# Логопедическая гимнастика. Стихоритмика. Пособие для родителей и педагогов

Елена Степановна Анищенкова

Книга содержит задания и упражнения для развития речи и движений ребёнка. Их регулярное выполнение способствует развитию артикуляционных, темпо-ритмических и интонационно-мелодических навыков, координации движений и речи.

Пособие предназначено для родителей, логопедов, воспитателей дошкольных образовательных учреждений, учителей начальной школы.

В формате PDF A4 сохранен издательский макет.

© Е.С. Анищенкова, 2022

© ООО «Издательство АСТ», 2022

* * *

## Предисловие

Речь – такой вид деятельности, для которого необходима сформированность слуховых и зрительных функций, а также двигательных навыков. Для правильного произнесения звука ребёнку требуется воспроизвести артикуляторный уклад, состоящий из сложного комплекса движений, при этом артикуляция, голос и дыхание должны быть координированы в работе.[1]

И. М. Сеченов писал, что «… всякое ощущение по природе смешанное… К нему обязательно примешивается мышечное ощущение, которое является более сильным по сравнению с другими».

Взаимосвязь между развитием речи и формированием общей, мелкой и артикуляционной моторики подчеркивается многими специалистами.

Развитие двигательного аппарата является фактором, стимулирующим развитие речи, и ему принадлежит ведущая роль в формировании нервно-психических процессов у детей.

Одной из важнейших характеристик речи является её темп и ритм. Послоговой речевой ритм является равномерно повторяющимся. По своим механизмам он является родственным ходьбе, дыханию, сердцебиению.

Логоритмические упражнения способствуют развитию темпа и ритма речевого дыхания, развитию артикуляционной моторики, укреплению мимической мускулатуры, формированию фонематической системы, развитию темпо-ритмических и мелодико-интонационных характеристик речи, развитию умения сочетать движения и речь, координировать их, подчинять единому ритму, оказывают благоприятное воздействие на формирование пространственных представлений.

Стихоритмика предполагает коррекцию координации движений и речи. Связь движений и речи нормализует состояние мышечного тонуса, помогает освободиться от эмоциональной и двигательной зажатости, способствует координации процессов дыхания, голосоведения, артикуляции, регулированию ритма речи, профилактике и преодолению таких речевых расстройств, как нарушение темпа речи, смазанность, нечёткость звукопроизношения, заикание.

Педагоги, воспитатели могут проводить логоритмические упражнения на разных этапах занятий: перед началом, в процессе (физкультминутка), после занятий. А также во время утренней гимнастики, на музыкальных занятиях, на занятиях по физической культуре.

Все упражнения просты для выполнения. Упражнения направлены на согласование речи с движением. Ребёнок, сопряжённо со взрослым, на каждый слог синхронно совершает движения руками, ногами, ладошками.

Например, ребёнок читает хорошо знакомое стихотворение А. Барто, каждый слог отхлопывая ладошками: У-РО-НИ-ЛИ-МИ-ШКУ-НА-ПОЛ

О-ТО-РBA-ЛИ-МИ-ШКЕ-ЛА-ПУ…

Или шагает на месте, скандируя:

НЕТ.-НА-ПРА-СНО-МЫ-РЕ-ШИ-ЛИ

ПРО-КА-ТИТЬ-КО-ТА-В-МА-ШИ-НЕ…

Или плавно дирижирует одной или двумя руками:

И-ДЁТ-БЫ-ЧОК, – КА-ЧА-ЕТ-СЯ

ВЗДЫ-ХА-ЕТ-НA-XO-ДУ…

Ребёнку можно предложить представить себя артистом, который читает стихи на сцене в детском театре, и его внимательно слушают маленькие дети. Благодаря этому речь станет более выразительной и громкой, а занятие превратится в интересную игру.

Терпения, удачи и радости вам в занятиях с детьми!

## Занятия и упражнения

### Робот

Стоит робот на дороге,
У него не гнутся ноги,
Может он махать руками,
Может он моргать глазами,
Может головой кивать,
Раз, два, три, четыре, пять.

Дети сгибают руки в локтях, совершают поочерёдно действия, имитирующие движения рук робота или Буратино. Текст произносят скандированно и чётко.

### Утро

Утром встанет солнышко,
Возьму в руки вёдрышко,
Побегу я в огород,
Там морковочка растёт,
Соберу я ловко сочную морковку.
Угощу Маринку – кушай витаминки!

Поочерёдно разжимать и сжимать кулачки, руки перед собой.

### Облака

По небу облака плывут,
Вот козочка, вот с щупальцами спрут,
А вот кудрявая овечка…
Все отразились в быстрой речке.
И тишину не нарушая,
Плывут вперёд, забот не зная,
Спрут, козочка, овечка, слон,
Похожие на летний сон.

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижёра в оркестре.

### Шоссе

По шоссе бегут машины,
В темноте шуршат их шины,
Огоньки и там, и тут,
В дальний путь они зовут.

Поочерёдно разжимать и сжимать кулачки, руки па уровне плеча.

### Игрушки

Подарили мне игрушки,
Мишку, зайку и Петрушку.
Посажу друзей я в холле
И начну готовить к школе.
Дам мозаику я зайке,
А Петрушке – балалайку,
Почитаю мишке книжку.
В первый класс идут детишки!

Поочерёдно разжимать и сжимать кулачки, руки перед собой.

### Щенок

Папа мне купил щенка,
Как смешон малыш пока!
Очень мил щенок и весел,
Ушки длинные развесил,
Брюшко – шарик, мокрый нос,
Он игрушка, а не пёс.
Назову его Трезор,
Будем с ним ходить в дозор.

Дети сгибают руки в локтях, совершают поочерёдно действия, имитирующие движения рук робота или Буратино. Текст произносят скандированно и чётко.

### К бабушке

Стучат колеса – тук-тук-тук,
И под весёлый этот стук
Мы едем к бабушке своей,
Везём подарочки мы ей.
Бабуля выйдет на порог
И вкусный вынесет пирог,
Расскажет сказку про зверей…
Мы едем к бабушке своей!

Дети шагают на месте, скандируя текст стихотворения.

### На море

На море штиль и тишина,
Одна лишь лодочка видна,
Вдруг появляется волна,
Волна прозрачна, зелена,
Качает лодочку она.

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижёра в оркестре.

### Ночью

Как ночь тиха! Кругом – покой,
Нам светит месяц золотой,
И силуэты стройных елей,
В ночи заметны еле-еле.
Сидим с тобою на крылечке,
И светлячки горят, как свечки.
И в этой чудной тишине
Так хорошо тебе и мне!

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижёра в оркестре.

### Алёнка

Завернём Алёнку
В тёплую пелёнку.
Колыбельную споём,
Чай на кухню
Пить пойдём.
Пусть приснятся нашей птичке
Желтогрудые синички,
С красным брюшком снегирёк
И братишка Игорёк.

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижёра в оркестре.

### Мартышки

Две бесстрашные мартышки
Забрались на пальму ловко,
По лиане вниз скользят
Словно в цирке по верёвке.
Кувыркаться им не лень,
Даже в самый жаркий день.

Имитировать движения рук по верёвке вверх, а затем вниз, синхронно произносить текст стихотворения.

### Заяц

Сидит заяц под кустом,
Здесь его семья и дом,
И верхушки длинных ушек
Все трепещут на макушке.
В его доме нет дверей,
Как спастись от злых зверей?

Поочерёдно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча.

### Снежинки

Кружатся, кружатся снежинки,
Как белые перья ложатся в перинки.
Перинки, подушки
Лежат на опушке.
И зайца следы – как петельки,
Украсили эти постельки.

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижёра в оркестре.

### Мороз

На дворе мороз трескучий,
Вышла Оля на крыльцо.
Под ногами снег скрипучий,
Ветер бьёт в лицо колючий,
Рвёт с петель входную дверь
Ведьма злющая – метель.
Заходи скорее в дом!
Печка дышит тут теплом,
Ласково мурлычет кошка
И узоры на окошке.

Поочерёдно разжимать и сжимать кулачки, руки па уровне плеча. Чередовать с движениями кулачков перед собой.

### На дачу

Мы едем в электричке:
«Ура, ура, ура!»
Стучат, стучат колёса:
«Та-та! Та-та! Та-та!»
Мелькают мимо сосны,
И ели, и дома.
Стучат, стучат колеса:
«Да-да! Да-да! Да-да!»
На даче ждёт нас Мурка,
Дружище верный Рекс,
Приедем мы на дачу —
Пойдём все вместе в лес.

Поочерёдно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча. Чередовать с движениями кулачков перед собой.

# Примечания

1

По данным П. Я. Гальперина, Ф. И. Фрадкиной, Е. Ф. Архиповой.