Психология
Методические материалы для студентов авиационных и транспортных вузов (бакалавриат)
В. А. Колосов

© В. А. Колосов, 2025

ISBN 978-5-0065-3360-8

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Колосов В. А. Психология. Методические материалы для студентов авиационных и транспортных вузов (бакалавриат).

Методические материалы содержат контрольные вопросы и тест – задания, психологические тесты для промежуточного и итогового контроля знаний в соответствии с ГСЭ ф.07 по темам раздела «Психология» учебной дисциплины «Психология и педагогика», а также Краткий словарь психологических терминов и определений.

Контрольные вопросы и тест – задания составлены с опорой на материалы, содержащие в учебных пособиях «Психология», раздел учебной дисциплины «Психология и педагогика» и «Транспортная психология».

Содержание

Вступление

1 Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования ГСЭ ф.07 «Психология и педагогика».

2.Темы и виды занятий раздела «Психология» учебной дисциплины « Психология и педагогика».

3.Вопросы для контроля знаний по темам раздела «Психология».

4.Тест – задания по темам раздела «Психология».

5.Психологические тесты и их интерпретация.

Заключение.

Литература.

Приложение 1.Краткий словарь психологических терминов и определений.

Вступление

Представленные методические материалы ориентированы на подготовленное учебное пособие «Психология», раздела дисциплины» Психология и педагогика». Оно создавалась в соответствии с ГФОС ВПО «Психология и педагогика» и опыта преподавания «Психологии» в вузе.

Методические материалы содержат:

– Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования ГСЭ ф.07 «Психология и педагогика»

– Содержание тем и видов занятий раздела «Психология» учебной дисциплины « Психология и педагогика».

– Контрольные вопросы для промежуточного и итогового контроля знаний по темам раздела «Психология» учебной дисциплины «Психология и педагогика».

– Тест – задания для промежуточного и итогового контроля знаний по темам раздела «Психология» учебной дисциплины «Психология и педагогика».

– Психологические тесты.

– Краткий словарь психологических понятий и определений.

– Контрольные вопросы и тест – задания составлены с опорой на материалы, представленные по темам учебного пособия «Психология, раздел учебной дисциплины «Психология и педагогика».

Психологические тесты студенты выполняют самостоятельно и по результатам самотестирования составляют психологический портрет.

Учебное пособие подготовлено для студентов авиационных и транспортных вузов (бакалавриат) очной и заочной форм обучения.

1, Содержание образовательного стандарта ГСЭ Ф. 07 «Психология и педагогика»

Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь. Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

Педагогика: объект, предмет и задачи, функции и методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности. Лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, ситуационные занятия, деловые игры, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.

2.Темы и виды занятий раздела «Психология» учебной дисциплины « Психология и педагогика»

Тема 1. Предмет, объект и методы психологии

Объект и предмет психологии. Цели и задачи психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Значении психологии в подготовке и деятельности авиаспециалистов. Методы психологии.

Тема 2. Психика и организм

Понятия индивид, личность, субъект, индивидуальность..Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Основные психические процессы. Структура сознания. Сознание, подсознание и бессознательное в психике.

Тема 3. Познавательные и эмоциональные процессы.

Основные психические процессы, основные их свойства. Характеристика основных свойств познавательных процессов. Ощущение, основные виды ощущений, их свойства. Восприятие, основные виды восприятий, их свойства. Представление, основные виды представлений, их свойства. Формирование психического образа восприятия. Внимание, основные виды внимания, их свойства. Память, классификация видов памяти, их свойства. Мышление, основные функции и свойства мышления. Характеристика основных видов мышления. Формы и операции мышления Образное мышление, виды образного мышления. Воображение, основные виды воображения, их свойства. Интеллект, творчество, основные их свойства. Эмоции и чувства, основные виды эмоций и чувств, их основные свойства. Воля. Волевая регуляция поведения и деятельности.

Тема 4. Психология личности. Свойства личности

Личность: понятие личность, основные составляющие структуры личности.

Темперамент, типы темперамента, их свойства. Классификация темпераментов на основе типов нервной системы. Двухфакторная модель темперамента Г. Айзенка. Свойства темперамента. Характер. Структура характера Основные свойства характера. Типы акцентуаций характера. Психологический портрет личности. Способности личности, виды и свойства способностей. Опыт личности,.Исторический и личный опыт. Знания: теоретические и практические. Умения первичные, умения действовать. Навыки, виды навыков. Общие и профессиональные компетенции. Привычки и установки. Направленность личности. Воля, функции волевой регуляции поведения и деятельности. Волевое действие (акт) и его структура. Побудители волевого действия. Волевые качества человека.. Мотивационная сфера личности. Мотивационный процесс. Мотивы деятельности и поведения. Мотивационные образования (мотиваторы).

Тема 5. Психические состояния

Классификация психических состояний. Характеристика основных психических состояний. Стресс, виды стресса. Тревожные и аффективные состояния. Состоян6ия фрустрации и агрессии. Депрессивное состояние Психологические состояния профессиональной деятельности. Психофизиологические состояния. Экстремальные и предельные состояния. Трудные психические состояния Паника. Паническая атака.

Тема 6. Психика, деятельность поведение и деловое общение

Единство сознания и деятельности. Деятельность, виды и формы деятельности. Нормативно одобренный способ деятельности. Процесс формирования и реализации системы деятельности. Структура совместной деятельности. Формирование системы деятельности в процессе обучения. Поведение человека, виды поведения. Цели и функции делового общения. Основные виды делового общения. Принципы и правила взаимоотношений деловых партнеров.

Тема 7. Психология групп. Отношения персонала организаций. Организационная культура

Классификация группы. Процессы групповой динамики. Социально – психологические факторы, регулирующие поведение личности в группе (коллективе. Команда как высшая форма развития рабочих групп. Взаимоотношения и взаимодействия персонала организаций. Взаимоотношение персонала организаций в совместной деятельности. Организационная (корпоративная) культура.

3.Вопросы для контроля знаний по темам раздела «Психология»

Тема№1.Предмет, объект и методы психологии

1.Психология: определение, предмет, объект изучения.

2.Современная психология: ее задачи и место в системе наук.

3. Назовите основные методы психологии.

Тема№2.Психика и организм

1.Объясните понятия индивид, личность, человек.

2.Объясните понятия личностный, личный. человеческий фактор

3.В чем проявляется индивидуальность человека?

4.Какие соотношения существуют между сознанием, подсознанием и бессознательным?

5. Мозг и психика, как они связаны друг с другом?

6. Назовите основные группы психических явлений, дайте характеристику их основных свойств.

7.Структура психики, как структурные элементы взаимосвязаны друг с другом?

8.Назовите основные психические процессы, дайте характеристику их свойств.

Тема №3.Познавательные и эмоционально процессы

1.Познавательных процессов, их основные свойства.

2.Ощущение, основные виды ощущений и их свойства.

3.Восприятие, основные виды восприятий и их свойства.

4.Представление, основные виды представлений и их свойства.

5.Внимание, основные виды внимания и их свойства.

6.Память, основные виды памяти, и их свойства.

7.Эмоции и чувства, назовите основные эмоции и их свойства.

8.Назовите основные формы проявления эмоций (переживаний).

8.Как связаны эмоции и чувства с возникновением и развитием психических состояний?

10.Мышление, основные виды мышления и их свойства.

11.Образное мышление, основные виды образного мышления и их свойства.

12.Воображение, назовите основные виды воображения и их свойства.

13. Назовите основными формами абстрактно – логического мышления.

14.Интеллект, творчество, назовите основные их свойства и их связи с процессами подготовки и деятельности персонала.

Тема №4.Психические состояния

1.Дайте определение понятия психическое состояние.

2.Назовите основные группы психических состояний.

3.Какие ситуативные и личностные состояния Вы знаете?

4.Назовите виды психологического стресса и соответствующие им психофизиологические состояния.

5.Дайте характеристику основных тревожных и аффективных состояний.

6.Как проявляются состояния фрустрации и агрессии?

7.Назовите психосоциальные причины агрессивного поведения.

8.Виды агрессивного поведения.

9.Назовите основные психологические состояния профессиональной деятельности

10.Назовите психофизиологические состояния исполнителей.

Тема №5.Психология личности

1.Дайте определение понятия личность, назовите основные составляющие структуры личности.

2. Назовите основные свойства личности.

3.Характер, назовите основные его свойства.

4.Основные типы характера, основные их свойства.

5.Как характер связан с поведением и деятельностью человека?

6.Способности личности, назовите основные их виды и свойства.

7.Как способности связаны с подготовкой и деятельностью человека.

8.Темперамент, назовите основные типы темперамента и их основные свойства.

9.Как типы темперамента связаны с поведением и деятельностью человека.

10.Воля, механизмы волевой регуляция поведения и деятельности человека.

11. Назовите волевые функции подструктуры саморегуляции личности.

12.Простое и сложное волевое действие, в чем их отличия?

13.Структура волевого акта (действия).

14.Назовите основные качества человека.

15.Что обозначают понятия «мотивация» и «мотив»?

16. Назовите основные компоненты мотивационной сферы человека.

17. Назовите основные мотивационные образования (мотиваторы).

18.Как организован мотивационный процесс?

19. Основные мотивы деятельности и поведения, их характеристика.

20. Назовите основные типы мотивирования персонала организации.

Тема 6. Психика, поведение и деятельность

1.В чем суть принципа «единства сознания и деятельности человека»?

2.Дайте определение понятия «деятельность», назовите виды деятельности.

3. Опыт человека, назовите его виды и составляющие.

4.Как связаны между собой основные составляющие опыта: знания, умения, навыки и привычки?

5.Какова роль установок и привычек в деятельности исполнителей?

6.Назовите основные виды деятельности, их характеристика. 7.Как организованы деятельность и осознанное поведение.

8.Объясните как формируется и реализуется психологическая система деятельности.

9.Поясните, что значит «нормативно – одобренный способ деятельности»?

10.Назовите основные составляющие структуры совместной деятельность.

11.Объясните, почему «поведение человека» называют осознанной, или неосознанной, внешней и внутренней активностью человека в результате взаимодействия с окружающей средой?

11.Дайте характеристику сознательного и стихийного поведения.

13.Дайте характеристику индивидуального и социального поведения.

14.Общение. Назовите основные составляющие структуры общения.

15.Наэовите основные элементы в процедуре общения.

16.Назовите основные этапы общения.

17.Что относится к средствам общения?

18.Назовите основные цели и функции делового общения.

19.Назовите виды делового общения.

20.Чем отличается деловое общение от других видов?

Тема 7. Психология групп. Отношения персонала организаций

1.В чем различие и сходство группы и коллектива?

2.Как классифицируют группы?

3.В чем отличаются взаимоотношения от взаимодействий деловых партнеров?

4.Команда, как формируется команда?

5.Какие социально – психологические факторы, регулирующие поведение личности в группе (коллективе)?

6.Статусно – ролевое поведение личности в коллективе.

7.Групповые ожидания, нормы и правила поведения.

8.Дайте определение культура, корпоративная и организационная культура, субкультура.

9.Трехуровневая структура организационной культуры.

10.Дайте характеристику основных компонентов организационной культуры.

11.Задачи, функции и свойства организационной культуры.

12.Влияние морально – нравственных норм и правил на поведение персонала организации.

13.Методы социализации, используемые руководителями при формировании и поддержании организационной культуры.

14.Как организационная культура влияет на поведение персонала?

16.Методы поддержания организационной культуры.

4.Тест – задания по темам раздела «Психология»

4.1 Рекомендации

Тест – задания являются основой для создания преподавателями

индивидуальных (групповых) блок – заданий для промежуточной и итоговой проверки знаний студентов очной формы обучения.

При недостаточном промежуточном усвоении тем учебной

дисциплины студентам предлагается вновь изучить соответствующую тему и выполнить новые контрольные тест – задания.

Студентам заочной формы обучения для промежуточной проверки знаний рекомендуется после изучения каждого раздела, используя

тест задания, самостоятельно проверить свои знания и полученные результаты сравнить с правильными ответами.

При неправильных ответах необходимо вновь самостоятельно изучить материалы соответствующего раздела и найти

правильные ответы.

Примечание: знаком (+) отмечены правильные ответы.

4.2 Тест – задания

Тема№1.Предмет, объект и методы психологии

1.Что является предметом изучения психологии как науки?
– организм
– поведение
+психика
– отношения
2.Что является объектом изучения в психологии?
+человек
– организация
+социальная группа
– организм

3.Что является основной задачей психологии?

– изучение физиологических механизмов психических явлений;

– изучение взаимодействия человека с факторами окружающей среды

+изучение законов психической деятельности в ее развитии;

– изучение функционирования биологических систем.

4.Что означает термин «психика»?

+ свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира;

– совокупность всех индивидуальных свойств и качеств индивида;

– -свойство живого организма приспосабливаться к изменениям в внешней среде.;

— свойства функционирования и регуляции биологических систем.

5.Основными функциями психики являются:

– защита организма

– эмоции

– осознание

+отражение и регуляция поведения и деятельности.

6.Отражение – это…

– способность человека отражать в своем сознании (подсознании) целостные образы предметов и явлений окружающей действительности или их отдельных свойств и качеств;

– способность живых систем активно реагировать на внешние воздействия;

+ изменение внутреннего состояния одного предмета (или явления) под влиянием воздействия другого предмета (или явления);

– процесс и результат взаимодействия живых организмов с окружающей средой.

7.Психическое отражение – это

– изменение внутреннего состояния одного предмета (или явления) под влиянием воздействия другого предмета (или явления);

+способность человека отражать в своем сознании (подсознании) целостные образы объектов (предметов и явлений) окружающей действительности или их отдельных свойств и качеств;

– способность живых систем активно реагировать на внешние воздействия;

– процесс и результат взаимодействия живых организмов с окружающей средой.

8.Высшей формой психического отражения является:

– рефлекс;

– эмоция;

+сознание;

– действие;

9. Чувственное психическое отражение осуществляется посредством:

– речи;

– мышления и речи;

– эмоций и чувств;

+ощущения, восприятия и представления;

10.Высшей формой психического отражения является:

+сознанием;

– рефлексом;

– эмоциями;

– волей;

11.К основным методам психологии относятся:

– общение;

+наблюдение;

– измерение;

+беседа;

+тестирование.

12. Объективным методом психологического исследования является:

– опрос;

– беседа;

– тестирование;

– наблюдение;

+лабораторный эксперимент;

13. Основоположником отечественной научной психологии считается:

– Г. И. Челпанов,

– В..М. Бехтерев,

– И. П. Павлов,

+И. М. Сеченов,

Тема№2.Психика и организм

1.Какие из утверждений отражают суть понятия человек?

– совокупность устойчивых психологических свойств и качеств человека, составляющих его сущность;

– совокупность психологических и биологических свойств конкретного человека;

+совокупность всеобщих, присущих всем людям биологических и психических свойств и качеств;

— единичный представитель вида «homo sapiens» в совокупности всех присущих ему качеств: биологических, физических, психологических, социальных и др.;

+общественное существо, обладающее разумом и сознанием, субъект общественно-исторической деятельности и культуры, относящийся к виду homo sapiens.

2.Какие из утверждений отражают суть понятия индивид?

– совокупность устойчивых психологических свойств и качеств человека, составляющих его сущность;

– совокупность всех психологических и биологических человеческих качеств, свойственных людям, независимо от того, присутствуют или отсутствуют они у данного конкретного человека;

+ единичный представитель вида «homo sapiens» в совокупности всех присущих ему качеств: биологических, физических, психологических, социальных и др.;

– общественное существо, обладающее разумом и сознанием, субъект общественно-исторической деятельности и культуры, относящийся к виду homo sapiens.;

+совокупность психологических и биологических свойств конкретного человека.

3.Индивидуальность человека – это…

– совокупность биологических, физических, социальных, психологических свойств, присущих единичному представителю вида человека разумного;

+совокупность свойств и качеств, отличающих одного индивида от другого;

– совокупность устойчивых психических свойств и качеств человека;

+ своеобразие организма и психики индивида, ее неповторимость.

4.Назовите основные свойства и качества индивида.

– совокупность свойств и качеств, отличающих одного индивида от другого;

– совокупность устойчивых психических свойств и качеств человека;

+ совокупность биологических, физических, социальных,; пихологических свойств и качеств, присущих единичному представителю вида человека разумного;

– своеобразие организма и психики индивида, ее неповторимость.

5.Какие из утверждений отражают суть понятия человеческий фактор?

+характеристики всеобщих биологических и психических свойств и качеств, присущих всем людям функционирующих в системах социальных, экономических, производственных, организационно- управленческих и других отношениях;

– совокупность всех врожденных и приобретенных физических и психических свойств и качеств конкретного человека, которые могут быть поставлены в связь с успехами или неуспехами его деятельности и поведения.

– совокупность устойчивых психических свойств и качеств человека как личности, способных повлиять на успех и неуспех его деятельности и поведения.

– совокупность устойчивых биологических и психологических свойств и качеств человека, способных повлиять на успех и неуспех его деятельности и поведения.

6.Какие из утверждений отражают суть понятия личный фактор?

– характеристики всеобщих биологических и психических свойств и качеств, присущих всем людям функционирующих в системах социальных, экономических, производственных, организационно- управленческих и других отношениях;

+совокупность всех врожденных и приобретенных физических и психических свойств и качеств конкретного человека, которые могут быть поставлены в связь с успехами или неуспехами его деятельности и поведения.

– совокупность устойчивых психических свойств и качеств человека как личности, способных повлиять на успех и неуспех его деятельности и поведения.

+совокупность устойчивых биологических и психологических свойств и качеств индивида, способных повлиять на успех и неуспех его деятельности и поведения.

7.Какие из утверждений отражают суть понятия личностный фактор?

– характеристики всеобщих биологических и психических свойств и качеств, присущих всем людям функционирующих в системах социальных, экономических, производственных, организационно- управленческих и других отношениях;

– совокупность всех врожденных и приобретенных физических и психических свойств и качеств конкретного человека, которые могут быть поставлены в связь с успехами или неуспехами его деятельности и поведения.

+совокупность устойчивых психических свойств и качеств человека, способных повлиять на успех и неуспех его деятельности и поведения.

– совокупность устойчивых биологических и психологических свойств и качеств индивида, способных повлиять на успех и неуспех его деятельности и поведения.

8.Какие из утверждений отражают суть сознательного уровня регуляции психики?

– автоматизированное выполнение деятельности без привлечения внимания на промежуточные результаты, но возможно, путем волевого усилия, восстановление контроля за результатами деятельности;

– человек не способен контролировать свое поведение, деятельность, состояние;

+ совокупность психических процессов и явлений, обеспечивающих целеполагание и регуляцию поведения и деятельности;

– совокупность психических процессов и явлений, которые регулируются биологическими механизма и ориентированы на удовлетворение биологических потребностей.

9.Какие из утверждений отражают суть подсознательного уровня регуляции психики?

+автоматизированное выполнение деятельности без привлечения внимания на промежуточные результаты, но возможно, путем волевого усилия, восстановление контроля за результатами деятельности;

– человек не способен контролировать свое поведение, деятельность, состояние;

– совокупность психических процессов и явлений, обеспечивающих целеполагание и регуляцию поведения и деятельности;

– совокупность психических процессов и явлений, которые регулируются биологическими механизма и ориентированы на удовлетворение биологических потребностей.

10.Какие из утверждений отражают суть бессознательного уровня регуляции психики?

– автоматизированное выполнение деятельности без привлечения внимания на промежуточные результаты, но возможно, путем волевого усилия, восстановление контроля за результатами деятельности;

+ человек не способен контролировать свое поведение, деятельность, состояние;

– совокупность психических процессов и явлений, обеспечивающих целеполагание и регуляцию поведения и деятельности;

+ совокупность психических процессов и явлений, которые регулируются биологическими механизма и ориентированы на удовлетворение биологических потребностей.

11.Назовите основные классы проявления бессознательного.
+Неосознаваемые мотивы.

– Психические процессы, обеспечивающих целеполагание и регуляцию поведения и деятельности.

+Поведенческие автоматизмы и стереотипы, действующие в привычной ситуации.

+Подпороговое восприятие.

12.Кто является автором теории «бессознательного»?

– Ш. Рише;

+ З. Фрейд;

– В. Джемс.

– И. Павлов

13.Рефлекс —это…

– способность сознательно обращать внимание на свои мысли, эмоции и поведение, оценивать принятые решения и перспективы;

+ действие, состояние, процесс, возникающие в ответ на какое-либо воздействие (раздражитель), впечатление;

– формирование в психике высших организмов образов действительности, ее психических моделей, выступающих в качестве ориентировочной основы поведения;

+стереотипная (стандартная) реакция живого организма на какое-либо воздействие (раздражитель).

14.Ответное действие организма на раздражение- это…

– отражение

+рефлекс

– реакция

– поведение

15.Термин «условный рефлекс» предложил:

– В. М. Бехтерев,

– Ч. Дарвин,

– И. М. Сеченов,

+И. П. Павлов,

16.Анатомо-физиологический аппарат, предназначенный для приема воздействий из внешней и внутренней среды и переработки их в ощущения, представлен…

– проводниковым отделом

– рецептором

+ анализатором

– рефлексом

17.Рефлексия —это…

+способность сознательно обращать внимание на свои мысли, эмоции и поведение, оценивать принятые решения и перспективы;

– действие, состояние или процесс, возникающие в ответ на какое-либо воздействие (раздражитель);

– процесс и результат взаимодействия живых организмов с окружающей средой;

– стереотипная реакция живого организма на какое-либо воздействие (раздражитель).

18.Реакция —это..

– формирование в психике высших организмов образов действительности, ее психических моделей, выступающих в качестве ориентировочной основы поведения;

+ действие, состояние, или процесс, возникающие в ответ на какое-либо воздействие (раздражитель);

– изменения обмена, структуры и функции в ответ на раздражение биологической системы, выражение реактивности, но не само это свойство организма.

– способность сознательно обращать внимание на свои мысли, эмоции и поведение, оценивать принятые решения и перспективы

19.Ответное действие организма на раздражение- это…

– отражение

+рефлекс

– реакция

– поведение

20.Нервный механизм, осуществляющий прием и анализ сенсорной информации – это

– синапс

– рефлекс

+анализатор

– рецептор

21.Кто предложил понятие «условный рефлекс»?

– В. М. Бехтерев,

– Ч. Дарвин,

– И. М. Сеченов,

+И. П. Павлов,

22.Назовите основные составляющие структуры психики:

+психические процессы;

– психические образы;

+психические состояния;

+психические образования;.

+психические свойства личности.

23.Психические явления принято разделять на:

– познавательные, эмоциональные, волевые;

+процессы, состояния, свойства личности, психические образования;

– познавательные, поведенческие, регуляторные;

– психические, физиологические, биологические, физические;

– индивидуальные, групповые, межгрупповые.

24.Психические процессы – это…

– психическая активность, на фоне которой протекают различные психические явления;

– устойчивые формы отражения субъектом окружающей действительности в виде различных психических явлений, характерных для отдельных индивидов;

– психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта (в виде особого сочетания знаний, навыков и умений);

+ динамические формы отражения субъектом окружающей действительности в различных видах психических явлений.

25.Психические свойства личности – это…

– психическая активность, на фоне которой протекают различные психические явления;

+устойчивые формы отражения субъектом окружающей действительности в виде различных психических явлений, характерных для отдельных индивидов;

– психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта (в виде особого сочетания знаний, навыков и умений).

— динамические формы отражения субъектом окружающей действительности в различных видах психических явлений.

26.Психические состояния – это…

+психическая активность, на фоне которой протекают различные психические явления;

– устойчивые формы отражения субъектом окружающей действительности в различных видах психических явлений, характерные для отдельных индивидов;

– психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта (особое сочетание знаний, навыков и умений)

— динамические формы отражения субъектом окружающей действительности в различных видах психических явлений.

27.Психические образования – это…

– психическая активность, на фоне которой протекают различные психические явления;

– устойчивые формы отражения субъектом окружающей действительности в различных видах психических явлений, характерные для отдельных индивидов;

+психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта, в содержание которых входит особое сочетание знаний, навыков и умений;

.-психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта (особое сочетание знаний, навыков и умений)

— динамические формы отражения субъектом окружающей действительности в различных видах психических явлений.

Тема 3. Познавательные и эмоционально – волевые процессы

1.Психические познавательные процессы это:

+память;

– чувства;

+мышление;

+восприятие;

+внимание;

– эмоции;

+ощущения,

2.Психические эмоциональные процессы это:

– память;

+чувства;

– мышление;

– восприятие;

+эмоции;

– внимание;

– ощущения,

3.Формы чувственного познания – это
+– ощущения;
– суждения;
+ восприятия;
– умозаключения;
+ представления;

– понятия.

4.Формы рационального (абстрактно – логического познания —это…

– ощущения;

+ суждения;

– восприятия;

+ умозаключения;

– представления;

+ понятия

5.К свойствам чувственного познания относятся:

+непосредственность;

– абстрактность и обобщенность;

– опора на результаты чувственного познания.

– все ответы верны.

6.Как определяется термин «ощущение»?

– избирательного познания объектов (предметов, явлений);

– обобщенного познания объектов (предметов, явлений).

+ познания отдельных свойств и качеств объектов (предметов, явлений);

– целостного познания объектов (предметов, явлений).

7.Ощущение – это…

– психический процесс целостного отражения объектов (предметов и явлений) окружающей человека действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном их воздействии на органы чувств;

+психический процесс отражения отдельных свойств и качеств объектов (предметов и явлений) окружающего мира;

– психический процесс отражения предметов или явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе нашего предыдущего опыта;

– избирательная направленность восприятия на тот или иной объект, повышенный интерес к объекту с целью получения каких-либо данных.

– процесс интеграции индивида в социальную систему, вхождение в социальную среду через овладение её социальными нормами, правилами и ценностями, знаниями.

8.Восприятие – это…

+психический процесс целостного отражения объектов (предметов и явлений) окружающей человека действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном их воздействии на органы чувств;

– психический процесс отражения отдельных свойств и качеств объектов (предметов и явлений) окружающего мира;

– психический процесс отражения предметов или явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе нашего предыдущего опыта;

– избирательная направленность восприятия на тот или иной объект, повышенный интерес к объекту с целью получения каких-либо данных;

– процесс интеграции индивида в социальную систему, вхождение в социальную среду через овладение её социальными нормами, правилами и ценностями, знаниями.

9.Как определяется термин «внимание»?

– отражения личной значимости и оценки внешних и внутренних ситуаций;

– опосредствованно отражения связи и отношений между предметами и явлениями;

+отражения предметов и явлений при непосредственном их воздействии на органы чувств;

– отражения предметов и явлений в их отношениях к человеческим потребностям (нуждам;)

– отражение личностного оценочного отношения к ситуации.

10.Восприятие, в отличие от ощущения…

– предполагает частичное познание объекта;

– предполагает избирательность в познании объекта;

+ предполагает целостное познание объекта;

– отсутствие контакта субъекта с объектом;

11.Ошибочное восприятие – это…

– фантазия;

+ иллюзия;

– галлюцинация;

– бред.

12.Представление – это…

– психический процесс целостного отражения объектов (предметов и явлений) окружающей человека действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном их воздействии на органы чувств.

+ психический процесс отражения предметов или явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе нашего предыдущего опыта.

– психический процесс отражения отдельных свойств и качеств объектов (предметов и явлений) окружающего мира.

– избирательная направленность восприятия на тот или иной объект, повышенный интерес к объекту с целью получения каких-либо данных.

– процесс, вхождения в социальную среду через овладение её социальными нормами, правилами и ценностями, знаниями..

13.Внимание-это…

– психический процесс целостного отражения объектов (предметов и явлений) окружающей человека действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном их воздействии на органы чувств.

– психический процесс отражения предметов или явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе нашего предыдущего опыта.

– психический процесс отражения отдельных свойств и качеств объектов (предметов и явлений) окружающего мира.

+ избирательная направленность восприятия на тот или иной объект, повышенный интерес к объекту с целью получения каких-либо данных.

– процесс, вхождения в социальную среду через овладение её социальными нормами, правилами и ценностями.

14.Внимание-это…

– психический процесс целостного отражения объектов (предметов и явлений) окружающей человека действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном их воздействии на органы чувств.

– психический процесс отражения предметов или явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе нашего предыдущего опыта.

– психический процесс отражения отдельных свойств и качеств объектов (предметов и явлений) окружающего мира.

+ избирательная направленность восприятия на тот или иной объект, повышенный интерес к объекту с целью получения каких-либо данных.

– процесс, вхождения в социальную среду через овладение её социальными нормами, правилами и ценностями.

15.К основным свойствам представления относятся…

+фрагментарность;

+наглядность;

+обобщенность;

– опосредованность;

+неустойчивость.

16.По степени обобщенности представления бывают:

+1.Единичным.

+2.Общим.

+3.Схематизированным.

+.Абстрактным.

– Адекватным.

17.Как определяется термин «внимание»?

– психический процесс, отражающий субъективное (личностное) оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям и объективному миру;

– психический процесс сознательно и целенаправленно регулировать и контролировать своё поведение и деятельность, преодолевая трудности и препятствия;

– психический процесс отражения предметов и явлений в их отношениях к человеческим потребностям (нуждам);

– психический процесс опосредствованного отражения связи и отношений между предметами и явлениями;

+ психический процесс избирательной направленности восприятия на тот или иной объект, повышенный интерес к объекту с целью получения каких-либо данных.

18.Психический процесс, отличающийся направленностью сознания человека на тот или иной объект или отдельные его стороны – это:

+ внимание

– память

– ощущение

– восприятие.

19.К основным свойствам внимания относятся…

+концентрация;

+устойчивость;

+объем;

– скорость;

+переключение;

+распределение.

20.Психический процесс, ориентированный на сохранение и воспроизведение в сознании человека прошлого опыта – это:

– ощущение

+память

– внимание

– восприятие.

21.Память —это психический процесс…

– отражения отдельных свойств и качеств объектов (предметов и явлений) окружающего мира.

– избирательно направлять восприятие на тот или иной объект с целью получения каких-либо данных.

– вхождения в социальную среду через овладение её социальными нормами, правилами и ценностями;

+запоминать, сохранять, воспроизводить и забывать информацию собственного опыта..

22.Назовите виды памяти по ведущему предмету (явлению) запоминания…

+ двигательная;

– долговременная;

+вербальная (словесная);

– оперативная;

+образная;

+эмоциональная.

23.Назовите виды памяти по времени сохранения информации…

+ мгновенная;

+кратковременная;

– образная;

+ оперативная;

– двигательная;

+ долговременная.

24.Мышление – это психический процесс…

– отражения предметов и явлений при непосредственном их воздействии на органы чувств;

– отражения личной значимости и оценки внешних и внутренних ситуаций;

+опосредствованно отражения связи и отношений между предметами и явлениями;

– отражения предметов и явлений в их отношениях к человеческим потребностям (нуждам;)

– отражение личностного оценочного отношения к ситуации.

25.Как определяется термин «мышление»?

– психический процесс, отражающий субъективное (личностное) оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям и объективному миру;

– психический процесс сознательно и целенаправленно регулировать и контролировать своё поведение и деятельность, преодолевая трудности и препятствия;

– психический процесс отражения предметов и явлений в их отношениях к человеческим потребностям (нуждам;

+психический процесс опосредствованно отражения связи и отношений между предметами и явлениями;

– психический процесс избирательной направленности восприятия на тот или иной объект, повышенный интерес к объекту с целью получения каких-либо данных.

26.Основные функции мышления являются:

– выявление корреляционных отношений между предметами и явлениями;

+ выявление объективных (причинно-следственных) отношений между предметами и явлениями;

– выявление временных отношений между предметами и явлениями;

+ формирование субъективного отношения человека к предметам и явлениям.

27.Основными свойствами мышления являются:

+обобщенность;

– оперативность;

+опосредованность;

+проблемность;

+связь с речью.

28.Формами мышления являются:

– воображение, представление,

– фантазия;

– конкретизация, абстрагирование;

+понятие, суждение, умозаключение;

– синтез, анализ;

– сравнение, обобщение.

29.Понятие – это…

— отражение предметных связей, отношений объектов (предметов и явлений) в окружающем мире;

– процесс, в котором из одного или нескольких суждений выводятся новое суждение;

– рассуждение от более частных суждений к более общим суждениям, установление общих правил (принципов) и законов на основании изучения отдельных фактов и явлений;

+отражение общих и существенных свойств объектов (предметов и явлений) окружающего мира;

– рассуждение от общего суждения к частному суждению, познание отдельных фактов и явлений на основании знания общих законов и правил.

30.Суждение – это…

+ отражение предметных связей, отношений объектов (предметов и явлений) в окружающем мире;

– процесс, в котором из одного или нескольких суждений выводятся новое суждение;

– рассуждение от более частных суждений к более общим суждениям, установление общих правил (принципов) и законов на основании изучения отдельных фактов и явлений;

+отражение общих и существенных свойств объектов (предметов и явлений) окружающего мира;

– рассуждение от общего суждения к частному суждению, познание отдельных фактов и явлений на основании знания общих законов и правил.

31.Умозаключение – это психический процесс…

— отражение предметных связей, отношений объектов (предметов и явлений) в окружающем мире.

+ в котором из одного или нескольких суждений выводятся новое суждение;

– рассуждение от более частных суждений к более общим суждениям, установление общих правил (принципов) и законов на основании изучения отдельных фактов и явлений;

– отражения общих и существенных свойств объектов (предметов и явлений) окружающего человека мира.

– рассуждение от общего суждения к частному суждению, познание отдельных фактов и явлений на основании знания общих законов и правил.

32.Индукция —это метод (способ)…

– отражения общих и существенных свойств объектов (предметов и явлений) окружающего человека мира.

– с помощью которого из одного или нескольких суждений выводятся новое суждение;

+рассуждения от более частных суждений к более общим суждениям, установление общих правил (принципов) и законов на основании изучения отдельных фактов и явлений;

— отражения предметных связей, отношений объектов (предметов и явлений) в окружающем мире.;

– рассуждения от общего суждения к частному суждению, познание отдельных фактов и явлений на основании знания общих законов и правил.

33.Дедукция —это метод (способ)…

– отражения общих и существенных свойств объектов (предметов и явлений) окружающего человека мира.

— отражения предметных связей, отношений объектов (предметов и явлений) в окружающем мире.

– с помощью которого из одного или нескольких суждений выводятся новое суждение;

– рассуждения от более частных суждений к более общим суждениям, установление общих правил (принципов) и законов на основании изучения отдельных фактов и явлений;

+ рассуждения от общего суждения к частному суждению, познание отдельных фактов и явлений на основании знания общих законов и правил.

34.Операциями мышления являются:

– воображение, представление, фантазия;

+конкретизация, абстрагирование;

– понятие, суждение, умозаключение;

+синтез, анализ;

+ сравнение, обобщение.

35.Практическими видами мышления являются:

– понятийное;

+ наглядно-действенное;

– образное;

+– наглядно-образное.

36.Теоретическими видами мышления являются:

+ понятийное;

– наглядно-действенное;

+– образное;

– наглядно-образное.

37.Образное мышление – это…

– мышление, осуществляемое при помощи логических операций;

– мышление осуществляется на основе преобразования образов восприятий в образы представления, а также в прогнозировании их изменений и в сравнении их с эталонными (нормативными) образами представлениями;

+способность создания («здесь и сейчас») новых образов на основе прошлых образов представлений;

– мышление, включенное в практическую деятельность, ориентированное на решение практических задач посредством наблюдения реальных объектов, их взаимодействий и выполнение исполнителем их материальных преобразований.

38.Понятийное мышление – это…

– способность создания («здесь и сейчас») новых образов на основе прошлых образов восприятия и их представлений.

– мышление осуществляется на основе преобразований образов восприятий в образы представления, в прогнозировании их изменений, в сравнении образов представлений с эталонными (нормативными) представлениями образцами;

+ мышление, осуществляемое при помощи логических операций;

– мышление, включенное в практическую деятельность, ориентированное на решение практических задач посредством наблюдения реальных объектов, их взаимодействий и выполнение исполнителем их материальных преобразований.

39.Наглядно – образное мышление – это…

– способность создания («здесь и сейчас») новых образов на основе прошлых образов восприятия и их представлений;

– мышление, включенное в практическую деятельность, ориентированное на решение практических задач посредством наблюдения реальных объектов, их взаимодействий и выполнение исполнителем их материальных преобразований;

– мышление, осуществляемое при помощи логических операций;

+мышление осуществляется на основе преобразований образов восприятий в образы представления, а также в прогнозировании их изменений и в сравнении образов представлений с эталонными (нормативными) образами представлениями.

40.Наглядно – действенное мышление – это…

– способность создания («здесь и сейчас») новых образов на основе прошлых образов восприятия и их представлений.

– мышление, осуществляемое при помощи логических операций;

– мышление осуществляется на основе преобразований образов восприятий в образы представления, в прогнозировании их изменений, в сравнении образов представлений с эталонными (нормативными) представлениями образцами;

+мышление, включенное в практическую деятельность, ориентированное на решение практических задач посредством наблюдения реальных объектов, их взаимодействий и выполнение исполнителем их материальных преобразований.

41.Психический процесс, ориентированный на создание новых образов – представлений или мыслей на основе имеющегося опыта – это:

– мышление

– память

+воображение

– восприятие.

42.Воображение – это…

– направленность восприятия на конкретный объект с целью получения каких-либо данных;

– способность сознательно контролировать своё поведение и деятельность, преодолевая трудности;

+ способность производить и моделировать новые объекты или идеи в уме без какого-либо непосредственного вклада чувств;

.– субъективное оценочное отношение человека к различным ситуациям и объектам.

43.Как определяется термин «воображение»?

– способность сознательно контролировать своё поведение и деятельность, преодолевая трудности;

+образно-информационное моделирование действительности на основе рекомбинации образов памяти;

– направленность восприятия на конкретный объект с целью получения каких-либо данных;

– субъективное оценочное отношение человека к различным ситуациям и объектам.

44.Создание образов объектов, которых пока еще нет в действительности- это …….воображение.

– непроизвольное

+творческое

– техническое

– абстрактное

45.К эмоциональным психическим процессам относится:

– Ощущения;

– Воображение;

+ Чувства.

+ Эмоции.

46.Как определяется термин «эмоции»?

+ психический процесс, отражающий субъективное (личностное) оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям и предметам и явлениям объективного мира;

– психический процесс сознательно и целенаправленно регулировать и контролировать своё поведение и деятельность, преодолевая трудности и препятствия;

– психический процесс отражения предметов и явлений в их отношениях к человеческим потребностям (нуждам);

– психический процесс опосредствованно отражения связи и отношений между предметами и явлениями;

– психический процесс избирательной направленности восприятия на тот или иной объект с целью получения каких-либо данных.

47.К формам проявления эмоций относятся:

+ эмоциональный тон ощущений;

+ собственно эмоции и чувства;

– мотивы, потребности;

+ аффекты, страсти и стрессы;

+ настроение, умонастроение,

48.Эмоциональный тон ощущений – это…

+врожденные переживания, сопровождающие отдельные жизненно важные воздействия (например, вкусовые, температурные, болевые и др;;

— элементарные переживания, возникающие у человека в ходе удовлетворения актуальных потребностей;

– сравнительно устойчивое эмоциональное состояние умеренной или слабой интенсивности, связанное с удовлетворением или неудовлетворением потребностей человека;

– продолжительное и устойчивое психическое состояние, выступающее в качестве положительного или отрицательного эмоционального фона психической жизни человека;

– высшая, культурно-обусловленная эмоция человека, связанная с некоторым социальным объектом;

49.Собственно эмоции —это..

– врожденные переживания, сопровождающие отдельные жизненно важные воздействия (например, вкусовые, температурные, болевые и др;;

+ элементарные переживания, возникающие у человека в ходе удовлетворения актуальных потребностей;

– сравнительно устойчивое эмоциональное состояние умеренной или слабой интенсивности, связанное с удовлетворением или неудовлетворением потребностей человека;

– продолжительное и устойчивое психическое состояние, выступающее в качестве положительного или отрицательного эмоционального фона психической жизни человека;

– высшая, культурно-обусловленная эмоция человека, связанная с некоторым социальным объектом;

50.Настроение – это…

– врожденные переживания, сопровождающие отдельные жизненно важные воздействия (например, вкусовые, температурные, болевые и др;;

— элементарные переживания, возникающие у человека в ходе удовлетворения актуальных потребностей;

+сравнительно устойчивое эмоциональное состояние умеренной или слабой интенсивности, связанное с удовлетворением или неудовлетворением повседневных потребностей человека;

– продолжительное и устойчивое психическое состояние, выступающее в качестве положительного или отрицательного эмоционального фона психической жизни человека;

– высшая, культурно-обусловленная эмоция человека, связанная с некоторым социальным объектом;

51.Умонастроение – это…

– врожденные переживания, сопровождающие отдельные жизненно важные воздействия (например, вкусовые, температурные, болевые и др;

— элементарные переживания, возникающие у человека в ходе удовлетворения актуальных потребностей;

– сравнительно устойчивое эмоциональное состояние умеренной или слабой интенсивности, связанное с удовлетворением или неудовлетворением потребностей человека;

+продолжительное и устойчивое психическое состояние, выступающее в качестве положительного или отрицательного эмоционального фона психической жизни человека;

– высшая, культурно-обусловленная эмоция человека, связанная с некоторым социальным объектом;

52.Чувство – это…

– врожденные переживания, сопровождающие отдельные жизненно важные воздействия (например, вкусовые, температурные, болевые и др;

— элементарные переживания, возникающие у человека в ходе удовлетворения актуальных потребностей;

– сравнительно устойчивое эмоциональное состояние умеренной или слабой интенсивности, связанное с удовлетворением или неудовлетворением потребностей человека;

– продолжительное и устойчивое психическое состояние, выступающее в качестве положительного или отрицательного эмоционального фона психической жизни человека;

+высшая, культурно-обусловленная эмоция человека, связанная с некоторым социальным объектом;

53.Аффект – это…

— элементарные переживания, возникающие у человека в ходе удовлетворения актуальных потребностей;

– высшая, культурно-обусловленная эмоция человека, связанная с некоторым социальным объектом;

+ сильное и относительно кратковременное, бурно протекающее эмоциональное состояние;

— сильно выраженная увлеченность человека кем-либо или чем-либо, сопровождающаяся глубокими эмоциональными переживаниями;

54.Страсть – это…

— элементарные переживания, возникающие у человека в ходе удовлетворения актуальных потребностей;

– продолжительное и устойчивое психическое состояние, выступающее в качестве положительного или отрицательного эмоционального фона психической жизни человека;

– сильное и относительно кратковременное, бурно протекающее эмоциональное состояние;

+сильно выраженная увлеченность человека кем-либо или чем-либо, сопровождающаяся глубокими эмоциональными переживаниями;

– эмоциональное состояние, возникающее в ответ на разнообразные воздействия, представляющие угрозу жизни или жизненно важным потребностям человека.

55.Стресс (психологический) – это…

— элементарные переживания, возникающие у человека в ходе удовлетворения актуальных потребностей;

– продолжительное и устойчивое психическое состояние, выступающее в качестве положительного или отрицательного эмоционального фона психической жизни человека;

– высшая, культурно-обусловленная эмоция человека, связанная с некоторым социальным объектом;

– сильное и относительно кратковременное, бурно протекающее эмоциональное состояние;

– сильно выраженная увлеченность человека кем-либо или чем-либо, сопровождающаяся глубокими эмоциональными переживаниями;

+эмоциональное состояние, возникающее в ответ на разнообразные воздействия, представляющие угрозу жизни или жизненно важным потребностям человека.

56.Эмоциональные процессы выполняют функции:

+сигнальные;

+оценочные;

+регулирующие;

+приспособительные;

+коммуникативные.

57. Как определяется термин «воля»?

– психический процесс, отражающий субъективное (личностное) оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям и объективному миру;

+ психический процесс сознательного и целенаправленного регулирования и контролирования своего поведения и деятельности, преодолевая трудности и препятствия;

– психический процесс отражения предметов и явлений в их отношениях к человеческим потребностям (нуждам;

– психический процесс опосредствованно отражения связи и отношений между предметами и явлениями;

– психический процесс избирательной направленности восприятия на тот или иной объект, повышенный интерес к объекту с целью получения каких-либо данных.

58.Воля – это…

– индивидуально – психологические особенности человека, определяющие успешность выполнения деятельности;

– совокупность мотивов деятельности (поведения);

+ способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая при этом трудности и препятствия;

– способность познания действительности, основанной на непосредственном, чувственном практическом освоении ее;

– система устойчивых побуждений человека.

59.Психический процесс ориентированный на преодоление трудностей, возникающих в деятельности (поведении) человека— это…

– способность;

– навык;

+воля;

– поступок.

Тема 4. Психология личности

1.Какие из утверждений отражают суть понятия личность?

– совокупность всех психологических и биологических человеческих качеств, свойственных людям, независимо от того, присутствуют или отсутствуют они у данного конкретного человека;

+совокупность устойчивых психологических свойств и качеств человека, составляющих его сущность;

+ субъект и объект биосоциальных отношений;

– единичный представитель вида «homo sapiens» в совокупности всех присущих ему качеств: биологических, физических, психологических, социальных и др.

2.Источниками развития личности являются:

– биологические задатки;

– климатические и географические условия;

+ социальная среда;

– физическая среда;

+ активность личности.

3.Назовите основное свойство и качество личности – это

– совокупность биологических, физических, социальных, психологических свойств, присущих единичному представителю вида человека разумного;

– совокупность свойств и качеств, отличающих одного индивида от другого;

+ совокупность устойчивых психических свойств и качеств человека;

– своеобразие организма и психики индивида, ее неповторимость

4.Какие подструктуры в современной структуре личности определяют ее индивидуально – типологические особенности?

– способности;

+темперамент;

– направленность;

– опыт;

+характер;

– саморегуляция;

– мотевация.

5.Какие подструктуры в современной структуре личности определяют ее возможности?

+способности;

– темперамент;

– направленность;

+опыт;

– характер;

– саморегуляция;

– мотивация.

6.Темперамент – это…

— совокупность устойчивых свойств индивида, позволяющие ему освоить и в дальнейшем успешно выполнять те или иные виды деятельности.; – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности, поведении и общении, определяя типичные для нее способы реагирования на жизненные обстоятельства;

– способность (процесс, состояние) человека, проявляющееся в его возможности сознательно управлять своей психикой (действиями, поступками, процессами и состояниями), преодолевая при этом трудности и препятствия;

– динамическая система совокупности устойчивых знаний, навыков и умений действовать, а также профессиональных и общих компетенций, привычек и чувств, возникающих в процессе жизни человека и приобретенных им в процессе непосредственного практического взаимодействия с внешним миром;

+ совокупность генетически обусловленных психических качеств человека, которые зависят от особенностей высшей нервной деятельности.

— процесс побуждения, вызывающий активность личности и определяющие ее направленность.

– система устойчивых побуждений человека, обусловленное воздействием потребностей, мотивов и других мотиваторов, придающих его жизни осмысленное и избирательное существование.

7.Каждый тип нервной системы (по И.П.Павлову) характеризовался силой, уравновешенностью и подвижностью.. Какое из определений соответствует этим свойствам?

Ответ: 1.– В;2.-А;3.– Б.

8.Какой тип нервной системы соответствует тому или иному темпераменту?

Ответ:1.-Г;2.-А;3.-Б;4.-В.

9.Для определения типов темперамента Г. Айзенк такие свойства личности как…

– силу нервной системы;

+экстравертированность;

– уравновешенность и подвижность нервной системы;

+нейротизм.

10.Установите соответствие между свойством темперамента и его определением.

Ответ:1.-Г;2.-В;3.-А;4.-Б;5.-Ж;6.-Д;7.-Е.

11.Характер – это…

— совокупность устойчивых свойств индивида, позволяющие ему освоить и в дальнейшем успешно выполнять те или иные виды деятельности;

+совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности, поведении и общении, определяя типичные для нее способы поведения и реагирования на жизненные обстоятельства;

– это способность (процесс, состояние) человека, проявляющееся в его возможности сознательно управлять своей психикой (действиями, поступками, процессами и состояниями), преодолевая при этом трудности и препятствия;

– динамическая система совокупности устойчивых знаний, навыков и умений действовать, а также профессиональных и общих компетенций, привычек и чувств, возникающих в процессе жизни человека и приобретенных им в процессе непосредственного практического взаимодействия с внешним миром;

– совокупность генетически обусловленных психических качеств человека, которые зависят от особенностей высшей нервной деятельности;

– процесс побуждения, вызывающий активность личности и определяющие ее направленность;

– система устойчивых побуждений человека, обусловленное воздействием потребностей, мотивов и других мотиваторов, придающих его жизни осмысленное и избирательное существование.

12.Волевая регуляция – это…

— совокупность устойчивых свойств индивида, позволяющие ему освоить и в дальнейшем успешно выполнять те или иные виды деятельности.

– совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности, поведении и общении, определяя типичные для нее способы поведения и реагирования на жизненные обстоятельства

+способность (процесс, состояние) человека, проявляющееся в его возможности сознательно управлять своей психикой (действиями, поступками, процессами и состояниями), преодолевая при этом трудности и препятствия;

– динамическая система совокупности устойчивых знаний, навыков и умений действовать, а также профессиональных и общих компетенций, привычек и чувств, возникающих в процессе жизни человека и приобретенных им в процессе непосредственного практического взаимодействия с внешним миром.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.