# ОГЭ по обществознанию: вся теория по Кодификатору

Анастасия Барэлюк

Вниманию старшеклассников и учителей представляется справочник, охватывающий в полном объеме всю теорию для ОГЭ по обществознанию.Разделы «Человек», «Общество», «Культура», «Экономика», «Социальные отношения», «Пролитика», «Государство» и «Право» содержат всю теорию по Кодификатору ОГЭ-2025 и существенно упросят вашу подготовку к экзамену.

© Анастасия Барэлюк, 2025


ISBN 978-5-0064-2383-1

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

## Эта книга посвящается

мои ученикам, занимавшимся в период ее написания: Бакину Вадиму, Барыниной Нелли, Выхаревой Ксении, Доценко Матвею, Ефремкиной Кристине, Зыль Лере, Коршун Арине, Кудряшову Артему, Мамедовой Мери, Маркузе Насте, Поноркиной Вике, Ставицкой Алисе, Федоровой Лизе, Фомкину Матвею, Хурлаповой Саше, Яицкой Марии, Мозалевой Насте и Семеновой Кате, которая вообще уговорила меня сделать курс по ОГЭ.

## 1. Человек и его социальное окружение

### 1.1 Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия человека и животного

Человек – биосоциальное существо, наделенное мышлением и способностью к общественно полезной деятельности, являющееся высшей ступенью развития живых организмов на Земле.


Природа человека обладает биосоциальным характером:

– биологическая часть природы человека (врожденная биопсихическая конструкция, общая для всех людей, но не запрограммированная жестко, сюда относится возраст, темперамент, состояние здоровья и т.п.),

– социальная часть природы человека (его общественно значимые качества, то, что дает человеку жизнь в мире людей, например, мировоззрение, ответственность).


Сходства человека и животного:

– забота о потомстве

– инстинкты (самосохранение, продолжение рода и т.п.)

– использование природы


Отличия человека от животного:

– прямохождение

– мышление

– речь

– духовные потребности

– творчество

– осознанная деятельность

– использование ранее созданных орудий труда.

### 1.2 Потребности человека (биологические, социальные, духовные). Способности человека

Потребность – переживание человеком нужды в чем-либо.


Уровни потребностей человека:

– биологические (сон, еда)

– социальные (одобрение, семья, труд)

– духовные (творчество, саморазвитие, познание)


Биологические называются первичными, остальные – вторичными.


Способности – свойства человека, являющиеся условиями

успешного осуществления определенного рода деятельности.


Уровни способностей:

– задатки (от природы: абсолютный слух, милая внешность),

– талант – развитые в процессе обучения способности

(мальчик с абсолютным слухом стал музыкантом),

– гениальность – достижения, способные вывести какую-то

область человеческого проявления на новый уровень развития.


Гениальность человека часто проявляется в создании шедевров материальной и духовной культуры.

### 1.3 Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные периоды жизни человека и формирование личности. Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста. Люди с ограниченными возможностями здоровья, их особые потребности и социальная позиция

Человека характеризуют следующие понятия:


1) Индивид – особь человеческого вида, единичный организм. Когда я буду говорить о Васе как об индивиде, я упомяну черты его биологического организма: он голубоглазая совершеннолетняя светловолосая здоровая особь.

Индивидом является каждый человек от рождения.


2) Индивидуальность – неповторимое своеобразие человека, его отличительные особенности, и они могут быть как уровня индивида (фиолетовые глаза), так и уровня личности (милосердие)


3) Личность – человек как активный субъект общественной жизни, обладающий социально значимым качествами. Таким образом, тут нам интересна социальная природа Васи: он лидер, не боится ответственности, помогает маме ухаживать за младшими детьми и т. д.


Личность формируется на протяжении всей жизни человека, развивается через его возрастные периоды:

– детство (0—12)

– подростковый возраст (12—18)

– молодость (18—35)

– зрелость (35—60)

– пожилой возраст (от 60)


У людей различных возрастов существуют барьеры во взаимопонимании, это называется конфликтом поколений (или конфликтом отцов и детей).


Поколение – группа людей, родившихся в один период времени и объединенных схожей социализацией в контексте общей культуры и произошедших исторических событий.


Нас больше всего интересует подростковый период, поговорим о его особенностях:

– бурный рост, гормональная перестройка

– эмоциональные перегрузки

– изменение интересов

– формирование субкультур

– поиск окружения и пары


Если люди с особыми потребностями, вызванными ограниченными возможностями здоровья. Для них формируют особую медицинскую, социальную и образовательную инфраструктуру, позволяющую вести полную жизнь.

### 1.4 Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра, труд, учение)

Деятельность – осознанная активность человека, направленная на преобразование природы, общества и самого себя.


Структура деятельности:

– субъект (тот, кто делает),

– объект (на кого или на что деятельность направлена),

– цель (осознанный образ результата),

– мотив (Мотивацией деятельности могут служить ценности,

идеалы, потребности),

– средства (с помощью чего),

– действия (процесс),

– результат (что получилось).

Мама мыла раму. Мама – субъект, рама – объект, цель —

чистая рама и т. д


Деятельность может быть

– материальной (производственной, социально – преобразовательной (проведение реформ))

– духовной (научной, художественной и др.)


Виды деятельности:

1. Труд направлен на достижение полезного практического результата, требует квалификации, дисциплины, характеризуется производительностью (сделать табуретку),

2. Игра направлена не на результат, а на процесс, характеризуется использованием воображения (я буду мамой, а ты дочкой),

3. Учение – получение знаний, навыков и их развитие (выучить определение социального института)

4. Общение – обмен информацией и эмоциями, требуется минимум 2 субъекта (даже если один из них воображаемый).

### 1.5 Познание человеком мира и самого себя как вид деятельности

Познание – процесс получения знаний, навыков и их развития.

У познания, как и у любой деятельности, есть субъект, объект, средства, цель, мотив, результат (достижение знания).


Виды познания:

• мифологическое (мир не подразделяется на божественный и людской: они как бы существуют вместе, познание осуществляется с помощью поучительных историй),

• религиозное (осуществляется с помощью священных книг, не требует доказательств),

• социальное (это знание об обществе, следовательно, оно не может быть до конца объективным, так как субъект и объект познания совпадают, да и объект постоянно развивается; социальное познание может быть как обыденным, так и научным),

• обыденное (ребенок учится пользоваться телефоном),

• народная мудрость, «здравый смысл» (например, «Куй железо, пока горячо»),

• художественное (осуществляется с помощью искусства, например, Белинский писал, что «Евгений Онегин» – это энциклопедия русской жизни),

• научное (объективное, логичное, проверяемое).


Также существуют уровни познания:

1) Чувственное (с помощью чувственного опыта получаются ощущения, восприятие, представление)

2) Рациональное (с помощью мышления формулируются понятия, суждения, умозаключения)


Познание формирует мировоззрение. Мировоззрение – система ценностей, принципов и знаний, связанных с миром и местом человека в нем.

Мировоззрение может быть: житейским, научным, гуманистическим, религиозным и др.

### 1.6 Право человека на образование. Школьное образование. Права и обязанности учащегося

Образование – социальный институт, связанный с передачей знаний и навыков от поколения к поколению.


Функции образования:

– социализация (воспитывает личность),

– воспитательная (формирует навыки поведения),

– интегративная (объединяет людей),

– экономическая (дает профессию, с которой человек выходит в экономику),

– канал социальной мобильности (помогает подняться

в своем статусе),

– обучение основам наук,

– культурная (вводит в мир культурных ценностей)


Уровни российской системы образования:


– общее:

1) дошкольное образование;

2) начальное общее образование (1—4 класы);

3) основное общее образование (5—9 классы) является обязательным;

4) среднее общее образование (10—11 классы).


– профессиональное:

1) среднее профессиональное образование;

2) высшее образование – бакалавриат;

3) высшее образование – специалитет, магистратура;

4) высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации.


Кроме этих уровней существует дополнительное образование (кружки, музыкальная школа).


Основаные направления (тенденции) в современном образовании:

– гуманизация – индивидуальный подход, ученик как равный субъект в образовании, внимание к личности, ее нравственности и здоровью (поставили пандусы для инвалидов у школы),

– гуманитаризация – большее количество гуманитарных предметов (у физиков добавили 2 часа философии в неделю),

– компьютеризация (использование цифровых образовательных ресурсов: электронного журнала, образовательных платформ),

– интернационализация – взаимодействие систем образования разных стран (программы обмена школьников и студентов),

– рост продолжительности (я училась 10 лет, а вы уже 11),

– непрерывность (после школы вуз, после вуза повышение квалификации всю жизнь),

– демократизация – доступность образования всем слоям общества (а не только аристократам, к примеру),

– профилизация (возможность обучения по различным учебным планам и программам, обеспечивающим специализацию)


Права учащихся:

1) выбор организации, осуществляющей образовательную деятельность, формы получения образования и формы обучения после получения основного общего образования или после достижения восемнадцати лет;

2) предоставление условий для обучения с учетом особенностей состояния здоровья, в том числе получение социальнопедагогической и психологической помощи;

3) обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение;

4) выбор факультативных (необязательных для данного уровня образования, специальности) учебных дисциплин из перечня, предлагаемого организацией;

5) одновременное освоение нескольких основных профессиональных образовательных программ;

6) уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм физического и психического насилия;

7) свободу совести и выражения собственных взглядов;

8) каникулы – плановые перерывы при получении образования;

9) перевод для получения образования по другой профессии, по другой форме обучения;

10) переход с платного обучения на бесплатное обучение;

11) перевод в другую образовательную организацию;

12) восстановление для получения образования в образовательной организации;

13) участие в управлении образовательной организацией в порядке, установленном ее уставом;

14) ознакомление со свидетельством о государственной регистрации, с уставом, лицензией организации;

15) бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами образовательной организации;

16) пользование лечебно-оздоровительной инфраструктурой организации;

17) участие в конкурсах, олимпиадах, выставках, спортивных мероприятиях;

18) участие в научно-исследовательской деятельности;

19) направление для обучения в другие образовательные и научные организации;

20) совмещение получения образования с работой без ущерба для освоения образовательной программы;

21) получение информации от образовательной организации о положении в сфере занятости населения по осваиваемым ими профессиям.


Обязаннности учащихся:

1) добросовестно осваивать образовательную программу, выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания;

2) выполнять требования устава организации;

3) заботиться о сохранении и об укреплении своего здоровья, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованию;

4) уважать честь и достоинство других обучающихся и работников организации;

5) бережно относиться к имуществу организации, поддерживать в ней чистоту и порядок;

6) с учетом возрастных и психофизических особенностей участвовать в общественно полезном труде, предусмотренном образовательной программой и направленном на формирование у обучающихся труд

### 1.7 Общение. Цели и средства общения. Особенности общения подростков. Общение в современных условиях. Особенности общения в виртуальном пространстве

Общение – обмен информацией и чувствами между субъектами (нужно как минимум 2 субъекта, даже если кто-то из них не совсем реальный, например, герой книги или собака)


Целями общения являются

– обмен информацией, опытом, эмоциями

– налаживание контактов

– обеспечение исполнения основной деятельности (например, рабочего или учебного процесса)


В зависимости от цели общение может быть личным (неформальным) или деловым (формальным).


Средства общения могут быть

– вербальные (с помощью слов)

– невербальные (жесты, мимика, смайлы)


В современных условиях общение часто протекает в виртуальном пространстве, его особенности:

– возможность утечки данных в общий доступ

– наличие мошенников

– иллюзия анонимности пользователей.

### 1.8 Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Лидерство в группе. Межличностные отношения (деловые, личные). Отношения с друзьями и сверстниками. Конфликты в межличностных отношениях

Социальная группа – устойчивая совокупность людей, объединенных общим признаком.


В группах люди вступают в межличностные отношения:

– деловые (формальные)

– личные (неформальные)


Функции группы:

– помогает человеку оценивать себя, свой вклад,

– позволяет совершенствовать коммуникативные умения,

– социализация (формирует личность),

– рекреативная (обеспечивает досуг),

– помогает узнавать социальные нормы, лучше выполнять

социальные роли и др.


Виды социальных групп:

– большие (не знают друг друга, не общаются лично из-за

большой численности, например, фанаты сериала «Эйфория»)

– малые (до 30 человек, которые знают друг друга лично,

имеют совместную деятельность, например, семья)


В группах существуют нормы и правила, исполнение которых контролируется ее членами. Например, подружки решили каждую пятницу надевать розовое.


Подростки развивают свою личность в отношениях с друзьями и сверстниками, обучаются сотрудничеству, отстаиванию своих интересов и решению конфликтных ситуаций.


Межличностные конфликты связаны с несогласием людей по важным для них вопросам. Конфликты приводят не только к негативным последствиям (например, к разрывам отношений с друзьями), но и к позитивным (выработка новых, устраивающих всех, решений и норм).

## 2. Общество, в котором мы живём. Человек в современном изменяющемся мире

### 2.1 Что такое общество. Связь общества и природы

Общество – обособившаяся от природы, но тесно с нею связанная часть материального мира, динамическая система, включающая формы взаимодействия и объединения людей


В широком смысле общество – всё человечество, все формы взаимодействи и объединения людей.


В узком смысле обществом можно назвать:

– исторический период (например, средневековье)

– страну (например, Россию)

– социальную группу (например, одноклассников).


Связь общества и природы


Материальный мир делится на:

– природу (естественную среду обитания человека)

– общество (социальную среду обитания человека).


Общество не является природой или частью природы, они обособлены, взаимно влияют друг на друга как положительно (создание заповедников, поставка ресурсов), так и отрицательно (истребление животных, природные катаклизмы).

### 2.2 Устройство общественной жизни. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие

Общество является динамической системой, а значит состоит из элементов: сфер (подсистем) общества, которые развиваются и взаимодействуют.


Сферы общества:

– духовная (включает следующие институты: религия, наука,

образование, мораль, искусство),

– социальная (группы людей, отношения между ними, социальное обеспечение: пенсии, пособия, медицина),

– экономическая (производство, банк, обмен),

– политическая (монархия, выборы, судопроизводство, юридическая ответственность – все, что связано с властью и правом).


Докажем, что эти сферы взаимодействуют и развиваются.

«Государственная дума рассматривает закон о повышении пенсионного возраста» – взаимодействие политической и социальной сфер.

«В эпоху Средневековья основным социальным институтом была религия, а в современном обществе им является наука» – развитие духовной сферы.

### 2.3 Развитие общества. Современные формы связи и коммуникации как они изменили мир. Информационное общество. Роль информации и информационных технологий в современном мире. Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера

Изучим этапы развития общества:


1. Доиндустриальное (традиционное, аграрное, чаще всего называют именно традиционным).

Признаки: высокая роль традиций, религии, сословное строение, монархия, сельское хозяйство, отсутствие или низкая социальная мобильность, преемственность, ручной труд, борьба с безграмотностью, коллективизм, община.


2. Индустриальное.

Признаки: развитая промышленность, внедрение научных идей в развитие массового производства, появление конвейера, ликвидация безграмотности, массовая культура, урбанизация (переезд населения в города), расширение рабочего класса, переход к светскому (нерелигиозному) обществу, растущая социальная мобильность, становление демократии, республики, правового государства.


3. Постиндустриальное (чаще называют информационным).

Признаки: развивается сфера услуг, компьютеризация, высокая образованность населения, рост среднего класса, глобализация.


Развитие общества (общественный прогресс) может осуществляться путем

– революций (коренные преобразования, изменаяющие все общество)

– реформ (частичные преобразования).


Общество можно также разделить на

– дописьменное/письменное в зависмости от умения писать

– простое/сложное в зависимости от структуры


Видим, что вид общества сильно зависит от форм связи и коммуникации: в традиционном информация передавалась устно или рукописно, в индустриальном стали появляться первие СМИ (радио, газеты), в постиндустриальном – Интернет.


Роль информационных технологий в современном мире:

– передача массовой информации

– обеспечение быстрого и легкого общения между людьми

– формирование культуры общества


Профессии настоящего и будущего учитывают специфику информационного общества: человеку следует постоянно повышать навыки и уровень образования, чтобы конкурировать не только с другими соискателями на рынке труда, но и с возможностями технологий, заменяющих человеческий труд, а частности искусственного интеллекта. Непрерывность образования (постоянное повышение квалификации) играет решающую роль для востребованности в професии.

### 2.4 Информационная культура и информационная безопасность. Правила безопасного поведения в Интернете

Информационная культура – это уровень развития информационных технологий и умения ими безопасно и эффективно пользоваться.


Информационная безопасность – это защита информации от посторонних лиц.


Правила безопасного поведения в Интернете:

– защищать свои персональные данные (не раскрывать пароли)

– проверять информацию на подлинность, чтобы избежать мошенничества

– не отправлять через сеть ничего, что не должно оказаться в открытом доступе

### 2.5 Сущность глобализации. Причины, проявления и последствия глобализации, её противоречия. Глобальные проблемы и возможности их решения. Экологическая ситуация и способы её улучшения

Глобализация – взаимовлияние народов и государств, распространяющееся на все сферы общественной жизни.


Например, проявление глобализации в экономике – это появление Макдональдса, мировых брендов одежды. Глобализация в политике – это международные союзы (Евросоюз). Глобализация в культуре – это мировой YouTube, всемирное изучение английского языка, фестивали иностранных короткометражных фильмов и т. д.


Причины глобализации: переход к мировому разделению труда в экономике, появление Интернета, курс на международное сотрудничество и толерантность.


Последствия глобализации:

Положительные: снижаются цены (дешевле производить в Китае), расширяется выбор (взять российский автомобиль или иномарку), возможность развивающимся странам пользоваться технологиями развитых (в африканских деревнях появляется медицина), сдерживание возможных политических конфликтов, появление космополитов («я гражданин мира»).

Отрицательные: огромная конкуренция для отечественного производства (мало желающих купить Ладу Калину), навязывание западного образа жизни и отмирание национальных культур (никто больше не носит кокошник, не водит хоровод).


Глобальные проблемы – проблемы, стоящие перед всем человечеством, касающиеся каждого и угрожающие существованию человеческого вида, требующие для своего решения усилий всего международного сообщества.


Пути решения глобальных проблем:

– формирование сознания единого человечества,

– сотрудничество в области создания экологичных технологий,

– развитие системы прогнозирования.


Виды глобальных проблем:

– экономические (продовольственная, энергетическая, Север-Юг – отставание развивающихся стран от развитых и др.),

– социальные (демографическая (перенаселение), уровень образования, охрана здоровья и др.),

– политические (терроризм, ядерное оружие, угроза 3-й мировой войны и др.),

– экологические (озоновые дыры, глобальное потепление, вырубка лесов и др.).


Экологическая ситуация – это сочетание факторов, создающих благоприятную или неблагоприятную (угрожающую жизни и здоровью людей и животных) окружающую среду.


Для ее улучшения применяются следующие меры:

– создаются условия для развития системы экологического образования граждан, воспитания экологической культуры

– проводится работа с ограничение негативного воздействия предприятий (стандарты, штрафы, повышенного налогообложение)

– изобретаются «зеленые технологии», экономящие природные ресурсы

– формитруются заповедники и другие охраняемые природные объекты.

## 3. Человек в мире культуры

### 3.1 Культура, её многообразие и формы. Влияние духовной культуры на формирование личности

Культура – совокупность всех результатов материальной и духовной деятельности человечества, определяющих уровень развития общества.


В широком смысле культура – все, что создано человеком, а не природой (ее также называют «второй природой»).


В узком смысле – это уровень воспитанности человека.


Формы культуры:


1. Массовая.

Легкая, понятная, доступная, демократичная, появляется в индустриальном обществе, способствует психологической разрядке, ориентируется на запросы среднего человека, нацелена на получение прибыли, стимулирует спрос на товары и услуги.

Примеры массовой культуры: модные сериалы, ТВ шоу, журналы о звездах и т. д.


2. Элитарная.

Сложная, требует специальных знаний, предпочитается знатоками, привносит развитие, новаторство в общий культурный пласт, целью является самовыражение профессионального автора.

Примеры: Достоевский, Бах, Босх.


3. Народная.

Создается анонимными авторами (никто не знает, кто придумал кимоно или кокошник), появляется в традиционном обществе, цель – сохранить образец культуры, передаваемый от предков. Кроме всяких древностей сюда относятся анекдоты, легенды.


Эти виды культуры могут взаимодействовать в одном произведении, например, мультики про богатырей – массовая и народная.


Духовная культура влияет на формирование личности:

– дает человеку знания

– создает новые потребности

– объединяет в группы по интересам.

### 3.2 Духовные ценности, традиционные ценности российского народа. Общественные ценности. Свобода и ответственность гражданина. Гражданственность и патриотизм. Гуманизм

Общественные ценности – это созданные обществом представления о том, что считается важным в жизни человека.


Духовные ценности – это исторически формирующиеся идеи и принципы, которые имеют значимость для нации и всего человечества.


К традиционным духовным ценностям российского общества относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.


Разберем основные из них:


Свобода – это возможность осуществлять осознанный выбор относительно своих действий. Таким образом, свобода требует учитывать ответственность за выбор.

Ответственность – это готовность справляться с последствиями своего свободного выбора.

Гражданственность – осознание себя как полноправного гражданина, обладающего совокупностью прав и обязанностей

Патриотизм – любовь к Родине, своему народу.

Гуманизм – признание человека высшей ценностью, отказ от насилия.

### 3.3 Принципы и нормы морали. Добро и зло. Нравственные чувства человека. Совесть и стыд. Моральный выбор. Моральная оценка поведения людей и собственного поведения. Влияние моральных норм на общество и человека. Волонтёрское движение

Мораль – социальный институт, регулирующий действительность с точки зрения добра и зла.


Нормы морали – это правила поведения, которые оцениваются общественным мнением и совестью (не говори злого за спиной, не обманывай).


Совесть – внутренний моральный регулятор счеловека. Когда человек осознает аморальность своего поведения, он испытвает чувство стыда.


Моральные принципы – это сформированные на сонове моральных норм установкии ценности, которые руководят поведением человека (око за око, зуб за зуб).


Нравственность – практическое следование моральнымнормам в повседневной жизни.


Исполнение моральных норм является свободоным выбором человека. Моральный выбор – решение, принимаемое человеком в пользу добра или зла, справедливости или несправделивости.


Кроме совести, исполнение норм морали оценивается обществом – это называется социальный контроль исполнения моральных норм. Общество осуждает аморальные поступки и поощряет нравственное поведение.


Влияние моральных норм на чкеловека и общество заключается в следующих функциях морали:

– оценочная (помогает понять, хорошо или плохо поступил

человек),

– регулятивная (дает ориентиры правильного поведения),

– контролирующая (аморальное поведение корректируется

санкциями),

– ценностная (дает понимание того, что в жизни более ценно: доброе имя или сиюминутное аморальное удовольствие),

– интегрирующая (объединяет людей со схожими моральными принципами).


Волонтерское движение – это добровольная бесплатная деятельность человека, направленная на помощь обществу, которая соотвествует нормам морали и поддерживается обществом.


Формы волонтерства:

– медицинское (сдача крови)

– экологическое (уборка пляжей)

– спортивное (организация мероприятий)

– социальное (помощь нуждающимся) и др.

### 3.4 Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в развитии общества

Наука – социальный институт, занимающийся выработкой

и систематизацией новых объективных знаний.


Виды наук:

– точные (о цифрах: математика),

– естественные (о природе: физика, биология),

– технические (машиностроение, материаловедение),

– социально-гуманитарные (об обществе и человеке).


Роль науки в развитии общества:

– познавательная (сообщает новые сведения о мире),

– мировоззренческая (создает научную картину мира),

– прогностическая (дает возможность предвидеть будущее),

– социальная (помогает людям),

– производственная (выступает двигателем производственного прогресса).


Цель науки – прийти к истине. Истина – знание, соотвествующее действительности, объективно ее отражающее.

### 3.5 Образование. Личностная и общественная значимость образования в современном обществе. Образование в Российской Федерации. Самообразование. Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации

Образование – социальный институт, связанный с передачей знаний и навыков от поколения к поколению.


Функции образования (личностная и общественная значимость образования):

– социализация (воспитывает личность),

– воспитательная (формирует навыки поведения),

– интегративная (объединяет людей),

– экономическая (дает профессию, с которой человек выходит в экономику),

– канал социальной мобильности (помогает подняться в своем статусе),

– обучение основам наук,

– культурная (вводит в мир культурных ценностей).


Образование в Российской Федерации (политика в сфере культуры и образования) по Конституции РФ:


1. Каждый имеет право на образование.

2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.

3. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.

4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.

5. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.


В современном обществе особое значение имеет самообразование – приобретение человеком нужных ему знаний, навыков и умений посредством самостоятельных занятий вне учебного заведения и без помощи преподавателя. Непрерывное образование и развитие личности возможно только привключении элементов самообразования, которое и требует, и развивает организованность человека, его способность планировать действия и достигать своих целей.

### 3.6 Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести и свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии и религиозные объединения в Российской Федерации

Религия – социальный институт, связанный с верой в сверхъестественное.


Роль религии в жизни человека и общества:

– регулятивная (дает правила жизни в обществе, побуждаетк усвоению позитивных нравственных ценностей, достойному поведению),

– контролирующая (могли и на костре сжечь в случае чего),

– интегративная (объединяет верующих),

– дезинтегративная (может и разделять людей, провоциро-вать войны),

– коммуникативная (передает информацию, является средством общения верующих),

– легитимирующая (узаконивает в общественном сознании правителей – представителей Бога),

– компенсаторная (придает смысл происходящему с человеком, снимает социальное и душевное напряжение),

– мировоззренческая (дает целостную картину мира и места человека в нем).


Виды религий:

– национальные (выделяют конкретную нацию, являются основой ее религиозной жизни): иудаизм, индуизм, синтоизм, конфуцианство, англиканство и т. д.;

– мировые (последователи по всем миру, проповедуется равенство всех людей независимо от происхождения): буддизм, христианство, ислам.


Свобода совести и свобода вероисповедания – право человека исповедовать любую религию или быть атеистом.


Российская Федерация является светским многонациональным и многоконфессиональным государством, поэтому большое внимание уделяет поддержке межнконфессионального мира.

Признается право на свободу совести и вероисповедания, создание религиозных объединений. Религиозным объединением в РФ признается добровольное объединение в целях совместного исповедания и распространения веры. Запрещаются деятельность религиозных объединений, цели и действия которых противоречат закону.

### 3.7 Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и общества

Искусство – это социальный институт, занимающийся усвоением и созданием эстетических ценностей, восприятием мира через чувства и образы.


Виды искусства:

– пространственные (изображены на пространстве, например, живопись, архитектура),

– временные (композиция разворачивается во времени, например, музыка),

– зрелищные (занимают и пространство, и время, например, театр, кино).


Роль искусства в жизни человека и общества:

– социализация (воспитывает личность),

– эстетическая (формирует вкусы человека),

– гедонистическая (доставляет удовольствие),

– компенсаторная (является утешением),

– познавательная (дает возможность узнавать что-то новое),

– ценностная (содержание конкретных произведений ориентирует людей в существующей системе социальных норм и ценностей),

– общественно-преобразующая (может вдохновлять людей на политические действия).

## 4. Человек в экономических отношениях

### 4.1 Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его экономического развития. Потребности и ресурсы, ограниченность ресурсов. Экономический выбор. Ресурсы и возможности экономики нашей страны

Экономика – это сфера общественной жизни, связанная с производством, обменом, распределением и потреблением благ.


Блага делятся на

– даровые (в свободном доступе, денег не стоят: воздух, речка)

– экономические (могут быть частными (дача) и общественными (остановка транспорта))


Жизнь общества напрямую зависит от его экономического развития, так как оно влияет на

– довлетворение потребности общества в благах

– занятость общества на рынке труда, уровень безработицы

– уровень здоровья и качества жизни людей


Экономика решает проблему обеспечения общества благами в условиях ограниченных ресурсов. Какими они бывают:

– природные (полезные ископаемые, вода, земля),

– трудовые (рабочая сила),

– капитал (деньги, средства проиводства)


Экономический выбор – это выбор наилучшего из альтернативных вариантов, при котором потребности удовлетворяются максимальным образом в условиях ограниченности ресурсов.


Российская Федерация обладает огромным экономическим потенциалом из-за

– богатства разнообразными природными ресурсами (лес, нефть, земля)

– образованного и работоспособного населения

– высокого уровня технического развития проиизводства и цифровизации экономики.

### 4.2 Экономическая система и её функции. Собственность

Экономическая система – принципы, по которым распределяются ограниченные ресурсы для удовлетворения потребностей общества.


Функции экономической системы:

– планирование производства и распределение благ

– обеспечение зантости населения

– удовлетворение потребностей общества


Экономическая система зависит от господствующей формы собственности. Собственность – это отношение по поводу принадлежности благ.


Виды собственности:

– государственная (страны)

– муниципальная (города, села)

– частная (физических лиц – людей и юридических лиц – предприятий)


Приватизация – переход государственной собственности в частную

Национализация – переход частной собственности в государственную


Типы экономических систем:

– Традиционная. Распространена в традиционном обществе, коллективная общинная собственность, натуральное сельское хозяйство, ручной труд, отсталые технологии, производство для себя, бартерный обмен, внеэкономическое (насильственное) принуждение к труду.

– Командная (плановая, административная, централизованная). Государственная собственность, государство решает вопросы планирования, распределения, ценообразования, дефицит (так как государство очень медленно реагирует на рост потребностей), полная занятость (выпускников распределяют после учебных заведений), нет открытой инфляции (производители не могут поднимать цены).

– Рыночная. Есть частная собственность (государственная сохраняется, но уже не на все), свободное предпринимательство, цены определяются соотношением спроса и предложения, производители конкурируют за спрос, нет дефицита, но есть безработица, инфляция, цикличное развитие экономики.

– Смешанная. Равное влияние рынка и государства на экономику.

### 4.3 Виды экономической деятельности. Производство – источник экономических благ. Факторы производства. Обмен. Торговля и её формы

Виды экономической деятельности:


1. производство – процесс создания благ (единичное, серийное, массовое),


Основные вопросы производства:

что производить?

как производить?

для кого производить?


Факторы производства:

– труд (работники), его факторный доход – зарплата

– земля (природные ресурсы), его факторный доход – рента

– капитал (созданные блага, заводы, станки, деньги), его факторный доход – процент

– предпринимательство (самостоятельная рискованная деятельность предпринимателя), его факторный доход – прибыль

– информация (знания, технологии), его факторный доход – роялти