теплоту, и я очень этому рада. Рада, что мы с мужем сумели помочь им научиться ценить родственные отношения. Было много забавных историй, которые запомнились на всю жизнь. Каждое утро я с детьми гуляла на улице, и ежедневно в это время мимо нас проходила в магазин продавец тетя Катя (тогда мы еще жили в деревне). В деревне был маленький трактор Т-25 (в народе его называли Петруша), на котором кто-то часто проезжал по работе. Сын был в восторге от этого трактора и постоянно просил:

– Хочу Петрушу. Мама, давай купим.

Я отвечала:

– У нас сейчас на Петрушу нет денег.

Сын не успокаивался. Я устала слышать эти его хочу и однажды, когда мы гуляли, а тетя Катя проходила мимо на работу в магазин, предложила сыну (конечно, это было безумно и непедагогично, но другого ничего не придумала):

– Сын, а давай отдадим сестренку тете Кате, она ее продаст, и мы купим Петрушу.

– Нет! – твердо ответил малыш и потащил нас домой. Второй раз в этот день мы уже не гуляли: сын был против. Но и просьба купить Петрушу исчезла, как не бывало.

Дети росли самостоятельными, в этом была необходимость. Мы с мужем много работали, часто бывали заняты. Приучали самих детей делать многое. Моя мама говорила:

– Вы должны уметь многое, но это не значит, что вы должны в жизни делать все сами.

Такие навыки никогда не мешают в жизни: когда ты умеешь многое, ты более не зависим и самостоятелен, а значит, и самодостаточен. Самооценка твоя на нужном уровне. Мои навыки всегда мне помогали.

Как я уже говорила, когда в семье появляются дети, родители должны расти вместе с ними. Мы проходили все жизненные этапы вместе с детьми. Вместе готовили – так они научились прекрасно готовить. Вместе делали уборку в доме, планировали расходы: времена были непростые и доходы не очень высокие. Все значимые покупки мы планировали каждому члену семьи по необходимости, обсуждали, кому и что нужно. Так дети учились правильно обращаться с деньгами.

Нам очень нравилось праздновать с детьми. У нас была традиция: каждый праздник сопровождался танцами. Однажды тема с танцами как-то затянулась.

Я говорю:

– Ну что, праздник завершен?

А дети мне:

– Нет, мы еще не танцевали!

Танцы состоялись, праздник удался.

Перед сном мы с детьми всегда читали книжки. Они очень любили слушать, когда мы читали.

– Какую книжку читаем сегодня? – спрашивала я.

В ответ очень часто звучало: «Доктор Айболит» или «Муха-цокотуха». Мы без счета читали эти книжки, они никогда не надоедали детям. Были, конечно, и другие, но этим отдавали предпочтение.

Летом у меня всегда был большой отпуск. Мы с детьми жили на даче, папа приезжал к нам после работы. Там они любили ложиться с обеих сторон от меня, и я на сон рассказывала им сказки. «Соломенная шляпка» оставалась их любимой долгие годы.

Летом мы всей семьей часто выезжали на Ладогу отдохнуть и порыбачить. Иногда и в городе поднимались в пять часов утра и шли ловить рыбу на реку Волхов.

Дочка росла очень спокойной девочкой. В полтора года уже разговаривала как взрослая, целыми предложениями, с рассуждениями. Меня это иногда удивляло: сын начал хорошо разговаривать после трех лет.

Самостоятельность дочери проявлялась и в том, что она рано стала сама одеваться, мы ее к этому особо не приучали, у нее само собой получалось. В детском саду она одевалась на прогулку первая и всегда помогала кому-то из детей, у кого еще плохо получалось. Когда группа дочки собиралась на прогулку, к ним частенько забегала нянечка из группы сына понаблюдать за процессом одевания: ее эта ситуация всегда восхищала.

Мне очень нравилось наряжать мою девочку, собирать ее в садик, заплетать ей косички. Утром у нас повторялась одна и та же ситуация: дочка садилась на большой стул лицом к спинке, я ее заплетала. В это время она пела одну и ту же песенку, стуча маленькими пальчиками по спинке стула, как по пианино:

«Паучок, паучок, тоненькие ножки, красные сапожки.

Мы тебя кормили, чаем напоили.

На ноги поставили, танцевать заставили.

Танцуй, сколько хочешь, выбирай, кого захочешь».

Такой забавный концерт был каждое утро.

В саду наша дочь больше общалась с мальчиками, как-то так получалось, всегда была среди них заводилой. Это повторилось и в подростковом возрасте – среди пацанов она стала непреклонным авторитетом.

Сколько усилий, умений ты вложил в воспитание детей, такую старость ты себе создаешь. Если ты не занимался воспитанием детей, значит все нерешенные проблемы из детства проявятся в их жизни во взрослом возрасте.

Так как сын требовал много внимания, с появлением дочери, к сожалению, им тоже приходилось много заниматься. Однажды мы лежали на диване, дочери тогда исполнилось два годика, пошел третий. Она уютно уселась у меня на животе, я предложила ей:

– Давай выучим стишок.

Большинство стихов мы учили с сыном, дочь в это время играла где-то рядом. Я только начала: «Идет бычок…» – дочь продолжила стихотворение без запинки. И так все стишки. В изумлении я уставилась на нее, ведь специально мы с ней ничего не учили. Посмотрела на мужа и с горечью в голосе сказала:

– Наша дочь выросла, как соринка в поле. Ведь мы уделяли ей мало внимания! – и прослезилась, потому что это наша вина, мы что-то не додали нашей дочери: внимания, времени, возможно, и любви. Это была наша ошибка.

Дети росли, у них появлялись разные вопросы, которые требовали безотлагательных и правильных ответов.

Однажды мы всей семьей смотрели фильм «Все реки текут». В одной из серий героиня рожает на берегу – дети внимательно следят. Сыну тогда шел девятый год, сын обратился ко мне:

– Мама, когда ты нас рожала, ты кричала?

– Нет! – ответила я.

– А почему?

– Терпела.

Фильм продолжался, и я вроде бы успокоилась. Но тут сын задал вопрос:

– А через какое место рожают детей?

Я впала в оцепенение, потом ответила:

– Как природа определила, так и рожают.

Сын не успокаивался:

– Через попу?

– Нет.

– Через животик?

– Нет.

– Так как же?

– Через писю.

Сын остался доволен, ответ он получил.

Мы тогда жили в семейном общежитии. На две семьи у нас был общий холл. После фильма сын вышел в холл, там был соседский мальчик. Сын ему торжественно сообщил:

– Знаешь, а детей рожают через писю!

Интерес детей к вопросам отношений между полами периодически возобновлялся по мере их взросления. На одиннадцатом году жизни сын стал задавать вопросы:

– А как появляются дети?

Тогда мне сложно было ответить. Этой проблемой я поделилась как-то в учительской. Моя бывшая ученица, а в данный период уже коллега успокоила:

– Александра Иосифовна, у меня есть замечательная книга для детей, я принесу ее вам для сына почитать. Она как раз для его возраста.

Такое решение вопроса меня устраивало как нельзя лучше. Получив книгу, сын прочитал ее трижды. Я не торопила, только попросила:

– Если появятся вопросы, спрашивай, я отвечу.

Вопрос сын задал, но только один, остальное ему было понятно.

Тема полов и отношений, секса не была запретной в нашей семье. Я и с мамой в своем возрасте обсуждала эти вопросы. Мне ее советы и объяснения помогали в жизни. Ее рано не стало, а наши разговоры остались в моей памяти на всю жизнь.

Дочери в этот период было чуть больше шести лет, но и для нее книга была доступной. Дочь ее внимательно просмотрела и только в одном месте похихикала. Эта книга – «Откуда берутся дети» Паулины Ауд – замечательный помощник родителям. В нашем доме были книги по половому воспитанию, так как я преподавала дисциплину «Человек и общество», а там вопросы отношений полов, секса были заложены в программу. Книги стояли на видном месте и всегда были доступны для детей. До сих пор со времени преподавания у меня сохранился диафильм по данной теме. Дети смотрели его даже с друзьями.

Я считаю, если в семье нет запретных тем и они должным образом обсуждаются, то и проблем меньше. По крайней мере, у нас в семье было так.

Дети в нашей семье разнополые, с разными характерами и желаниями. Моя дочь любила готовить, особенно мясные блюда. Тогда еще интернет не был доступен, как сейчас. Она находила самые необычные рецепты и готовила. Мы приходили с работы, а нас ждали необыкновенные блюда. Особенно любила готовить мясо с бобовыми. Откуда это у нее, не знаю. Но это было потрясающе вкусно. Сейчас моя дочь – мать троих детей, все ее дети любят готовить и делают это прекрасно. Начинали с малого, а сейчас почти профи.

Чем только ни увлекались наши дети: танцами, спортом, компьютерными играми, чтением книг – они до сих пор читают много, и мы всегда их поддерживали во всех увлечениях.

Дочь очень любила и любит шить. Она для всех нашила такие замечательные подушечки в машины, что диву даешься. Она комбинировала ткани самым необычным образом, я бы так никогда не смогла. Главное – не мешать ребенку реализовывать задумки, из этих затей может вырасти что-то большое и значимое. Хвалить, поддерживать – основная помощь ребенку в таком деле.

Дочери всегда нужно было заниматься каким-то рукоделием, я сама тоже люблю это дело. Стоило показать дочери, как вязать крючком, и в нашем доме появлялись вязаные подушечки. Она не могла сидеть без дела, всегда что-то придумывала.

Мы играем большую роль в жизни детей. Чему научили – с тем в жизнь и отправили. Однажды мы были на даче в выходные. Я занималась на кухне, дочь играла дома. Муж был на улице, собирался ставить новый забор. Сын крутился около него. Через какое-то время сын пришел ко мне со слезами.

– Что случилось?

– Мне папа не дает делать забор, – посетовал сын.

– Иди пока в дом, посиди, – сказала я ему, а сама вышла на улицу и подошла к мужу:

– Ну как дела? А почему сын не при деле?

– Он только мешает, не умеет ничего.

– Так ты научи. Ты папа, мужчина. Я могу ему показать, как прибить штакетник (я, действительно, многое умею из мужской работы), но и уважать за это он будет меня. Сейчас ему семь лет, и он сам просит его научить, так научи. В четырнадцать ты его уже не заставишь, он не захочет.

Муж сходил за сыном, объяснил, как и что делать. Сын целых два месяца был занят забором, а муж в это время занимался другими делами.

Можно много рассказывать о наших детях, но я хочу поговорить о своих учениках.

Глава 3. Школа, школа, это я

В аудитории я всегда ищу самого незаинтересованного человека, которому не очень важно мое присутствие и то, о чем я планирую рассказывать. Именно он та лакмусовая бумажка, на которую я ориентируюсь. Если через десять-пятнадцать минут его отношение к происходящему изменилось, он мой слушатель.

Когда ты сам интересуешься тем, о чем говоришь, это тебя волнует и трогает до глубины души, тогда это находит отклик в душе другого человека, особенно в душах детей. Умению владеть вниманием аудитории мы учились еще в педучилище. Периодически наши преподаватели проводили педагогические чтения, на которые студенты готовили выступления по заданной теме.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.