Академики: о себе, науке, обществе

© Национальная академия наук Беларуси, 2023

© Оформление. РУП «Издательский дом «Беларуская навука», 2023

Предисловие

Общество всегда с большим интересом наблюдает за жизнью и деятельностью выдающихся людей, причем в любых сферах: будь то государственная деятельность, бизнес или творчество. Особый интерес вызывают жизнь и деятельность ученых, достигших Олимпа науки, – академиков. Этот интерес имеет разные аспекты, в том числе чисто бытовой – желание знать подробности того, как и чем живут выдающиеся ученые, и подражательный – владеть информацией о том, что надо сделать для повторения аналогичного пути и достижения схожих ярких результатов. В любом случае жизнь известных личностей всегда находится в поле зрения окружающих (коллег, друзей, родственников) и происходит на виду у общества.

Конечно это хорошо и плохо одновременно. Наглядный пример заслуженных людей всегда оказывает положительное воздействие на окружающих. Однако самим этим людям не всегда бывает комфортно находиться под пристальным вниманием. Не случайно почти все знаменитые и выдающиеся личности ведут полускрытный образ жизни. Повышенный интерес к персоне и тем более безапелляционное вмешательство в ее частную жизнь выбивают человека из колеи. Творческим людям постоянно необходим привычный и размеренный ритм, способствующий результативности труда. Его нарушение ведет к дискомфорту, а следовательно, и к препятствию в творчестве. Поэтому нужно быть очень осторожным, чтобы ненароком им не навредить словом и делом.

Бывает и так, что творческие люди сами рассказывают о своей жизни и деятельности: с чего начинали, как происходило формирование их личности, чего достигли, чем живут. Это тем более важно, поскольку только они могут доподлинно охарактеризовать жизненные обстоятельства в течение всего своего пути. Самооценка и внешняя характеристика могут сильно разниться. Никто не знает человека лучше, чем он сам себя. Хотя эта оценка и является субъективной, но лучше ее не существует.

Бесспорно, академики – элита не только научного мира, но и общества. Начинающие ученые мечтают попасть в элитарный состав и поэтому хотят узнать подробности того, как возможно пройти этот путь: с чего начинать, какие действия предпринимать, что не упустить, как правильно расставить приоритеты.

Однако мечты и заинтересованность ничего не значат, если не владеть «технологией» продвижения. Именно поэтому автобиографические рассказы академиков о своем жизненном и творческом пути представляют ценность.

Конечно, никакой технологии в этом деле не существует, нет и какого-то общепринятого свода правил. Все сугубо индивидуально, ведь в жизни нередко имеют место удача, случайность, благоприятное стечение обстоятельств. Это подтверждают и сами академики.

Одно бесспорно: на пути к успеху помогают упорный труд, целеустремленность, сила воли и настойчивость. Без каждодневного целенаправленного умственного труда, концентрации усилий, абстрагирования от многих иных занятий и увлечений успех невозможен. Это как в спорте высоких достижений, где необходимы изнуряющие тренировки, способные поддерживать тонус. Не каждый может выдержать такие нагрузки и темп. Многие сходят с дистанции уже в начале занятий, другие – в скором времени, третьи – при достижении каких-то промежуточных результатов, скажем, после защиты кандидатской диссертации. Причины приостановки движения и прекращения упорного труда множественны и различны – социальные, бытовые, семейные и др. Так что только единицы, несмотря ни на что, достигают научного Олимпа и становятся академиками. Но академики также бывают разными: признанными и не особо, мудрыми и субъективными, авторитетными и податливыми. Однако такой дифференциацией можно и пренебречь. Хотя она имеет место и сказывается на взаимоотношениях ученых с окружающим миром.

Тем не менее академик есть академик в любом обществе. Как правило, это уже известный ученый, имеющий научную школу, разрабатывающий крупное направление, поддерживающий широкие научные связи, в том числе с зарубежными коллегами, имеющий многочисленные публикации, последователей, практические разработки и оказывающий немалое влияние на развитие не только своего направления, но и науки и общества в целом. С академиком считаются, его мнение уважают, его результаты становятся примером. Академик – это уже вершина, которая подобно пирамиде расширяется книзу широким спектром: разработками, учениками, публикациями, связями, влиянием и пр.

Именно в отношении академиков и их последователей можно говорить о научной школе и настоящей науке. А это очень важно. Не секрет, что иногда встречаются попытки выдать за науку имитацию, подражание, компиляцию, подобие и даже плагиат. Однако подлинная наука состоит в ином – в оригинальности, неповторимости, объективности и результативности. Такую науку «делают» только настоящие ученые и прежде всего академики, которых нельзя уличить в слабости и недостойном поведении.

Наука – тяжелое занятие. Пожалуй, самое трудоемкое из всех возможных. Она поглощает, увлекает и не отпускает (круглосуточно и ежедневно). Требует неимоверных умственных усилий и абстрагирования. Увлеченному ничего, кроме научных упражнений, не нужно. Это не только работа, но и образ жизни. Ученого можно быстро отличить от других людей по ряду специфических признаков. Он не может отдыхать так, как это делают другие. В любой обстановке он стремится заниматься своим любимым делом. Ученый редко уходит в отпуск и на заслуженный отдых (на пенсию). Наука – это на всю жизнь. Вместе с тем она есть непередаваемая любовь, блаженство, счастье. Достижения и успехи окрыляют, опьяняют, действуют как наркотик. Именно таким образом формируются настоящие ученые, появляются выдающиеся достижения и создаются признанные научные школы.

О том, как это может происходить, рассказывают сами академики. Только вот все тонкости их чувств и восприятия выразить непросто. Каждодневные переживания, возникающие в процессе поиска решения научных проблем, не опишешь. У каждого ученого свой путь. Мыслительные процессы и эмоции сугубо индивидуальны, поэтому любые рассказы могут дать только приблизительное представление о них. А как это проявляется на самом деле – транслировать нереально. Даже самим академикам творческий мыслительный процесс описать и передать невозможно.

Академикам было предложено поделиться своими воспоминаниями об их пути в науку и значимости науки для развития белорусского общества. Ими были даны развернутые ответы по трем блокам вопросов, которые сформулированы таким образом, чтобы путь в науку выдающегося человека был представлен наиболее объективно, достоверно и результативно.

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ

ИСТОРИЯ НАУКИ ЧЕРЕЗ ЛИЧНЫЙ ОПЫТ УЧЕНОГО

Каково это лично для Вас – быть академиком Национальной академии наук Беларуси, доктором наук? Это то, к чему Вы стремились с детства? Как проходил выбор этого пути?

Как бы Вы описали прорывной момент в Вашей научной карьере (новая тема работ, изобретение, цикл публикаций, что-то другое)?

Каково Ваше нынешнее восприятие ситуации в науке во времена Советского Союза? Что это был за период для Вас лично?

Научная политика в Республике Беларусь – что, на Ваш взгляд, было сделано в данном направлении и что требуется сделать в ближайшее время?

ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНОГО

Ежедневный труд ученого, постоянное повышение эффективности своей работоспособности, совершенствование своих профессиональных навыков – каким образом Вам это удается?

Рождение новой научной идеи – внезапное озарение, результат долгой эмпирической работы или что-то другое? Можете привести такой пример из Вашей жизни?

Ученый и его команда, научная школа – насколько, с Вашей точки зрения, важны единомышленники для успешной работы (как это проходило у Вас)?

Человек, отдавший свою жизнь науке, в современной Республике Беларусь – каковы его место и роль в развитии страны?

Кто или что является для Вас стимулом, когда «опускаются руки и нет сил идти вперед к поставленной цели»?

Люди, наделенные какими качествами, близки Вам по духу?

Если бы у Вас было много свободного времени, как бы Вы им воспользовались?

УЧЕНЫЙ И ЕГО НАСЛЕДИЕ

Существуют ли в Беларуси самостоятельные научные школы в Вашей области знаний? Если да, то что они собой представляют?

Как бы Вы охарактеризовали ситуацию в теоретических и эмпирических исследованиях (в Вашей области знаний) в Беларуси и за рубежом? В каком направлении, с Вашей точки зрения, развивается современная мировая наука (в Вашей области знаний)?

Насколько важны международные научные связи для национальной науки, и какие международные контакты стали самыми значимыми для Вашей деятельности?

Что Вы можете посоветовать начинающим исследователям?

Каковы Ваши научные планы?

Подготовленные вопросы были направлены большинству действующих академиков. К сожалению, по объективным причинам (возраст, состояние здоровья, условия труда и т. п.) не все смогли дать ответы. Некоторые изложили материал в произвольном виде. И только 25 академиков представили ответы строго в соответствии с планом по всем предложенным вопросам либо придерживаясь темы каждого из трех блоков вопросов. Поэтому книга состоит из двух частей: «О себе и науке…» – полные и краткие ответы академиков на весь перечень поставленных вопросов; «Путь в науку» – произвольное изложение академиками своих жизни и деятельности, в том числе в виде интервью, эссе и автобиографического рассказа.

Таким образом, даже краткое изложение особенностей жизни и деятельности, черт характера и способов решения возникающих проблем дает достаточное представление о сложности творческого пути каждого ученого. Безусловно, полные ответы на все поставленные вопросы – бесценный материал для постижения сложного, многообразного и высокозначимого мира науки.

Читать, анализировать и осмысливать в книге есть что. Именно с целью помочь в этом и подготовлено настоящее издание, созданное для всех неравнодушных и интересующихся настоящей наукой.

Академик В. Г. Гусаков

О себе и о науке…

Бабосов Евгений Михайлович

История науки через личный опыт ученого

Быть доктором наук, а тем более академиком НАН Беларуси, лично для меня – очень престижно, но вместе с тем и ответственно. С детства стремился к другим профессиям. В трехлетнем возрасте, посмотрев военный парад в Москве, размечтался стать командиром-красноармейцем. Потом мои мечты сместились к стремлению быть дипломатом. Только после того, когда моя студенческая научная работа заняла первое место во Всесоюзном конкурсе студенческих исследований по философии (это было на 4-м курсе философского отделения Белгосуниверситета), решил посвятить себя научной деятельности. Правда, и здесь меня грызли сомнения и колебания. Мои симпатии разделялись между философией и физикой. Однако при беседе в приемной комиссии тогдашний ректор А. С. Чимбург, философ по специальности, твердо и безапелляционно посоветовал избрать философию. Это развеяло все сомнения. Я решил посвятить себя исследованиям в области философии и ни разу не разочаровался в своем выборе. Потом в качестве платформы моей профессиональной деятельности я выбрал социологию, но стремление философски осмыслить изменяющуюся окружающую действительность всегда, в том числе и сегодня, будоражит мое сознание.

Прорывных моментов в моей научной карьере было несколько. Первый из них воплощал в себе исследовательскую ситуацию, когда эпицентром моих научных интересов стала методология и методика философских исследований. Тогда была опубликована моя первая монография «Диалектика анализа и синтеза в научном познании» (1963). Конечно и до этого, и после появилось множество статей в научных журналах. Были и другие монографии по данной проблематике.

Второй прорывной момент в моей творческой эволюции определялся исследованием и экспликацией места и роли религии, различных ее конфессий и концепций в жизни общества. Наиболее полную реализацию он получил в монографиях «Тейярдизм: попытка синтеза науки и христианства» (1970) и «Научно-техническая революция и модернизация капитализма» (1971). Первая из них имеется в библиотеке Ватикана, а также в патриаршей библиотеке Московского Патриархата. Мои работы данной проблематики публиковались в Италии, Германии, США, Польше, Болгарии, а также, разумеется, в Москве, Ленинграде, Киеве, Ереване, Краснодаре.

Третий этап карьерного развития связан с многосторонним исследованием роли конфликтов и катастроф в жизнедеятельности людей. Опорными пунктами его стали монографии «Катастрофы: социологический анализ» (2005) и «Социология конфликтов» (2011). В результате совместно с моими учениками сложилась научная школа, в которую входят 4 доктора наук, 7 кандидатов, а также ряд аспирантов.

Существует еще и четвертый этап моей научно-исследовательской деятельности. Это эпицентр моих творческих стремлений, надежд, планов, разочарований и успехов. То, что из этих достижений вынесено на публичное обозрение и оценку, опубликовано в моих монографиях, вышедших в последние годы в РУП «Издательский дом «Белорусская наука»: «Человек в социальных системах» (2013); «Роль креативной личности в развитии сетевого общества» (2019); «Наука и человекомерность окружающей среды» (2021). Квинтэссенция этих публикаций – Человек как субъект и объект всего самого удивительного в мире, в том числе культуры и науки.

Развитию науки в Советском Союзе уделялось огромное внимание, и ученые добивались выдающихся успехов, включая первый в мире полет человека в космос и другие поразительные результаты. Для меня, тогда молодого человека, это был период, когда я окончил Белгосуниверситет, защитил кандидатскую и затем докторскую диссертации, стал лауреатом Государственной премии БССР, был избран членом-корреспондентом Академии наук Беларуси. Так что для меня лично это был вполне успешный период.

Проводимая по инициативе Президента Республики Беларусь А. Г. Лукашенко научная политика стала благотворной для успешного развития науки в нашей стране. Сохранен и упрочен научный потенциал Беларуси: сбережена и приумножена его кадровая составляющая, появилось множество перспективных молодых исследователей, получены выдающиеся достижения в области био-, нано- и когнитивных технологий, в трансплантации органов в медицине, успешно развиваются изыскания в области космических и атомных технологий, более интенсивным и плодотворным стало международное сотрудничество белорусских ученых.

Мировое сообщество народов и государств находится сейчас в преддверии вступления в качественно новый, существенно усложненный и многовариативный этап своего исторического развития. Это ставит новые задачи перед наукой. Полагаю, что, во-первых, необходимо резко усилить и расширить поиск и выявление в школах и вузах талантливых молодых людей и вовлекать их в исследовательскую деятельность. Во-вторых, следует активизировать включенность научных работников в интенсификацию, сетевизацию, цифровизацию и интеллектуализацию всех сфер развития общества, включая в эту инновационно-креативную деятельность не только представителей естественных и технических наук, но и гуманитариев, создавая благоприятные условия для их творческого взаимодействия и повышения результативности и соработничества.

Особенности деятельности ученого

В последние 15 лет я постоянно загружен творческой деятельностью в сфере науки, живу и работаю в состоянии нехватки времени. Такая жизнь приучила меня ценить время, жестко планировать и контролировать его, отдавая поздние вечерние часы чтению периодической печати и художественной литературы. Иногда посещаю театры и кинотеатры. А еще ввел для себя правило: ставлю перед собой сверхзадачу, которая кажется сначала невыполнимой, а когда мобилизуешь волю, сконцентрируешь усилия на ее выполнение, интенсифицируешь творческий процесс – глядишь, и задача успешно решается. Для этого необходимо всегда находиться в напряженном состоянии научного поиска. И ожидаемый результат будет достигнут, в том числе и в прогнозном варианте, который появится, когда ты намечаешь (или тебе поручено) решать предстоящую новую задачу. Такая исследовательская установка вырабатывается не сразу, данный навык приобретается в результате длительного исследовательского опыта. А чтобы воплотить ее в реальности, нередко приходится отказаться от выходных, а иногда и от отпуска. Для человека, захваченного всецело решением новой научной задачи это вполне обычное явление.

История науки свидетельствует, что в области естественных и технических наук рождение новой научной идеи происходит часто вследствие внезапного озарения, наступившего в деятельности того или иного ученого. Наиболее знаменитые примеры – создание периодической таблицы химических элементов Д. И. Менделеева и открытие пенициллина А. Флемингом. В отличие от этого в сфере гуманитаристики, изучающей деятельность личностей, малых и больших групп, народов и государств, появление новой научной идеи чаще всего увенчивает результаты долгой эмпирической работы.

Именно такой познавательный процесс характеризует осуществлявшийся более 20 лет мной и моими сотрудниками исследовательский проект «Социальные последствия чернобыльской катастрофы, пути их преодоления». На основе обобщения результатов и выводов, проводимых исследований, мною была выдвинута идея об отдаленных последствиях данной катастрофы, способах, методах и практических действиях по их преодолению.

Квинтэссенцией данной идеи является выяснение динамики адаптационных и дезадаптационных стратегий поведения людей, испытавших на себе негативные социально-психологическое и радиологическое воздействие чернобыльской катастрофы и ее последствий. Ее практико-ориентированная направленность была нацелена на оказание своевременной и результативной помощи людям, подверженным посттравматическому стрессу, действующему чрезвычайно угнетающим образом на психическое состояние очень многих. Для реализации данной идеи потребовалось разработать типологию адаптационно-дезадаптационных стратегий лиц, пострадавших от катастрофы, и методику индивидуализированных действий в реализации характерных особенностей данных типов применительно к различным индивидам.

Ученый, добившийся серьезных успехов, должен сгруппировать команду своих единомышленников, из которой разовьется специфическая научная школа. Такие школы у нас в Беларуси имеются и работают результативно. Назову те, которые действуют в сфере моих научных спецификаций: школы членов-корреспондентов НАН Беларуси П. А. Водопьянова в философии и А. Н. Данилова в социологии, докторов наук Г. Н. Соколовой и С. А. Шавеля в социологии.

В сложившейся под моим руководством научной школе социальной стратификации, конфликтов и катастроф развиваются четыре научных направления: философское осмысление места и роли науки и научно-технического прогресса в развитии общества; социально-стратификационная динамика современной Беларуси; социальные последствия чернобыльской катастрофы, пути их преодоления; социология личности и человекомерность окружающей реальности.

Основные научные результаты моей деятельности отражены в более чем 880 работах, в том числе 39 научных монографиях и учебниках для вузов. Под моим научным руководством подготовлено и защищено более 80 кандидатских и 18 докторских диссертаций (член-корреспондент НАН Беларуси А. Н. Данилов; доктора социологических наук Г. А. Несветайлов, С. А. Шавель, Г. М. Евелькин, В. А. Клименко, И. В. Котляров, Ю. М. Бубнов, В. В. Кириенко, В. И. Русецкая, М. Мартинковский и Я. Ождзинский (Польша), Т. Яковук; доктора философских наук Л. И. Михальченко, И. В. Москаленко, В. П. Андрущенко (Украина), М. В. Татаркевич и др.

В ответе на предыдущий вопрос я рассказал о третьем из данных направлений. Для более полной картины добавлю некоторые штрихи, касающиеся меня лично. Чтобы продуктивно исследовать чернобыльскую проблематику, участники моей команды советовались с психологами и психиатрами, участвовали в научных дискуссиях и работе конференций по данной проблематике. Кроме всего этого, лично я прочел спецкурс по социальной и кризисной психологии в Минском педагогическом институте (теперь – Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка) и Национальном институте образования. И еще – полагаю это самым важным – опубликовал четыре монографии по проблеме социальных последствий чернобыльской катастрофы и путях их преодоления.

В условиях стремительного развития науки и сложных технологий, качественно изменяющих современное общество, роль ученого в жизнедеятельности людей возрастает. Вместе с тем становится более высокой его ответственность как распространителя знаний и воспитателя молодежи. Он может оказать большое влияние на различные группы населения и тем самым на развитие страны. Каналов такого влияния великое множество: во-первых, преподавание в учебных заведениях; во-вторых, создание школ молодых физиков, техников, философов и работа в них с подростками и юношеством. Это также выступления по линии общества «Знание». Сюда относится публикация в периодических изданиях.

Очень важное значение имеют аналитические и докладные записки, готовящиеся по итогам исследований и представление во властные органы. Серьезную роль выполняют проводимые влиятельными учеными консультации специалистов соответствующих сфер науки и техники. Конечно же, невозможно представить крупного ученого без подготавливаемых им учеников – магистрантов, аспирантов, докторантов. Важную роль выполняют ученые, входящие в состав научных советов, советов по защитам кандидатских и докторских диссертаций. Велика роль исследователей, являющихся экспертами в развитии не только соответствующих их кругу научных интересов отраслей знаний, но и в целом политических процессов, экономики, культуры, техники, медицины, спорта, воспитания детей и молодежи, работы с женщинами и ветеранами.

Исследователь в своем научном поиске находится в ответе, прежде всего, перед эпосом науки, а он представляет собой систему нормативных императивов, институционально одобренных суждений, правил, образцов поведения в любых, даже самых трудных жизненных обстоятельствах, имеющих силу непреложных предписаний, которые должны быть обязательно выполняемыми. Это и есть безостановочный двигатель развития науки и главный стимул творческой деятельности ученого. Кроме того, стимулирующую роль выполняют образцы самоотверженной деятельности ученых, силой волевых усилий преодолевающих всяческие трудности на пути движения к поставленной цели.

Уверен, что у каждого исследователя также есть кумиры. Например, для меня это два известных философа – мой научный руководитель, профессор Василий Иванович Степанов, фронтовик, который в труднейших условиях Сталинградской битвы мечтал о научной деятельности, и мой старший товарищ, академик Георгий Фёдорович Степанов, который будучи тяжело больным, до конца своего жизненного пути не переставал заниматься научно-исследовательскими изысканиями. Было бы несправедливо не вспомнить поддерживающую и стимулирующую в трудных жизненных ситуациях миссию моей жены Анастасии. С ней мы много лет идем по жизни неразделенной парой. Она в самых трудных жизненных коллизиях, когда действительно опускаются руки, умеет найти слова поддержки и вселяет уверенность, что все трудности в научной работе преодолимы и нужно двигаться к поставленной цели.

Мне близки по духу люди:

– умеющие своевременно и твердо определить, по какому пути в профессиональной деятельности они будут двигаться;

– достигающие в процессе реализации своей жизненной стратегии значительных успехов, занимающие в избранной профессии значимых, признанных и заслуженных успехов;

– занимающиеся в подростковом и юношеском возрасте (а если удается, то и всю жизнь) двумя-тремя видами спорта – для меня это бег на средние и длинные дистанции, лыжи, плавание, стрельба, футбол;

– обладающие оптимизмом – таким ценностным мировосприятием, которое воплощается в позитивном отношении к существующей действительности и разворачивающимся в ней человеческих взаимодействиях, к ближайшему и отдаленному будущему человека и человечества;

– вовлеченные в культуру, читающие много художественной литературы, посещающие театры и кино, слушающие музыку, бывающие в музеях, тренирующиеся в спортивных залах;

– являющиеся патриотами своей страны, законопослушными и ответственными ее гражданами, готовыми и способными встать на защиту Родины в любой момент, в том числе, если понадобиться, с оружием в руках;

– стремящиеся всегда и во всем быть самими собой, непреклонно отстаивать свои убеждения и жизненные позиции, проявлять эмпатийное сопереживание и милосердие к другим людям.

Если бы у меня имелось много свободного времени, я бы его использовал для досконального изучения английского языка, чтобы уметь свободно говорить и писать на этом языке. Кроме того, я бы написал книгу о месте и роли предательства в жизни общества, раскрыв эту тему на примере таких крупных предателей, как Иуда, генерал Власов, бывших членов КПСС М. С. Горбачева и белорусских коллаборационистов во время Великой Отечественной войны. Постарался бы чаще бывать на свежем воздухе, в том числе и за городом.

Ученый и его наследие

В Беларуси в области философии и социологии существуют:

– научная школа члена-корреспондента НАН Беларуси А. Н. Данилова «Системная трансформация общества переходного типа», которая осуществляет исследование фундаментальных изменений во всех сферах жизнедеятельности человека и общества. Это нашло воплощение и развитие в трудах членов данной школы – докторов наук В. А. Симхович, Д. К. Безнюка, Е. А. Кочиной, Е. Е. Кучко, С. А. Кизина и др.;

– научная школа члена-корреспондента НАН Беларуси П. А. Водопьянова, функционирующая в области социальной экологии. Научные сотрудники, занимающиеся исследованиями в рамках этой школы, изучают способы охраны и сбережения окружающей природной среды и изменений климата Беларуси и Украины;

– научная школа доктора философских наук Г. Н. Соколовой, занимающаяся изучением социологии труда и экономической социологии, социологической экспертизой состояния и перспектив развития белорусского рынка труда. В рамках действующей школы подготовлено 7 докторских и 30 кандидатских диссертаций;

– научная школа доктора социологических наук С. А. Шавеля, которая проводит исследования развития социальной сферы и тенденций изменений социальной структуры Беларуси, разрабатывает теорию и методологию социологических исследований.

Считаю, что ситуация в теоретических и эмпирических исследованиях в области социологии как в Беларуси, так и за рубежом можно назвать благополучной. Об этом свидетельствует повысившийся за последнее время интерес общественности и политического руководства и в нашей стране, и в странах Западной Европы и Америки к результатам таких исследований, особенно эмпирических. С любой точки зрения, современная мировая наука в области социологии развивается в нескольких взаимосвязанных направлениях, таких как нижеперечисленные: разработка методов и способов перехода к вычислимому управлению как основе успешной глобальной конкуренции; выявление возможностей преодоления концептуально-цивилизационной критики, переживаемого современным человечеством в условиях нарастающих всемирных турбуленций и конфликтных противоборств; повышение эффективности человеко-становленческих компонентов в функционировании искусственных нейронных сетей и квантовых информационно-коммуникационных технологий; приоритетные усилия по снижению масштабов деградации окружающей природной среды и климатических деформаций мирового сообщества и государств для обеспечения безопасного существования человека, его стрессоустойчивости, повышения шансов на выживание в условиях нарастающих конфликтов и кризисных потрясений, с которыми сталкиваются целые народы.

Для успешного развития национальной науки важны международные научные связи, особенно в условиях осуществления в последние годы глобальных социально-политических турбуленций. Для моей научной деятельности самыми значимыми стали международные контакты с профессорами институтов философии и социологии РАН, факультетов социологии и философии Московского государственного университета, социологического факультета Ленинградского университета (теперь – Санкт-Петербургский государственный университет), Новосибирского отделения РАН, Института социологии Национальной украинской академии наук, Делаварского университета (США), Варшавской высшей школы экономики и финансов. С некоторыми из этих научных центров, в частности, с исследователями социологического факультета Московского университета, я осуществляю творческие связи на протяжении нескольких десятилетий, вплоть до настоящего времени.

В условиях стремительного развития информатизации и сетевизации, широкого распространения Интернета, на сайтах которого наблюдается ситуативно изменяющаяся сиюминутность, не остается ни времени, ни желания и стремления для серьезного осмысления и взвешенной продуманной оценки всего показываемого на экране. Множество молодых людей, в том числе и начинающих исследователей, чрезмерно погружены в калейдоскопически меняющийся красочный мир событий, сюжетов, образов, сменяющих друг друга без какой-либо логической последовательности. В такой ситуации не остается времени, нет стремления и желания для того, чтобы проанализировать и понять то, что стоит за яркими интернетными картинками.

У зрителя и слушателя постепенно формируется обманчивое ощущение, что он знает почти все обо всем, но такое знание поверхностно, не сопровождается выработкой умения и стремления систематизировать воспринимаемые явления, сопровождать их убедительной аргументацией. Это то, что называется «клиповым мышлением», и вследствие своих особенностей затрудняет молодому человеку выполнение задачи по формированию из себя (разумеется, с помощью профессоров, преподавателей, участия в дискуссиях и т. п.) высококачественного специалиста-профессионала – философа, социолога, психолога, физика, биолога и т. п.

Поэтому молодой человек, мечтающий заняться успешной исследовательской деятельностью, должен сформировать в себе волевое усилие для преодоления всякой «клиповости». Это первое, что хочу посоветовать начинающим исследователям. Второе – быть честным в оценке своих успехов и неудач, недостатков в отношениях со всеми окружающими. Даже в тех случаях, когда они тебе не нравятся или противоречат. Третье – в любой ситуации – радостной, тревожной, печальной, конфликтной – жить по совести, быть милосердным, помогать тем, кто нуждается в заботе и поддержке в своих научных изысканиях. Четвертое – через тернии возможных неудач в исследованиях и теоретических обобщениях проходить с оптимизмом и надеждой на лучшее будущее, памятуя о том, что в достижении поставленной цели необходимы упорство и напряженный творческий труд. И, наконец, пятое – всегда, даже в самых трудных условиях и ситуациях, оставаться достойным гражданином своего Отечества и в труде, и во взаимодействиях с иностранцами, а если понадобится, то и в вооруженной защите родной страны.

Мои научные планы таковы: осуществить многостороннее исследование креативной созидательной деятельности личности и социальных групп в различных сферах общества в условиях его глобализации, сетевизации, цифровизации, интеллектулизации и воздействия изменяющегося общества на человека как субъекта и объекта цивилизационно-исторического процесса; на основе полученных результатов подготовить к опубликованию монографию «Мера всех вещей – человек».

Богдевич Иосиф Михайлович

История науки через личный опыт ученого

Для меня быть академиком Национальной академии наук Беларуси, доктором наук – это, конечно, высокая честь, ведь научное сообщество признало меня профессионалом по моей специальности, но еще в большей степени – это ответственность за результативность моей работы, которая всегда должна соответствовать такому высокому званию. Разумеется, цели стать членом Национальной академии наук Беларуси в детстве у меня не возникало и не могло быть.

Родился 28 августа 1937 г. в бедной крестьянской семье, в селе Василишки нынешнего Щучинского района Гродненской области. У меня было пять братьев, и все мы помогали родителям. Наше поле на шести гектарах было расположено далеко от села, на бедной, рыхлой, супесчаной почве, подстилаемой песком, усеяно камнями разной величины. Их периодически собирали в большие «караваны» на краю поля, вдоль дороги. Чтобы получить хотя бы скудный урожай озимой ржи, надо было вырастить и запахать на удобрение люпин. Когда видел поля наших более зажиточных соседей, мне было обидно, что у родителей нет денег, чтобы купить лучший участок. Те поля находились поближе к деревне, на более плодородных связных супесях, подстилаемых суглинками. На них было меньше валунов, росли более урожайные и ценные культуры. С тех пор у меня зародилась тайная детская мечта: научиться бедные почвы делать плодородными.

Родители имели только начальное образование. Очень ценили введенную после освобождения Западной Беларуси систему бесплатного обучения, часто повторяя, что в их детстве и юности об учебе в гимназии и университете могли мечтать только дети богатых родителей. Учеба мне давалась легко. Да и мое желание учиться всегда поддерживалось, несмотря на скудный семейный бюджет.

После окончания средней школы поступил на агрономический факультет Гродненского сельскохозяйственного института. А конкурс тогда был немалый – четыре человека на место. Впервые сладко-терпкий вкус науки я ощутил в научном студенческом кружке, который вел известный российский ботаник профессор Вадим Андреевич Кумаков. Очень хотелось быть похожим на него и тоже много делать полезного для людей.

По окончании в 1960 г. института меня направили агрономом в совхоз «Василишковский» Щучинского района. Работа шла хорошо, а через 2 года мне предложили либо стать директором, либо возглавить райком комсомола. Это означало административно-управленческую специализацию и вероятность навсегда попрощаться с мечтой о научной работе. С трудом уговорил отпустить в почвенный отряд, который формировался при Гродненском сельскохозяйственном институте для комплексного почвенно-агрохимического обследования сельскохозяйственных земель и составления крупномасштабных (1: 10 000) почвенных карт. Эта работа пришлась мне по вкусу. Однако по прошествии 2 лет почувствовал необходимость повысить свою квалификацию. В 1964 г. поступил в аспирантуру Белорусского научно-исследовательского института почвоведения и агрохимии (БелНИИ почвоведения и аргохимии), затем защитил кандидатскую диссертацию, остался работать в институте.

Прорывной в научной карьере оказалась порученная мне работа по автоматизации и внедрению в масштабе всей республики системы управления плодородием почв, созданной творческим коллективом под руководством директора института академика Т. Н. Кулаковской, у которой я был заместителем по научной работе.

Система состояла из трех блоков. Первый блок включал комплекс задач по определению потребности во всех видах удобрений и мелиорантов по принципу «снизу вверх» с учетом свойств почв по каждому полю и рабочему участку и суммирования потребности по хозяйствам, районам, областям, республике. А затем шло распределение выделенных фондов удобрений «сверху вниз» – пропорционально потребности, до уровня каждого хозяйства. Второй блок включал рабочие планы внесения органических и минеральных удобрений по каждому полю с учетом свойств почв и особенностей возделываемых культур. Третий блок заключался в определении окупаемости удобрений при прибавке урожайности основных культур.

С конца 1970-х годов совместно со специалистами головного вычислительного центра и ПТИ АСУ мы занялись реализацией системы до уровня каждого поля севооборота, используя вначале электронно-вычислительную машину «Минск-2», а позже – возможности персонального компьютера. Вся система определения потребности в удобрениях, мелиорантах и распределения имеющихся ресурсов по полям поддерживалась как руководством республики, так и руководителями хозяйств. Она централизованно работала до конца директивной экономики и позволяла оперативно делать аналитические обобщения, видеть имеющиеся изъяны и недостатки, стимулировала процессы формирования, освоения и развития новых научных проектов и разработок. В 1990-е и последующие годы отдельные блоки системы корректировались с учетом новой информации и требований рыночной экономики. Они используются до настоящего времени.

Период ситуации в науке во времена Советского Союза теперь вспоминается, как добрая сказка. Мощные научные центры включали нас в союзные программы, что позволяло выполнять крупные научно-производственные проекты и растить кадры высшей квалификации с обширным кругозором. Наш БелНИИ почвоведения и агрохимии курировали два всесоюзных научно-исследовательских института в Москве: Почвенный институт имени В. В. Докучаева и Институт удобрений и агропочвоведения (теперь – Всероссийский научно-исследовательский институт агрохимии имени Д. Н. Прянишникова – ВИУА). Здесь защитили свои докторские диссертации руководители нашего института академики Т. Н. Кулаковская и Н. И. Смеян.

Высокий уровень научной экспертизы того времени посчастливилось ощутить и мне. Свою докторскую диссертацию «Агрохимические пути повышения плодородия дерново-подзолистых почв» защищал в марте 1992 г. в большом зале ВИУА, в Москве, где в докторском совете состояло 25 известных профессоров и академиков. В зале было несколько десятков молодых сотрудников и аспирантов. После моего доклада разгорелась оживленная дискуссия, я даже подумал, что это не к добру. Но голосование оказалось единогласным, что в те годы было редким явлением, и поэтому особенно приятным. Через месяц союзная Высшая аттестационная комиссия присвоила мне ученое звание профессора, так как у меня уже было пять аспирантов и соискателей, защитивших свои диссертации.

Дезинтеграция Советского Союза не могла не быть разрушительной для развития науки. Нам повезло, что в Беларуси острая фаза этого негативного процесса была сравнительно непродолжительной. Первый всенародно избранный Президент Республики Беларусь А. Г. Лукашенко взял под личный контроль развитие и эффективность науки. Национальная академия наук получила статус высшей государственной научной организации Республики Беларусь. Ей были поручены организация и координация фундаментальных и прикладных исследований, выполняемых всеми субъектами научной деятельности. Так, недавнее повышение уровня стипендий аспирантов и докторантов будет способствовать привлечению молодежи к научной работе. Но еще многое необходимо сделать, чтобы поднять престиж научной работы до того высокого уровня, который был в Советском Союзе. Нужно формировать крупные научные проекты, возможно, в программах Союзного государства Российской Федерации и Республики Беларусь и пр.

Особенности деятельности ученого

Если любишь свою работу, то она притягивает к себе, как магнит, изредка отвечает взаимностью, а каждый новый успех подогревает интерес. Научная работа имеет свои сложности и трудности, но никогда не бывает скучной.

У меня удачные научные идеи рождались только после анализа предыдущей работы и усвоенных новых знаний.

Роль научной школы для успешной работы трудно переоценить. Мне повезло ощутить влияние трех научных школ. Поступив в 1964 г. в аспирантуру БелНИИ почвоведения, был прикреплен к лаборатории почвенного питания растений, которой руководила академик Т. Н. Кулаковская (в то время еще кандидат сельскохозяйственный наук). Моим научным руководителем был назначен академик И. С. Лупинович. Он заведовал кафедрой в Белгосуниверситете и периодически приезжал в наш институт консультировать своих многочисленных аспирантов и докторантов.

Воздействие личности Ивана Степановича на меня было благотворным и незабываемым. Его эрудиция, кругозор, отточенные формулировки и литературная речь завораживали. Но было очень трудно успеть задать накопившиеся вопросы за короткие 20–30 минут, отведенные каждому аспиранту для аудиенции. К сожалению, Иван Степанович умер, когда у меня только завершались полевые эксперименты. Я пришел к Тамаре Никандровне и думал, как попросить ее о помощи. Неожиданно она сама предложила помочь составить план диссертации, а затем быстро прочла и отредактировала рукопись.

Организаторский талант и щедрость Т. Н. Кулаковской были постоянным свойством ее души и проявлялись во всем. Особое внимание Тамара Никандровна уделяла теоретическому уровню исследований. На производственных совещаниях заслушивались и обсуждались тематические обзоры научной литературы, которые периодически поручалось готовить научным сотрудникам и аспирантам. Удивлял и нетипичный для того времени демократический стиль руководства. Прежде чем принять решение, Т. Н. Кулаковская внимательно выслушивала всех, независимо от возраста и занимаемого положения. Ей всегда удавалось привлекать энтузиастов и создавать успешный творческий коллектив, в котором царила дружеская атмосфера и увлеченность работой. Мне посчастливилось работать под руководством Тамары Никандровны в течение 16 лет, в том числе 9 лет – в качестве заместителя директора института. Это были лучшие годы моей жизни.

Моим учителем по жизни был и академик С. Г. Скоропанов. Знакомство со Степаном Гордеевичем состоялось в 1970 г. Тогда он, министр сельского хозяйства БССР, согласился выступить оппонентом по моей кандидатской диссертации. Несмотря на высокие научные титулы и правительственный пост, я увидел внимательного и доброжелательного человека, который не только выносил вердикт по защищаемым положениям, но и живо интересовался всеми аргументами «за» и «против». Проблема повышения плодородия почв была для С. Г. Скоропанов весьма значимой, зачастую первостепенной.

Мне, в то время заместителю директора, а затем директору Института почвоведения и агрохимии нередко доводилось докладывать и обсуждать различные аспекты этой проблемы. Степан Гордеевич обогатил теорию почвенно-агрохимической и мелиоративной науки, сформулировал основные принципы расширенного воспроизводства торфяных и дерново-подзолистых почв. В свойственной государственному деятелю манере С. Г. Скоропанов дополнял теоретические выкладки технологическими основами и практическими приемами реализации этой важнейшей проблемы. До конца жизни он был научным ангелом-хранителем нашего института.

Место и роль каждого ученого определяется уровнем, значимостью и масштабом использования его разработок. Мне и моим коллегам по институту не приходилось беспокоиться о востребованности наших разработок в производстве. Нам посчастливилось последние полвека работать по проектам повышения плодородия почв в тесном творческом контакте с областными проектно-изыскательскими станциями по химизации, которые доводили наши разработки до каждого хозяйства республики. Одновременно они обеспечивали обратную связь: оценки и запросы потребителя указывали нам то, в каком направлении работать дальше.

Я вспоминаю своих великих учителей, их стойкость в действительно сложных жизненных ситуациях, и мои проблемы кажутся мелкими и недостойными серьезного внимания.

Мне близки по духу трудолюбивые, настойчивые, доброжелательные люди.

Не знаю, как бы я воспользовался свободным временем, если бы его у меня было много. Я, пока что, счастливый человек, и у меня не бывает много свободного времени.

Ученый и его наследие

Если я правильно понимаю смысл «самостоятельности» научной школы, то в Беларуси нет самостоятельных научных школ в моей области знаний. Научную школу может создать только известный ученый, разработки которого успешно используются для решения значимых производственных или экологических проблем. Иначе не будет притока аспирантов и соискателей. А реализация разработок в моей области знаний требует задействования больших финансовых и материально-технических ресурсов.

Масштабные теоретические исследования в области почвоведения и агрохимии характерны для университетов больших и богатых стран (России, США, Германии, Франции и др.). В Беларуси и соразмерных ей зарубежных странах преобладает разработка непродолжительных прикладных проектов, нацеленных на конкретный результат. Тематика научных исследований сильно различается в зависимости от почвенно-климатических условий, достигнутого уровня продовольственной безопасности, а также уровня приборно-аналитического обеспечения научных учреждений каждой страны.

Мы имеем сегодня великолепный уровень информационного обеспечения. Например, каждый исследователь может заказать в республиканской библиотеке имени И. С. Лупиновича полный текст статьи, опубликованной в любом журнале мира, и через несколько дней получить ее. Это очень помогает при оценке научной новизны и формировании конкурсных проектов новых исследований. Сдерживающим фактором продолжают оставаться дорогостоящие приборы и аналитическое оборудование.

Наука является дорогостоящим «предприятием», и международные связи позволяют обеспечить прогресс при меньших затратах. В 1974–1977 гг. я работал в Международном научно-исследовательском центре Ирака, в окрестностях г. Багдада, по командировке Зарубежводстроя СССР. Задачей нашей группы советских ученых была разработка проекта повышения плодородия почв орошаемых земель и подготовка местных специалистов высшей квалификации. Эта трехлетняя командировка оказалась полезной для получения новых знаний, языковой подготовки, опыта кооперации и сотрудничества с учеными и специалистами различных стран.

Наиболее значимым для меня было участие в семи международных проектах МАГАТЭ и Евросоюза (1986–2010) по преодолению последствий аварии на Чернобыльской АЭС на загрязненных землях Беларуси, России и Украины, где мне поручили координацию работы участников от нашей республики. Достоинством этих проектов была кооперация использования знаний, опыта и ресурсов различных стран для реабилитации наиболее пострадавших территорий после крупнейшей ядерной аварии. Впоследствии в составе рабочей группы Международной комиссии по радиационной защите населения (2011–2012) мне довелось убедиться, насколько накопленные знания и практический опыт в преодолении последствий аварии на Чернобыльской АЭС были эффективно использованы в Японии для реабилитации загрязненных земель после аварии на АЭС Фукусима-Даичи.

Начинающим исследователям я рекомендую не стесняться почаще советоваться со знающими людьми, как при формировании темы исследований, так и при анализе и оценке полученных результатов.

Мои научные планы – продолжать работать, пока позволит здоровье.

Витязь Пётр Александрович

История науки через личный опыт ученого

Быть профессором, академиком – это не только почетно, но и обязывает досконально знать свое дело, обладать высокими профессиональными качествами, быть востребованным и полезным государству, Академии наук.

Родился я в 1936 г., в крестьянской семье на хуторе, где велось практически натуральное хозяйство. Семья была большая – пять братьев и две сестры. С ранних лет все работали по хозяйству, что давало хорошую трудовую закалку. А поскольку в школу ходили за пять километров, то это способствовало и физическому развитию. В старших классах, выступая на различных спортивных соревнованиях, занимал призовые места по лыжам, баскетболу, легкой атлетике, стрельбе, биатлону. Неплохие результаты были и в других игровых видах спорта. Все это и, конечно же, ранняя любовь к технике, стремление к познанию нового, а особенно то, что родители приучили к труду, стало в дальнейшем основой успеха и продвижения по жизненной лестнице.

Первым важным моментом в моей жизни стало то, что после окончания средней школы в 1955 г. поступил в Белорусский лесотехнический институт имени С. М. Кирова на лесоинженерный факультет. К сожалению, было мало возможностей, чтобы заниматься исследованиями. Не способствовала этому и организационно-экспериментальная деятельность. А сил и желаний проявить себя было много. С удовольствием продолжал заниматься спортом. Предпочтение отдавал баскетболу, причем не только как увлекательному занятию. В то время разрешалось выступать за различные общества, чем я и воспользовался. Играл в «Буревестнике», «Спартаке», «Динамо»… Постоянно чувствовал себя в хорошей спортивной форме. Конечно, здоровый дух в здоровом теле – это очень хорошо. Однако еще лучше, если ему есть постоянная «подпитка». Особенно, если ты студент. Трудно прожить на стипендию, да и родители не всегда могут помочь. А в период сборов и соревнований нам давали талоны на питание.

Получив в 1960 г. диплом о высшем образовании, год работал мастером ремонтно-механического цеха завода «Ударник». На этом предприятии располагалась отраслевая лаборатория порошковой металлургии Белорусского политехнического института (БПИ). По долгу службы и по просьбам работников лаборатории помогал им ремонтировать оборудование: печи, прессы, станки. Все больше убеждался, что именно эта работа мне нравится больше, чем основная. Прежде всего тем, что открываются широкие возможности в познании нового. Однако отважился не сразу, сдерживали житейские проблемы.

Своего жилья не было, его мы с женой и ребенком снимали у частников. Перспектива получить квартиру была гораздо выше на заводе «Ударник», чем в БПИ. Благо жена поддержала мое желание сменить место работы, за что ей очень благодарен. Полагаю, что это решение стало вторым важным моментом в моей жизни. А в семье взаимопонимание и взаимная поддержка значат очень много. Валентина Леонидовна взяла на себя основные заботы по дому, воспитанию детей и всегда поддерживала, вдохновляла меня в сложных, критических ситуациях. Считаю это ценнейшим, основополагающим фактором в жизни любого человека, особенно людей творческих профессий, уделяющих больше внимания работе, чем семье.

Третий важный момент то, что лабораторией руководил заведующий кафедрой «Технология металлов БПИ» Олег Владиславович Роман. В дальнейшем по жизни мы шли вместе, работая по направлениям порошковой металлургии, защитных покрытий, композиционных материалов. Отраслевая лаборатория развивалась, рос коллектив, укреплялась материальная база, и в 1972 г. был создан Научно-исследовательский институт порошковой металлургии. В 1976 г. я стал заместителем директора по научной работе, а через 4 года, благодаря целенаправленной работе по развитию этого направления, было создано Белорусское государственное научно-производственное объединение порошковой металлургии (БР НПО ПМ) при Совете Министров БССР. Меня назначили заместителем генерального директора данного объединения.

Следующим важным моментом в моей жизни стала десятимесячная научная стажировка по направлению О. В. Романа в Шведском институте исследований материалов (1966–1967). Она проходила под руководством директора этого Института профессора Р. Кислинга и доктора химических наук, профессора А. Ронквиста. Наряду с проведением исследований мне была предоставлена возможность ознакомиться с новейшими на то время приборами и исследовательским оборудованием и, кроме того, освоить передовые методики проведения исследований и измерительно-аналитических работ. Поэтому после возвращения со стажировки я предложил О. В. Роману создать в лаборатории отдел физико-химических исследований, которым и стал руководить.

Этот отдел успешно работает в Научно-исследовательском институте порошковой металлургии и сегодня. Он сертифицирован и аккредитован по многим методам исследований в материаловедении как Национальный центр. Руководители института много сделали для его развития и продолжают находить возможности по оснащению центра новыми приборами и методиками, которые активно используются исследователями в освоении нового в материаловедении. Это и хорошая база по изучению и созданию новых материалов для промышленности. Над этим активно работает и молодежь, так как есть большой спектр возможностей для выполнения научных тем и подготовки диссертаций. Акцентирую на этом внимание, поскольку убежден: что без хорошей исследовательской и материально-технической базы в области материаловедения, да и в других областях, нельзя добиться современных передовых результатов.

Подводя итоги прорывных моментов в моей жизни, хочу отметить следующее: в жизни много случайностей, можно пройти мимо них и не заметить, а можно воспользоваться этими возможностями. Нужно научиться чувствовать момент, быть в поиске нового и обязательно трудиться. Без кропотливого труда успеха не будет. Новые темы, изобретения, публикации, ученики всегда придут, если трудишься сам и не останавливаешься на достигнутом. В порядке опыта, и не только моего, полезно периодически менять, обновлять направления исследовательских работ. Например, через углубление, расширение, изучение смежных областей. Ведь часто новое находится на границе их. Это было, есть и будет всегда, а вот система управления, организации и финансирование науки изменяются во времени и пространстве.

Во времена СССР все было управляемо, системно и предсказуемо. Существовала фундаментальная наука, которая развивалась в Академиях и высших учебных заведениях. Была наука прикладная (отраслевая – в Министерствах и заводская – на предприятиях). Все это имело государственное управление через Государственный комитет по науке и технологиям, Совет Министров и Госплан СССР под идейным руководством ЦК КПСС. Было очень высокое государственное отношение к ученым и к науке. Ведь СССР находился в определенной изоляции от мирового сообщества, а созидать новое возможно только через исследования, разработки и создание необходимых производств.

Для меня этот период был очень творческим, благодаря моему учителю О. В. Роману, который рассматривал именно те научные направления, которые можно использовать на практике, в производстве. Направления порошковой металлургии в СССР и БССР развивались очень быстро и были востребованы промышленностью, поэтому в 1980 г. и было создано БР НПО ПМ, подчиненное Совету Министров БССР. Оно отвечало за развитие и использование многих направлений в области порошковой металлургии (фрикционы, пористые материалы, покрытия, использование импульсных нагрузок энергии взрыва и др.) в СССР, а потом и в масштабах Совета экономической взаимопомощи.

С целью развития этого направления и дальнейшего развития БР НПО ПМ был принят ряд постановлений ЦК КПСС и Совета Министров СССР. Для широкого внедрения данной тематики на предприятиях всех министерств страны. На базе Объединения был создан специальный факультет по переподготовке инженерных кадров по порошковой металлургии и защитным покрытиям, на котором прошли переподготовку многие специалисты республик СССР.

Благодаря целенаправленным решениям Главы государства по работе Академии наук и научной политике в Республике Беларусь система организации научно-технической деятельности во многом сохранилась. В 1998 г. состоялась встреча Президента Республики Беларусь с коллективом Академии наук, где было принято очень важное решение. А. Г. Лукашенко подчеркнул, что очень уважает науку, преклоняется перед учеными, готов ее поддерживать и развивать – при условии, что Академия наук будет работать, в приоритетном порядке, на интересы государства. Сотрудники Академии наук согласились с этим предложением и, в результате, Академия обрела статус Национальной. Она подчинена Президенту Республики Беларусь, подотчетна Правительству и Председатель Президиума НАН Беларуси стал членом Правительства. В соответствии с принятым новым Уставом НАН Беларуси на нее возложено не только выполнение фундаментальных и прикладных исследований, их использование во всех отраслях, но и ряд других функций, включая координацию и развитие работ по космическим технологиям.

Также НАН Беларуси отвечает за безопасность и развитие атомной энергетики, научное обеспечение энергетической и продовольственной безопасности страны и др. Сейчас основная задача – развивать научный потенциал по востребованным направлениям. Для этого нужно умело использовать имеющиеся научные кадры старшего поколения и готовить молодых ученых. Необходимо развивать и обновлять научную и экспериментальную базу, проводить социально-экономическую политику с учетом потребности и заинтересованности молодежи, развивать международное сотрудничество. Этим и живет НАН Беларуси.

Особенности деятельности ученого

Особенности деятельности ученого, как и для любого творческого работника – в области науки, искусства, народного творчества и других – это активный повседневный труд, который является естественным, ведь результаты его дают не только удовлетворение, но и желание дальнейшего развития. Для сохранения работоспособности необходимо вести правильный образ жизни, иметь какие-то другие увлечения, хобби. У меня это дача, сад, огород, лес, где можно переключаться, заряжаться жизненной положительной энергией, отдохнуть мыслями и чувствами. Конечно, необходимо заботиться о своем здоровье, сочетая правильное питание, физическую и умственную нагрузку, системный творческий подход к выполняемой работе. Как говорят: в здоровом теле должны быть и мысли, и чувства здоровые, необходимо думать о хорошем, говорить хорошее, делать и поступать хорошо, тогда и жизнь будет хорошей.

По моему мнению и опыту, новые идеи приходят от накопленных знаний и, чем их больше, тем легче находить новые идеи. Часто говорят, что, вот, приснилось новое решение, проснулся и записал. Да, это может быть у тех, кто много думал о данном решении, имеет знания, ему и может прийти во сне решение. Ничего из ничего не возникает, новое создается только из накопленных знаний.

Я работаю в области технических наук, а это – творческий труд коллектива, а не одиночек. Очень важно подобрать увлеченных единомышленников. В коллективе обязательно должны быть лидер, творческие работники и хорошие исполнители. В области порошковой металлургии О. В. Роман, а он был по духу лидером, сумел создать по-настоящему творческий коллектив через обучение и отбор студентов, подготовку высококлассных специалистов через аспирантуру, докторантуру. Постоянно прорабатывалась тематика научных стажировок для молодых специалистов, которых направляли за рубеж в передовые научные центры. Проводились многочисленные международные конференции, выставки, создавалась хорошая научная, экспериментальная и производственная базы. Большое внимание уделялось в решении социальных вопросов для сотрудников. Мне повезло, что на своем жизненном пути я встретил такого человека, как Олег Владиславович, стал его учеником, затем коллегой и другом. Проработал с ним основную творческую жизнь, был его первым заместителем в Институте и Объединении. Мы всегда понимали друг друга в решении государственных задач и были неизменно дружны.

Созданная им школа ученых в области порошковой металлургии позволила его ученикам сформировать свои школы по отдельным направлениям: пористым материалам, фрикционам, защитным покрытиям, композиционным материалам, по использованию импульсных нагрузок – энергии взрыва бризантных взрывчатых веществ. У Олега Владиславовича было много учеников, которым он дал путевку в жизнь, поэтому закономерно Научно-исследовательскому институту порошковой металлургии присвоено звание имени академика О. В. Романа. Он посвятил жизнь развитию порошковой металлургии и подготовке необходимых кадров для создания и развития новых технологий, укрепления экономики нашей страны. Эту задачу продолжают претворять в жизнь и его ученики. Я один из них. У меня также появилась своя школа, под моим руководством защитились 25 кандидатов и 14 докторов технических наук.

Одна из основных задач любого ученого – попытаться довести результаты до практического использования. Получение и накопление научных знаний является очень важным и экономически затратным, а использование их на практике не только дает экономическую выгоду, но и является основным звеном инновационного развития.

Многие разработки используются на предприятиях нашей страны и за рубежом. Так, при моем непосредственном участии построены Молодечненский завод порошковой металлургии (1984). Созданы полигон по использованию энергии взрыва для прессования порошков и сварки взрывом (1986), многочисленные участки на предприятиях, кластер инженерии поверхности, в который входят десятки предприятий и организаций. Возведены заводы по утилизации боеприпасов в городах Добруш и Городок (1999), произведена реконструкция здания и созданы РУП «Академфарм» (2009), завод горячего оцинкования (2012), По инициативе Героя Беларуси академика М. С. Высоцкого и в сотрудничестве со мной построен Республиканский полигон для испытаний мобильных машин (2010). При моем непосредственном участии разработана Белорусская система дистанционного зондирования земли (ДЗЗ), создан, запущен и успешно работает на орбите Белорусский космический аппарат (с 2012 г.), развиваются многоуровневая система ДЗЗ и технологии использования космической информации в интересах 11 министерств и ведомств нашей страны. Выполнен и осуществляется на многих предприятиях ряд других работ, как по новым разработкам, так и по использованию ранее выполненных. Сказанным хочу подчеркнуть тезис о широких возможностях для ученого и разработчика не только исследовать и разрабатывать, но и быть востребованным на производстве.

Стимулом в моей жизни является решение поставленной задачи, которое служит вдохновением и желанием поднять планку выше. Когда-то я мечтал заниматься наукой – и стал ученым, мечтал защитить докторскую диссертацию – и успешно справился с этим. Стал академиком, заслуженным деятелем науки БССР. Ранее, проходя вдоль Академии наук, всегда кланялся и, войдя в здание, снимал головной убор. Никогда не думал, что стану академиком и буду работать в руководстве нашей Академии. Только это все свершилось: в 1997 г. я был избран вице-президентом НАН Беларуси, до 2012 г. трудился первым заместителем председателя Президиума НАН Беларуси и до настоящего времени продолжаю там работать, но в другой должности.

В 2006 г. приказом Председателя Президиума НАН Беларуси В. М. Мясниковича я был назначен ответственным по работе с Роскосмосом и по космическим исследованиям. Эта работа очень увлекла, продолжаю заниматься ею. Сначала стояла задача разработать Белорусский космический аппарат (БКА) дистанционного зондирования земли с разрешением два метра и вывести его на орбиту, что было осуществлено 22 июля 2012 г. Затем организовать эксплуатацию спутника в интересах министерств и ведомств Республики Беларусь. Создать многоуровневую систему дистанционного зондирования земли. Расширить наземную систему управления спутником, приема и обработки полученной информации и выполнения работ на заказ.

Многие вопросы решались в рамках Союзных программ, в которых НАН Беларуси являлась заказчиком от Республики Беларусь. Всего выполнено 19 таких программ (в том числе по космической тематике – 9). Продолжаю руководить и участвовать в выполнении работ по этому направлению в должности начальника управления аэрокосмической деятельности и заместителя руководителя Агентства по космическим исследованиям и организации работ с Госкорпорацией «Роскосмос». Эти подразделения в НАН Беларуси созданы по решению Председателя Президиума НАН Беларуси, академика В. Г. Гусакова. Им поставлена задача создать корпорацию по аэрокосмической деятельности в Республике Беларусь, расширить работы по беспилотникам, развивать многоуровневую систему дистанционного зондирования Земли, с созданием нового спутника высокого разрешения, и группы наноспутников. Важной задачей является создание новых технологий, материалов, приборов и элементной базы для аэрокосмической отрасли. Это очень интересное, перспективное и нужное для страны направление научных исследований, разработок и практических применений, которые могут использоваться не только в космосе, но и на Земле.

Хочу особо отметить, что для ученого важны не только полученные результаты, их публикации, но и признание достижений коллегами, руководителями и государством. И в этом мне повезло. Мои труды опубликованы персонально и совместно с учениками и коллегами. Всего более 1000 публикаций, включая около 60 монографий, учебных пособий и свыше 200 изобретений. Я награжден многими медалями и грамотами, являюсь лауреатом девяти премий разной значимости. В особенности горжусь медалями Отечества III и II степени, врученными Президентом Республики Беларусь, объявлением мне двух его благодарностей и вручением свидетельства о присуждении премии Союзного государства в области науки и техники. Так высоко отмечены работы по космическим технологиям в интересах развития Союзного государства. Это дает не только моральное удовлетворение, но и способствует дальнейшей работе на благо науки, Академии, нашей страны и Союзного государства.

Ученый и его наследие

В Республике Беларусь имеется много научных школ, известных ученых по различным научным направлениям. Очень важно создавать условия для их использования и развития. Ничто не стоит на месте, необходим широкий поиск нового, перспективного и нужного для экономики. Наука, образование, культура и искусство всегда были и остаются основой воспитания молодежи, развития патриотизма и любви к Родине. Очень важно на этой основе готовить новое поколение ученых, передавать им опыт старшего поколения.

После моего избрания в 1997 г. вице-президентом Академии, директором Научно-исследовательского института порошковой металлургии был назначен мой ученик А. Ф. Ильющенко, который позже стал генеральным директором Государственного научно-производственного объединения порошковой металлургии, академиком НАН Беларуси. Он продолжает очень активно и эффективно руководить Институтом и Объединением.

Об этом говорю, так как считаю, что очень важно назначать руководителями не просто умных людей, а тех, которые, к тому же, способны находить верные пути развития и достигать поставленные цели. К сожалению, это дано не всем, а кто все-таки может, тот должен двигаться по ступеням трудовой лестницы, набираться опыта и знаний, а главное – хотеть работать.

В области материаловедения, включая порошковую металлургию, защитные и композиционные материалы, белорусские ученые соответствуют мировому уровню, как по теоретическим, так и по практическим знаниям. К сожалению, в некоторых вопросах мы отстаем: в создании приборов и оборудования, необходимых для исследования и производства новых материалов, в области порошковой металлургии и в целом по материаловедению и металлургии.

Материаловедческая наука идет в направлении повышения качества и изучения заданных свойств материалов путем уменьшения зерен их структуры, создания необходимых сплавов, проведения модифицирования расплавов, получения и применения нано- и композиционных материалов. По многим направлениям используются цифровые технологии и виртуальное проектирование необходимых композиций материалов, в том числе путем применения искусственного интеллекта. Однако совершенствуются и ранее созданные технологии. Ученые не должны замыкаться в своей лаборатории, в своем направлении, им следует широко общаться, учиться, видеть важные и перспективные направления работ у коллег и осваивать новое. Это ускорит развитие. Нужно также развивать международное сотрудничество, участвовать и проводить научные стажировки в передовых школах. Для этого необходимо готовить сотрудников, учить их иностранному языку и направлять только тех, кто принесет пользу для своей отрасли науки, для лаборатории, для страны.

В свое время именно стажировка в Швеции позволила мне практически получить вторую специальность, закрепить английский язык, познакомиться с иностранными учеными, с которыми мы потом сотрудничали и совместно участвовали в международных проектах. Молодым ученым советую в первую очередь выбрать интересующую их тему, свободно овладеть иностранным языком, максимально освоить компьютерный инструментарий.

Огромную роль в становлении личности ученого играет учитель и, конечно, важно попасть к умному и активному наставнику, который подскажет, поможет. Еще главное – иметь личные желание и стремление к высокому результату, работоспособность и целеустремленность на пути к поставленной цели. Чем больше узнаешь, тем больше появляется вопросов, желаний и возможностей. Очень важно перед подготовкой и выполнением научной работы определить точную цель, четко сформулировать решение и необходимые задачи для достижения конечного результата.

Что касается моих планов, то их много. Прежде всего, это развитие аэрокосмических технологий, о которых уже говорил. Также являюсь руководителем ряда научных тем в области машиностроительных материалов и технологий, готовлю докторантов, помогаю тем моим ученикам, которые уже стали докторами наук.

Поскольку в области технологических наук, как правило, работают коллективно, советовал бы известным ученым продолжать трудиться и оказывать помощь своим ученикам в подготовке молодого поколения.

Очень важны общественная работа, развитие и укрепление коллектива. В студенческие годы я был членом комитета комсомола института, дважды участвовал в уборке урожая на целинных землях. Работая в лаборатории БПИ, являлся членом профкома этого института. В Научно-исследовательском институте порошковой металлургии активно участвовал в Научно-техническом обществе БССР и Республиканском обществе «Знание». В НАН Беларуси без меня не обходилась работа многих научно-технических советов, редакционных советов журналов и др. Теперь являюсь заместителем руководителя Международной ассоциации академий наук, председателем Общества дружбы с Финляндией, участвую во многих мероприятиях НАН Беларуси и Союзного государства.

В жизни нужно стараться быть полезным и востребованным, работать и получать от этого удовлетворение, оставаться оптимистом и мыслить позитивными категориями, верить в успех и идти к нему. Важно сохранить, а при возможности всячески укреплять здоровье: научиться чувствовать свой организм и поддерживать его полноценное функционирование с помощью правильного питания, необходимых упражнений, процедур и др.

То, что в НАН Беларуси есть Институт физиологии, имеет в названном плане исключительно ценное значение. Он мог бы возглавить программу оздоровления с учетом всей инфраструктуры, которая имеется в Академии, включая поликлинику, санаторий «Ислочь», а также необходимые профильные институты со своими разработками.

Обращаю внимание и на еще один очень важный момент – правильную диагностику состояния здоровья, как людей старшего поколения, так и детей с самого раннего возраста. Ее отсутствие приводит к тому, что опасные процессы вовремя не распознаются, а в результате лечение становится долгосрочным, дорогостоящим и часто носит необратимый характер. Гораздо разумнее и дешевле проводить своевременную диагностику. У меня есть большое желание сделать нечто полезное и в этом направлении, а пока на собственном примере стараюсь демонстрировать здоровый и активный образ жизни.

Волотовский Игорь Дмитриевич

История науки через личный опыт ученого

Родился 25 октября 1939 г. в г. Минске в семье служащих.

В 1946 г. поступил в минскую Среднюю школу № 60. С 1948 г. обучался в Средней школе № 4 г. Минска, а с 1954 г. – в Средней школе № 2, которую окончил в 1956 г. Затем поступил в Минский государственный медицинский институт, после окончания которого в 1962 г. был по распределению направлен заведовать участковой больницей в д. Жукойни Сморгонского района Гродненской области. Сейчас трудно поверить, что 60 лет тому назад в этой деревне не было электричества, хотя и существовала инфраструктура: правление колхоза, почта, школа, магазин. Больница оказалась маленькой, стационар и амбулатория располагались в старом приспособленном здании. Коллектив больницы составлял 18 человек. Медицинский персонал (медсестры и фельдшера) – молодежь, недавние выпускники медицинских училищ, а хозяйственный персонал – местные старожилы. Для меня, городского жителя, недавнего школьника и студента, работа в деревне явилась важным этапом в судьбе, когда я узнал, что жизнь может быть разной и ее уровень может сильно различаться. Сморгонский район до 1939 г. входил в состав Польши, после присоединения Западной Беларуси к СССР прошло чуть больше 20 лет, четыре из которых пришлись на немецкую оккупацию. Видимо, этим обстоятельством и определялось сильное отставание жизненного уклада д. Жукойни от уклада деревень, находящихся на территории СССР с 1922 г.

Приехав на место распределения и приступив к работе, я сразу вспомнил «Записки врача» Михаила Булгакова. У меня было то же мироощущение. И главное – я сталкивался с теми же вызовами врачебной профессии, особенностями работы с персоналом и больными, которые дают, как писал М. Булгаков, оценку работы врача. Трудностей было много. В институте не учили тому, чем пришлось конкретно заниматься. Как руководить людьми? Какие обязанности у каждого сотрудника? Как налажена на участке диспансеризация и особенно детей в возрасте до 1 года? А больные. Правильно ли ставлю диагноз, адекватное ли назначаю лечение? А вдруг в рецепт закралась ошибка? Первая смерть больного. И хотя уже ничего нельзя было сделать по возрасту и из-за запущенности болезни, перенес я эту смерть очень тяжело. Ведь клятва Гиппократа работала.

В 1962 г. я женился. Моя супруга Ольга Александровна Волотовская окончила Минский государственный медицинский институт в 1966 г., 2 года проработала участковым педиатром, а потом перешла на работу в Институт травматологии и ортопедии Министерства здравоохранения, где в лаборатории биохимии (заведующий лабораторией – профессор И. В. Ролевич) подготовила к защите кандидатскую диссертацию. Впоследствии она трудилась старшим преподавателем на кафедре лабораторной клинической диагностики Белорусской медицинской академии последипломного образования (заведующие кафедрой – сначала профессор В. Г. Колб, затем профессор В. С. Камышников). Мой сын Алексей Игоревич Волотовский пошел по стопам родителей – стал медиком. Он травматолог-ортопед, защитил кандидатскую и докторскую диссертации, получил звание профессора, работает деканом лечебного факультета Белорусского государственного медицинского университета (БГМУ). Его сын, мой внук, Павел Алексеевич Волотовский пошел по отцовской линии, работает в РНПЦ травматологии и ортопедии Министерства здравоохранения Республики Беларусь, защитил кандидатскую диссертацию. Моя внучка Мария Алексеевна Волотовская с отличием окончила БГМУ, сейчас работает врачом в г. Флореция (Италия). Моя невестка Анна Викторовна Волотовская – тоже медик, кандидат медицинских наук, заведует кафедрой физиотерапии Белорусской медицинской академии последипломного образования. Жена внука Юлия – также медик. Таким вот образом в нашей семье сформировался целый коллектив дипломированных медицинских работников.

Несколько лет тому назад я снова посетил деревню Жукойни, где начинался мой трудовой путь. В ней мало что изменилось. Правда, электрический свет есть. Больница не сохранилась. Сначала ее ликвидировали, передали здание местной школе под интернат, а потом здание сгорело. Но в деревне остался домик, в котором я 2 года жил. Сейчас он пустует, внешне за 55 лет мало изменился.

В 1964 г., проработав 2 года, я решил продолжить свое образование, поступив в аспирантуру. Из газет узнал, что в лаборатории биофизики изотопов Академии наук БССР (АН БССР) имеется место в аспирантуре по специальности «биофизика». Оказалось, что конкурса нет. Место одно – у С. В. Конева, молодого биофизика, приехавшего из г. Москвы. Состоялось знакомство. Сергей Васильевич отнесся ко мне благожелательно, но заметил, что будет трудно, так как медики плохо знают физику: «Все зависит от вас. Придется много работать». Три года прошли быстро, но действительно было очень трудно. Пришлось себя переформатировать. К счастью, в этом очень помогли коллеги. Большое влияние на меня оказал («за руку ввел в биофизику») Евгений Александрович Черницкий – человек очень целеустремленный, основательный и последовательный. В лаборатории С. В. Конева он пользовался большим авторитетом. Евгений Александрович приучил меня много трудиться, постоянно совершенствоваться, следить за периодической литературой, все время думать о своей работе, пробовать генерировать идеи, жертвовать личным временем. Е. А. Черниц-кий по праву принадлежал к лидерам отечественной биофизики. К сожалению, его уже нет с нами.

Следует сказать, что по тем временам в лаборатории С. В. Конева сложился уникальный коллектив амбициозных, творчески активных сотрудников. Сам Сергей Васильевич задавал тон. Будучи выдающимся биофизиком с энциклопедическими знаниями, хорошей памятью и обостренным научным чутьем, он поощрял соревнование, вовремя подправляя и ориентируя сотрудников в нужном направлении, поддерживал творческий климат в лаборатории. Все это способствовало научному прогрессу. Сотрудники лаборатории Е. А. Черницкий, С. Л. Аксенцев, В. М. Мажуль и я, защитив кандидатские диссертации, впоследствии стали докторами наук, были у С. В. Конева ученики – кандидаты и доктора наук – работающие в других учреждениях.

Защита моей кандидатской диссертации состоялась в 1968 г. в Московском государственном университете имени М. В. Ломоносова (МГУ). Тогда в СССР функционировало только два совета по защите диссертаций по специальности «биофизика», в МГУ и Институте биофизики Академии наук СССР (АН ССР) в г. Пущино Московской области.

В моей научной посткандидатской судьбе положительную роль сыграли две стажировки в ФРГ. Первая состоялась в Институте биохимии Майнцского университета, в лаборатории профессора Клауса Дозе, известного фотохимика и фотофизика белков, очень близкого нам по направлению своих исследований, а вторая – в Институте биофизической химии общества Макса Планка (г. Геттинген), в лаборатории профессора Манфреда Эйгена, Нобелевского лауреата по биофизике короткоживущих процессов в биологических системах. С М. Эйгеном я познакомился во время первой стажировки в ФРГ, и он пригласил меня поработать с ним. В Геттингене я познакомился с профессором М. Эпплбери, работавшей в области биофизики зрительной рецепции, и доктором Энтони Уоттсом, специалистом в области ядерно-магнитно-резонансной спектроскопии белков и биологических мембран, который очень интересовался фоторецепцией. Тогда я стал задумываться о зрительной рецепции. Ведь в зрительном анализаторе происходили физиологические фотофизические реакции, они были локализованы в молекуле ретиналя – хромофоре родопсина. Эти исследования качественно отличались от тех, которыми я занимался ранее – повреждающим действием УФ-света на белки и биологические мембраны. Речь шла о ключевом фотозависимом процессе жизнедеятельности. Профессор М. Эйген поддержал мои намерения и планы работы во время стажировки, в результате появилась серия работ в этой области.

В 1977 г. я приступил к оформлению докторской диссертации, защита которой состоялась в городе Минске в Институте фотобиологии АН БССР. Так сложилось, что в эти годы директор нашего Института Александр Аркадьевич Шлык, выдающийся физиолог растений, биофизик, член-корреспондент АН СССР, серьезно заболел и мне предложили в 1982 г. пост его заместителя по научной работе. У меня с Александром Аркадьевичем сложилось нормальное деловое взаимодействие, так как у нас отношение к науке было одинаковым. А. А. Шлык был предан Институту и науке и все делал для ее прогресса. При нем Институт приобрел мировую известность. С Александром Аркадьевичем я проработал, к сожалению, недолго. В 1984 г. он ушел из жизни.

Мне предложили должность директора Института. Как я осознал позднее, это был не подарок судьбы, а испытание – на меня была возложена большая ответственность за Институт и его коллектив. Я часто ловил себя на мысли: не уверен, справлюсь ли. В эти же годы началась перестройка, появились первые признаки демократизации: гласность, выборность руководства, необходимость прозрачности принятых решений и т. д., чего не было в предыдущие годы. При всей привлекательности дискуссионного компонента в работе Института на фоне появления новых объективных трудностей, которые вынуждена была преодолевать наука, он мало помогал решению ключевых задач, стоящих перед учреждением, сохранению коллектива и высокого уровня исследований. С 1981 г. я начал сотрудничать с кафедрой биофизики физического факультета Белгосуниверситета, где проработал по совместительству в должности профессора до 2019 г. В течение первых лет руководства Институтом я уяснил для себя несколько правил, которыми и руководствовался в будущем: нужно хранить и поддерживать научные и человеческие традиции, которые сложились в коллективе в течение десятилетий; что-либо менять в работе института можно только после глубокого и всестороннего анализа, чтобы сделать в наиболее оптимальном варианте. Скоропалительные решения очень негативно воспринимаются коллективом. Критика предшественников, как правило, ничего конструктивного не дает. С самого начала моей директорской деятельности я ощущал активную поддержку Президента АН БССР Николая Александровича Борисевича, вице-президента АН БССР Александра Семёновича Махнача, руководителей белорусской биологической науки Леонида Михайловича Сущени, академика-секретаря Отделения биологических наук (1982–1992), впоследствии ставшего президентом АН БССР (1992–1997), и Любови Владимировны Хотылёвой, директора Института генетики и цитологии АН БССР (1971–1994), академика-секретаря Отделения биологических наук (1992–1997). Л. М. Сущеня и Л. В. Хотылёва – выдающиеся ученые и организаторы науки, ставшие в научной среде эталоном для оценки деятельности ученого.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.