Life Hacking School

In 10 Schritten zum besseren Schüler

von Jannis Brinkmann

Impressum

Copyright © 2014 Jannis Brinkmann

Verlag: epubli GmbH, Berlin, www.epulbi.de

ISBN 978-3-7375-0214-6

Inhalt

Einleitung

Schritt 1: Entspann Dich – Es ist alles halb so wild

Schritt 2: Gib nicht zu viel auf den Mythos des schlechten Schülers

Schritt 3: Gib Deinen Lehrern eine Chance

Schritt 4: Lerne richtig

Schritt 5: Verliere das große Ganze nicht aus den Augen

Schritt 6: Überlege Dir, wo Du Aufwand reinsteckst

Schritt 7: Frage die Richtigen. Frage richtig.

Schritt 8: Interessiere Dich

Schritt 9: Lebe

Schritt 10: Die Königsdisziplin

Einleitung

Tu erst das Notwendige, dann das Mögliche,

und plötzlich schaffst du das Unmögliche.

Franz von Assisi,

Gründer des Franziskanerordens und Heiliger

M

it schöner Regelmäßigkeit kann man in den Zeitungen von irgendwelchen Leistungstests mit Schülern und über deren verheerende Ergebnisse lesen. Auch das Fernsehen berichtet gerne darüber. Nachrichten wie „Die deutschen Schüler sind schlecht“, „Selbst bayrische Schüler sind nur Mittelmaß“ oder auch „Werden unsere Kinder immer dümmer?“ verkaufen sich gut. Ich frage mich, was die Schüler selber dabei denken. Solche Nachrichten sind – gelinde gesagt – eine bodenlose Frechheit. Journalisten, die so etwas schreiben, sollten sich mal ernsthaft fragen, was sie damit anrichten. Sie untergraben das Selbstvertrauen der Schüler und scheinen das Gefühl zu vermitteln, die Schüler taugten ja eh nichts. So ein Blödsinn!

Meiner Erfahrung nach hat jeder Schüler die Möglichkeit, ein guter zu sein. Er muss es nur wollen. Er muss die notwendige Unterstützung bekommen und ein paar kleine Tricks kennen. Ein paar dieser Tricks werde ich in diesem Buch darstellen. Sicher, nicht jeder wird ein Einstein werden und nicht jeder wird als heißer Kandidat auf den nächsten Nobelpreis gehandelt werden. Darum geht es auch nicht. Es geht einfach darum, dass jeder das Beste aus sich macht. Im Folgenden sind selbstverständlich sowohl Schüler als auch Schülerinnen angesprochen. Damit der Text lesbar bleibt, werde ich von Schülern sprechen und damit natürlich SchülerInnen meinen.

Bildung ist vielleicht der letzte Bereich, in dem noch wirkliche Debatten geführt und Schlachten geschlagen werden. Ansonsten herrscht weitgehend Einigkeit in Deutschland: Atomkraft ist schlecht, Verbraucherschutz ist gut, aus Kriegen sollten wir uns am besten heraushalten, Umweltschutz ist wichtig und den Schwachen muss geholfen werden. Ok. Kaum Potential, um sich aufzuregen. Und ziemlich langweilig. Aber wehe, irgendein Bildungsminister treibt mal wieder eine neue Sau durchs Dorf. Ob Gymnasium in acht Jahren, Änderungen in der Ausbildung der Lehrer, größere Klassen, Zusammenlegung von Schulen, Islamunterricht an deutschen Schulen, weniger oder mehr Unterricht, mehr Freiraum für Schüler oder wahlweise mehr Disziplin in den Schulen oder gar Abschaffung der Hauptschulen oder mehr Gesamtschulen. Dann ist was los. Da geht es richtig zur Sache. Es werden Unterschriften gesammelt, Eltern- und Schülerproteste organisiert, gemotzt und gefordert was das Zeug hält und ganze Regierungen abgewählt.

Ein Freund von mir sagte mal, Bildungspolitik sei ideologisch vermintes Gelände. Recht hat er. Aber warum eigentlich? Man kann viel über Schulformen, Lehrpläne und Lehr- und Lernmethoden diskutieren. Klar. Aber eigentlich gibt es nur zwei „Dinge“, die für den Erfolg eines Schülers entscheidend sind: die Lehrer und der Schüler selbst. Dass sie selber einer der wichtigsten Faktoren sind, hören manche Lehrer zwar nicht gerne, aber es lässt sich nicht wegdiskutieren. Wenn der Unterricht einfach schlecht und der Lehrer nicht motiviert ist, nicht auf die Schüler eingehen kann oder er den Stoff selber nicht wirklich beherrscht, besteht nur wenig Hoffnung. Andersrum heißt das aber, dass gute Lehrer sehr viel bewirken können.¹ Der andere Erfolgsfaktor ist der Schüler selbst. Du.

Und genau darum geht es hier. Auf die Masse der Lehrer einzuwirken ist nahezu hoffnungslos. Außerdem gibt es in der Tat viele gute Lehrer. Dazu später etwas mehr. Worum es mir geht, ist Dir ein paar kleine Tipps an die Hand zu geben, mit denen Du Deine Leistungen in der Schule deutlich steigern kannst. Es wird dabei jedoch nicht um konkreten Unterricht oder irgendwelche Lerntechniken gehen oder darum, wie Du bestimmte Medien einsetzen kannst. Nein. Das sind zwar wichtige Fragen, allerdings sollten sie erst an zweiter Stelle geklärt werden. Wir werden uns in den folgenden zehn Schritten mit grundlegenderen Dingen beschäftigen. Es geht darum, wie man an das Thema Schule insgesamt am besten herangeht. In den ersten drei Schritten werden wir etwas zur richtigen Einstellung zur Schule klären müssen. In den Schritten vier bis sieben werden wir dann konkreter über das richige Verhalten beim Lernen sprechen. Die letzten drei Schritte schließlich blicken wir über den berühmten Tellerrand heraus.

Ich habe keine Ahnung, warum Du genau dieses Buch in die Hand genommen hast. Eine Möglichkeit ist, dass Du wirklich etwas ändern willst. Das ist sicher die beste Voraussetzung für bessere Ergebnisse. Aber es kann auch sein, dass Du einfach so über es gestolpert bist und aus Neugierde mal reinschaust oder dass Dich andere, wie zum Beispiel Deine Eltern, dazu verdonnert haben. Sollte das der Fall sein, empfehle ich Dir, Dich trotzdem offen mit den von mir vorgeschlagenen Schritten auseinanderzusetzen. Wenn Du es eh schon lesen musst, kannst Du ja auch gleich versuchen, das Beste daraus zu machen. Ein Tipp vorweg: Geh es ruhig an und lasse Dir Zeit. Solltest Du Dich von wem auch immer unter Druck gesetzt fühlen, hilft Dir vielleicht ein altes Sprichwort: „Wenn Du in Eile bist, gehe langsam.“ Das gilt übrigens nicht nur in der Schule. Mein Vorschlag ist, höchstens einen Schritt am Tag zu lesen. Besser ist es vielleicht, einen Schritt pro Woche zu lesen, darüber kurz nachzudenken und zu versuchen, ihn zu beherzigen.

Schritt 1: Entspann Dich – Es ist alles halb so wild

Für mich gibt es Wichtigeres im Leben als die Schule.

Mark Twain, amerikanischer Schriftsteller

Worum es nicht geht

Während meines Studiums habe ich vielen Schülern Nachhilfe gegeben. Und wie es Nachhilfe halt so an sich hat, sind nicht diejenigen Schüler vorbeigekommen, die gute Noten schreiben. Es waren natürlich eher diejenigen, die Probleme hatten. Zu Beginn der Nachhilfe reichten die Noten dabei von einer knappen Drei bis zur glatten Sechs. Die älteren Schüler habe ich am Anfang gerne gefragt, was sie sich von der Nachhilfe erwarten. Die Antworten waren im Wesentlichen drei:

- „Ich will in der nächsten Arbeit eine Drei / Vier / keine Fünf schreiben“,

- „Ich will im nächsten Zeugnis eine bessere Note haben“,

- „Keine Ahnung. Meine Eltern wollen, dass ich hierher komme.“

So verständlich diese Antworten sind, könnten sie kaum weniger zielführend sein. Warum? In der Regel kommt jemand, der regelmäßig gute Noten schreibt, aber mal eine Fünf hingelegt hat – am besten noch an einem Tag, an dem er krank war – nicht gleich in die Nachhilfe. Warum auch? Er beherrscht doch den Stoff. Man setzt sich auch wegen eines kleinen Schnupfens nicht freiwillig in das Wartezimmer eines Arztes. Diesen Schritt geht erst, wer über längere Zeit Schwierigkeiten hat. Und da liegt das Problem. Mal ehrlich, wie kann jemand, der über mindestens ein halbes Jahr – häufiger schon mehrere Jahre – mittelmäßige bis schlechte Noten in einem Fach geschrieben hat, erwarten, innerhalb von vielleicht vier Wochen in die Bundesliga aufzusteigen? Das funktioniert nicht.

Was am Anfang stehen sollte

Mit den neuen Nachhilfeschülern habe ich in der ersten Stunde kaum Unterricht gemacht. Im Gegenteil, Ziel war es am Anfang, dem Häufchen Elend zwei Dinge klarzumachen:

Erstens, die Note der nächsten Klassenarbeit interessiert mich – Entschuldigung – einen Dreck. Dafür ist es im Zweifelsfall eh schon zu spät. Man kann nicht innerhalb von vier Wochen aufholen, was in zwei bis drei Jahren schief gelaufen ist. Wenn überhaupt, interessiert die Note im nächsten Zeugnis. Aber selbst wenn im nächsten Zeugnis noch eine Fünf steht: Na und? Im Ernst, es interessiert wirklich niemanden; von hysterischen Eltern, dem in Panik versetzten Schüler und seinen mahnenden Lehrern mal abgesehen. Angenommen, Du bist fünfzehn Jahre alt und im Zeugnis der neunten Klasse steht eine Fünf in Mathe. Jetzt versuche Dir mal vorzustellen, Du bist neunzehn Jahre und stehst kurz vor dem Abitur, hast die Ausbildung fast abgeschlossen oder gerade ein Studium angefangen. Zugegeben, sich vier Jahre in der Zukunft vorzustellen, ist für einen Teenager sicher schwierig, schließlich sind vier Jahre ca. ein Viertel seines bisherigen Lebens. Trotzdem lohnt sich die Übung. Falls es Dir schwerfällt, versuche Dich vier Jahre zurückzuerinnern und denke daran, was in diesen vier Jahren alles passiert ist. Es gibt keinen Grund anzunehmen, dass in den nächsten vier Jahren weniger passieren wird. In dem Moment fällt Dir vielleicht Dein Zeugnis aus der neunten Klasse in die Hand und Du siehst die Fünf. Wie wirst Du wohl darüber denken? Deine Gedanken werden möglicherweise folgende sein: „Ach ja, damals. Was habe ich mir Sorgen darüber gemacht, dass ich Mathe nie verstehen werde. Der Lehrer (Eltern, Oma, Opa oder sonst wer) hat gesagt, ich müsste mehr lernen. Ansonsten wird nichts aus mir. Naja, hat ja doch geklappt.“ Woher ich das weiß? Ich hab’s vielfach gesehen. Und ich habe es selber erlebt.

In der zwölften Klasse stand eine Klausur in Erdkunde an. Das Thema war in etwa „Wirtschaftliche Entwicklung Afrikas“. Ich weiß die Aufgabe nicht mehr genau. Es ging irgendwie darum, die wirtschaftliche Situation einiger afrikanischer Länder zu beschreiben und zu vergleichen. Dafür hatte der Lehrer uns einiges Material und einige Zahlen gegeben. Unter anderem führte er auch das Bruttoinlandsprodukt an. Das ist eine Größe, die vereinfachend gesagt beschreibt, wie viele Güter in einem Land in einem Jahr produziert werden. Um ehrlich zu sein, hat mich das Thema damals ziemlich gelangweilt. Also habe ich in der Klausur darüber diskutiert, ob das Bruttoinlandsprodukt überhaupt eine geeignete Größe ist, um die Wirtschaft bzw. allgemeiner das Wohlergehen eines Landes zu berücksichtigen. Die Klausur bekam ich dann mit einer Fünf minus zurück. Nach den damaligen Regeln der Notenbildung hätte ich rein rechnerisch im Zeugnis bestenfalls eine Drei minus bekommen können (bei einer Eins plus im Mündlichen, die ich mit Sicherheit nicht hatte). Am Ende bekam ich eine glatte Drei – der Lehrer hatte im Gegensatz zu mir die Vorschrift zur Notenberechnung offensichtlich nicht gelesen. Dann meinte besagter Lehrer noch, dass er von mir sehr enttäuscht sei. Tja, ein Lehrer, den ich nicht sonderlich mochte, war von mir enttäuscht. Die Welt kann gemein sein.

Das zweite, das ich meinen Schülern klar gemacht habe, war, dass sie sicher nicht dümmer sind als andere. Und, ja, das schließt den (Nachhilfe-) Lehrer mit ein. Was ist der Unterschied zwischen dem siebzehn Jahre alten Schüler und dem einige Jahre älteren Lehrer? Letzterer hat den Kram schon ein paar hundert Mal häufiger gemacht und folglich eine Menge mehr Übung. Außerdem kennt er ein paar Tricks, die einem das Leben vereinfachen. Das ist alles.

Und egal wie schlecht Du Dich fühlst, es gibt mit Sicherheit immer jemanden, der noch schlechter ist und es trotzdem geschafft hat.

Meine mit Abstand schlechteste Nachhilfeschülerin war ein Mädchen, das Anfang der zwölften Klasse zu mir kam. Und obwohl ich grundsätzlich jedem Schüler alles zutraue, hatte ich hier doch massive Zweifel, ob sich alles zum Guten wenden würde. In gewissem Sinne war der Fall schon fast klassisch. Die junge Dame hatte die Realschule abgeschlossen und war danach auf ein Fachgymnasium gewechselt. Durch die elfte Klasse hatte sie sich irgendwie durchgewurschtelt. Das Problem kam, als sie ihre Leistungskurse wählen sollte. Wirklich gut war sie in keinem Fach. Aber – welch ein Glück – auf der Realschule war sie ja gut in Mathe. Leider hatte sie in der elften Klasse in Mathe nicht wirklich etwas verstanden. Es kam, wie es kommen musste. Die erste Klausur in der zwölften Klasse war eine glatte Sechs. Und das völlig zu Recht. Da war nichts. Gar nichts. Und zu allem Überfluss hatte sie auch noch einen Lehrer, der für seinen Unterricht nicht die Bücher für die Schule, sondern die für die Universität benutzt hat. Aber aufgeben wollte sie nicht. Also hat sie sich hingesetzt und an ihrem Problem gearbeitet. Das Ergebnis? Am Ende hatte sie eine Eins und hat die beste Abiturklausur ihres Kurses geschrieben. Respekt! Was war der Grund dafür? War sie besonders schlau? Nö. Hatte sie etwa ein Talent für Mathe? Sicher nicht. Sie hat lediglich zwei Dinge getan: Erstens, sie hat konzentriert gearbeitet und zweitens, sie hat mir geglaubt, dass es besser ist, entspannt an die Dinge heranzugehen. Interessant war übrigens ihre Antwort auf meine Frage, was sie sich von der Nachhilfe denn erwarte: „Ich will Finanzbeamtin werden. Das kann ich vergessen, wenn ich im Abizeugnis eine schlechte Note in Mathe habe.“ Mal abgesehen davon, dass ich bis heute davon überzeugt bin, dass nur eine noch unbekannte Krankheit dafür verantwortlich sein kann, dass eine Siebzehnjährige ausgerechnet Finanzbeamtin werden will, hat ihr das Ziel erst im Zeugnis eineinhalb Jahre später eine gute Note haben zu wollen, sicher die nötige Ruhe verliehen.

Nimm’s leicht

Wenn Du die Dinge leicht nimmst, werden sie meist tatsächlich leicht. Das gilt auch für die Klassenarbeiten selbst. Wenn Du merkst, dass gerade gar nichts geht, hilft es überhaupt nicht, sich krampfhaft auf die Aufgabe zu konzentrieren. Mache das Gegenteil: Entspann Dich, mach die Schultern locker, presse die Zähne nicht aufeinander und schaue kurz einen Augenblick aus dem Fenster. Sieh Dir danach wieder die Aufgabe an. Wenn es immer noch nicht geht, machst Du halt mit der nächsten Aufgabe weiter. Solltest Du bereits bei der letzten Aufgabe angekommen sein, umso besser. Der Großteil ist doch schon geschafft.

Um es kurz zusammenzufassen: Wenn Du das nächste Mal wieder das Gefühl hast, dass gar nichts geht, dass Du zu blöd bist, dass die Welt untergeht oder was auch immer, stelle Dir kurz folgende Fragen: Ist jemand verletzt? Ist jemand in Lebensgefahr? Nein. Gut, dann besteht ja kein Grund zur Panik.

Schritt 2: Gib nicht zu viel auf den Mythos des schlechten Schülers

Es gibt zwei Möglichkeiten, Karriere zu machen:

Entweder leistet man wirklich etwas,

oder man behauptet, etwas zu leisten.

Ich rate zur ersten Methode, denn hier ist die

Konkurrenz bei weitem nicht so groß.

Danny Kaye, amerikanischer Schauspieler und Komiker

Es gibt nur eins, was auf Dauer teurer ist als Bildung: keine Bildung.

Max Planck, deutscher Physiker und Nobelpreisträger

Karriere ohne Schule

Im ersten Kapitel haben wir darüber gesprochen, dass es besser ist, entspannt ans Lernen und in die Schule zu gehen. Auch haben wir gesehen, dass es überhaupt kein Problem ist, wenn die Noten mal nicht so sind, wie Du es gerne hättest. Alles richtig. Sicher ahnst Du bereits, dass jetzt eine Einschränkung kommt. Jepp. Gelegentlich schlechte Noten oder bescheidene Noten in einem Fach, das Dich so gut wie gar nicht interessiert, sind eine Sache. Eine ganz andere Sache ist es, wenn Du dauerhaft und auf breiter Front nicht die Ergebnisse zeigst, die Du zeigen könntest. Moment mal, wirst Du vielleicht jetzt einwenden. Es gibt einige Leute, die es ganz nach oben geschafft haben, obwohl sie ein Studium abgebrochen haben, schlechte Schüler waren oder überhaupt keinen Schulabschluss gemacht haben. Stimmt, diese Menschen gibt es. Sogar einige. Hier ein paar Beispiele.

Ein Junge, der in ärmsten Verhältnissen aufgewachsen war, sagte später über seine eigene Familie: „Wir waren die Asozialen.“² Er konnte nur den Volksschulabschluss machen³ und war sich nicht zu schade zuzugeben, dass er in Mathematik schlecht war. Über die Abendschule, den zweiten Bildungsweg und schließlich die Universität hat er sich hochgearbeitet und wurde Rechtsanwalt. Gerhard Schröder war von 1998 bis 2005 erster Bundeskanzler einer rot-grünen Koalition in Deutschland.

Obwohl seine Eltern vermögend waren und ihn auf Eliteschulen schickten, war Winston Churchill ein äußerst schlechter Schüler, der häufiger sitzen blieb. Später, als er vom Druck der Schule befreit war, eignete er sich viel Wissen an, wurde britischer Premierminister, führte England siegreich durch den Zweiten Weltkrieg und erhielt sogar einen Nobelpreis.

Mit nur 14 Jahren musste der Italiener Luciano die Schule endgültig verlassen, da er sich seinen Lebensunterhalt selbst verdienen musste. Trotzdem gründete er später mit seinen Geschwistern ein eigenes Unternehmen, dass im Jahr 2012 einen Umsatz von gut 2 Mrd. Euro erzielte. Lucianos Nachname ist Benetton und das gleichnamige Unternehmen ist eines der berühmtesten der Modebranche.

Die Brüder Karl und Theo gingen beide lediglich acht Jahre zur Schule, machten den Volksschulabschluss und mussten beide im Zweiten Weltkrieg kämpfen. Das von ihnen aufgebaute Firmenimperium Albrecht-Diskont, kurz Aldi, machte sie zu den reichsten Deutschen.

Im Alter von 14 Jahren wurde Reinhold Würth von seinem Vater von der Schule einfach abgemeldet, damit er im väterlichen Betrieb arbeiten konnte. Die Würth-Gruppe setzt heute ca. 10 Mrd. Euro hauptsächlich mit dem Handel von Handwerksprodukten um.

Klaus Meine machte den Hauptschulabschluss und eine Ausbildung. Zu Weltruhm gelangte er als Sänger der Scorpions.

Coco Chanel kam mit zwölf Jahren in ein Waisenhaus, aus dem sie mit sechzehn entlassen wurde. Fortan schlug sie sich als Näherin und Tänzerin durch. Sie wurde zur einflussreichsten Modedesignerin des zwanzigsten Jahrhunderts.

Karriere ohne Schule?

Ich mag diese Geschichten. Sie sind wichtig. Sie machen allen Mut, die nicht mit der Intelligenz eines Albert Einsteins gesegnet sind. Diese und andere Beispiele dienen als leuchtendes Beispiel dafür, dass es immer einen Weg gibt und dass Schule und die anschließende Ausbildung nicht alles sind. Betrachtet man allerdings nur solche Beispiele, übersieht man mindestens zwei grundlegende Dinge. Zunächst einmal sehen wir häufig nur die Ergebnisse. Den langen Weg zum