О. Е. Хухлаев, О. В. Хухлаева

Светофор

И другие терапевтические сказки для детей, которые...

ebooks@prospekt.org

Информация о книге

УДК 82

ББК 88.8

Х98

Авторы: 

Хухлаев О. Е., профессор Московского городского психолого-педагогического университета (МГППУ);

Хухлаева О. В., профессор Московского городского психолого-педагогического университета (МГППУ).

В книге представлены терапевтические сказки, позволяющие формировать у детей 5–10 лет правильное понимание себя и последствия своих поступков. Дети нередко через плохое поведение или чрезмерное увлечение своим внешним видом стремятся привлечь к себе больше внимания и завоевать любовь родных и близких, считая это единственным способом самовыражения.

Сказки позволят детям решить многие жизненные трудности на понятном для них языке, а взрослым — лучше понять детский мир, его особенности.

Книга будет полезна родителям, а также педагогам и психологам, работающим по новым федеральным государственным образовательным стандартам.

УДК 82

ББК 88.8

© Хухлаев О. Е., Хухлаева О. В., 2015

© ООО "Проспект", 2015

© Оформление. ООО «Проспект», 2017

Светофор

Жил-был светофор, которому очень надоели Правила уличного движения.

— Почему всегда нужно соблюдать правила? Кто их придумал? — жаловался светофор. — Скучно так жить. Каждый день одно и то же. Зелёный — все идут. Красный — стоят. Попробую я сломаться, — решил светофор, — хочу посмотреть, как машины сталкиваться будут и на людей наезжать.

Но как только ломался светофор, тут же приезжал мастер и чинил его.

— Никакой свободы. Всё за меня другие решают. Сколько времени красному светиться, сколько зелёному. От меня ничего не зависит. А что я могу делать сам? — думал светофор.

Думал он, думал и придумал.

Попросил он Петьку из соседнего дома, который на все руки мастер, поставить на него пожарную сирену. И вот загорается зелёный — только люди по переходу идти начинают, как сирена завоет. Люди пугаются, назад бегут, падают. А светофор радуется. Хохочет.

Потом попросил Петьку яму прокопать посередине дороги. Теперь в дождь, когда машины мимо несутся, они пешеходов грязью заляпывают.

— Вот весело! Теперь я стал совсем свободным, — подумал светофор, — хочу людей пугаю, хочу грязью обливаю.

Но в один прекрасный день приехал мастер, снял светофор и увез его на свалку. Слишком часто стали жаловаться на него люди, что не работает он как надо.

Долго лежал там светофор и грустил. Много дум передумал.

Что такое свобода, что можно решать самому, а что не стоит. И что важнее — свобода или нужность, полезность окружающим.

Пока думал, и не заметил, что рядом ходит какой-то человек и бормочет:

— Как же мне среди этого хлама хороший светофор найти? Так хочется для ребят сделать площадку, чтобы учить их Правилам уличного движения.

— Я, я, возьмите меня, — закричал светофор.

— А ты не поломанный? — спросил его человек.

— Нет, я вполне исправный, — сказал светофор. — Я просто считал, что быть свободным — значит нарушать правила. Но какие-то правила всегда необходимы в жизни. Теперь я понял это.

Так наш светофор оказался на детской площадке. Ребята водят там свои маленькие автомобили. А светофор управляет ими — решает, когда им остановиться, а когда продолжать путь. Его решения важны и полезны детям, и они любят свой светофор.

Козлёнок, у которого не росли рожки

Ты, конечно, знаешь, что у всех козлят есть рожки. Они бодаются ими, когда шалят и играют. Так приятно бодаться рожками! А если рассердятся на кого-то, то могут боднуть и посерьёзнее.

А у нашего козлёнка рожки почему-то не росли. Тем более обидно, что козлёнок был очень правильный. Он почти не шалил, не говорил плохих слов, слушался взрослых и всегда мыл копытца перед сном.

Никому не говорил козлёнок о своей обиде. Не хотел расстраивать родителей, не хотел казаться слабым. Другие же козлята забывали о том, что он без рожек. Разыгравшись, они бодали его. А он не мог им ответить. Конечно, он мог лягнуть их копытом — они у него были сильными. Но ведь это же не по правилам. А правил козлёнок никогда не нарушал. Только злился на остальных, хотя сам старался этого не замечать.

— Всё хорошо, всё хорошо, — шептал козлёнок.

А внутри у него кипела буря обиды, злости, недовольства собой.

Только громким хохотом мог козлёнок проявить свои чувства, поэтому очень любил юмористические передачи. С радостью присоединялся к смеющимся ребятам на уроке. И казалось, никак не мог остановиться.

Радовал его почему-то звук разбивающейся посуды. Когда козлёнок Петька поднос со стаканами уронил на пол. Да ещё и сам облился, наш козлёнок 3 урока спустя успокоиться не мог.

А так в целом он был вполне хороший. Только ручку всю обкусывал.

— На тебя ручек не напасёшься, — говорила мама.

Да вещи постоянно забывал. Мама его и за это сильно ругала. Да и учительница тоже. Как-то раз в школу он чуть без портфеля не пошёл. Хорошо, мама подсказала.

Так бы и жил наш козлёнок долго, но по правилам их школы в конце каждого года у всех козлят измеряли рожки. Тех, у кого они подросли, переводили в следующий класс. Козлят с маленькими рожками оставляли ещё поучиться в этом же классе.

А что мерить нашему козлёнку, если у него их вообще нет?

Переполнили козлёнка обида и злость, отчаянье и…

— Не хочу я соблюдать ваши правила, — закричал он. — Не буду больше прятать свои чувства. Пусть считают, что я злой, но я буду злиться столько, сколько захочу. Хочу...

Долго и громко говорил всё наш козлёнок о своих желаниях. А когда остановился, то заметил, что человек, который измеряет рожки, смотрит на него с удивлением.

— Что злишься понапрасну, — сказал он.— Уж у тебя-то рожки длиннее всех выросли.

Подошёл козлёнок к зеркалу. И впрямь — на его головке красуются красивые длинные рожки.

— Значит, я сам им расти не разрешал, — подумал козлёнок. И побежал к ребятам. Как здорово, когда у тебя есть рожки и ими можно бодаться с окружающими.

Девочка и строгая учительница

Далеко-далеко за горами жила девочка, похожая на тебя. Так же как и ты, она по утрам чистила зубы и собиралась в школу. Мечтала о пятёрках. Но часто получала тройки. Хотела быть хорошей, но иногда выкрикивала на уроках