Falsche Maßstäbe

Titel Seite

von G. J. Wolff

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Falsche Maßstäbe

von G. J. Wolff

Reihe Philosophico

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Gerhard Wolff,

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Titelfoto: Gerhard Wolff

Baustelle

1

„Na, endlich!“, meinte Lempl zu Leidters. „TOP 34, wir haben den letzten Tagesordnungspunkt erreicht. Hoffentlich gibt es nicht wieder so viel Sonstiges. Und hoffentlich nutzen das nicht wieder die üblichen Verdächtigen zur Selbstdarstellung.“

Leidters stimmte zu. „Ich hasse auch dieses ineffiziente Blabla von einigen Kollegen, vor allem Kolleginnen. Hauptsache der dumme Mund geht und man steht im Mittelpunkt. Schrecklich!“

„Gott sei Dank, ist von dir nicht mit irgend so `nem Gesülze zu rechnen. Du sagst ja nie was!“, lobte Lempl. „Kriegst ja vor Leuten den Mund nicht auf!“, grinste er Leidters an.

Dieser lächelte und ärgerte sich, wie er sich immer über Lempl ärgerte, der sich ständig als besserer Lehrer – und Mensch darstellen musste.

Es war die Anfangskonferenz der Mittelschule –eigentlich Hauptschule mit Mittlerem-Reife-Zug, aber Mittelschule gefiel den Eltern besser, so hatte sich das Kumi den Namen ausgedacht- Eselfurt. Die Lehrer saßen nun schon drei Stunden da, weil Frau Doktor Förder, die Rektorin, zu den Menschen gehörten, die gerne jedes Thema ausdiskutierten.

„Es wurde zwar schon alles gesagt, aber noch nicht von allen!“, meinte Würcher, Mathematik-, PCB- und Informatiklehrer, der neue Systembetreuer der Schule, dessen Hobby aber das Handwerk war.

„Ich muss heim!“, erklärte Lempl. „Baue doch meinem Sohn ein Haus!“ Handwerk war sein Hobby, so dass er alles selber machte, was ging. Daneben hatte er auch noch einen kleinen Bauernhof.

„Was steht an? Und welche Maschinen setzt du ein?“, wollte Würcher wissen.

Lempl und Würcher steckten die Köpfe zusammen und tuschelten. Sie bildeten zusammen mit Mark die Hilti-Fraktion an der Schule, die sich permanent nur über Technik und Handwerk unterhielten.

„Ihr könntet mal hier in der Schule tätig werden!“, schlug Leidters vor. Ist doch alles marode hier. So wie im ganzen Land eben!“

„Du und dein Land!“ Lempl schüttelte den Kopf. „Was geht mich das Land an!“

„Mir geht es immer um das Land!“

„Schön blöd! Dankt dir doch keiner!“

„Na, ja, gut wäre es schon, wenn hier endlich mal was gemacht würde!“, warf Würcher ein und besah sich das Lehrerzimmer. „Hier bröselt es ja an allen Ecken und Enden!“

„Schön blöd von Peter, sage ich!“, beharrte Lempl auf seiner Meinung.

„Wahrscheinlich!“ Leidters nippte an seinem Kaffee. „Aber so bin ich nun mal!“ Er überlegte kurz. „Und ganz so altruistisch bin ich auch nicht. Ich denke halt nur, dass es allen gut geht, wenn es dem Land gut geht!“

„Leuchtet ein!“, bestätigte Lempl. „Aber ich glaube, der Hase läuft anders: Jeder denkt nur an sich, alles geht den Berg runter und jeder schaut nur, dass die anderen die Verlierer sind und man selbst bei den Siegern ist!“

„Das wäre schade!“

„Ist aber so! Wie zum Beispiel an der Börse. Mein Vater hat immer gesagt: Die Leute sehen nur die Gewinne. Aber in Wirklichkeit sind Gewinne und Verluste gleich groß!“

Leidters dachte darüber nach.

„Bitte stellen Sie Ihre Privatgespräche noch einen Augenblick ein!“, sagte Frau Doktor Förder freundlich lächelnd, aber bestimmt.

Sie war Rektorin geworden nachdem Frau Dr. Förder in Pension gegangen war, Kurt war zu seiner großen Enttäuschung –und zur Freude aller Kollegen- trotz aller Anstrengungen, nicht Rektor geworden.

Auch einige andere Kollegen waren in Pension gegangen, aber Leidters gehörte mit seinen 59 Jahren immer noch zu jüngeren Kollegen, weil viele kurz vor der Pension standen und niemand eingestellt wurde.

„Kommen wir zum Punkt „Sonstiges“!“, meinte Frau Doktor Förder.

„Gut“, meinte Lempl. „Dann komme ich ja doch noch nach Hause!“

„Nun aber zu meinem Hauptanliegen, der Schulentwicklung!“, verkündete Frau Doktor Förder plötzlich.

„Schulentwicklung?“, fragte Lempl überrascht.

Dann führte Frau Doktor Förder ihre Überlegungen aus: Projektarbeit, Differenzierung, Schülercafé, Organisation der Ganztagesschule, …!“

Sie fing an zu dozieren und hörte, wie befürchtet, gar nicht mehr auf.

Die Kollegen saßen mit offenem Mund da.

„Wir haben es ja gleich geschafft!“, beruhigte die Rektorin.

„Dein Wort in Gottes Ohr!“, meinte Lempl.

„Na, dann wird es bestimmt nichts!“, schloss Leidters grinsend und fand gleichzeitig, dass er wieder einmal dummes Zeugs geredet hatte, nur, um einen schnellen Witz zu landen. Das war eines seiner Probleme, er redete häufig Unsinn, nur, um einen Lacher zu erzeugen.

Schließlich endete der Vortrag der Rektorin nach einer geschlagenen Stunde.

Zur Leidters Überraschung meldete sich niemand mehr zum Thema Sonstiges.

„Wollen alle heim!“, erklärte Lempl.

„Haben noch viel für den Unterrichtsbeginn zu tun!“, überlegte Leidters. Dann ging er heim.

2

Am Nachmittag sah er sich die Schülerakten durch und legte sich damit seine Schülerbeobachtung an: Wiederholer, Schüler aus Förderschulen, Ausländer, Aussiedler, Ritalinis, Legas und ADHSler, Autisten und Tourettis wurden in seinen Listen besonders gekennzeichnet, damit er nicht vergaß, ihre Schwächen zu berücksichtigen.

„Krankes Land!“

Seine Lebensgefährtin Sandra, die ebenfalls seinem Kollegium angehörte, saß neben ihm an ihrem Schreibtisch, arbeitete schweigend und ging nicht auf seine Kommentare ein, die sie eh schon kannte.

Leidters verstand es nicht, dass man unbedingt bestätigt haben wollte, dass sein Kind krank war. „Wenn jemand alle Krankheiten hat, dann ist er doch einfach nur furchtbar krank!“ Er schüttelte den Kopf, er verstand nicht, wie jemand freiwillig krank sein wollte und es auch noch allen mitteilen wollte.

„Treffen sich zwei Ausländer. Sagt der eine: „Ich habe AIDS gekriegt?“ Sagt der Andere: „Wo ist Antrag?“

Er studierte die Akten weiter.

„Na, ja, ich verstehe es doch!“, murmelte er. „Irgendwie Vorteile sichern, die einem gar nicht zustehen!“

Leidters übernahm eine neue neunte Klasse. Also viel Arbeit: viele neue Namen, viele neue Vorgeschichten die man kennen musste, wenn einem nichts vorgemacht werden sollte. Manche Schüler kannte er aber auch schon aus dem Fachunterricht.

Dann ein neuer Schüler an der Schule: aus Albanien.

„Ardit Spahija!“

Leidters verzog gequält die Miene. „Bis ich mir den Namen gemerkt habe, ist das Schuljahr um.“

Der Albaner war mit seiner ganzen Verwandtschaft angereist. Die Eltern arbeitslos. „Also volle Zuwanderung in das Sozialsystem! Das hilft den Renten und der Krankenkasse.“

Leidters raufte sich die Haare. „Die ganze Bande wird sich hier die Zähne richten lassen und volle Pulle Sozialhilfe kassieren. Arbeiten wollen die nur schwarz. Und der Schüler wahrscheinlich gar nicht! Und ich darf das alles bezahlen.“

„Ist das nicht zu negativ gedacht?“, fragte Sandra unbedarft.

Er sah sie vorwurfsvoll an. „Sicher nicht!“ Er holte Luft. „Es ist doch so: Unsere sind alle dumm oder krank oder beides.“ Er hob den Zeigefinger. „Aber die, also die Ausländer …“

„Die Ausländer!“, äffte sie ihn nach.

„Die Ausländer und da meine ich zum Beispiel auch die, die da an unseren Grenzen stehen …“ Er atmete schwerer und schwerer. „Bei denen ist es viel schlimmer.“

„Inwiefern?“

„Das ist so: Die Ausländer haben eine andere Ethik, als wir, jedenfalls als wir älteren Deutschen. Wir wollen arbeiten und etwas leisten.“ Er sah Sandra streng an. „Die Ausländer finden es clever, wenn sie mit möglichst wenig Arbeit, wegen mir auch mit Betrug, zu möglichst viel kommen.“

„Also Peter!“

„Es ist noch schlimmer: Außer dass sie praktisch ungebildet sind und für unseren Markt völlig unbrauchbar, wie gesagt, nur zur Ausplünderung unserer Sozial- und Krankenkassen geeignet, haben sie außerdem noch zwei Handicaps: Zum einen haben sie eine antiquierte Lebenseinstellung, eine primitive Verhaltensform aus früheren Zeiten der Menschheitsgeschichte, eine dummen Stolz, der ihnen sagt, dass man ihnen nichts befehlen darf und sie nicht gehorchen müssen. Das wirkt sich so aus, dass meine Ausländer kurz mal was arbeiten, aber dann zu keiner weiteren Arbeit mehr zu bewegen sind. Ihr Stolz verstehst du, es ist ihr Stolz. Und je weiter du geographisch von uns weg gehst, desto weiter gehst du da in der Menschheitsgeschichte zurück. Albaner sind schlimm, aber besser als Araber.“

Sie lauschte ihm mit offenem Mund.

„Und dann ist da natürlich der Islam!“

„Vorsicht, Peter, wir haben Religionsfreiheit!“

„Vorsicht? Aha, ich muss wieder politisch korrekt sein! Wie mich das ankotzt. Ich lebe in einem freien Land und darf doch nicht sagen , was ich denke.“

„Na, so schlimm ist es wohl bei dir auch nicht.“

Er achtete nicht mehr auf ihre Einwände. „Der Islam! Der Islam ist gar keine Religion, sondern eine aggressive, bösartige Ideologie, der zum Morden aufruft und die Frauen unterdrückt. Da man aus dem Koran diese Passagen nicht streichen kann, weil es ein heiliges Buch ist, ist er auch nicht reformierbar.“ Er nickte. „Deshalb bin ich ja für das Verbot des Islam und das Verbrennen aller Korane, um die Moslems von dem Bösen zu befreien, um die Moslems zu befreien!“

„Dann darfst du aber das Alte Testament nicht vergessen“, warf sie ein.

„D`accord!“ Er nickte. „Weg mit allen Büchern, die zum Bösen aufrufen.“ Wieder nickte er. „Mir dreht es jedes Mal den Magen um, wenn der Priester in der Kirche die Geschichte erzählt, wie die Israeliten die Amalekiter umgebracht haben.“

Sie nickte ebenfalls.

„Aber ich bin noch nicht beim Punkt.“

Sie sah ihn gespannt an.

„Das Schlimmste am Islam in dem von uns diskutierten Zusammenhang ist der Begriff des Kismet.“

„Kismet?“

„Während die protestantische Ethik nach Max Weber die Leistung fördert, was wir in den westlichen Ländern sehen können, verhindert der Islam die Entwicklung der Muslime. Er behindert ihre Selbstverwirklichung und Entwicklung und damit ihr Menschsein!“

„Bist du sicher?“

„Wie viele muslimische Nobelpreisträger gibt es?“ Er gab die Antwort selbst. „Keine!“

Sie dachte nach.

„Du siehst: Wir sind schon ein Land aus Unfähigen und Kranken. Aber wenn die noch alle zu uns kommen, dann gute Nacht!“

„Ich weiß nicht!“, überlegte sie.

„Lassen wir es, bleiben wir in Europa.“ Er winkte ab. „Als Bayer bezahle ich Deutschland, vor allem sexy Berlin, als Deutscher bezahle ich Europa, vor allem die toten Griechen, die ja noch Rente kassieren, die Rente für Sokrates, Platon und Aristoteles wurde jetzt ja endlich gestrichen, und als Europäer bezahle ich den Rest der Welt. Das ist meine Situation!“

Er schüttelte wütend den Kopf.

„Von mir wird erwartet, dass ich jeden Morgen meinen Dienst schön brav antrete und die Anderen zuhause auf dem Sofa liegen, sich vom Staat aushalten lassen und am Abend die Alte besteigen und so für das nächste Kindergeld sorgen!“

Ärgerlich setzte er seine Arbeit fort.

„Professionalität!“, dachte er. „Und zur Professionalität gehört das gute Vorbereitetsein!“

Er legte die Schülerbögen beiseite und ging zu Sandra, seiner Lebensgefährtin, die im Arbeitszimmer noch Unterricht vorbereitete.

Leidters war geschieden und lebte seit einigen Jahren mit einer Kollegin zusammen.

„Lass uns noch `ne Runde spazieren gehen. Der letzte Spaziergang in Frieden, bitte!“

„Gute Idee! Ich bin gerade fertig. Und es ist ja noch hell draußen!“

Sie gingen die Straße hoch in den nahe gelegenen Wald. Er schwieg nachdenklich.

„So schlimm?“, fragte sie.

„Schlimmer!“, meinte er. „Wo nichts ist, da kann man auch nichts machen!“

Sie liefen schweigend weiter.

3

„Das ist die Pointe an der Geschichte!“, meinte Leidters

„Po-ente, was ist denn das?“

Leidters schlug die Hände über dem Kopf zusammen. „Das Wort bedeutet Witz! Pointe bedeutet Witz!“ Er schüttelte ratlos den Kopf. „Und das auf der sogenannten Mittelschule!“

Der Schüler sah ihn böse an.

Leidters nahm sich zusammen und versuchte, die Sache zu überspielen.

Die Hauptschulen waren zu Mittelschulen umgetauft worden, damit die Eltern das Gefühl hatten, dass ihr Kind auf die Realschule und nicht auf die Restschule ging.

„Everythings great! Great! Great!“

Er erinnerte sich an seine Aussiedlerklassen in den 80er Jahren. Da waren auch alle an der Mittelschule. Damals dachte er, das sei ein Phänomen des Kommunismus, dass es vielleicht dort keine Dummen geben durfte. Heute war ihm klar, dass es in allen Gesellschaften so war, dass man den Forderungen der Eltern nachgab, um Ruhe zu haben.

„Hauptsache keinen Ärger! Nur niemandem was Böses oder die Wahrheit!“ „Die Leute glauben die Wahrheit eh´ nicht! Wahrheit ist ein Stück Dummheit!“, erinnerte er sich wieder an Sieger, einen Kollegen, der ihm das während seinem Referendariat geraten hatte.

Und dass so das Niveau der Gesellschaft insgesamt sank, dass dieser Prozess nicht aufzuhalten war und so alle Gesellschaften zum Untergang verdammt waren, das war allen egal.

„Und man kann sagen, was man will und reden und reden und reden: Dieser Prozess ist nicht zu stoppen.“

Die Jahre hatten ihn grauhaarig gemacht, seine einst schlanke Figur hatte sich gefüllt, schon seit seinen Jugendjahren trug er eine Brille.

„Lies bitte weiter, Jamal!“ Er versuchte die peinliche Situation einfach zu überspielen.

Der Schüler wusste zunächst nicht, wo sie waren, es dauerte Minuten, bis ihm gezeigt werden konnte, wo er weiterlesen sollte. Schließlich versuchte der Junge stammelnd aus den Buchstaben Wörter zu bilden. Die Fehler, die er dabei machte, bemerkte niemand.

„Früher wäre er ausgelacht worden!“, erinnerte sich Leidters.

Plötzlich hörte er ein Knirschen hinter sich. Er drehte sich um und erschrak. Die Leinwand, die zur Darstellung der Overheadfolie hinter ihm an der Wand befestigt war, stürzte auf ihn herunter. Er konnte nicht mehr ausweichen. Da fühlte er einen Schlag am Kopf, die Leinwand drängte ihn vom Stuhl, er fiel benommen zu Boden, die Leinwand lag auf ihm.

Die Kinder lachten und kreischten.

Er schob die Leinwand beiseite und hielt sich den Kopf.

„Schaut mal, Leidi blutet!“, rief ein Junge.

„Das ist ja besser als „Freitag der 13.““, meinte ein anderer Junge.

Leidters rappelte sich auf und sah die johlende Klasse verärgert an.

Dann ging er zum Waschbecken und wusch sich das Blut aus dem Gesicht. Er sah, dass nichts genäht werden musste.

„Ihr täuscht euch, wenn ihr meint, dass Unterricht ausfällt. Hefte raus und abschreiben des Textes!“, knurrte er.

Die Stimmung war sofort weg. Allerdings wagte es niemand, zu widersprechen.

Während die Schüler schrieben, rief er die Rektorin, vom Klassenzimmertelefon aus an und erzählte, was geschehen war.

„Was soll ich machen?“, meinte sie. „Ich sage es dem Hausmeister! Der soll es versuchen, zu reparieren! Wenigstens notdürftig!“

„Klar, für eine richtige Sanierung ist ja kein Geld da. Wird ja für jeden sozialen Scheiß rausgepulvert!“, warf Leidters ärgerlich ein und hielt sich noch ein Tuch auf die blutende Wunde.

„Die Sanierung der Schule ist ja geplant!“, warf sie verärgert ein.

„Da warten wir schon zehn Jahre drauf!“, wusste Leidters.

Da knallte sie den Hörer auf.

4

„In diesem Jahr habe ich wohl die Arschkarte gezogen!“, meinte er im Lehrerzimmer. „Eine richtige Arschklasse: Behinderte, Sonderschüler, Asoziale und Defektis. Und dabei habe ich nicht mal die Ganztagesklasse!“

„Was soll denn das heißen?“ empörte sich Critisch, die Englischlehrerin der Schule. „Du willst doch nicht neuesten Errungenschaften an unserer Schule in Frage stellen? Ganztag, Inklusion, wir sind Vorzeigeschule! Durch die Ganztagesschule können die Frauen arbeiten gehen. Oder bist du alter Macho etwa da dagegen?“

„Natürlich nicht. Natürlich sollen auch die Frauen arbeiten!“

Critisch sah in kritisch an.

„Ist doch gut, wenn sie neben der Hausarbeit auch noch Kohle ins Haus bringen!“, grinste er.

„Wie viele Neger brauchst du für das Putzen eines Hochhauses?“, fragte er scheinheilig.

Sie machte eine Miene, die zeigte, dass ihm nicht zu helfen war.

„Keine“, erklärte er. „Das ist Frauensache!“

Sie schüttelte den Kopf, winkte genervt ab. Dann besann sie sich. „Der Ganztag ist doch eines der großen Projekte von Frau Doktor Förder. Erinnere dich doch mal, als sie uns verkündete, dass wir Ganztagesschule werden: „Wir sind Ganztag!“ tönte sie.“

„Aufenthaltsort für Asoziale, hat sich ja wohl in den letzten Jahren herausgestellt!“

„Na, na, dass du dir damit mal nicht die Zunge verbrennst. Und überhaupt. Was sollen denn berufstätige Mütter tun?“

„Sind doch froh, dass sie ihre Kinder loshaben. Und dann haben wir die Typen an der Backe! Darum geht`s doch denen nur.“

„Sei doch still, Peter!“, bat Sandra, seine Lebensgefährtin. „Du redest dich ja um Kopf und Kragen.“

„Tu ich doch immer!“, meinte er und verzog keine Miene dabei.

„Deine Meinung zum Ganztag ist unhaltbar und nicht wahr!“, meinte Frankenstein nun, der jahrelang als Funktionär der GEW dafür gekämpft hatte.

„Leider ist es wahr“, meinte Leidters. „Die Ganztagesklasse ist immer die Gestörteste von allen. Das sagt jeder Kollege, allerdings nicht so offen wie ich, sondern hinter vorgehaltener Hand.“

Frankenstein schwieg beleidigt.

Leidters dachte nach. „Ich will noch etwas Grundsätzliches dazu sagen“, murmelte er schließlich.

„Oh, nein!“ Die Kollegen schrien auf. „Peter lässt eine seiner Erkenntnisse los. Jetzt wird es ganz schlimm!“ Sie kannten seine Theorien.

Er ließ sich nicht beirren. „Ich glaube, dass ein Kind einfach seine Mutter braucht. Nach sechs Stunden außer Haus braucht es individuelle und liebevolle Fürsorge, und die kann ihm nur die Mutter geben.“

„Aber sicher nicht die Mütter unserer Schüler!“, warf Frankenstein ein. „Die kümmern sich doch um nichts und die Kinder sitzen alleine mit einer Fertigpizza vor dem Schmuddelfernsehen! Und schau doch mal auf die Spielplätze: Die Kinder turnen unbeaufsichtigt an den Geräten und die Mütter hängen nur am Handy.“

Leidters dachte nach. „Da hast du natürlich Recht.“ Er wiegte seinen Kopf hin und her. „Dann sind sie bei uns vielleicht doch besser aufgehoben. Jedenfalls solange, bis man die Mütter repariert hat!“

Würcher, der gerade einen PC untersuchte, horchte auf. „Reparieren?“, fragte er. „Ja, in diesem Land gehört alles repariert. Und bei der Schule sollte man beginnen. Da ist doch alles kaputt und marode. Ich habe schon mit der Chefin darüber geredet, aber die interessiert sich ja nur für ihren sozialen Mist: Streitschlichter, Hausbesuche von uns Lehrern usw. Dass diese Bude hier dringend hergerichtet werden müsste, dafür fehlt ihr jeder Nerv!“

Die Kollegen nickten und Würcher schraubte am Computer weiter.

„Jedenfalls hast du keinen Ganztag und trotzdem einen Schrecklichen Haufen beieinander!“, meinte Critisch, die in Leidters Klasse Englisch gab. „Und 31 von der Sorte!“

Leidters nickte. „Sozusagen das Highlight der Woche!“ Er grinste.

Critisch verstand, dass es eine Anspielung auf das Englischbuch war.

„Hierbei handelt es sich halt einfach um den absoluten Rest. Diese Schüler konnten noch nie etwas, können nichts und werden außer „fuck“ nichts können!“, meinte sie dann. „Ich wurde mit den Worten begrüßt: „Wir können kein Englisch und wir haben es noch nie gekonnt“!“

„Selbsterkenntnis ist der beste Weg zur Besserung!“, meinte Frankenstein.

„Wo nichts ist, da gibt es auch nichts, womit man etwas bessern könnte! Die Schüler sind zu dumm für jede Sprache!“, analysierte Critisch. „Man sollte Englisch nach der sechsten Klasse nur noch als Wahlfach anbieten! Was braucht ein Metzger, Dachdecker oder Maurer Englisch?“

Leidters nickte. „Das ist aber in allen anderen Fächern dasselbe. Im Grunde müssten diese Schüler nach der Siebten entlassen werden. Die wurden schon lange genug ausgelotet. Da kommt doch nichts mehr. Nur, für diese Schüler ist in unserer hochtechnisierten Gesellschaft auch kein Platz mehr. So viele Straßenkehrer kann niemand bezahlen! Es gibt in diesem Land 600000 offene Stellen und genauso viele unbrauchbare Schulabgänger.“

Critisch nickte. „Und dann das Verhalten. Zwei Drittel deiner Schüler sind doch völlig ohne irgendeine Haltung. Existieren doch nur vor sich hin!“

„Klar: Echte Sonderschüler. Ich leiste die Arbeit von drei Sonderschullehrern und erhalte ein geringeres Gehalt als einer. Das ist clevere Finanzpolitik!“

Critisch lachte. „Na, ja, es ist halt wie immer: Deine Schüler sind dumm und faul …!“

„…dafür aber frech!“

Beide lachten. Sie mussten an Schimpf denken, der bereits im Ruhestand war, und diesen Spruch immer auf den Lippen hatte.

„Nein, ehrlich. Es ist doch eine Katastrophe mit deinen Schülern. Hoffentlich überstehst du dieses Jahr!“

Leidters wurde nachdenklich. „Hoffentlich!“

Er fasste sich in die Magengegend. Schon seit einer Woche klagte er über bisher ungekannte Magenschmerzen.

5

„Na, fang schon endlich an zu lesen, Thomas!” Leidters warf dem Schüler einen ärgerlichen Blick zu. „Wie lange soll ich denn noch auf dich warten?”

Seiters war erst seit ein paar Tagen in der Klasse. Er sah Leidters lächelnd an.

„Was ist, Thomas? Ich möchte mit dem Unterricht beginnen. Wir warten alle auf dich!”

Leidters sah ihn fordern an.

Einige Schüler warteten gespannt darauf, wie es weitergehen würde, die meisten bekamen die Auseinandersetzung nicht mit, weil sie sich unterhielten.

Leidters legte die Hand vor die Augen. „Wo liegt jetzt wieder das Problem?” Er sah in die Runde. Er hatte GSE in der Parallelklasse, Schreck, ihres Zeichens Lehrer, Chorleiterin und Alleinunterhalterin, erteilte dafür in seiner Klasse Musik. Das war praktisch, weil sie im Rahmen des Musikunterrichtes die Abschlussfeier und den Abschlussgottesdienst vorbereiten konnte. Dafür versuchte Leidters, den Kindern etwas über ihren Staat beizubringen.

„Das ist ganz verdammt wichtig für dich, Thomas!”, versuchte es Leidters im Guten. „Du liest aus dem wichtigsten Buch, das es in deinem Land gibt, dem Grundgesetz, unserer Verfassung.”

Der Schüler sah ihn weiter lächelnd an, dachte aber nicht daran, ins Buch zu schauen.

„Ich möchte halt, dass ihr, wenn ihr die Schule verlassen habt, wisst, welche Prinzipien in unserem Land herrschen, welche Grundrechte euch unser Land bietet, wie gut unsere demokratische Regierungsform alles einrichtet und dass ihr bereit seid, diese Demokratie für sehr gut zu halten und für sie eintretet, sie verteidigt und sie bewahrt!” Leidters war einen Augenblick lang stolz, wie schön er das den Schülern erzählt hatte. „Wie ich immer sage: Ihr lebt im besten Land der Welt.“

Die Schüler verzogen trotzig die Mienen. „Quatsch!”, meinte einer. „Es geht uns schlecht!“

„Nirgendwo auf der Welt haben die Menschen so tolle Grundrechte. Und nirgendwo ist der Ausgleich zwischen Freiheit und sozialer Sicherheit so gelungen, wie bei uns. In den USA kannst du mehr verdienen, wenn du gut bist, hast aber kaum soziale Sicherung, wenn du schlecht bist. In sozialistischen Staaten, scheint man gesicherter zu sein, jedenfalls solange, bis sie Pleite gemacht haben, was sie immer am Schluss machen, dafür hast du keine Rechte und keine Freiheit. Glaubt mir doch, ihr lebt im besten Staat der Welt. Deutschland ist das beste Land auf der Welt. Und ich möchte, dass ihr für dieses Land eintretet und dass ihr bereit seid, alles in unserem Land zu verteidigen!“

Ein Mädchen winkte ab. „Scheiße ist es hier!“

Als er in die Runde sah, wusste er, dass sie nichts begriffen hatten und es ihnen egal war. „Fressen, Saufen, Scheißen, Urinieren, Sex, Freibier, Ballermann! Das ist ihr Grundgesetz!“

Er verlor langsam die Geduld.

„Ich möchte wirklich wissen“, überlegte er, „ab welcher materiellen Lage die bereit wären, für die Befriedigung ihrer Bedürfnisse, jedes ihrer Verbrechen zu begehen.“ Er wurde ärgerlich vor Verachtung und Hilflosigkeit. „Also, lies jetzt endlich, verdammt noch mal!”, sagte er wütend.

Seiters lächelte ihn weiter mit strahlendem Gesicht an.

Leidters beugte sich nach vorne und kniff die Augen zusammen. „Du willst mich nerven, oder was?” Er zeigte mit dem Finger auf ihn.

Der Schüler lächelte weiter vor sich hin.

„Oder bist du breit?”, entfuhr es ihm mit ernstem Interesse.

Da meldete sich die Klassensprecherin.

Leidters rief sie auf.

„Herr Leidters, Thomas kann nicht lesen”, erklärte sie ihm. „Das müssten Sie aber wissen!“

Leidters sah überrascht auf. „Was soll das heißen, er kann nicht lesen?”, fragte er blöde und ärgerte sich über seine dumme Frage.

„Er kann nicht lesen. Er hat es nie gelernt.”

Leidters sah den Schüler an, als sei er ein Außerirdischer. „Jeder kann lesen!”, konterte er und staunte über seine Überraschung, denn er regte sich über etwas auf, dass er doch jeden Tag feststellte.

„Thomas nicht!”

„Dann soll er`s lernen. Er soll üben, dann lernt er `s.”

„Thomas nicht. Er hat auch einen Schein vom Arzt deswegen.”

Leidters raufte sich die Haare. „Auch das noch! Heute hat jeder für alles einen Schein!”

Die Klasse lachte. Alle waren jetzt auf den Fall aufmerksam geworden.

„Das ist nicht so besonders nett von Ihnen. Außerdem ist es rechtlich in Ordnung, dass Thomas nicht liest.”

„Natürlich!” Leidters nickte. „Rechtlich. Rechtlich ist es wieder mal in Ordnung, dass er nicht liest. In zehn Jahren ist es rechtlich zwar nicht mehr in Ordnung, aber deswegen liest er trotzdem nicht. Dann nicht, weil er einfach nicht will.”

Wieder lachte die Klasse.

„Sie sollten nicht so ungerecht sein. Sie sollten Thomas nicht bloßstellen! Sie wissen, meine Tante ...!”

Er winkte ab. „… ist Rechtsanwältin, ich weiß!“ Er entschuldigte sich beim Schüler und rief jemand anderen auf.

Der Schüler suchte mühevoll die Buchstaben zusammen und versuchte daraus Wörter zu bilden.

„Was für ein Land“, schweifte Leidters ab. „Niemand will mehr etwas arbeiten und deshalb ist kein Geld da und es bröselt an allen Ecken und ist marode. Und niemand kann mehr etwas und deshalb wird unser Know-how-Vorsprung bald weg sein. Niemand will seine Pflichten mehr wahrnehmen, aber ihre Rechte, die kennen sie und fordern sie ein. Das Land ist auf einem schlechten Weg und niemand hält es auf.“ Er schüttelte den Kopf.

Die Schüler schienen seine Gedanken zu ahnen, sie sahen ihn böse an, anstatt zu lesen.

6

„Können Sie mir das noch mal erklären!“, flehte der Schüler und stand vor Leidters an seinem Pult.

Leidters sah auf. Andre Kalm, der einzige in der Klasse, der sich Mühe gab, auch wenn er nicht der Begabteste war. „Natürlich!“, meinte er ruhig. „Jeder gute Junge hat Hilfe verdient!“, murmelte er. „Und jeder schlecht Junge hat Prügel verdient!“ Er sah überrascht zum Fenster hinaus und dachte über seine Erkenntnis nach.

Kalm räusperte sich. „Komme ich ungelegen?“

Leidters sah ihn an und lächelte. „Nein!“, meinte er ruhig. „Du bist genau richtig!“

7

Es klopfte. Plötzlich fuhren alle Köpfe herum. Die Tür ging auf. Dann ein kollektives Aufatmen, es war nur Kurt, nicht Frau Doktor Förder.

„Ich komme, weil sich die Klasse über deine Arbeitsmethoden beschwert hat. Alles von gestern, meinen sie.“

Wie immer, wenn Leidters ihn sah, musterte er ihn für einige Sekunden mit gleichzeitig verachtendem und bewunderndem Blick. Kurt und Leidters waren gleich alt, beide inzwischen Endfünfziger. Kurts Haare waren schon stark meliert und in seinem Gesicht hatten sich die Jahre ebenfalls in Falten niedergeschlagen. Aber Kurt überdeckte sie durch die Fältchen seines permanenten Dienst- und Feelwelllächelns. Seine Haut war im Sommer wie im Winter gebräunt.

„Solarium!”, wusste Leidters.

Kurt war fit. „Inline-Skaten mit Freunden, vor allem weiblichen.” Kurt genoss. „Rotweinnase, Altachtundsechziger, Toskanafraktion, Sozialist und Karriere! Wie das geht? Vorgesetzter mit dem Zeigefinger. Du machst das und du machst das und du machst das und ich bin in der Zeitung mit dem Projekt. Und dann schnell zum Surfen!”, murmelte Leidters.

„Wie bitte?”, lächelte Kurt.

Leidters sah sich dieses Lächeln mit verzerrtem Gesicht an. Das war es, was er an Kurt am meisten hasste und bewunderte. Er hatte ihn noch niemals ohne dieses Lächeln gesehen. Egal, was auch passiert war, egal, welches Problem es auch gegeben hatte. Kurt verlor niemals die Nerven, stand immer darüber, niemals erreichte man ihn wirklich, immer lächelte er. Und Leidters wusste, dass dies wohl ein Teil seiner Professionalität war, die ihm unter anderem fehlte. Leidters sah ihn böse an vor Hilflosigkeit.

„Alles klar bei dir Peter, stimmt etwas nicht?”, fragte Kurt lächelnd und machte einen Hüftschwung, für den er im ganzen Landkreis berühmt war.

Leidters schrak auf, versuchte, sich zu kontrollieren. „Alles klar bei mir!“, zwang er sich zu einem Lächeln.

„Also, dann! Was hast du zu den Vorwürfen zu sagen!“

Die Schüler schmunzelten und warteten gespannt, wie es weitergehen würde.

Leidters sah Kurt hilflos an und wusste nicht, was er sagen sollte. Kurt warf ihm einen mitleidsvoll verachtenden Blick zu und kümmerte sich nicht um ihn. Er schwieg mit einem Gefühl der Scham und ärgerte sich sofort über sich selbst deswegen.

„Ich verstehe ja, dass ihr nicht so besonders motiviert seid! Es liegt noch die halbe Woche vor euch. Aber was will man machen, das geht uns allen so!”, versuchte Kurt die Sache zu entspannen, weil er nicht wusste, was Sache war.

Nun noch Kurts strahlendes Grinsen und dann sein Hüftschwung. Leidters konnte nicht hinsehen.

Da meldete sich Corinna, eine der Helleren in der Klasse. Die Eltern waren selbst Lehrer, hatten es aber aufgegeben mit ihrer Tochter, weil sie wussten, wie faul und unverschämt sie sein konnte.

„Nicht das Biest schon wieder!”, knurrte Leidters.

„Ach, unsere ganze Unlust kommt doch nur von den veralteten Arbeitsmethoden von Herrn Leidters!”, sagte sie und unterstrich das Ganze durch ihre zarte Stimme und gespielten Trauerblick.

„Oskarverleihung!”, dachte er und horchte auf.

Kurt horchte ebenfalls auf.

„Er macht halt immer den gleichen Unterricht. Keine Freiarbeit, keine Partnerarbeit, keine Gruppenarbeit. Nichts Neues, nichts von dem, was die anderen Lehrer so machen! Keine Lerntheke, keine Lernzirkel, immer sture Bucharbeit! Wir wollen einfach mal was Modernes.”

„Damit ihr noch besser stören könnt!”

„Kein Stationen-Lernen und kein Wochenplan.” Sie heuchelte Enttäuschung und fiel in sich zusammen. „Und er will auch gar kein Projekt mit uns machen!”, schob sie noch mit Schmollmund nach.

„Und das, obwohl wir das doch in der Konferenz beschlossen haben, Peter!“, grinste Kurt heuchelnd.

„Seid doch zu dumm dafür!“, warf Leidters ein.

„Sie haben uns beleidigt!“, rief der Klassensprecher.

„Und kein gesundes Frühstück!“

Leidters wurde ärgerlich.

Aber Kurt gefiel es. Er sah die Schüler mitleidsvoll an. Dann ein Doppelhüftschwung und schon wandte er sich Leidters zu. „Peter, was sagst du zu diesem wohl berechtigten Vorwurf!”

Die Klasse schmunzelte hinter Kurts Rücken. Einige hoben anerkennend den Daumen zu Corinna.

„Und das, obwohl wir das doch in der Konferenz beschlossen haben!“, setzte er noch einen drauf.

„Hab ich doch alles ausprobiert!“, versuchte er sich nun zu rechtfertigen. „Kann man doch im Klassenbuch nachkontrollieren. Alles ausprobiert, das mache ich doch immer am Anfang des Schuljahres. Und es geht halt mit unseren Schülern immer schief. Die sind halt zu …!“ Er biss sich auf die Lippen.

Die Schüler horchten gespannt auf und lauerten wie die Geier auf jedes seiner Worte.

„Peter, Vorsicht!“, wusste auch Kurt.

Er besann sich auf jedes seiner Worte. „Gedacht ist es so, dass die Schüler alles selbsttätig machen sollen und raus kommt es so, dass der Lehrer alles machen muss und die Schüler diese freieren Formen zum Stören nutzen und nur Quatsch machen. Die wollen nicht und vor allem …“

Die Schüler lehnten sich mit grimmigen Blicken nach vorne.

Kurt sah ihn ängstlich an.

„ … können doch auch nicht! Die sind doch einfach dafür nicht geeignet. Das kannst du am Gymnasium machen, aber doch nicht bei uns.”

„Unverschämtheit!“, kommentierte Corinna. „Das ist ja eine Diskriminierung.“ Sie sah ihn böse an. „Sie wollen nicht, oder vielleicht können Sie nichts!“

Leidters wischte sich den Schweiß von der Stirn. Er wusste, dass er sich um Kopf und Kragen redete, aber er konnte nicht anders.

„Das bringt doch bei denen nichts, Kurt!“, fuhr er fort, wohlwissend, dass es ihm schadete. „Die sind doch zu solch selbstständigen Unterrichtsformen gar nicht fähig. Suchen doch nur nach Wegen, um nichts arbeiten zu müssen und ausbüchsen zu können. Können das doch auch gar nicht. Nicht nur, dass sie nicht lesen, schreiben und rechnen können.“

„Dann musst du das anbahnen!“

„Haben doch keine Eigeninitiative, kein Interesse und keine Kreativität. Am Ende musst du doch als Lehrer alles selbst machen.”

„Komisch! Bei mir machen das immer die Schüler alleine!”, versicherte Kurt.

„Wer`s glaubt, wird selig!“

„Du solltest die Schüler zu mehr Selbstständigkeit erziehen!“

„Damit sie gar nicht mehr wissen, was sie tun sollen und nur noch Dummheiten machen?“

„Das dauert seine Zeit!“

Leidters sah Kurt fragend an. „Und in der Zwischenzeit hab ich hier nur Halligalli und Karneval. Brauchen doch was ganz Anderes. Klarer Arbeitsauftrag, knallharte Überwachung, knallharte Kontrolle und den Tritt in den Hintern, wie sie`s später auch kriegen auf der Baustelle. Disziplin eben! Dann klappt die Sache!”

Kurt wich entsetzt zurück, nicht ohne weiter zu lächeln. „Peter, denk doch an die Pädagogik!”

„Ich denke an nichts Anderes. Will sie zu brauchbaren Menschen und Arbeitern erziehen. Aber mit den Methoden, die Frau Dr. Förder sich wünscht, kommt es erst zu Chaos im Klassenzimmer und dann zu Chaos im ganzen Land. Jede Schicht braucht ihre eigenen Methoden!”

„Gefährliche Aussage!”, schmunzelte Kurt. „Ziemlich undemokratisch! Hast du schon mal daran gedacht, wo du doch immer an dein Land denkst!“ Hüftschwung.

„Sind psychisch anders strukturiert als du und ich. Respektieren nur die Macht. Alle komplizierteren Gedanken begreifen die nicht. Also: Abholen, wo sie stehen!”

Die Klasse raunte wütend auf.

Kurt schüttelte den Kopf. „Versuche es, Peter! Der Weg ist das Ziel.”

Er mochte Kurt nicht. Er hasste dieses Vorzeigebild eines Konrektors, zu dem sich Kurt nicht etwa selbst in vielen Jahren Berufserfahrung gemacht hatte. Nein! Kurt schien so geboren worden zu sein. Und er wusste in jedem Augenblick, was er zu sagen hatte. Und er sagte auch immer das Richtige. Er wusste, wie man mit Menschen umgehen musste, wie man sie gewann. Leidters stieß stets alle vor den Kopf.

„Das weißt du doch alles selbst, Peter! Hast du doch an der Uni, im Seminar und in Fortbildungen mitbekommen. Dann mach`s doch auch!”

„Wir müssen zurück zu den bewährten Methoden!“, erklärte Leidters. „Klarer Arbeitsauftrag, Eigenerarbeitung, Kontrolle, Korrektur und individuelle Übungsaufgaben nach genauer Analyse. Und dann das Ganze von vorne. Klarer Arbeitsauftrag und so weiter und so weiter!“

„Quatsch, die Zeiten haben sich geändert. Heute wird etwas Anderes erwartet, als früher. Selbstständigkeit, Teamarbeit …!“

„Nicht für unsere Schüler. Klarer Auftrag: Zieh diese Mauer hoch und heute Abend komme ich und kontrolliere dich. Wenn sie schief ist, reißen wir sie wieder ein und morgen machst du das Ganze nochmals!“, äffte Leidters einen Vorarbeiter auf einer Baustellen nach.

Kurt war entsetzt. „Peter, besinne dich, wandle dich oder geh in Frühpension!“, rief er vorwurfsvoll aus. „Du machst die Leute nicht fit für unser Land!“

„Und eure Methoden machen unser Land kaputt!“

Sie sahen sich böse an.

„Schluss damit!“ Kurt sprach ein Machtwort. „Du baust moderne Methoden in deinen Unterricht ein, oder du gehst in Pension!“

Leidters nickte schmollend. Er gab auf. „Also gut, ich versuch`s nochmals!“

Kurt war nicht zu fassen. „Chamäleonmäßig! Und keine Fehler! Und dieses Dienstlächeln! Und dieser Hüftschwung!”

„Kurt …!“, flehte er dann.

Kurt drehte sich um, winkte ab und wandte sich den Schülern zu. „Und euch wünsche ich noch viel Spaß bei der Arbeit!”, strahlte er die Schüler an.

Die grinsten sich eins.

Kurt lächelte sie ungeniert an.

„Wir hätten das Gespräch vielleicht besser in meinem Zimmer und nicht vor den Schülern geführt!“, meinte er plötzlich.

„Warum haben wir´s dann nicht getan!“, fragte sich Leidters.

Dann ging Kurt.

Leidters sah ihm mit einer Mischung aus Verachtung und Bewunderung, Hass und Achtung, die er sich nicht erklären konnte, nach.

Kurt schloss sanft die Türe.

Leidters fühlte die bösen Blicke der Schüler schwer auf sich lasten. „Also gut, dann versuchen wir den ganzen Kram noch einmal!“, versprach er den Schülern.

Da hörte man ein lautes Geräusch. Jemand hatte einen fahren lassen.

8

„Wie? Was? Was meinen Sie? Was heißt Legastheniker in der Klasse? Was ist jetzt schon wieder los?”, stotterte Leidters und sah Frau Doktor Förder verwirrt an.

„Wissen Sie nicht, was ein Legastheniker ist?” Sie sah ihn aus unerbittlichen Augen an.

„Äh, natürlich, natürlich weiß ich, was ein Legastheniker ist. Äh, das heißt, ich weiß, dass es gar keine Legastheniker gibt, ich meine doch gibt, äh ich meine ...” Er schmunzelte über seine gespielte Unwissenheit, mit der er zeigen wollte, was er von der Diskussion hielt. Er fand das Hin und Her in dieser Frage, wie bei allen Problemen, schrecklich.

Frau Doktor Förder verdrehte die Augen und zog die Stirn in Falten.

„Legastheniker?”, wiederholte er und blickte sie fragend an.

„Tun nicht so! Ihre Stärke ist das Theorienbeten und das Herumreiten auf ihnen. Das ist das einzige, was Sie können. Deswegen sind Sie ja auch falsch in dem Beruf!“

Er zuckte zusammen. Sie hatte ihn voll erwischt. „Stimmt!”, meinte er mit scheinbar trauriger Miene. „Die Theorie ist meine Stärke.“ Theorien analysieren, auswerten, beurteilen, miteinander vergleichen, waren seine Leidenschaft bis heute. „Hätte an der Uni bleiben sollen!“ Er genoss das Kribbeln im Kopf, wenn er nachdachte, spürte die Leidenschaft, die in ihm aufstieg, fühlte einen tiefen Genuss, die Wirklichkeit zu interpretieren, zurechtzurücken, zu finden und zu erkennen. „Ja, das ist meine Stärke.”

Das wussten alle, wussten alle, dass hier seine Stärke lag, dass er ihnen hier überlegen war.

„Aber Sie haben schon Recht! Was nützt mir das vor Menschen, die kaum drei und drei zusammenzählen können und deren natürlicher Lebensraum das Bierzelt ist?”

Sie schwiegen sich einige Augenblicke böse an.

„Legasthenie oder Lese-Rechtschreibschwäche?”, fragte er dann ernsthaft. Er betete die wesentlichen Ansichten zu diesem Thema herunter.

„Oh, sogar ein pädagogisches Lexikon!”

Er definierte den Unterschied und die Konsequenzen für das Zeugnis und die Schülerbehandlung.

„Siehste! Wusst ich´s doch. Theoretiker!“ Sie seufzte. „Wenn Sie sich doch lieber in Ihrer Klasse durchsetzen könnten?”, kommentierte sie spöttisch.

„Ja!“, meinte er traurig. „Aber bedenken Sie bitte, dass ich die schwierigste und die größte Klasse im Schulhaus habe!“

Sie winkte ab. „Bleiben wir bei der Legasthenie!“

Er wusste, was kam. Eltern hatten sich über ihn beschwert. Sie brachte die sogenannte Wirklichkeit ins Spiel.

„Tja, mein Lieber!”, begann sie genüsslich. Sie hatte den Leider-Leider-Blick. „Wenn Sie nur Ihr Wissen auf dem neuesten Stand hätten und es umsetzen könnten.“ Sie seufzte. „Aber daran hapert es wohl bei Ihnen gewaltig!”

„Am neuesten Stand?”

„Sie handeln jedenfalls nicht nach dem neusten Stand. Es hapert an der Umsetzung. Am Willen zur Umsetzung!”

„Nicht, dass ich wüsste!”

Sie legte wieder eine Kunstpause ein und schüttelte bedauernd den Kopf. „Die Eltern von Tobias Murkel waren bei mir.”

„Murkel!”, schaltete Leidters. „Alles klar. Strohdumm! Sechs in so gut wie allen Fächern. Hoffnungslos in Deutsch!”

„Sie haben mir erzählt, dass Sie auf Tobias Diktate immer eine dicke Sechs schreiben.”

„Bei 44 Fehlern bleibt mir nichts Anderes übrig! Ein Dummkopf in allen Fächern halt und eben auch in Rechtschreibung.”

„Da sind Sie nicht auf dem Laufenden, Leidters!”

Er sah sie fragend an.

„Legasthenie gilt nach neuesten Verordnungen nicht mehr als eine Art Schwäche oder Zeichen von Dummheit, sondern als sich verwachsende Intelligenzanzeige.”

Leidters wäre beinahe losgeplatzt vor Lachen, riss sich aber so gut er konnte am Riemen. „Murkel und Intelligenz haben so viel gemeinsam wie ein Schwein und eine weiße Tischdecke!”

„Sie sollten die Sache ernst nehmen, Leidters! Sie haben schon genug Probleme!” Sie kannte ihn so gut, wie er sie.

Er nickte und versuchte, sich auf ihre Worte zu konzentrieren.

„Sie dürfen bei Legasthenikern die Rechtschreibnote nicht mehr bewerten. Das ist die Direktive vom Kultusministerium und vom Schulamt. Daran müssen Sie sich halten.”

Leidters schüttelte den Kopf. „Der Junge hätte den Legaschein gar nicht kriegen dürfen. Er darf nicht ausgestellt werden, wenn der Schüler in allen Fächern schlecht ist. Die Rechtschreibschwäche muss ein isoliertes Phänomen sein. Murkel ist kein Lega, sondern ein Rundumdummkopf!“

„Ihre Ausdrucksweise!“ Sie heuchelte Empörung. „Wissen Sie denn nicht, dass es nun unterschiedlich begabte Kinder gibt, aber doch keine Dummen!“

„Der Junge ist in allen Fächern schwach begabt. Daher hätte er den Schein nicht kriegen dürfen! Aber dieser Schüler hat ja wohl alle Scheine. Hat ja auch Diskalkulie und ADHS und was weiß ich noch. Geht wahrscheinlich nach dem Quali gleich in die Frührente. Was soll nur aus diesem Land werden?“

Sie wusste, dass er Recht hatte. „Er hat ihn nun mal. Und deswegen müssen Sie sich daran halten! Ist das klar?“

Er wusste, dass er keine Chance hatte, deshalb nickte er.

Sie klärte ihn auf. „Die Eltern haben sich beschwert!”

„Was sonst konnten Eltern schon? Das einzige was Eltern können, ist sich zu beschweren”, meinte er lakonisch. „Sich beschweren, das kann der Dümmste. Beschweren kann man sich immer, auch wenn man im Unrecht ist!”

„In diesem Falle ist die Beschwerde korrekt!”

„Die Rechtschreibleistung darf nicht mehr bewertet werden!”, wiederholte er roboterhaft. „Alles klar!”

„Na, dann!”

Sie wollte gehen.

„Wir könnten den Schein anfechten? Ihnen ist doch auch klar, dass er zu Unrecht ausgestellt wurde.“

„Sind Sie verrückt?“, fuhr sie ihn an. „Schluss mit der Spinnerei! Ich will Ruhe bei den Eltern!“

Er schmunzelte, weil er die Wahrheit aus ihr herausprovoziert hatte. „Natürlich, darum geht es Ihnen ja immer nur!“

Sie sah ihn böse an. „Sie akzeptieren den Schein und handeln entsprechend, klar!“

„Klar?“ Er nickte und sah zu Boden. „Tut mir Leid, dass ich schon wieder einen Fehler gemacht habe!“, heuchelte er und grinste.

Sie bebte vor Zorn und versuchte, sich zu beherrschen.

„Aber woher sollte ich das wissen? Stand das im Umlauf?” Er war verärgert, wollte nicht schon wieder klein beigeben müssen, tat unwissend. Aber er las den Umlauf nämlich erstens sorgfältig, zweitens kopierte er ihn sich für seine Unterlagen, damit er stets wusste, was gelaufen war und wovon gesprochen wurde.

„Im nächsten werden Sie nochmals alle daran erinnert!”

„Und woher soll ich es dann wissen?”

„Zumindest aus der Zeitung, wie Tobias Eltern!”

„Zeitung? Meinst Sie das Ding unter dem ich immer am Abend nach all dem Korrigieren und Unterrichtvorbereiten einschlafe!”

„Dann vielleicht aus einer pädagogischen Zeitschrift. Von einem Lehrer wird erwartet, dass er sich weiterbildet und pädagogisch immer am Ball bleibt.”

„Alles klar!”, nickte er. „Erwartet wird alles. Erwarten ist auch leicht. Irgendwie passen diese ständigen Null- und Minusrunden beim Lohn aber nicht zu all den Erwartungen. Und auch die 37 Stündchen, die der Rest der Republik vor sich hindöst und als Arbeit angesehen bekommen will, passen nicht zu all den Erwartungen und Belastungen!”

„Leidters!”, unterbrach sie ihn barsch.

„Schon gut, Frau Doktor Förder!”, sagte er gleichgültig. „Ich mache, was Sie wollen! Wenn das Land es so will! Retten kann ich es da aber nicht mehr!“

„Leidters, der Retter!“, belächelte sie ihn und ließ ihn hilflos stehen.

9

„Rauchen ist auf dem Schulgelände verboten!“, meinte Leidters zu einem Schüler. „Und da du noch nicht sechzehn bist, darfst du eh noch nicht rauchen!“

Der Schüler sah ihn überrascht an. „In welcher Welt leben Sie denn?“

Leidters hatte keine Lust auf Diskussion. „Los, weg mit der Kippe oder du kriegst einen Verweis!“

„Aber wenn ich mein Nikotin nicht kriege, dann habe ich Entzugserscheinungen, fange an zu zittern und kann im Unterricht nicht mehr aufpassen. Dann mache ich nur noch Scheiß, Sie kennen mich doch.“

Leidters schüttelte den Kopf. „Verbot ist Verbot! Also weg mit der Kippe!“

Der Schüler warf die Zigarette widerwillig auf den Boden und trat sie aus.

„Stelle halt bei Frau Dr. Förder den Antrag auf eine Raucherecke“, schlug Leidters dem Schüler ironisch vor.

Der dachte kurz nach. „Tolle Idee von Ihnen, danke! Frau Dr. Förder richtet das bestimmt ein. Ich spreche in der Pause gleich mit ihr.“ Damit eilte er ins Schulhaus.

Leidters stand noch eine Weile verwundert da. „Der Fisch stinkt vom Kopfe!“, dachte er. Er überlegte. „Das Volk braucht eine harte Hand!“

10

„Dann zeigen Sie mir halt, was passiert ist!“, meinte Frau Doktor Förder und Leidters führte sie durch das Schulhaus zu seinem Klassenzimmer.

Er folgte der Rektorin in einigem Abstand durch die endlosen Gänge des Schulgebäudes. Lange, labyrinthische Gänge waren ein Hauptplanungselement des Schulhauses, endlos lange Röhren, von denen manche unvermutet an einer der Mauern im Nichts endeten.

„Höhlenmensch!”

Die Schule war ein roter 70er-Jahre-Klinkerbau, ein langer Kasten mit Flachdach, durch das es ständig hereinregnete. Für eine ordentliche Sanierung fehlte der Stadt das Geld.

Hier unterhielt er sich immer mit den Arbeitern des Bauhofes, die versuchten, das Dach zu flicken.

„Ordentlich eins aufs Dach!”, hatte er neulich lakonisch gesagt.

„Pfusch statt Dach!”, hatte einer der Arbeiter geantwortet. „Ohne Moos nix los!” Er hob ein Stück Dachpappe hoch. „Macht zu, aber nicht dicht. Pleitestaat!”

„Erst die IG Krawall, mehr Geld, mehr Urlaub, weniger und schlechtere Leistung und dann die Rentnerband. 2 Billionen Schulden. Und immer noch nicht den Rachen voll! Und jetzt noch die Asylanten und die Flüchtlinge. Und immer schön mit Schulden!”, erklärte Leidters.

„Auch gute Arbeit geleistet!”, meinte der Arbeiter mit bösem Blick.

„Zu teuer im Weltvergleich! Und unsere Löhne und unsere Sozialleistungen nehmen, aber die Geschenke für die Kinder werden vom Koreaner gekauft. Das kann nicht gut gehen!”, fuhr Leidters fort.

„Unternehmer auch nicht schlecht abgesahnt. Produktion ins Ausland verlegt, Arbeitslose produziert.”

„Und immer alles schön auf Kosten des Staates. Jeder für sich und alle gegen den Staat!”, meinte Leidters.

Der Arbeiter schaute immer grimmiger.

„Nicht mal Geld für Schulbücher.”

„Anderswo blühende Landschaften!”

„Das kommt auch noch dazu!”, grinste Leidters. „Sozialismus ausgebügelt!”

Der Mann schimpfte. „Uns geht es jedenfalls immer schlechter!“

„Da kann es einem schnell schlechter gehen, wenn es einem zu gut geht!“

„Quatsch, wie kommen Sie denn da drauf?“

„Na, eure Kinder haben doch alles, das teuerste Handy, ein Tablet, die Playstation, was weiß ich noch. Nur Bildung, Bildung haben sie keine. Die ist ja kostenlos und daher nichts wert!“

Die Arbeiter warfen Leidters drohende Blicke zu.

„Wenn doch einfach mal der Staat sagen würde, ihr bekommt alles, was ihr wollt, aber wir machen keine neuen Schulden. Ja, wir zahlen jährlich sogar Schulden zurück. Und ihr könnt ja um eure Interessen kämpfen. Aber es gibt keine neuen Schulden. Es wird nicht mehr ausgegeben, als da ist!“

„Wer sowas sagt, den wählen wir nicht!“, rief einer der Arbeiter wütend.

„Eben! Wie schon mein Onkel, der faule Hund, meinte: Ich wähle den, der mir am meisten verspricht!“ Leidters machte eine Handbewegung des Bedauerns. „Dann seid ihr aber auch schuld an der Staatsverschuldung und am Niedergang des Landes.

„Hallo, Herr Leidters!“, rief ihn nun Leidters.

Leidters spurtete weiter, da Frau Doktor Förder schon weit vor ihm war. Er hatte sich nochmals umgedreht und gesehen, wie die Arbeiter ihm böse nachgesehen hatten. „Wieder jemand, der mich nicht mehr liebt. Tja, wer verträgt schon die Wahrheit!”

Jetzt zwängte er sich an einer riesigen, weißen Ledergarnitur vorbei, die am Eingang zur Aula stand. Er betrachtete die Sitzecke. „Sponsored by irgendeinem Daddy!“ Er zog die Augenbrauen hoch. Die Rektorin wollte der Schule ein neues pädagogisches Profil geben und übernahm die aktuellsten Konzepte: Kuschelecke reihte sich an Kuschelecke, kein Klassenzimmer ohne Sitz- und Spielecke, Teppiche mit Kissen auf dem Boden, zerschlissene Sofas. „Alice im Kuschelland!“

Frau Dr. Förder hieß Alice mit Vornamen.

„Spielen statt Leistung!”

Er warf einen Blick hinaus auf die Spielecke des nebelverhangenen Pausenhofes.

Niemand benutzte sie, weil die Schüler lieber Faulenzerei vorzogen.

Endlich waren sie in seinem Zimmer.

„Der Hausmeister wird es reparieren, wenn es geht. Ansonsten werfen sie die Overheadbilder einfach an die Wand. Die ist ja weiß. Ist vielleicht eh das Vernünftigste. Ja, so machen wir das. Ich sag dem Hausmeister Bescheid!“

„Bis die dann auch zusammenkracht, marode wie die ist!“, knurrte er.

„Seien Sie doch mal kreativ!“, empfahl sie ihm noch. „Tun Sie doch auch mal was. Leisten Sie doch auch mal einen Beitrag zum Schulleben.“

Sie sah ihn böse an. Dann stöckelte sie in ihren High Heels und dem engen Minirock, der nur kleine Schritte erlaubte, davon.

11

„Was heißt, wir können nicht auf die Maininselsportplatz? Ich möchte die letzten warmen Tage noch für Leichtathletik nutzen!“, wunderte sich Leidters.

„Das Problem ist nicht der Maininselsportplatz, obwohl der ja auch nicht mehr so richtig neu ist!“, erklärte Sieger, der neue Sportlehrer.

„Nicht mehr ganz neu, ist gut. Die Laufbahn ist uneben und die Spurtstrecke liegt im Schatten, da ist es am Morgen immer rutschig. Lebensgefährlich!“

„Das Problem ist nicht der Sportplatz!“, wiederholte Sieger. „Das Problem ist, dass du über die Brücke musst!“

„Die Brücke, was ist mit der Brücke?“

„Es ist eher der Gehweg der Brücke. Er ist gesperrt und darf nicht mehr benutzt werden!“

„Wieso denn das?“

Sieger erklärte Leidters die Konstruktion. Der Gehweg hängt am Mittelteil der Brücke. Und die Verbindungsteile sind komplett marode.“

„Das heißt, wenn wir rüberlaufen, könnte der Gehweg einfach wegbrechen?“

„Hast`s erfasst!“

„Und wann wird das repariert?“

„Repariert?“ Sieger lachte laut auf. „Die Stadt hat doch kein Geld. Da ist nichts mit reparieren!“

„Mein Gott, ist denn in diesem Land noch für irgendwas Geld da?“

Sieger überlegte und schwieg.

„Und was heißt das für den Sportunterricht?“

Sieger zuckte mit den Schultern.

12

Die Heizung in der Turnhalle war ausgefallen. Er hatte Kurt geholt, um es ihm zu zeigen.

Die Schüler kauerten in ihren Jacken in einer Ecke der Halle.

Kurt ging ratlos hin und her.

„Du könntest auch mal was für die Schule tun!“, rief er plötzlich. „Überleg dir doch auch mal was!“

Leidters sah ihn überrascht und ratlos an.

Kurt bemerkte es. „Na ja, lass mal! Das Land ist eben pleite. Was soll man da schon machen?“

„Ganz so ist es auch nicht!“, unterbrach ihn Leidters. „Die Steuereinnahmen sind stark gestiegen. Das Geld wird nur unproduktiv und ohne Innovationskraft ausgegeben.“

Kurt runzelte die Stirn.

„Na ja, die ganzen Steuern fließen doch nur in die Sozialhilfe, in die Renten und Pensionen und jetzt natürlich in die Flüchtlinge. Das ist alles nicht produktiv.“

„Phh!“, schnaubte Kurt. „Das ist aber starker Tobak.“

Leidters dachte nach. „Ach, und natürlich liegt es auch daran, dass niemand in diesem Land mehr etwas kann!“

Kurts Miene verfinsterte sich, aber er widersprach nicht, sondern lauschte interessiert.

„Nimm doch drüben den Schulneubau im reichen Uppshofen.“ Er hob den Zeigefinger. „Die schwimmen im Geld, weil dort die CSU-Bürgermeister einen wirtschaftsfreundlichen Kurs gefahren haben und die Firmen angelockt haben, nicht wie unsere SPD-Bürgermeister, die alle möglichen Kandidaten für das Gewerbegebiet vertrieben haben.“

Kurts Miene war zerknittert vor Wut, denn er sympathisierte mit dem Sozialismus, wenn er auch für sich stets auf seinen Vorteil bedacht war, wie alle anderen dieser Anhänger auch. Aber er lauschte geduldig.

„Wie auch immer. Die haben jedenfalls eine nagelneue Schule und was ist jetzt: Jede Woche ist doch dort eine neue Katastrophe. Jetzt war das ganze neue Schulhaus im Untergeschoss überflutet, weil das Modul, das die Toilettenspülungen alle halbe Stunde betätigt, ausgefallen war und die Flutung ohne Unterlass vor sich ging. Nun müssen wahrscheinlich auch noch alle Kabel im Boden ausgetauscht werden, damit sie nicht korrodieren. Das kommt davon, weil alle Arbeiter nur noch Schlamperei können. Und das kommt davon, weil wir von ihnen nichts mehr verlangen dürfen.“

Kurt sah Leidters sprachlos an, ließ ihn stehen und stürzte davon.

13

„So begreifen Sie doch!“, flehte Leidters mit erhobenen Händen. „Der Schnitt für den Übertritt in die M-10 liegt bei 2,0. Ihre Tochter hat aber einen Schnitt von 3,33. Also kann sie nicht in die M-Klasse übertreten. Und dies wurde von der Lehrerkonferenz bestätigt und beschlossen!“

Er hatte sich nach vorne gebeugt und sah die Mutter verzweifelt an.

Sie ging gar nicht auf seine Argumente ein.

„Sie haben ins Zeugnis geschrieben, dass sie prima mitarbeitet, engagiert ist und sich immer beteiligt!“

Leidters runzelte die Stirn. „Das stimmt ja auch!“

„Na, also!“

„Was hat das mit dem Schnitt zu tun?“

„Sie haben gesagt, dass sie fleißig ist und gut für die Proben lernt, ja fast überall Einser hat.“

Er zuckte die Schultern. „Ist ja auch richtig, aber ….“

„Wieso wollen Sie dann meiner Tochter die M-Klasse verweigern und so ihre Zukunft verbauen?“

„Will ich doch gar nicht!“

„Tun Sie aber! Glauben Sie denn, dass heute noch irgendein Hauptschüler eine Lehrstelle bekommt? Schon gar nicht in seinem Traumberuf?“

„Aber ich habe Ihrer Tochter gar nichts verbaut. Das eine hat doch mit dem anderen nichts zu tun.“

„Natürlich hat es das!“

„Aber es geht doch alleine um den Schnitt! Den hat sie halt verfehlt!“

Die Mutter lehnte sich nach vorne, stemmte ihre Ellbogen auf den Tisch und sah ihn mit zusammengekniffenen Augen an.

„Können Sie sich vorstellen, was seit der Ablehnung zu Hause los ist: Miriam hat echte psychische Probleme. Sie weint den ganzen Tag. Sie verkriecht sich in ihr Zimmer und ist tagelang nicht zu sehen. Sie hat ihr Klassenbild zerrissen. Wir haben einen Termin beim Psychiater, weil ich sie für selbstmordgefährdet halte.“

Leidters winkte ab. „Das mag ja alles sein, aber das ändert nichts an der Tatsache, dass Miriam den erforderlichen Schnitt nicht hat.“

Sie sah ihn noch böser an. „Und warum? Warum hat sie den Schnitt nicht?“

Er ahnte Schlimmes und lehnte sich vorsichtshalber zurück.

„Weil Sie nicht in der Lage sind, ihr alles so beizubringen, dass sie den Schnitt hat. Weil Sie sie nicht genug gelobt und motiviert haben. Weil Sie nichts erklären können. Weil Sie ein Versager sind. Weil …!“, schrie sie ihn an.

Es reichte ihm. Er überlegte, ob er wie immer alles schlucken sollte. Schließlich repräsentierte er den Staat und war Beamter. Aber dann war es ihm zu viel.

„Vielleicht, weil Miriam zwar fleißig und interessiert, aber eben nicht genug begabt ist. Wir können uns ja mal den Eingangstest der achten Klasse und ihre Schülerakte ansehen, da steht das alles schon klipp und klar.“

Er klopfte sich für seine vorbereitenden Schüleranalysen auf die Schultern. Dann erschrak er.

„Wollen Sie etwa behaupten, dass meine Tochter zu dumm für die M-Klasse ist?“ Die Mutter starrte ihn aus kuhgroßen Augen und mit offenem Mund an, als ob sie ihn gleich fressen wollte.

„Nun, ich würde nicht das Wort dumm verwenden, aber in der Sache haben Sie Recht. Sie ist fleißig und brav, aber eben nicht besonders begabt!“ Er räusperte sich. „Brav und doof ist das dumme Ding. Brov wie ich immer sage“, dachte er.

„Sie, Sie, Sie wagen es mir tatsächlich zu sagen, dass mein Kind dumm ist?“, schrie sie ihn nun an und sprang auf.

Er lehnte sich vorsichtshalber noch weiter zurück, um außer Reichweite ihrer Hände zu sein.

„Dann, dann, dann ….“

„Ja?“

„Dann, dann, dann, dann hätten Sie sie mehr fördern müssen!“, brüllte sie ihn an. „Mein Kind ist nicht dumm!“

„Das habe ich doch gar nicht gesagt“, versuchte er sie zu beruhigen. „Es ist halt nicht so, wie die Professoren an der Uni es sehen, dass jeder alles lernen kann. Das ist einer der falschen Axiome der Pädagogik. Und Ihre Tochter ist definitiv für etwas Anderes geeignet, als für die Schule.“ Er überlegte krampfhaft, wofür sie geeignet sein könnte. Schließlich fiel ihm etwas ein. „Ich glaube, sie wäre eine gute Altenpflegerin. Und wir brauchen ja in diesem Rentnerland viele Altenpfleger. Erst kam die Pille und alle fanden Verhütung toll, dann fanden alle Abtreibung toll und dann hatte niemand mehr Lust auf Kinder in diesem Land. Und jetzt wundern sich alle, dass es nur noch Alte und Kranke gibt. Na, da hat ihre Tochter mit ihrer sozialen Art doch wirklich gute Chancen.“ Er lächelte sie an, weil er dachte, er hätte ihr einen guten Weg aufgezeigt.

Weit gefehlt. Die Mutter sprang auf. „Sind Sie verrückt? Meine Tochter soll BWL studieren und in eine große Firma einheiraten. Das wäre ihren Begabungen angemessen!“

Leidters sah sie fragend an und schwieg vor Überraschung über die Vorstellungen der Mutter.

Diese schrie ihn weiter an. „Aber das, das erfährt jetzt die Rektorin!“

Damit stürzte sie zur Tür des Sprechzimmers hinaus.

Er rutschte den Stuhl ein bisschen herunter, bis er wie ein nasser Sack darin hing und atmete schwer durch.

14

„Es geht ums Schullandheim!“, begann Leidters und erwartete einen Aufschrei der Begeisterung.

Aber die Schüler reagierten nur mit ablehnenden Handbewegungen. „Neeee! Muss das sein?“

„Ich, ich dachte ….“

„Mit euch Paukern ist es doch langweilig“, meinte ein Mädchen.

„Die Lehrer machen Urlaub und die Kinder müssen ´s zahlen!“, erklärte ein Schüler. „Meine Eltern sind komplett dagegen.“

Leidters senkte den Kopf. „Na ja, das müssen schon eure Eltern wissen. Aber ich muss wenigstens die Sache in die Wege zu leiten versuchen. Falls ihr es euch noch anders überlegt. Es gibt da Antragsfristen.”

„Wissen wir”, meinte die Klassensprecherin.

Leidters richtete sich wieder auf und begann von Neuem. „Ihr wisst, dass der Antrag auf Förderung des Schullandheimaufenthaltes bis Ende Oktober abgesendet sein muss und dass ich ihn nur absende, wenn alles geklärt ist und ich vorher das gesamte Geld habe. Im letzten Jahr hat ein Schüler gar nicht bezahlt und ich bin auf der Rechnung sitzen geblieben.”

„Clever!”, meinte einer der Schüler. „Guter Tipp von dir, Leidi!”

Leidters sah ihn böse an. Aber er versuchte, ruhig zu bleiben.

„Zuerst müssen wir uns darüber im Klaren werden, ob wir überhaupt eine Abschlussfahrt machen wollen. Dann müssen wir entscheiden, wohin es gehen soll!”

„Soso.”

„Doch mir gleich.”

„Ätzt eh”

„Ach, es will doch eh keiner mit.”

„Was soll das nun wieder heißen?”

„Abschlussfahrt ist doch „out“. Jedenfalls mit Pauker. Wir fahren doch eh danach ohne Pauker zum Zelten.”

„Na, ich brauche die Abschlussfahrt auch nicht. Bin schließlich kein Reiseleiter.”

Die Schüler sahen ihn überrascht an. Sie dachten nach.

„Na. so ist es auch nicht. Wir könnten schon eine Abschlussfahrt machen”, warf ein Mädchen ein.

„Wegen mir auch nicht”, wiederholte Leidters. „Das Schulamt erwartet den Quatsch”

„Braaaaves Schulamt!”, meinte die Klasse im Chor.

„Also, dann müssen wir uns auf ein Ziel einigen. Wie wäre es mit Berlin? Der Hauptstadt. Kommt ihr doch eh nie wieder hin.”

„Ööööööhhhh, wie langweilig!”

„Wie wäre es mit Mallorca. Ballermann 6 und so! Schaumparty, Eimersaufen.”

„Ausschlag am ganzen Körper!“

„Saufen, Surfen, Sex und Sand!“

„Aids und Sonnenbrand!“, reimte er.

„Honolulu!”

„Mallorca!”, meinte er vorsichtig.

„Mallorca?”

„Mallorca ist ernst gemeint!”

„Mallorca? Saufen, Sonne, Sand und Sex?”

„Mallorca!”, riefen die Schüler da begeistert.

Die Klasse überlegte. „Mallorca! Mallorca!”, meinte die Klasse.

„Wo is`n das eigentlich?“, wollte jemand wissen. Alle sahen sich ratlos an.

Leidters lenkte ab.

„Die Frage mit der weiblichen Begleitung ist auch noch nicht geklärt. Ihr wisst, eine Mutter muss mitfahren, sonst wird es eh nichts. Oder glaubt ihr vielleicht, ich suche mir eine Begleitperson, die ich bezahlen muss, wie der Kollege Kühne aus der Siebten!”

„Das werden sie wohl müssen! Von unseren Eltern hat keiner Zeit“, meinte Braun.

„Müssen malochen wie blöde, um unsere Wünsche zu erfüllen“, grinste Müller.

„Neues I-Phone, Tablet, Playstation, da kommt was auf die Blecher zu. Da bleibt nicht noch Zeit für Urlaub mit `m Lehrer.

„Und mit Ihnen will eh keiner fahren“, erklärte Dana Paulsen. „Sie sind so uncool.“

Leidters dachte nach. Dann tat er so, als hätte er den Einwurf überhört. „Hier sind jedenfalls schon mal die Zettel für die Einverständniserklärungen der Eltern.” Er teilte sie aus. „Bitte bringt sie schnell wieder mit, sobald wir uns entschieden haben und ein Ziel bestimmt haben! Ich nehme niemanden ohne Einverständniserklärung mit.”

„Du hast es noch nicht kapiert, Leidi! Mit dir will keiner!”

„Kannste lange warten!”

„Meine Eltern weigern sich, das zu unterschreiben. Meine Eltern weigern sich grundsätzlich, irgendetwas zu unterschreiben.“

Leidters wunderte sich, dass er ruhig blieb. Er fühlte plötzlich in sich eine tiefe Gleichgültigkeit. Er setzte sich.

„Na. gut!“, meinte er schließlich. „Dann bleibt mir ja die Höchststrafe für einen Lehrer erspart“, dachte er laut.

Da sahen die Schüler ihn böse an.

15

„Sei bloß froh, dass du nicht auf Abschlussfahrt musst!“; meinte Lempl. „Da ersparst du dir `ne Menge Ärger und vor allem Schlafentzug.“

Leidters nickte. „Ich weiß, aber eine neunte Klasse, die keine Abschlussfahrt macht?“

„Sei froh, sage ich dir!“, meinte Lempl wieder. „Dir ist doch auch schon alles Mögliche dort passiert, oder?“

Leidters nickte und versuchte, sich zu erinnern. „Besoffenen Schülern den Magen auspumpen lassen, Busfahrer mit Mädchen im Bett erwischt, Saufen und Sex, das ganze Programm der Gattung eben!“

„Und natürlich eine Woche nicht geschlafen!“

„Genau!“

„Und jetzt mit den M-Klassen, das ist auch nicht ohne, weil die Schüler immer älter sind. Mir ist folgendes passiert: Ich habe beim letzten Schullandheimaufenthalt Schüler mit dem Bierkasten erwischt.“ Er hob den Zeigefinger zur besseren Erklärung.

Leidters hörte genau zu.

„„Woher kommt der Bierkasten?“, fragte ich. „Der erste Abend in unserem Schullandheim und schon steht ein Kasten Bier da. Das kann doch nicht wahr sein!“ Ich sah die Jungen fragend an. „Wer hat den Kasten geholt?“, fragte ich.

Keiner antwortete.

„Zu feige, um es zuzugeben!“, dachte ich.

Julian trat vor mich hin. „Von uns war es echt keiner!“, lügt er mich grinsend an. „Stand schon da, das Ding. Wahrscheinlich noch von der Klasse, die vorher da war.“

„Lügt mir offen ins Gesicht, der feige Kerl. Aber ich kann es ihm nicht beweisen.“

„Gehört jedenfalls keinem von uns.“, meinte ein anderer.

Eine Pause entstand.

„Ich weiß gar nicht, was Sie wollen!“, meinte Tobias schließlich gleichgültig zu mir. „Ich bin schon sechzehn. Ich darf Bier trinken. Ich trinke Bier mit meinen Eltern. Mit welchem Recht wollen Sie es mir verbieten?“

„Du weißt, dass in der Schule und bei schulischen Veranstaltungen eigene Rechte gelten!“, schreie ich ihn verärgert an. „Im Schullandheim gibt es keinen Alkohol, keine Zigaretten, keine elektronischen Geräte. Da habt ihr alle schriftlich zugestimmt. Bei Zuwiderhandlung kann ich euch nach Hause schicken. Das haben eure Eltern unterschrieben.“

„Warum tun Sie es dann nicht? Der Laden hier ist doch eh das letzte!“, brüllt mich ein Schüler aus einer Ecke und stürmt so schnell auf mich zu, dass ich zurückschrecke. „In so einem Dreckloch habe ich noch nie gehaust. Und das Fressen ist auch lausig!“

Wir stehen uns tatsächlich Nase an Nase gegenüber. Leidters tue einen Schritt zur Seite, um die Situation zu entspannen.

„Aber unsere Kohle wollen wir dann wieder, wenn Sie uns nach Hause schicken. Wäre eh das Beste!“

Ich weiß natürlich, dass ich das Recht habe, das Geld zu behalten, auch wenn ich sie nachhause schickte. Aber ich will natürlich den riesigen Ärger, der dann auf ihn zukommt, vermeiden. Was würde das Schulamt dazu sagen?

„Ich gebe euch noch ein Chance!“, sage ich ausweichend. „Aber den Kasten nehme ich mit! Gehört ja anscheinend niemandem!“

Ich packe den Kasten, bevor die Schüler realisieren, was vorgeht, denn ich habe echt Angst, dass sie mich den Kasten nicht mitnehmen lassen würden. Gleich darauf verschwinde ich durch die Tür. Ich höre noch einige Flüche und Schimpfwörter. Einer sagt: „Das sende ich gleich meinen Eltern per Handy, damit Lempi mal richtig Ärger kriegt!“ und höre, wie er schon lostippt.“

„Unfassbar!“

„„Aber nicht selber saufen!“, ruft mir noch einer nach. „Ja, so ist das heute im Schullandheim. Nein, danke! Das braucht niemand. Sei froh, dass du nicht fahren musst!“ Lempl sah ihn lächelnd an.

„Du hast Recht!“ Dann dachte er eine Weile nach. „Aber, was soll nur aus einem Land werden, in dem alle nur feiern und saufen wollen?“

„Es siecht langsam seinem Ende entgegen!“, meinte Lempl.

16

„Ich fasse es nicht!“, brummelte Kollegin Baffner, die seit Anfang des Schuljahres die Eingliederungsklasse für Flüchtlinge leitete und die ständig ins Lehrerzimmer kam und Ausrufe der Verwunderung von sich gab.

Die Kollegen sahen auf.

„Die Kerle wollen einfach nichts arbeiten.“ Sie rang nach Luft, so außer sich war sie. „Ein Blatt füllen sie aus, aber dann ist Schluss. Stellen sich dumm und sind nicht dazu zu bewegen, mehr zu machen. Sehen einfach nicht ein, dass man etwas leisten muss und durch Leistung im Leben vorankommt!“

„Die kommen einfach aus einem anderen Kulturkreis!“, erklärte Leidters. „Kismet statt Leistung.“

Die Kollegen winkten ab. „Du wieder mit deinen Sprüchen. Das wird schon noch. Die Flüchtlinge, die ich habe arbeiten prima mit!“, meinte Kriecher und lächelte Frau Dr. Förder zu, die dankbar zurückblickte.

„Ich mit meinen Sprüchen?“ Leidters ließ nicht locker. „Ihr mit eurer ideologischen Voreingenommenheit wollt einfach nicht sehen, was Sache ist. Ideologisch Totalverblendung!“

„Na, na, na!“, meinte die Rektorin. „Sie können doch die Kollegen nicht so angreifen!“

„In Wahrheit ist die Sache so!“ Leidters hob den Zeigefinger. „Die Kerle kommen aus dem Kismetkulturkreis. Das bedeutet, alles ist von Allah vorbestimmt.“ Er nickte den Kollegen zu. „Ob ihr euch anstrengt oder nicht, am Ende geht alles nach Allahs Willen. Also kann man es gleich lassen. Dazu kommt noch das Machogehabe, dass die Arbeit eh die Frauen machen. Und fertig hast du eine Million arbeitsscheuer Machos. Das ist die Wahrheit!“

„Also wirklich! Sie sind ja ein Nazi!“, rief Frau Dr. Förder aus.
Leidters verzichtete auf den von ihm entwickelten Nazitest, weil er seinen Gedanken ausführen wollte. „Es gibt über eine Milliarde Moslems, aber keiner hat einen Nobelpreis.“

Die Kollegen schwiegen kopfschüttelnd.

„Und anstatt, dass wir eigene Kinder haben und sie nach unserem Leistungsgedanken aufziehen, weil nur der Leistungsgedanke einer Gesellschaft hilft, zu Wohlstand und materieller Sicherheit zu kommen, holen wir uns diese unbrauchbaren Faulenzer ins Land, die nichts anderes können, als unsere Sozialkassen zu plündern. Schön blöd kann ich da nur sagen!“

Die Kollegen wollten nichts mehr hören und ließen ihn stehen. Auch Baffner verschwand schnell in die Raucherecke.

„Armes Deutschland!“, meinte er da zu sich selbst.

Einsturzgefahr

17

„Warum weinst du denn?“, wollte Leidters wissen und beugte sich zu der Fünftklässlerin herunter, die sich laut schluchzend hinter einer Jacke verborgen hatte.

Das Mädchen antwortete nicht, sondern brach nur in ein lautes Schreien aus.

Leidters wiederholte seine Frage.

Keine Antwort, nur ein lautes, quengelndes Weinen.

„Sag es mir doch, sonst gehe ich weiter!“, drohte Leidters vorsichtig.

Die Kleine spürte, dass ihr Publikum zu verschwinden drohte.

„Ach, alle sind so gemein zu mir!“

„So! Wer denn?“

„Ach, meine Lehrerin und meine Klassenkameraden und die Leute von der Sparkasse!“

„Sparkasse?“

Sie hielt ihm ein Bild von sich hin.

Leidters kapierte. „Sparkassenwettbewerb!“, murmelte er. „Aber, das Bild ist doch schön! Hast du einen Preis gewonnen?“

„Nur einen Trostpreis!“

„Na, immerhin! Was ist es denn?“

Sie zeigte ihm einen Spitzer.

„Na, dann ist doch alles in Ordnung!“

Da heulte sie schlagartig wieder los.

„Was, was ist denn?“ Er sah sich um. Hoffentlich hatte sie keiner gesehen und vermutete etwas.

„Na, die Farbe. Der Spitzer ist blau! Ein blauer Spitzer für ein Mädchen. Das geht doch nicht. Das gefällt mir nicht. Ich will einen rosa Spitzer!“

Leidters verstand. Er hatte das Problem auch schon lösen müssen. Es gab nicht genug Spitzer in der richtigen Farbe. Es gab nie genug Spitzer in der richtigen Farbe.

„Und keiner wollte tauschen?“

„Keiner!“, stieß sie entrüstet hervor.

Er überlegte.

„Na, Hauptsache, du hast überhaupt einen!“, versuchte er es vorsichtig.

„So ein Quatsch!“, schrie sie ihn lauthals an. Er sah sich wieder vorsichtig um. „Ich will einen rosa Spitzer!“

„Er dachte nach. „Weißt du, die Kinder in Afrika, die …!“

„Die sind mir völlig egal, die scheiß Kinder in Afrika. Ich will einen rosa Spitzer!“ Sie stampfte mit dem Fuß auf den Boden.

Da stand er auf. „Tja, wenn das so ist, dann glaube ich, geschieht es dir ganz recht, wenn du keinen rosa Spitzer bekommst. Am liebsten würde ich dir deinen blauen wegnehmen und ihn nach Afrika schicken!“

Sie sah ich böse an und drückte sich gegen die Wand.

„Jammern auf hohem Niveau!“, murmelte er im Gehen. „Nichts sollte man ihnen geben, gar nichts!“

18

„Um Gottes willen!” Leidters schlug die Hände über dem Kopf zusammen. Im Musikraum herrschte ein unbeschreiblicher Lärm. Musik in der siebten Klasse und in der sechsten Stunde. Leidters absolute Bauchwehstunden.

„Kann doch keiner mehr von denen ein Instrument!“, wusste er. „Können doch gar nichts mehr in diesem Land, als sich zu leblosen Schwabbelsäcken vollfressen!“

Eine Woche lang hatte er schon Bammel, bevor sich das Chaos über ihn ergoss. Er versuchte, sich auf die Schüler einzustellen, brachte die modernste Musik mit, die er kannte, versuchte die Schüler zum Mitsingen zu bewegen und setzte sie zum Schlagen des Rhythmus an die Orffinstrumente. Aber bereits nach wenigen Minuten ertrank alles in ohrenbetäubendem Lärm.

„Können doch nichts!“, wusste er. „Niemand spielt doch mehr ein Instrument, zu schwierig und da müsste man sich konzentrieren, singen können sie auch nicht, keinerlei Taktgefühl, den Text können sie nicht lesen, schon gar nicht auf Englisch, was sie eh nicht verstehen. Kurz um: Man soll mit jemanden etwas Tolles auf die Beine stellen, der nichts kann und nie etwas können wird!“

Der Gesang vom Band wurde bald vom Lärm der Schüler übertönt, jeder Schüler wählte eine eigene Taktgeschwindigkeit, die Anderen unterhielten sich oder schrien durcheinander. Die Schüler hatten Musik nur gewählt, weil sie in Kunst ein Produkt hätten abliefern müssen. Da saßen sie lieber in Musik in der Hoffnung, dass der Lehrer nur ihre CDs abspielen würde.

Aber Leidters wollte sicher gehen und machte Stoff: „Wegen des Qualis!“

Schließlich meldete sich ein Schüler.

„Ruhe!”, brüllte Leidters mehrmals, bis die Instrumentalisten endlich aufhörten, ihre Instrumente zu quälen und die Schwätzer ein Einsehen hatten. „Thorsten, bitte!”

„Ich finde das Lied Scheiße! Ich will ein anderes Lied haben!”

„Du findest doch jedes Lied Scheiße!”, winkte Leidters ab. „Ich habe euch ja schon gesagt, dass ihr ruhig Liedertexte, vielleicht sogar mit Noten und eure CDs mitbringen könnt. Oder bringt mir eine Liste mit euren Liedwünschen mit. Ich hole mir dann die Liedertexte aus dem Internet.” Er lächelte gequält in die Runde. „Nur bisher hat noch keiner einen Text mitgebracht!” „Sind doch unfähig, irgendeinen Auftrag zu erfüllen!“; seufzte er.

Wieder meldete sich der Schüler.

„Thorsten, bitte!”

„Ich finde das Lied einfach echt Scheiße!”

Leidters stand einen Augenblick ratlos da. Dann lächelte er wieder. Er nahm an, der Schüler hätte ihn wegen des Lärms nicht verstanden. Er wiederholte, was er eben gesagt hatte und strahlte den Schüler an.

Thorsten meldete sich wieder.

Leidters forderte ihn mit den Händen auf, sich zu äußern.

„Also ich finde das Lied einfach Scheiße!”

Leidters sah den Schüler mit gerunzelter Stirn an. „Also, also, also ich glaube ...”, begann er.

Da stand ein anderer Schüler auf, fasste Leidters vorsichtig am Arm und beugte sich zu ihm hin.

„Lass es Leidi! Du kennst doch Thorsten. Der rafft doch nichts, egal wie oft du es ihm erklärst. Wir haben es schon verstanden. Aber ich glaub nicht, dass einer Musik mitbringt. Schreibt doch keiner auf. Und morgen haben`s doch schon alle vergessen!” Er setzte sich wieder und lächelte.

„Es ist doch immer das Gleiche mit euch, wenn ihr ehrlich seid!“, meinte Leidters. „Wenn ich deutsche Lieder mitbringe, passt es euch nicht. Ihr wollt immer aktuelle englische Lieder, könnt aber kein Englisch. Lesen könnt ihr nicht und singen könnt ihr ja auch nicht. Kurzum, am Schluss läuft die CD solange, bis ihr so laut schreit, dass man gar nichts mehr hört. Dann schalte ich ab und die Stunde ist zu Ende.“

Keiner hörte auf Leidters. Die Klasse schrie wild durcheinander, tobte, einige verprügelten sich.

Leidters stand noch eine Weile mit offenem Mund da. Dann machte er mit seinem Lied weiter.

Die Klasse tobte zunehmend.

Plötzlich stand Kurt in der Tür und sah ihn fragend an.

„Verlorene, dunkle Eiswüste!”, meinte Leidters.

„Dann bring Licht hinein!”

Leidters verzog die Miene, angesichts von Kurts Besserwisserei. „Was möchtest du?“, fragte er genervt.

„Die Eltern von Kraus aus der Sechsten waren bei mir. Hast ihn in Englisch. Sie meinten, sie wünschten, dass ihr Sohn auf die Realschule geht.”

„Na, und? Der Kerl ist zu dumm für eine weiterführende Schule!”

„Peter!”

„Wenn er was drauf hat, dann kann er es doch hier beweisen. Gibt doch jetzt die M-Klassen. Wir sind doch jetzt Mittelschule!”

„Die Eltern wollen ihn unbedingt auf der Realschule sehen. Die Kinder aller Bekannten sind auf der Realschule.”

Leidters sah ihn gleichgültig an. „Und du und die meisten Kollegen geben jedem Wunsch der Eltern nach. Hauptsache Ruhe, Hauptsache alles in Butter. Ob das gerecht ist oder das Land dabei kaputt geht, ist euch doch egal! Klar, dass es so keine fünften Klassen mehr gibt und damit die Hauptschule am Ende ist!”

„Na und? Ich weiß gar nicht, was du dich aufregst?”

Er starrte ihn mit offenem Mund an.

„Wird halt dann so wie in Russland. Alles auf der Mittelschule. Und du hast doch nichts zu befürchten: Bist doch Beamter! Musst doch beschäftigt werden. Wirst dann Realschullehrer, vielleicht sogar mit mehr Gehalt! Denk mal drüber nach!”

19

„Meine Mutter hat gesagt, dass ich vorne ganz rechts sitzen muss!“, rief der Schüler begeistert.

Leidters hasste es, wenn Mütter ihm vorschreiben wollten, wo die Schüler sitzen. „Und warum sollst du da sitzen?“

„Ich höre auf dem rechten Ohr schlecht. Und damit ich etwas hören kann, muss ich auf diesem Platz sitzen.“

„Das sehe ich ein“, meinte Leidters. Er setzte sich an sein Pult und betrachtete die Schüler. „Was für ein kranker Haufen!“, fuhr es ihm durch den Kopf.

20

„He, was ist denn mit dem los?” Leidters sprang entsetzt von seinem Pult auf. „Was zum Teufel macht denn der da?”

Er hatte Unterricht in der sechsten Klasse. Plötzlich war ein Junge aufgesprungen, hatte zu brüllen angefangen, hatte unter grässlichen Angstschreien einen Tanz an seinem Platz aufgeführt, war dann wie zur Salzsäule erstarrt, begann am ganzen Körper zu zittern, als ob er fröstelte, hatte Schaum vor dem Mund, fing an, zu weinen, die Tränen liefen ihm dick über die Wangen.

„Achtung!”, schrie ein Mädchen, von der Leidters wusste, dass sie die Klassensprecherin war. „Es geht wieder los! Wir müssen ihn festhalten!”

Im nächsten Moment war die gesamte Klasse aufgesprungen und stürzte sich auf den tobenden Jungen.

Leidters beobachtete die Szene mit offenem Mund. „Achtung, ihr erdrückt ihn doch!”

„Quatsch!”, schrie ihn die Klassensprecherin an. „Wir müssen ihn festhalten, bis er sich wieder beruhigt hat. Er tut sich sonst noch wer weiß was an.”

„Aber ihr zerquetscht ihn doch!”

„Unsinn!”, rief jetzt ein Junge. „Wir haben den Auftrag, ihn festzuhalten, bis er sich beruhigt hat. Er könnte sich sonst etwas antun!”

Leidters beobachtete weiter mit offenem Mund die Szene. Alle Schüler versuchten, irgendein Körperglied des tobenden Schülers zu ergreifen.

„Los jetzt! Mit ihm auf den Boden und dann draufsetzen. So kann am wenigsten passieren.”

Die Schüler warfen den Wütenden um und hielten ihn weiter fest.

Leidters ging zu den Schülern. „Was hat er denn?”

„Schulangst!”

„Schulangst? Was soll das denn heißen?”

„Schulangst! Wissen Sie nicht, was Schulangst ist?”

Leidters machte ein dämliches Gesicht.

„Er will nicht hierher kommen, hat Angst vor schlechten Noten, will nicht beurteilt werden, vielleicht hat er Angst vor Schlägen?”

Leidters schüttelte den Kopf. „Aber wir wollen ihm doch nur helfen!”

„Blablablabla!”, rief einer laut und die Klasse grinste.

„Na ja!”, erklärte die Klassensprecherin weiter. „Und wenn er Schulangst hat, dann kriegt er so einen Anfall und er haut ab. Aber weil er dann nicht ganz bei sich selbst ist, darf er nicht fort und wir müssen ihn festhalten. Alles klar?”

21

„Warum kichert ihr denn so?“ Leidters sah fragend in die Klasse. Er hatte bemerkt, dass einige der Mädchen ständig vor sich hin kutterten.

Die Mädchen antworteten nicht, versuchten sich, zu beruhigen, probierten ihr Lachen zu unterdrücken und platzten gleich darauf noch lauter los.

Er betrachtete sie mit gerunzelter Stirn.

„Gackernde Hühner!“, entfuhr es ihm.

„Keine Beleidigungen, bitte! Sonst schalte ich…!“

„Halt!“ Leidters hob die Hand. „Ich gebe dir vier zur Auswahl: deinen Vater, deine Mutter, deinen Opa oder deinen Rechtsanwalt!“ Er grinste.

„Mit dir wird es noch böse enden, Leidi!“ Der Schüler winkte verärgert ab.

Die Mädchen kicherten wieder unvermittelt los.

Leidters sah wieder zu ihnen hin. „Vielleicht hat mir jemand etwas an meine Kleider geheftet oder …!“ Er überlegte und untersuchte sich. Er fand nichts.

Er schaute kritisch zu den Mädchen. „Wisst ihr, was mit denen los ist?“, fragte er in die Klasse.

„Hatten grade Kochen bei Frau Sager!“, schmunzelte einer.

„Halt die Klappe!“, drohte ihm ein anderer.

„Wieso?“

„Muss nicht alles wissen, der Alte!“

Leidters war hellhörig geworden.

„Kochen bei Frau Sager. Was gab ´s denn?“

„Tomatensuppe!“

„Und davon wird man so lustig?“

„Mit Gurkensalat!“

„Ach, so, sauer macht lustig, was? Na, dann beruhigt euch mal!“

Die Mädchen brüllten ungehemmt los, eine sank vom Stuhl und krümmte sich am Boden vor Lachen.

„Das kann doch nicht von Tomatensuppe kommen!“, murmelte er.

„Wenn man das richtige Gewürz rein tut, dann schon!“

Leidters sah den Jungen mit zusammengekniffenen Augen an. „Das richtige Gewürz?“

„Halt die Klappe, Mann! Sonst …!“

Leidters stand auf. „Schluss damit! Nun mal raus mit der Sprache! Was habt ihr in die Suppe?“

„Oooch, nichts Schlimmes!“, grinste ein Mädchen und brüllte los vor Lachen.

„Nur ein bisschen Haschischpulver. Aber wirklich nicht viel, ich schwöre!“, meinte eine andere und ließ sich ebenfalls vom Stuhl fallen.

Leidters war sprachlos. Dann stürzte er zum Telefon und rief im Rektorat an. Er berichtete Kurt alles.

„Wie bitte? Frau Sager ist schon bei dir? Sie liegt im Sessel und lacht die ganze Zeit.“

Er vernahm hinter sich ein lautes Gebrüll. Die Klasse war außer sich. Ratlos stand er da und legte auf.

22

„Einfach unvorstellbar!“, murmelte Leidters und schöpfte sich vom Essen nach. „Du kannst dir das einfach nicht vorstellen. Und das soll nun ein ganzes Jahr so gehen. Ich glaube, das schaffe ich dieses Mal nicht. Nicht mit dieser Klasse.“

„Iss nicht wieder so viel, nur weil du so geschafft bist!“, ermahnte ihn Sandra. „Du hast in den letzten Jahren ganz schön zugenommen!“

Er nickte und schöpfte sich trotzdem weiter die Speisen in den Teller. „Kann nicht anders. Da bist du so fertig und dann wankst du nach Hause und dann stopfst du in dich hinein, damit du deinen Frust vergisst!“

Sie aßen eine Weile schweigend weiter.

„Ich leg mich dann `ne Weile hin!“

„Versuch es halt mal mit erst hinlegen. Dann bist du klar und hast auch einen Nerv für das Essen. Und dann isst du nicht so viel.“

Er nickte und schlang in sich hinein.

„Bei uns unten ist es auch nicht viel besser. Mit der Einführung der sechsstufigen Realschule sind doch keine guten Schüler mehr übrig. Einfach nur Rest. Und aus diesen Losern soll ich in der fünften noch Gymnasiasten oder Realschüler schnitzen. Ist doch alles Quatsch!“

Sie schüttelten den Kopf und aßen schweigend vor sich hin.

„Von meinen 31 Schülern sind zwei schon zwei Mal durchgefallen, fünf haben schon einmal wiederholt, sieben Schüler sind Türken, von denen so gut wie keiner richtig Deutsch kann, übrigens, ich kenne die Eltern, die können nach dreißig Jahren hier in der Bundesrepublik immer noch kein Deutsch, dazu kommen fünf Aussiedler, bei denen der teure Förderunterricht in Kleingruppen auch für die Katz war, und ein Sinti und Roma, also einer, der sowieso nicht daran denkt, irgendetwas zu lernen oder zu arbeiten. Dann habe ich noch zwei von einer Förderschule, einer ist aus dem Erziehungsheim zurückgekommen, weil sie mit ihm dort nicht mehr fertig wurden, und schließlich noch ein paar ganz stinknormale Deutsche, die einfach nur dumm sind oder sich am Rande des Schwachsinns bewegen und nur bei mir sind, weil die Eltern sie einfach nicht auf die Sonderschule schicken wollen. Von den Leistungen her habe ich sechs Schüler, die in Mathe gut sind und sonst überall schlecht, vier die in Deutsch gut sind und sonst überall schlecht und der Rest ist sowieso überall schlecht. Dafür sind sie aggressiv, frech, vorlaut, eingebildet und provozierend. Das heißt, ich kann wirklich froh sein, wenn ich nach zwei Jahren mit dem Haufen nicht irgendwann meine Hucke vollgekriegt habe. Und natürlich habe ich 24 Jungen und 7 Mädchen. Die guten und braven Jungen sowie ein riesiger Schwarm stummer und lieber Mädchen sind bei der Kollegin in einer M-Klasse mit 18 Schülern. Und die hat natürlich überhaupt keine Probleme, versteht mich nicht und bildet sich ein, sie hat nun bis zum Ende des Lebens die M-Klasse gepachtet.“

Er stopfte sich wieder mit Essen voll.

„Das sieht bei mir in der fünften nicht anders aus. Nur, dass deine schon eine gewisse Apathie und Statik zeigen, das heißt, sie geben öfter mal einfach Ruhe, weil sie zu fertig sind vom Vorabend oder weil das in dem Alter halt einfach schon so ist. Aber bei uns unten, da denkt jeder der Schüler, dass er sich permanent zu bewegen und ununterbrochen etwas mitzuteilen oder anzuregen hat. In jeder Sekunde geht von jedem Schüler mindestens ein Impuls aus. Meistens Beschwerden über Gewalt, Mobbing und Beleidigung durch einen anderen Schülern. Wenn du jedem dieser Impulse nachgibst, dann hüpfst du hin und her, wie ein Eichhörnchen, bewirkst nichts und kommst stoffmäßig zu gar nichts. Wenn du nichts unternimmst, stehen die Eltern in der Tür und beschweren sich. Ich frage mich allen Ernstes, wie ich da nach der sechsten Klasse jemanden auf die M-Klasse schicken kann.“

„Schicke so viele wie du kannst! Dann hast du deine Ruhe und die M-Klassen-Lehrer haben auch ihre Aufgabe. Und das ist dann das beste Mittel, diese blöde Einrichtung wieder loszuwerden. Wird doch von der Industrie eh nicht akzeptiert. Die wissen so und so, dass unseren alles fehlt: Intelligenz, Bildung, Benehmen und die Skills, die man ebenso im Arbeitsleben braucht. Die wissen genau, dass unsere ausbildungsunreif sind und nehmen natürlich die Realschüler oder Gymnasiasten für die Jobs, die man früher halt noch mit Hauptschule bekam. Die wissen genau Bescheid. Reine Augenauswischerei, die Sache mit der Bildungsoffensive an der Hauptschule oder den M-Klassen.“

Er stand auf und ging ins Wohnzimmer. „Sei mir nicht böse!“, meinte er. „Aber ich bin so müde, dass ich mich gleich hinlegen muss. Meine Augen zucken, so nervös bin ich.“

Sie verstand ihn gut. „Mach ich auch gleich, wenn ich die Küche aufgeräumt habe. Brauche auch eine Pause, damit sich die Nerven beruhigen, sonst läuft heute gar nichts mehr!“

„Danke!“, sagte er. Dann legte er sich aufs Sofa und war gleich darauf vor Erschöpfung eingeschlafen.

23

„Was heißt, Sie wollen Geld für Bücher haben?” Frau Doktor Förder sah Leidters böse an. „Sie wissen, dass niemand Geld hat. Sie wissen, dass alle pleite sind.“

„Weiß ich: Der Staat ist pleite, weil keiner mehr arbeiten will, lieber von Arbeitslosengeld oder Sozialhilfe lebt und sich noch mit Schwarzarbeit nebenbei ein Taschengeld verdient, die Krankenkassen sind pleite, weil die Ärzte dauernd neue Krankheiten erfinden und die Leute sich alles auf Krankenschein richten lassen, die Rentenkassen sind leer, weil die Einlagen zweckentfremdet wurden und der Rentnerberg täglich wächst – Bundesrepublik Rentnerland – und die Arbeitslosigkeit ist so hoch, weil die Lohnnebenkosten so hoch sind, weil es keiner wagt, den Arbeitern nicht jedes Jahr noch mehr Geld in den Rachen zu schmeißen und weil die Unternehmer und Einzelhändler die Preise im Vergleich zum Ausland künstlich hochhalten. Ach ja, und dann noch die Bauern: Da traut sich ja auch keiner an die Subventionen ran, die schon immer bezahlt wurden. Hab ich jemanden vergessen?“

„Sich selbst natürlich! Lehrer werden nirgendwo so gut bezahlt wie in Deutschland!“

„Die Eltern sind auch nirgendwo so unverschämt!“

„Sind Sie sicher?“

„Nein! Und auch nicht, dass die Schüler hier am dümmsten sind. Wenn man sich so auf dem Planeten umsieht, Dummheit und Brutalität!“

„Und es geht den Beamten nirgendwo so gut wie in Deutschland!“

„Bitte werfen Sie uns nicht in den Topf mit den Schreibtischschläfern! Nicht zu vergessen die Angestellten, diese Pseudobeamten!“

„Wie Sie wieder alles wissen? Und das anscheinend als einziger?“

Er winkte ab. „Jedenfalls brauchen wir Lesebücher. In meiner Klasse sind Schüler, die nicht lesen können. Kinder, die neun Jahre in die Schule gegangen sind und jetzt nicht lesen können. Das kann doch wohl nicht wahr sein!”

„Mancher lernt `s nie, das foahrn mit die Schi!”

„Wie bitte? Das aus Ihrem Mund? Das tut gut. Ich dachte, alle können alles lernen und wenn`s nicht klappt, dann liegt `s am Lehrer! Wenn das Kind gut ist, ist das Kind gut und wenn das Kind schlecht ist, ist der Lehrer schlecht!”

„Lassen Sie die Ironie!”

Leidters winkte ab. „Wir brauchen dringend Lesebücher.“

„Suchen Sie einen Sponsor!“

„Wir haben nur einen halben Klassensatz, die restlichen halbwegs intakten alten Lesebücher muss ich mit Lempl teilen.“

„Spendieren Sie der Klasse aus ihrem Geldbeutel einen. Sie verdienen doch genug im Vergleich zu anderen und bei Ihrem Einsatz hier sind Sie doch wirklich überbezahlt!“, konterte sie.

Er verdrehte die Augen. Dann fuhr er fort. „Das heißt, wir haben nur für jeden zweiten Schüler ein Lesebuch und das ist noch dazu nach der alten Rechtschreibung und nach dem alten Lehrplan. Dürfte rechtlich gar nicht sein. Rechtlich!“, betonte er.

Frau Doktor Förder zuckte bei dem Wort rechtlich zusammen.

„Und die Kinder können nicht lesen. Da ist doch klar Handlungsbedarf!” Er baute sich vor Frau Doktor Förder auf.

„Mag sein! Aber niemand hat Geld. Der Bürgermeister lacht mich aus, wenn ich ihm unterbreite, dass ich zusätzlich Geld für Bücher brauche. Die brauchen wir dringender. In manchen sind die Aufgaben noch in Euro.”

„Aber, die Schule hat neulich einen Beamer für den Informatikraum für 1000 € angeschafft!”

„Das ist für die High-Tech-Offensive!”, begehrte sie entrüstet auf. „Dafür muss Geld da sein. Wir wollen schließlich Spitze sein in der Welt.”

„Nicht zu glauben! Wie sollen denn die Schüler die neuen Medien nutzen, wenn sie nicht lesen können. Basics müssen wir vermitteln, Basics und nicht das aufgesetzte Zeugs.“

„Hat aber mehr Sex!“

„Erst die Pflicht und dann die Kür!“

Sie schob Leidters zur Seite. Dann drehte sie sich nochmals zu ihm um. „Sie sollten das Neue unterstützen und nicht immer in Frage stellen oder durch abstruse Forderungen boykottieren! Es ist wieder eine internationale Schulstudie in der Auswertung: Pisa II! Da wollen wir vorne mit dabei sein!”

„Na, da weiß ich schon wie die ausgeht. Deutschland ist überall ganz hinten. Wie sollte es da in der Bildung vorne sein? Sind natürlich die Lehrer schuld!” Er ließ sie mit offenem Mund stehen.

24

„Sie, Sie ungezogener Kerl!“, brüllte die Mutter Leidters plötzlich an und sprang auf.

Leidters fuhr wegen der Kälte und der Schärfe in ihrer Stimme zusammen. Die Mutter war zu ihm in die Sprechstunde gekommen, er hatte ihr eröffnet, was für ein Früchtchen ihr Sohn war, welch schlechten Charakter er hatte, dass es seine Erfahrung war, dass sich der Charakter meistens in ganzen Leben nie ändern würde und dass sie ihn wohl auch ihr ganzes Leben an der Backe hätte, seine Sprüche eben. Er bemerkte an ihrem Gesicht, wie sich ihre Stimmung änderte, verstand es trotzdem nicht so richtig, dann brach es aus ihr heraus, wie aus einem Vulkan.

Nun stand sie schreiend und tobend vor ihm, er saß vor ihr zusammengeduckt, wie das Kaninchen vor der Schlange, er verstand so gut wie nichts von dem, was sie schrie, weil sich ihre kreischende Stimme überschlug. Eine Weile sah er sie erstarrt an. Dann aber zuckte er erneut zusammen, denn plötzlich fuchtelte sie mit ihrem Regenschirm herum, kam ihm immer näher, holte aus, er hob die Hände zum Schutz, da schlug sie auf ihn ein. Er erwartete eine Reihe von Schlägen, aber bereits beim ersten erklang ein seltsames Geräusch, ein Bersten und die erwarteten Schläge blieben aus. Vorsichtig sah er hinter seinen erhobenen Armen hervor.

Die Frau stand verdutzt vor ihm und betrachtete ihren zerbrochenen Regenschirm. Dieser war beim ersten Aufschlagen auf Leidters Armen zerborsten. Sie stand ratlos und hilflos da. Da fing sie plötzlich an zu weinen. Sie schluchzte und weinte so sehr, dass sie ihm fast leid tat. „Sie, sie haben meinen Regenschirm kaputt gemacht!“, stammelte sie verzweifelt. Dann fiel sie ihn Ohnmacht.

Er sprang auf, kam ihr zu Hilfe, machte Wiederbelebungsversuche. Dabei fiel sein Blick auf den kaputten Schirm. „In diesem Land ist wirklich alles kaputt!“, murmelte er ebenfalls verzweifelt.

25

„Vertretung in der Fünften! So kurzfristig, verdammt Kurt, da kann man sich doch nicht einmal vorbereiten!”

„Der Kollege ist kurzfristig krank geworden“

„Krankes Land eben: Kranke Lehrer, kranke Schüler, kranke Menschen, krankes Land!“

Kurt verzog die Miene. „Außerdem: Das tust du doch eh nie!”, fuhr er fort.

„Danke!”

„Jedenfalls merkt man nichts davon.”

Leidters überlegte. „Und umsonst ist es auch.”

Kurt verzog die Miene.

„Aber was mache ich da so schnell?”

„Ist doch kein Problem: Lasse sie vom Wochenende berichten!”

Leidters pustete verächtlich. „Das ist doch immer das gleiche, was man da zu hören bekommt: Fernsehen, Gewaltvideos, PC, Ballerspiele oder von den Eltern hunderte von Kilometern irgendwo hingeschleppt, wo die einem exotischen Hobby frönen und dann dort dasselbe, kein Spaziergang, kein Gespräch, kein gemeinsames Spiel. Na, was soll`s. Vielleicht erfahre ich dann die neuesten Trends. Als Lehrer steht man immer an vorderster Front!“

26

„Hast du schon gesehen, Peter! Deine Freund, die Sazikis sind wieder da!“, meinte Sieger.

„Unsere ziehenden Gauner?“

„Sinti und Roma, bitte!“

„Ziehende Gauner!“, wiederholte er grinsend.

„Hoffentlich wirst du ihnen nicht noch nachtrauern, wer weiß, was sonst noch kommt?“

„Ich dachte, die sind nach Laub. Wie sind denn die Lauber die Bande wieder losgeworden?“

„Keine Ahnung! Jedenfalls kostet der ganze Clan der Gemeinde mehr, als wir in den nächsten 10 Jahren für Bücher ausgeben!“

„Habt ihr das gelesen?“, Wunsch kam wütend in das Lehrerzimmer und schwang die Zeitung. „Die Abschiebung eines Terroristen in die Türkei hat uns 26000 Euro gekostet. Privatmaschine und drei Mann Spezialbegleitung.“

Er schwang fassungslos die Zeitung.

„Das ist ja fast ein Jahresgehalt!“, meinte Leidters. „Was hätten wir dafür für die Schule anschaffen können! Geht das denn immer so weiter in diesem Land?“, fragte er entsetzt.

„Früher hätte man so einem eine ordentliche Tracht Prügel verabreicht und die Sache wäre gegessen gewesen!“, meinte Sieger.

„Na ja, gleich prügeln?“, empörte sich Sager von der Küchenzeile des Lehrerzimmers her.

„Billiger wäre es jedenfalls gewesen!“, rief Wunsch laut.

„Und soll ich euch was sagen?“, warf Leidters ein. „Wenn man mal genau nachschaut, wer Prügel bekommen hat, dann stellt sich heraus, dass es nie einen Falschen erwischt hat. Es waren doch immer die Frechsten und Fiesesten in der Klasse, die es zurecht erwischt hat, oder nicht?“

Die anderen dachten kurz nach, dann stimmten sie zu.

27

Er fuhr nach Hause und las noch die Post.

„Vom Psychologen?”, murmelte er mit einem Ton aus Verachtung und Überraschung. Er versuchte, sich zu erinnern, wann er bei einem Psychologen gewesen war.

„Tsychologe? Da kommt Freud auf!“, wiederholte er zu sich selbst eines seiner Lieblingszitate.

Er riss den Brief auf. „Hypernervosität, dringende Behandlung nötig, psychosomatische Folgen, Entspannungsmaßnahmen.”

Er nickte traurig! „Soweit ist es gekommen!“

Er warf den Brief in den Papierkorb.

„Dabei gibt es bei allen psychischen Problemen nur eine einzige Lösung: Raus aus der Situation in eine andere, die man ertragen kann.“

Wieder dachte er nach. „Und wenn man nicht kann? Dann doch zum Psychologen?“

28

„Sie können meinen Sohn nicht bestrafen, bloß weil er nicht auf seinem Platz bleibt!“, schrie die Mutter Leidters an. „Er hat ADHS! A-D-H-S!“, buchstabierte sie es ihm langsam vor.

„ADAC!“, kommentierte Leidters.

Sie verstand seine Ironie nicht, sondern sah ihn verächtlich an. „Sie sind doch Lehrer?“, fragte sie schließlich endlich.

Er bemerkte es und war kurz ratlos. „Auch ADHS-Kinder müssen lernen, sich zu konzentrieren.“

„Ich habe ja schon von anderen Eltern gehört, dass Sie kein Verständnis für Kinder haben!“, rief sie verärgert aus.

„Bei mir muss er sich konzentrieren und auf seinem Platz bleiben, sonst wird er bestraft!“

Sie sah ein, dass es mit ihm keinen Sinn hatte. „Ich werde mit Frau Dr. Förder sprechen“, meinte sie und ging einfach weg.

Leidters sah ihr kopfschüttelnd nach. „Was für ein krankes Land!“

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„Was heißt das, du kannst nicht mit Leim umgehen?”

Leidters sah den Schüler erstaunt an. „Man nimmt den Leim, trägt ihn auf die beiden Holzstücke auf, drückt die beiden Teile zusammen und fertig ist der Lack!” Er lächelte den Schüler an.

„Ich kann nicht mit Leim umgehen. Tut mir leid! Und ich kann auch nichts zusammenkleben!”, meinte Fabian Schmidt.

„Pavian!”, dachte Leidters. „Nun hör mal zu: Du willst mir doch nicht weismachen, dass du nicht in der Lage bist, zwei Hölzer zusammenzukleben. Einfach zusammenkleben!” Er sah den Schüler an, als käme er vom Mond.

„Ich kann es wirklich nicht!” Der Schüler lächelte freundlich.

„Willst du mich verarschen?”

„Ich würde Sie nie verarschen, das wissen Sie. Ich bin nicht so, wie die anderen!”

„Das stimmt!”, grinste Kugel. „Der ist doch vom anderen Ufer!”

„Lass die Sprüche!”

„Schwul ist schwul, Leidi! Und das ist gut so!”

Die Schüler grinsten.

Leidters winkte ab. „Fabian, da ist doch gar nichts dabei, du nimmst den Leim ...!”

Der Schüler winkte ab. „Vergessen Sie `s!”

Leidters schaute ihn fragend an. „Hast du etwa dafür auch einen Schein vom Arzt?”

„Wie bitte?”

„Na ja, du hast einen Schein vom Doc, dass du Ritalin nehmen musst, damit du nicht wie ein wildgewordener Affe durchs Klassenzimmer hüpfst. Vom Sportunterricht bist du ganzjährig wegen Knieproblemen befreit. Du hast einen Schein, dass du in Mathematik Probleme hast, Dyskalkulie, und du bist auf Rechtschreib- und Leseschwäche positiv getestet. Kannst du mir mal sagen, was du überhaupt kannst?”

„Was können Sie denn?”, fragte der Schüler gekränkt.

Leidters überlegte. „Weißt du eigentlich, dass du mit dem Legastenikerhinweis im Zeugnis Probleme haben wirst, eine Lehrstelle zu finden?”

Fabian winkte ab. „Meine Mutter hat sich da schon einiges überlegt: Entweder wir klagen die Bemerkung aus dem Zeugnis heraus oder ich lasse mich nach dem letzten Probediktat nochmals testen. Und Sie können sicher sein, dass ich dann kein Legastheniker mehr bin. Legasthenie vergeht nämlich durch Übung!” Der Schüler schmunzelte.

Leidters stand mit offenem Mund da.

„Und überhaupt: Wer sagt, dass ich einen Beruf haben will. Erst maloche ich wie ein Gestörter, bezahle mich an Steuern dumm und dämlich und dann kriege ich keine Rente. Nein, danke! Und überhaupt: Ich habe eher eine künstlerische Ader in mir! Ist Ihnen das noch nicht aufgefallen!”

Leidters schüttelte baff den Kopf.

„Das muss an Ihnen liegen.”

Da wurde er streng. „Entweder du klebst jetzt dein Werkstück zusammen oder ich gebe dir eine Sechs darauf. Handwerkliche Tätigkeiten sind laut pädagogischer Theorie der motivierende Ausgleich für Schüler, die sonst schwach sind. Los, hol dein Werkstück raus und mach es fertig.”

„Tut mir leid!”, konterte der Schüler lächelnd. „Sie werden es nicht glauben. Ich habe es zu Hause vergessen!”

Leidters raufte sich die Haare.

„Ich, ich kann auch nicht kleben!