Олеся Порхало, Диана Сюняева, Леонид Потапов
Гид преподавателя

1. Что такое гид для преподавателя?

Вы держите перед собой сборник практических рекомендаций для начинающего преподавателя, он поможет вам в процессе подготовки и проведения образовательных программ.

Цель сборника – представить вам простой и понятный путь проведения интересных и увлекательных занятий для студентов, разнообразить классические форматы, представленные в учебном плане, и вдохновить студентов на глубокое изучение предложенных дисциплин.

Гид преподавателя не ориентирован на глубокое изучение теоретических аспектов построения образовательного процесса, он направлен на понимание и использование основных форматов проведения учебных занятий.

2. Особенности учебного процесса в вузах

С чего начать создавать программу обучения?

Корпоративные магистерские образовательные программы базируются на получаемых студентами компетенциях. Важно учитывать, какие универсальные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции должны освоить студенты после завершения образовательной программы. Осваиваемые компетенции синхронизируются с учебным планом, то есть каждой учебной дисциплине соответствует та или иная компетенция. Решение о создании образовательной программы или ее модернизации принимается на основе существующей модели компетенций специалиста с учетом требований рынка труда. Далее для каждой образовательной программы существует учебный план. Это документ, в котором указано, какие дисциплины, в каком порядке и каком объеме будут изучать студенты конкретной образовательной программы. Что требуется от преподавателя?

Из каких элементов состоит учебный план

• График обучения

• Наименование дисциплин – с распределением академических часов по видам работы и указанием формы контроля

• Практическая подготовка студентов

• Виды работы – контактная работа (то есть аудиторные занятия), самостоятельная работа, контроль и практическая подготовка

• Формы промежуточной аттестации – зачет, дифференцированный зачет, курсовая работа (проект), экзамен

Важные требования к учебным планам

Объем программы магистратуры составляет 120 зачетных единиц вне зависимости от формы обучения, применяемых образовательных технологий и др. Обучение составляет 2 года в очной форме, 2 года и 6 месяцев в очно-заочной и заочной форме.

Структура программы магистратуры состоит из следующих компонентов:

3. Что требуется от преподавателя?

Итак, перед вами стоит задача подготовиться к проведению занятия. С чего начать?

Подготовка

Это ключевой аспект в работе преподавателя. Как правило, подготовка составляет около 70 % от всего процесса, включая проведение мероприятия.

Успех полностью зависит от проделанной подготовки. Без нее вас неминуемо ждет неудача.

Конфуций, мыслитель и философ Древнего Китая

Мы подготовили для вас несколько вопросов, ответив на которые, вы сможете выбрать формат и разработать сценарий занятия. Ваша задача – провести студентов по маршруту из пункта А в пункт Б

Вопросы, на которые следует ответить на этапе подготовки, подумайте и ответьте:

Зачем?

Подумайте, что должно измениться в их знаниях, умениях, поведении и установках после вашего курса? Что студенты приобретут, поменяют, создадут по итогам вашего курса? А по итогам каждого занятия?

Какова цель обучения? (Зачем я веду эту дисциплину?)

Какую главную мысль вынесут участники по итогам моего занятия?

От того, как вы ответите на эти вопросы, будут зависеть содержание, которое вы отберете в программу, формат обучения и др.

Что?

Чему я хочу научить?

• Какие компетенции должны получить студенты на выходе?

• Что является результатом обучения?

• Что студенты должны знать, что уметь и какими навыками владеть в результате освоения конкретной дисциплины?

Создайте дорожную карту из блоков тем, это будет ваш ориентир для проработки материала и выбора наилучшего формата для проведения. Какой материал нужно обязательно включить в программу, что не является обязательным?

Кто?

Кто придет ко мне на занятие?

• Вы знаете, что к вам на занятие придут студенты магистратуры. Что вы знаете об этих людях?

• Помните: важно не то «Как я проведу занятие?», а то «Как я проведу занятие этой темы для этой аудитории?»

• Какой опыт у этих студентов?

• Что может быть интересным конкретным студентам?

• Какую пользу они получат от изучения моей дисциплины?

• Какой у них предыдущий опыт?

Как?

Как я буду учить? Продумайте заранее:

• Какой формат поможет мне вовлечь студентов и вызвать у них наибольший интерес?

• Какой формат позволит мне качественно донести информации с учетом учебного плана и получить запланированный результат в развитии необходимых компетенций?

Как я буду оценивать результаты?

• Проверка результата обучения

• Какая форма промежуточной аттестации предусмотрена в учебном плане?

• Как можно оценивать студентов в рамках текущего контроля[1]? (Буду ли я оценивать дополнительно вне учебного плана? В каком формате? В какой период?)

Что мне нужно учесть для подготовки к занятию с учетом выбранного формата?

Какие материалы мне могут понадобиться для реализации намеченного плана и в каком количестве?

Рекомендуем к прохождению курсы:

• Курсы «Внутреннего тренера»

• «Тренинг для тренеров»

• «Тренер-разработчик»

• «Digital Trainer»

Подумайте заранее, чья помощь вам может понадобиться для подготовки. Сохраните контакты заранее. Следование этому алгоритму подготовки позволит вам сделать ваш преподавательский опыт наиболее успешным, а путь получения новых знаний для студентов наиболее интересным. Вы уже знаете, из чего состоит учебный план, имеете чек-лист вопросов для подготовки.

4. Элементы учебного плана

Это творческий процесс, при проведении занятий ориентируйтесь на потребности аудитории, используйте разные форматы, вовлекайте студентов в образовательный процесс.

Рассмотрим элементы учебного плана более подробно.

Лекция

В рамках корпоративных магистратур как правило компании ожидают, что лекции будут включать не только теоретические подходы, но и будут наполнены практическими данными, исследованиями и бизнес-кейсами компании.

Лекция – это одна из форм проведения учебных занятий, количество часов которой зафиксировано в учебном плане. Это устное выступление лектора по определенной теме для аудитории. Лекция может быть основным форматом проведения, а может быть дополнена элементом в других форматах, например, тренинг, воркшоп и т. д.

Когда вы слышите «лекция», что вы представляете?

Лектора за кафедрой, презентацию на экране? Что делает аудитория в это время?

Попробуем разобраться, как сделать лекцию максимально интересной и разнообразной

• необходимо ознакомить студентов с теорией

• сформировать необходимый уровень и достаточность знаний по предмету

• обозначить проблему или погрузить участников в контекст

Что необходимо преподавателю для проведения интересной лекции:

• Иметь достаточный уровень экспертизы о предмете лекции

• Навыки публичных выступлений

• Умения:

– говорить просто о сложном

– демонстрировать практическую сторону

– того, о чем вы рассказываете

– вызывать положительные эмоции у аудитории

– спокойно и конструктивно работать

– с критикой и скептицизмом аудитории

Из каких элементов состоит лекция:

Вступительная часть

Вступление необходимо для того, чтобы заинтересовать аудиторию, начинайте с главной мысли.

• Тема

• Цель лекции

• План проведения

Основная часть

• Изложение ключевой темы

• Раскрытие теоретических положений

• Использование различных форм, теоретических положений, аргументации и доказательства.

•

Завершение

• Обобщение изложенного материала

• Определение задач и формата самостоятельной работы для студентов

• Ответы на вопросы

Итак, перед тем как сформировать план лекции всегда:

1. Определите цель. Что вы хотите сообщить?

2. Сформулируйте результат. Что мы получим в итоге?

3. Сверьте форму промежуточной аттестации. Как вы оцените результаты обучения студентов?

4. Подготовьте конспект/сценарий лекции

5. Опишите процесс. Как мы будем достигать цели?

• Сформулируйте главную задачу, затем дополнительные вопросы и их логику

• Проверяйте понимание, что процесс приводит вас к нужному результату

• На каждом этапе сценария задавайте себе вопрос: Зачем я делаю это? Какую ценность это дает студентам? Как это приближает группу к результату?

• Проверяйте понимание, что процесс приводит вас к нужному результату

• Чередуйте теорию 10–15 минут и интерактив

6. Составьте план лекции. Чек-лист для подготовки к лекции:

• Есть четкий план лекции с таймингом

• Определены активности на лекцию с описанием процедуры проведения

• Подготовлены все материалы с учетом плана

• Занятие стоит в расписании, аудитория определена

• В аудитории есть необходимое оборудование

• для проведения теоретических и практических занятий

• Есть задел на следующую лекцию

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Примечания

1

В качестве оценочных средств текущего контроля успеваемости могут выступать творческие задания, контрольные работы, рефераты, эссе, коллоквиумы, проекты, а также другие оценочные средства, целесообразность применения которых определяется требованиями к содержанию и результатам обучения по элементу образовательной программы

Вернуться