Wilfried Baumannn

Das letzte Schuljahr

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Inhaltsverzeichnis

Titel

Das letzte Schuljahr

Vorwort - Die 40 Jahre der DDR

Vorwort - Die Schule in der DDR

Lehrer Müller und Prag 1968

Vorbereitungswoche - Müller macht sich seine eigenen Gedanken

Fahnenappell und Schuljahresbeginn

Wandertag - Potsdam - Stalin - Cecilienhof

Westreise in die Oktoberferien

Die elend lange Zeit von Oktober bis Weihnachten

Januar und Februar

Winterferien

Die Situation spitzt sich zu

Die zweite Westreise

Wieder zurück und Schluss mit der Schule

Freies Leben

Tag der Republik 1989

4. November - Alexanderplatz

Wendereaktionen

Wiedervereinigung

Müller wird wieder Lehrer

Der Ausgang

Abkürzungen und Anmerkung

Impressum neobooks

Das letzte Schuljahr

Ein Roman über das letzte normale

Schuljahr 1988/89 in der

Deutschen Demokratischen Republik

und die überraschenden Ereignisse

danach

von Wilfried Baumann

(begonnen 1988, beendet 2006)

1. Auflage

© Copyright 2014 Wilfried Baumann. Alle Rechte vorbehalten

Umschlaggestaltung und Foto vom Reisemonster

Vorwort - Die 40 Jahre der DDR

Die DDR wurde am 7. Oktober 1949 gegründet und ging aus der sowjetischen Besatzungszone hervor. Die Phase vom Ende des Zweiten Weltkrieges 1945 bis 1949 wurde als antifaschistisch-demokratische Umwälzung bezeichnet.

Große landwirtschaftliche und Industriebetriebe wurden im Zuge dieser Umwälzung rigoros enteignet. Die Industriebetriebe wurden Volkseigene Betriebe (VEB) und die großen landwirtschaftlichen Flächen durch die Bodenreform an arme Bauern und Flüchtlinge aus den ehemaligen Ostgebieten verteilt.

1952 verkündete Walter Ulbricht, der Generalsekretär der SED, den Übergang von der antifaschistisch-demokratischen Revolution zur sozialistischen Revolution.

1948 hatte der Bergmann Adolf Hennecke durch eine besondere Organisation des Arbeitsablaufs eine Sonderschicht gefahren und seine Arbeitsnorm erheblich gesteigert. Er wurde Aktivist. Die SED stellte ihn als leuchtendes Beispiel vor, da er im Sinne der Partei das Beispiel sozialistischer Arbeit darstellte. Das Aktivistenwesen wurde nun im ganzen Lande angestrebt. Das war auch mit der Erhöhung der Normen verbunden und machte das Regime verhasst. Viele gingen da lieber in den Westen. Am 17. Juni 1953, einige Zeit nach Stalins Tod, dem sowjetischen Diktator, begannen die Bauarbeiter der ersten sozialistischen Straße Berlins wegen der fast unerfüllbaren Normerhöhungen zu streiken. Sehr bald entwickelte sich daraus eine breite Protestbewegung in allen Landesteilen, und es kamen noch weitere Forderungen hinzu:

Freie Wahlen, Ende des SED-Regimes, Einheit Deutschlands, Freiheit und Demokratie. Die Volksbewegung wurde letztendlich vom sowjetischen Militär brutal zusammengeschlagen.

Die Verhafteten wurden durch Stasi und sowjetischem NKWD brutal behandelt und in oft schon vorher gefällten Urteilen zu sehr langen Zuchthausstrafen und auch zum Tode verurteilt. Die SED bezeichnete den 17. Juni 1953 zynisch als faschistischen Putschversuch.

Die radikale Veränderung des Privateigentums, willkürliche Verhaftungen, vorgefertigte Urteile über angebliche Feinde der Republik im politischen Bereich, führten zu einer Fluchtwelle in den Westen. In der Zeit der sozialistischen Umgestaltung der Landwirtschaft und des Handwerks, wo die ehemaligen Bauern ihr Land in eine Landwirtschaftliche Produktionsgenossenschaft (LPG) als deren zukünftige Mitglieder einbringen sollten und die Gründung von Produktionsgenossenschaften des Handwerks (PGH) führten wieder zu einer Massenflucht in den westlichen Teil Deutschlands.

Dazu kam die fast ins Unerträgliche gehende Verschärfung der ideologischen Bevormundung. Wer etwas gegen die SED sagte und sie kritisierte, war gegen den Frieden und damit für die westdeutschen Imperialisten. Wer es versäumte, zur Wahl zu gehen, war ebenfalls gegen den Frieden. In Klassen- und Abschlussarbeiten war es immer gut, ein Zitat von Marx, Engels, Lenin, Stalin oder einer SED-Ikone anzuführen. Die Überwachung durch den Staatssicherheitsdienst, einem Machtorgan der SED, wurde immer intensiver. Es herrschte der Spruch: „Wo ein Genosse ist, da ist auch die Partei.“ Alle Errungenschaften und auch guten Maßnahmen scheiterten an dieser unsinnigen ideologischen Beeinflussung und Bevormundung. Wer da nicht mitspielte, konnte mit hohen Strafen rechnen, die oft schon vorher von irgendwelchen Parteigremien festgelegt wurden. Die SED und ihre Machtorgane wollten alles unter Kontrolle haben und über jeden wissen.

Im Juli 1958 verkündete Walter Ulbricht auf dem SED-Parteitag die Zehn Gebote der sozialistischen Moral. Viele christliche Bürger sahen darin einen Schlag gegen die Kirche. Die Gebote selbst waren im Vergleich zu den biblischen lächerlich und primitiv.

Die Grenze zur Bundesrepublik wurde unter schärfere Kontrolle gestellt, so dass hier eine Flucht immer schwieriger wurde.

In Berlin war die Flucht über die offene Grenze sehr einfach. Es genügte nur eine Fahrkarte von 20 Pfennig, um mit der S-Bahn nach Westberlin zu fahren. Nach dem Zweiten Weltkrieg hatten die Siegermächte Sowjetunion, USA, Großbritannien und Frankreich Berlin in Sektoren eingeteilt, die unter der Befugnis jeweils einer Macht standen. Die Sektorengebiete der USA, Frankreichs und Großbritanniens wurden Westberlin genannt. Den sowjetischen Sektor bezeichnete die SED als Demokratischen Sektor und nach 1949 als Hauptstadt der Deutschen Demokratischen Republik. Die offene Grenze am Scheitelpunkt des Kalten Krieges zwischen Ost und West zog natürlich auch zahlreiche Geheimdienste an, vor denen die DDR eine wahnsinnige Angst zu haben schien. In jeder kleinen Opposition sah sie schon Agenten eines westlichen Spionagedienstes. Das führte oft zu willkürlichen Verhaftungen und hohen Zuchthausstrafen.

Zu Beginn ihrer Gründung plädierte die Regierung der DDR in ihren Proklamationen immer noch für die Einheit Deutschlands und schob die Schuld an der Teilung der Bundesrepublik zu.

Die nach dem Potsdamer Abkommen der drei Siegermächte Sowjetunion, USA und Großbritannien festgelegte deutsche Wirtschaftseinheit wurde durch die Währungsreform 1948 gebrochen.

Nun gab es in Deutschland zwei verschiedene Währungen.

Durch die Gründung der beiden deutschen Staaten 1949 wurde auch die politische Teilung Deutschlands perfekt.

Die DDR erkannte kurz nach ihrer Gründung die nach dem Krieg markierte Oder-Neiße-Grenze zu Polen als endgültig an im Gegensatz zur Bundesrepublik, die eine Lösung über den Grenzverlauf 1937 verstand mit West- , Ostpreußen, Pommern und Schlesien, die nach westlichem Verständnis unter der Verwaltung Polens oder der Sowjetunion standen. 1952 bot Stalin in einer Note die Wiedervereinigung unter Bedingung der Anerkennung der Grenzversion des ostdeutschen Staates an. Das war für den Westen inakzeptabel.

1958 entschloss sich die DDR, den Farben Schwarz, Rot, Gold ein Emblem mit Hammer, Zirkel und Ährenkranz beizufügen. Somit unterschied sich die Nationalfahne von der der Bundesrepublik.

Mit Hilfe des Marshallplanes konnte sich Westdeutschland bald in den 50-er Jahren von den Kriegsschäden erholen. Diese Entwicklung wurde auch als „Wirtschaftswunder“ bezeichnet.

Da der Osten diese Wirtschaftshilfe aus den USA ablehnte, weil er befürchtete, in Abhängigkeit vom amerikanischen Kapital zu geraten, konnte er mit der westlichen Entwicklung nicht standhalten.

Dagegen stellte man die Planwirtschaft. Ein Zeichen dafür war der Siebenjahresplan von 1959 bis 1965. Mit ihm wollte man das Wirtschaftsniveau des Westens erreichen und sogar überholen. Außerdem schloss man sich dem Rat für gegenseitige Wirtschaftshilfe (RGW) an, der die DDR an die Wirtschaft der Länder des Ostblocks band.

Im Grunde genommen war das nichts anderes als die Erlangung der totalen Kontrolle über alle Bereiche der Wirtschaft. Da hatten also kapitalistische Unternehmen, private Bauernwirtschaften, Handwerksbetriebe und noch vorhandene kleinere Privatunternehmen keinen Platz und keine Berechtigung mehr.

Ende der 50-er Jahre verstärkte sich die Fluchtbewegung in den Westen enorm. Erfahrene Handwerker, Landwirte, Wissenschaftler, Facharbeiter, Lehrer und viele andere verließen die DDR.

Auch der politische und ideologische Druck führten dazu. Ein großer innenpolitischer Feind war nach Ansicht der SED die Kirche. Sie konnte man nicht marxistisch-leninistisch beeinflussen. Nach dem historischen Verständnis der vom Atheismus geprägten Partei gehörte die Religion zu den Relikten einer überholten Gesellschaftsordnung und stand der Entwicklung zum Sozialismus entgegen. Besonders die Junge Gemeinde der evangelischen Kirche wurde vielen Schikanen und Anfeindungen ausgesetzt. Ihre Mitglieder hatten große Schwierigkeiten bei der Erreichung eines Platzes an der Oberschule oder eines Studiums an einer Hochschule oder Universität. Die SED fürchtete die Religion wie die Pest. Sie war nach ihrer Auffassung gegen den Frieden gerichtet und unterstützte somit die westdeutschen Imperialisten. Diese Furcht der Partei war schon fast als neurotisch zu bezeichnen.

Dass es auch noch Menschen in diesem Staat gab, die anders dachten als sie, konnte sie nur schwer akzeptieren.

Seitdem der russische Marxist und Revolutionär Lenin den Marxismus als „allmächtig“ bezeichnete, „weil er richtig ist“, wurde diese Idee zu einer dogmatischen Lehre, ja man kann sagen, zu einer Art Ersatzreligion. Die progressive historische Entwicklung bestand nach ihrer Auffassung darin, dass eine fortschrittlichere Gesellschaftsordnung der überholten und veralteten folgte. Das sei ein historisches Gesetz. Der Urgesellschaft folgte die erste Klassengesellschaft, dann die Sklavenhaltergesellschaft, die vom Feudalismus abgelöst wurde. Der wiederum mündete durch bürgerliche Revolutionen in den Kapitalismus, in dem die Klasse geboren wurde, die dann später die historische Mission erfüllen musste, den Sozialismus aufzubauen, nämlich die Arbeiterklasse. Sie errichtet durch den Sturz der kapitalistischen Bourgeoisie dann die Diktatur des Proletariats, in der die ehemaligen Ausbeuter, die Kapitalisten und Monopolisten, ihre Macht verlieren und unter die Herrschaft der Arbeiterklasse gezwungen werden. Der Sozialismus ist die Zwischenstufe zum letztlich erstrahlenden Kommunismus, wo das produzierende Eigentum der ganzen Gesellschaft gehört und seine Produkte von allen genutzt werden können. Die Klassen verschwinden in der kommunistischen einheitlichen Gemeinschaft. Es existiert dann keine Ausbeutung des Menschen durch den Menschen mehr. Kriege wird es dann auch nicht mehr geben. Der Friede und das Glück werden alles beherrschen. Der schaffende Mensch schafft sich sein Himmelreich auf Erden.

Das oberste Organ der DDR war laut Verfassung die Volkskammer. Die Fraktion der SED stellte bis 1989 die Mehrheit aller Abgeordneten. Anfang Juni 1945 erlaubte die SMAD (Sowjetische Militäradministration in Deutschland) im Befehl Nr. 2 die Bildung antifaschistisch-demokratischer Parteien und freier Gewerkschaften. Somit existierten in der späteren DDR mehrere Parteien, die als Blockparteien bezeichnet wurden und ebenfalls in der Volkskammer vertreten waren. Ihre Rolle im öffentlichen Leben war aber sehr beschränkt, da sie oft den Parteitagsbeschlüssen der SED zustimmten. Der Volksmund bezeichnete sie deshalb auch als Blockflöten. Zu ihrer Ehre muss erwähnt werden, dass sie bei der Gesetzgebung und auch Artikeln der Verfassung harte Formulierungen abmildern oder verhindern konnten, die Teile der Bevölkerung benachteiligt hätten. Außerdem setzte sich das Parlament aus Abgeordneten von Massenorganisationen zusammen. So konnte ein Mitglied der FDJ (kommunistischer Jugendverband der DDR) z.B. auch gleichzeitig Genosse der SED sein. Die Parteien und Massenorganisationen wurden in der Nationalen Front zusammengefasst. Sie stellte die Kandidaten für die nächsten Wahlen auf. In den Büros der Nationalen Front konnten sich die Bürger über die Partei- und Massenorganisations-Zugehörigkeit informieren, was aber die Mehrzahl der Bevölkerung nicht nutzte. Wahlkampf, wie in westlichen Demokratien, existierte nicht. Der Wahlzettel selbst enthielt nur die Namen der aufgestellten Kandidaten ohne weitere Informationen. Deshalb knifften die meisten Bürger diesen Zettel und steckten ihn in die Urne.

Staatliche Gesetze wurden in der Volkskammer beraten und beschlossen. Oftmals wurden sie sehr stark von den Parteitagsbeschlüssen der SED beeinflusst.

Bis 1960 hatte die DDR sogar einen Präsidenten: Wilhelm Pieck. Nach dessen Tod schwang sich Walter Ulbricht zum Staatsratsvorsitzenden und Generalsekretär der SED empor.

Laut DDR-Propaganda war Walter Ulbricht sehr beliebt, und als er in den 50-er Jahren den Karl-Marx-Orden, die höchste Auszeichnung der DDR, erhielt, kannte die mit unerträglichem Pathos vorgetragene Lobhudelei des „Augenzeugen“, des DDR-Kinojournals keine Grenzen mehr: „Er, der Leipziger Tischlergeselle, der Schüler Liebknechts und Stalins, der Kampfgenosse Ernst Thälmanns und Wilhelm Piecks, der Schöpfer unserer Pläne, der Mann scharfen Blicks und schnellen Entschlusses, der Freund des Lebens und der Jugend, der Generalsekretär des arbeitenden Volkes, er, Genosse Walter Ulbricht.“ Die Berliner mochten ihn mit seinem Spitzbart „besonders gern“, wenn er mit seiner Fistelstimme im sächsischem Dialekt zu ihnen sprach. Schon am 17. Juni 1953 forderten die Berliner Arbeiter: „Der Spitzbart muss weg!“

Die Vergesellschaftung des handwerklichen und landwirtschaftlichen Eigentums, die ideologische und politische Bevormundung und auch das Wirtschaftswunder der Bundesrepublik im Westen mit seinem reicheren Angebot an Waren und die Aussicht auf eine bessere Entlohnung für geleistete Arbeit führten zu einer sehr starken Fluchtbewegung aus der DDR.

Am 13. August 1961 wurde die Berliner Mauer errichtet. Im SED-Jargon hieß sie „antifaschistischer Schutzwall“. Besonders in Berlin und Umgebung wirkte dieses Monstrum wie ein psychischer Schock.

Von Ostberlin aus sah man zuerst die aus Beton errichtete Hinterlandsmauer. Dahinter befand sich der Grenzsignalzaun, der Anlagen zum Entdecken eines Flüchtlings installiert hatte. Wer diesen überwunden hatte, konnte mit seinen Füßen auf einer mit scharfen Nägeln gespickten Flächensperre landen und sich erheblich verletzen. An anderen Stellen waren hier auch Höckersperren, dreibeinige Stahlkonstruktionen aufgestellt. Darauf folgten die Beobachtungstürme und Führungsstellen. Eine Lichttrasse erhellte grell die Grenze nachts.

Auf dem dann folgenden Kolonnenweg fuhren die Grenzer ihre Kontrollstrecke ab. Nun folgte der Kontrollstreifen, der jeden Fußabdruck sichtbar machte und danach die KFZ-Sperre, eine Art schräglaufender Graben.

Erst jetzt kam das, was die Westberliner als Mauer bezeichneten und ein Eldorado für viele Graffiti-Sprayer war. Erst danach kam die eigentliche Grenzlinie. Die Grenzanlagen lagen alle auf dem Territorium der DDR oder Ostberlins.

Dieses Land für die Grenze musste erst einmal zur Verfügung stehen.

So verschwanden in Berlin ganze Häuserzeilen, Straßen und Kleingartenanlagen. Auch vor Kirchen und Friedhöfen machte man nicht halt. Die dort Wohnenden wurden zwangsevakuiert.

Dass die Mauer gegen die eigene Bevölkerung in der DDR gerichtet war, erkannte man am Grenzsignalzaun und den brutalen Flächensperren. Wenn sich der Staat gegen den „faschistischen“ Westen hätte schützen wollen, wie er es mit der Formulierung „antifaschistischer Schutzwall“ behauptete, wären die Grenzanlagen umgekehrt strukturiert gewesen.

Die Lüge war so dummdreist, dass sich die SED damit kaum Freunde schaffen konnte.

Schlimm für die Berliner war, dass Ulbricht ein Jahr später dieses Monstrum auch noch feiern ließ durch den Aufmarsch von Angehörigen der 1956 gebildeten Nationalen Volksarmee und Kampfgruppen der Betriebe. Letztere waren überwiegend Mitglieder der SED, die sonst in verschiedenen Berufszweigen innerhalb der Volkseigenen Betriebe als Arbeiter beschäftigt waren. Sie hatten den Staat bei der Errichtung der Mauer unterstützt.

Die Armee war eine Folge des Beitritts der DDR zum Warschauer Pakt 1955, der ein Militärbündnis des Ostblocks gegen die westliche NATO darstellte. Somit standen sich in Europa wieder feindliche Militärbündnisse gegenüber. Hinter dem Bau der Mauer stand somit die geballte Militärmacht der Warschauer Vertragsstaaten: Sowjetunion als Führungsmacht, Polen, Tschechoslowakei, Ungarn, Rumänien, Bulgarien und DDR.

Für Deutschland entwickelte die DDR 1964 die Theorie, dass sich das Land in drei Staaten teile, die DDR, die Bundesrepublik und Westberlin. Die DDR-Staatsbürgerschaft wurde 1967 Gesetz (vorher „Staatsbürgerschaft: deutsch“).

Da der Westen nicht überholt werden konnte, proklamierte der 6. Parteitag der SED im Januar 1963 das „Neue ökonomische System der Planung und Leitung der Volkswirtschaft“ (NÖSPL). Es wurden Gewinnanreize geschaffen und wirtschaftliche Experimente zugelassen. Der dadurch verursachte wirtschaftliche Aufschwung führte die DDR an die Spitze der Ostblockstaaten.

Auch im Kulturschaffen war eine Lockerung zu bemerken. Im Film „Das Kaninchen bin ich“ wurde sogar eine etwas freizügige Liebesszene gezeigt. Die Beatles begannen auch die DDR-Jugend zu begeistern. Ulbricht befürchtete, dass diese Musik die jungen Leute zu Exzessen aufputschen könnte. 1965 folgte der kulturelle Kahlschlag. Der oben erwähnte Film wurde wegen angeblicher Pornographie kritisch von der SED-Führung zerrissen und auch andere DEFA-Produkte (DEFA - Deutsche Film AG - DDR-Filmfabrik in Potsdam-Babelsberg) wurden verboten, Künstler und Schriftsteller reglementiert. Alle musikalischen Auftritte bedurften nun einer staatlichen Erlaubnis.

Gesellschaftskritik wurde mit manchmal brutalen Mitteln unterdrückt. Schriftsteller und andere Künstler, die noch keinen Namen hatten, wurden unter menschenunwürdigen Bedingungen inhaftiert oder besonders von der Stasi beobachtet.

1968 wurde Alexander Dubcek Generalsekretär der Kommunistischen Partei der Tschechoslowakei. Er wollte einen Sozialismus mit menschlichem Antlitz schaffen. Im Nachbarland konnte nun jeder frei seine Meinung sagen, ohne dass er sofort verhaftet wurde. Im Rundfunk diskutierte man sehr offen über die weitere Entwicklung des Landes, über Menschenrechte, Reisefreiheit und Gestaltung der Demokratie. Die dort gewonnene Freiheit begann auch die DDR-Bürger zu beeinflussen. Die DDR-Medien fanden für diese Entwicklung nur einen Begriff: Konterrevolution.

Im Sommer 1968 zerschlugen die Truppen der Warschauer Vertragsstaaten den Versuch eines menschlichen Sozialismus. Die Sympathien und das Gedächtnis an den Prager Frühling konnten sie aber nicht beseitigen.

Im März 1970 trafen sich in Erfurt Bundeskanzler Willy Brandt und der Vorsitzende des DDR-Ministerrates Willy Stoph zu Gesprächen auf höchster Ebene. Blamabel für Stoph war, dass die DDR-Bürger den westdeutschen Bundeskanzler umjubelten. Das Ereignis zeigte auch, dass die zunehmende Abkehr der SED vom Einheitsbegriff der „deutschen Nation“ damit in Frage gestellt wurde.

Im Mai 1971 trat Ulbricht aus „Altersgründen“ zurück.

Sein Nachfolger wurde Erich Honecker.

Unter ihm gelang es, die DDR zunehmend aus der außenpolitischen Isolation herauszubringen, die auch eine Folge der unter Bundeskanzler Adenauer vertretenen Hallstein-Doktrin war, wonach die Bundesrepublik die Alleinvertretung Nachkriegsdeutschlands beanspruchte.

Allen Staaten, die mit der DDR Verbindungen aufnahmen, wurden diplomatische Beziehungen mit der Bundesrepublik verweigert.

1971 wurden Reisen nach Polen und die Tschechoslowakei pass- und visumfrei möglich.

1972 wurde der „Vertrag über die Grundlagen der Beziehungen zwischen der BRD und der DDR“ (Grundlagenvertrag) abgeschlossen. Damit endete die außenpolitische Isolation der DDR.

Ein Jahr später wurde die DDR sogar Mitglied der UNO. Als Folge davon nahmen jetzt auch viele westliche Staaten diplomatische Beziehungen mit ihr auf. Das erkühnte die Volkskammer der DDR, die Verfassung vom April 1968 zu verändern. „Deutschland“ und „deutsche Nation“ wurden aus dem Verfassungstext gestrichen und eine „sozialistische Nation“ proklamiert. Zudem band man sich fest an die Sowjetunion. Der Wiedervereinigung erteilte man damit eine Absage.

Die erwarteten Reisefreiheiten wurden nicht erfüllt. Zwar wurde das Einkommen der arbeitenden Menschen und die Renten erhöht, das Angebot an Industriewaren billiger, Arbeitszeitverkürzungen eingeführt und auch ein Wohnungsbauprogramm beschlossen, aber die bürgerlichen Freiheiten stießen immer noch an ihre Grenzen.

Am 1. August 1975 unterzeichnete die DDR die Schlussakte der KSZE (Konferenz für Sicherheit und Zusammenarbeit in Europa) in Helsinki. Hier bekannte sich auch Honecker für die Einhaltung der Menschenrechtscharta der UN, die er mit Wort und Tat zu erfüllen versprach.

Die Hoffnungen der DDR-Bürger, dass die Grenzen nun durchlässiger werden, erfüllten sich nicht. Die Mauer widersprach allen euphorischen Argumenten.

Nach der KSZE-Schlussakte häuften sich die Anträge auf ständige Ausreise und Familienzusammenführung. Entgegen den Beteuerungen Honeckers wurden die Antragsteller diskriminiert, verloren ihre Arbeit, wurden als Staatsfeinde, Klassenfeinde und Verräter diffamiert. Da es in der DDR offiziell keine Arbeitslosen gab und damit auch kein Arbeitslosengeld, mussten diese Menschen vom Verkauf ihrer Habseligkeiten leben. In den krassesten Fällen wurden sie sogar vor Gericht gestellt.

Wie bei den Nazis gab es die „Sippenhaft“. So konnte jemand beruflich nicht mehr vorwärtskommen, weil sein Bruder per Antrag in den Westen übergesiedelt war.

Die diplomatische Öffnung nach außen führte auch zu einem größeren Bedarf an Devisen. Hochwertige DDR-Industriewaren wurden unter dem Preisniveau in den Westen exportiert. BRD-Bürger mussten für die Einreise einen Tagessatz bezahlen. Besonders schändlich war der Handel um den Freikauf von Häftlingen aus DDR-Haftanstalten.

Der Kampf der SED gegen die Kirche trug Früchte. Die seit 1954 eingeführte Jugendweihe wurde von immer mehr Schülern der 8. Klasse und ihren Eltern akzeptiert. Sie stand im Gegensatz zur Konfirmation und war durch und durch atheistisch geprägt. Am Ende stand nach den vorbereitenden Jugendstunden das feierliche Gelöbnis auf den Sozialismus. Dazu gab es noch das Buch „Weltall, Erde, Mensch“.

Gegen die zunehmende Gott- und Religionslosigkeit setzte am 18. August 1976 der Pfarrer Oskar Brüsewitz aus der Nähe von Leipzig ein Fanal. Er verbrannte sich vor der Michaeliskirche in Zeitz.

Im November desselben Jahres wurde der Liedermacher Wolf Biermann während eines Aufenthaltes in der Bundesrepublik ausgebürgert. Er hatte dort DDR-kritische Lieder vorgetragen. Die Hetzkampagne der Partei gegen ihn förderte in ungewolltem Maße seine Popularität. Schriftsteller und Künstler, die gegen seine Ausbürgerung protestierten, wurden reglementiert, aus den Verbänden ausgeschlossen, diffamiert oder völlig ignoriert, was einem Berufsverbot gleichkam.

Im August 1978 flog der NVA-Oberstleutnant Siegmund Jähn als erster Deutscher an Bord des sowjetischen Raumschiffes „Sojus 31“ in das Weltall.

Das neue, von der Volkskammer beschlossene Verteidigungsgesetz vom Oktober 1978 erinnerte stark an die Verordnungen Hindenburgs gegen Ende des Ersten Weltkrieges, wobei die Belange der Armee und der Rüstung gegenüber den Bedürfnissen der Bevölkerung den Vorrang hatten.

1979 wurden westliche Journalisten durch eine Verordnung zur Genehmigung von Befragungen und Interviews verpflichtet, weil immer mehr DDR-Bürger die Angst verloren, sich offen zu äußern.

Um noch mehr West-Devisen abzuschöpfen, wurden die sogenannten Intershops, Intertanks und Genex eingeführt. Die Intershops waren eine Art Kramladen für Westwaren, die schon vom Duft her verlockend waren. Die Intertanks boten hochwertige Kraftstoffe und die Genex, die Geschenkdienst und Kleinetransporte GmbH, erlaubte es Westverwandten, in DM bezahlte Waren (z.B. Autos - in der DDR war der Kauf erst nach zehn Jahren Anmeldung möglich) an ihre Lieben im Osten zu verschenken. Dazu durften die DDR-Bürger ihre DM-Bestände bei einer Bank in sogenannte Forumschecks

(nach der dafür gegründeten „Forum-Außenhandelsgesellschaft“ benannt) umtauschen, die zum Einkauf westlicher Waren und für Dienstleistungen genutzt wurden. So war eine bessere Kontrolle des DM-Umlaufs möglich.

Wer nicht die Möglichkeit hatte, DM (Deutsche Mark - Westgeld) zu bekommen, sah voller Neid auf die, welche sich so etwas leisten konnten. Dadurch stieg auch der Unmut gegenüber dem System.

Der Einmarsch sowjetischer Truppen in Afghanistan erschütterte den Glauben an die Friedenspolitik der Sowjetunion, da dieses Land nicht zum Ostblock gehörte.

Angeblich hatte die dortige Regierung die Sowjets um militärische Hilfe gebeten.

In Polen konnte sich eine freie Gewerkschaft, die Solidarnosc, durchsetzen, was auch bei Teilen der DDR-Bevölkerung begrüßt wurde. Die DDR-Regierung befürchtete ein Übergreifen dieser demokratischen Bewegung.

Schon ein Jahr zuvor war das politische Strafrecht verschärft worden. So veröffentlichte man Bestimmungen über die „staatsfeindliche Hetze“ und stellte Publikationen im Ausland unter Strafe.

1980 wurde die DDR für zwei Jahre Mitglied des UNO-Sicherheitsrates.

Honecker drängte nun auf die Anerkennung der DDR-Staatsbürgerschaft.

Die DDR geriet Anfang der 80-er Jahre in Schwierigkeiten durch die hohe Auslandsverschuldung. Die Importe wurden daraufhin gedrosselt und der Export erhöht.

Die Sicherheit an der Grenze wurde durch den Schießbefehl verschärft und Selbstschussanlagen installiert.

Die Missstände in der Wirtschaft führten zu einem immer größer werdenden Ausreiswillen mit Antrag und den darauf folgenden Schikanen bis zur Ausreisegenehmigung.

Auch die Hilfe durch den in den 50-er Jahren als Kriegstreiber verfemten Franz Joseph Strauß in Form eines Milliardenkredites konnte den langsamen wirtschaftlichen Niedergang nicht aufhalten.

Unter der Losung „Schwerter zu Pflugscharen“ entwickelte sich, besonders von der evangelischen Kirche unterstützt, eine vom Staat unabhängige und verfolgte Friedensbewegung.

Der von der SED-Führung definierte real existierende Sozialismus wurde unter dem Begriff „Hauptaufgabe“ strapaziert. Darunter verstand man die Einheit von Wirtschafts- und Sozialpolitik. Davon profitierte allerdings größtenteils die Hauptstadt Berlin, wo im Norden große Neubaugebiete entstanden wie Berlin-Marzahn und Hellersdorf und damit Wohnraum zu erschwinglichen Mietpreisen.

In der Gesamt-DDR aber verfielen die Städte und verschlechterte sich die Versorgung der Bevölkerung.

1985 distanzierte sich die DDR-Führung von Gorbatschows Perestroika- und Glasnost-Politik (Perestroika - Umgestaltung; Glasnost - Klarheit). Der neue Staatsführer der Sowjetunion wollte politische und wirtschaftliche Reformen durchführen.

Die SED-Führung zeigte sich für neue Wege unfähig und beharrte auf dem alten Stil. Das führte zu ständig wachsendem Unmut mit den bestehenden Verhältnissen.

Als im Januar 1988 Demonstranten ein Jahr vor dem 70. Jahrestag der Ermordung von Liebknecht und Luxemburg festgenommen wurden, weil sie ein Zitat von Rosa Luxemburg („Freiheit ist immer die Freiheit der Andersdenkenden“) auf einem Transparent vor sich her trugen, wurden Forderungen nach Meinungs-, Presse- und Versammlungsfreiheit lauter.

Im Mai 1989 wurde der Wahlbetrug bei den Kommunalwahlen offenbar. Die erreichten 99% für die Kandidaten der Nationalen Front auf der Einheitsliste konnten einfach nicht wahr sein.

Viele Menschen bezweifelten nun die Legitimation der Partei- und Staatsführung.

Da öffnete Ungarn im Juli die Grenzen zu Österreich. Viele DDR-Bürger wollten nun über Ungarn in den Westen. Botschaften der Bundesrepublik in Budapest und Prag wurden von Tausenden DDR-Bürgern besetzt. Ungarn ließ gegen den Protest der DDR-Regierung die Flüchtlinge nach Österreich ausreisen.

Am 4. September begannen in Leipzig die Montagsdemonstrationen.

Am 7. Oktober 1989, dem letzten und 40. Jahrestag der DDR, fand wieder die große Militärparade an der Tribüne der Partei- und Staatsführung vorbei auf der Karl-Marx-Allee in Berlin, der Hauptstadt der DDR, statt. Am gleichen Tage formierte sich auf dem Alexanderplatz eine Protestwelle. Kurz vorher hatte Honecker noch verkündet, dass die Mauer noch hundert Jahre stehen würde und den aus der DDR geflüchteten Menschen werde er keine Träne nachweinen.

Einige Wochen zuvor hatte die chinesische Parteiführung in Peking die Oppositionsbewegung mit Armee und Panzern niedergewalzt, was besonders von einem führenden Mann der SED namens Egon Krenz begrüßt wurde. Völlig unverständlich war auch, dass einem der damals schlimmsten kommunistischen Diktatoren in Rumänien, Ceaucescu, der Karl-Marx-Orden verliehen wurde, die höchste Auszeichnung der DDR. Die Wut der Menschen war verständlich.

Vom Alexanderplatz gingen sie zum Palast der Republik, wo die Feiern zum 40. Jahrestag stattfanden und riefen: „Demokratie, jetzt oder nie!“ und „Keine Gewalt“.

Die Tage von Erich Honecker waren gezählt und Egon Krenz wurde Parteichef.

Am 4. November forderten die DDR-Bürger auf dem Alexanderplatz bei der ersten genehmigten freien Demonstration den Rücktritt der Regierung und die Annullierung des Alleinvertretungsanspruches auf die Führung des Staates durch die SED in der Verfassung.

Der Zerfall der DDR war nun nicht mehr aufzuhalten. Die Offiziere der Nationalen Volksarmee und auch die sowjetischen Truppen weigerten sich, die chinesische Version durchzuführen.

Am 9. November fiel wie durch ein Wunder die Mauer.

Am 3. Oktober 1990 wurde die DDR Bestandteil der Bundesrepublik Deutschland und nannte sich jetzt „die neuen Länder“.

Vier Tage fehlten noch, um das 40. Jahr der DDR zu vollenden.

Der Zusammenbruch des real existierenden sozialistischen DDR-Systems erfolgte durch eine friedliche Revolution ohne Blutvergießen und Gewaltexzesse. Das war einmalig in der Geschichte der Menschheit.

Die Menschen in der DDR litten keine wirtschaftliche Not trotz Mangelwirtschaft. Sie hatten in der Mehrzahl einen gesicherten Arbeitsplatz. Das Gesundheitswesen sorgte für regelmäßige Gesundheitsvorsorge z.B. durch Aufforderungen zu Schutzimpfungen und Röntgenuntersuchungen zur Bekämpfung von Lungenkrankheiten. Es gab ein großes Netz von Ambulatorien und Polykliniken.

Die Eltern konnten ihre Kinder in Kitas und Kindergärten unterbringen. Es gab Pionierhäuser. Kulturhäuser, Klubs, zahlreiche Möglichkeiten für sportliche Betätigungen oder Theater- und Ballettkurse.

Die Wohnungsmieten waren nicht hoch und oft nur im zweistelligen Bereich.

Was die Menschen nervte, war die ideologische Verbohrtheit der Partei, die Mauer, welche die Bürger unverdient einsperrte und das ihnen entgegengebrachte Misstrauen. Hinzu kamen die vielen offensichtlichen Lügen, Zwänge und die Unterdrückung der freien Meinungsäußerung, obwohl sie in der Verfassung verankert war. 1989 hatten die Menschen die Nase von der ewigen Bevormundung und Verdummung voll. Sie wollten endlich auch mehr von der Welt sehen und selbst die SED-Märchen überprüfen, die sie über den Westen erzählten.

Die DDR-Menschen freuten sich euphorisch über den Fall der Mauer und des Systems, aber nun erging es ihnen wie einem entlassenen Strafgefangenen, der sich in der Freiheit nicht mehr zurechtfand, weil sich draußen alles weiterentwickelt hatte, er nicht mehr reglementiert wurde und nun selbst sein Leben ohne Anordnungen gestalten musste.

Die Volkseigenen Betriebe wurden abgewickelt, privatisiert oder ganz stillgelegt, weil sie nicht konkurrenzfähig waren. Die wirtschaftlichen Bindungen an die anderen Ostblockstaaten durch den RGW brachen zusammen. Die Landwirtschaftlichen Produktionsgenossenschaften (LPG) wurden aufgelöst und der Boden oft ehemaligen Besitzern aus dem Westen zugesprochen. Die 1990 gebildete Abwicklungsinstitution namens „Treuhand“ half da kräftig mit. Viele Menschen wurden arbeitslos. Was der SED-Führung in allen Jahren nicht gelungen war, gelang der Bundesrepublik:

Jetzt erst fühlten sich die ehemaligen DDR-Bürger wirklich als DDR-Bürger.

Als die Kirchensteuer vom Westen eingeführt wurde, traten viele Menschen aus der Kirche aus. Das jahrelang verstreute Gift der Antireligionserziehung zeigte seine Wirkung.

Auch hier schaffte der Westen das, was der DDR-Führung in 40 Jahren nicht gelang.

Viele fielen in eine Art ideologisches Vakuum. Sie glaubten an gar nichts mehr.

Viele hofften auf westliche Hilfe für die Brüder und Schwestern im Osten. Sie vertrauten so manchen Spekulanten und verloren alles, oder hatten jahrelange teure Gerichtsverfahren am Hals.

Es gab nicht wenige, die sich aus Verzweiflung das Leben nahmen, weil sie mit den neuen Verhältnissen nicht klarkamen.

Der größte Teil der ehemaligen DDR-Bevölkerung musste eine hohe Intelligenzleistung vollbringen. Er musste sich Wissen aneignen über Lebensverhältnisse, die er nur aus dem Geschichtsbuch in oft verzerrter Weise erlernt hatte. Der Wille war aber da, sich zurechtzufinden, und die Mehrheit packte diese Anforderungen.

Wer aber kümmerte sich um die Zurückgebliebenen, am Leben Gescheiterten, die sich selbst nicht helfen konnten?

Ein vollkommen ideales gesellschaftliches System, wo alle Menschen zufrieden sind, wird es wohl nie geben. Vielleicht wäre das sicherlich auch total langweilig.

Vorwort - Die Schule in der DDR

Das Schulsystem in der DDR war sinnvoll strukturiert. Bis zum 3. Lebensjahr konnten die Kinder in einer Kinderkrippe untergebracht werden und lernten dort die ersten sozialen Kontakte kennen. Den Müttern wurde es dadurch ermöglicht, wieder am Berufsleben teilzunehmen. Der Aufenthalt der Kinder dort konnte einen ganzen Tag beansprucht werden.

Vom 4. Lebensjahr bis 6. Lebensjahr kamen sie in den Kindergarten, der sie auf die Schule vorbereitete. Die Erzieher und Erzieherinnen mussten dafür ein sinnvolles Beschäftigungsprogramm ausarbeiten.

Mit 6 Jahren wurden die Kinder eingeschult. Schulbeginn war immer Anfang September.

Die zehnklassige allgemeinbildende polytechnische Oberschule (POS) war für alle Kinder obligatorisch. Sie gliederte sich in drei Stufen: Unterstufe (1. bis 3. Klasse - 6. bis 10. Lebensjahr), Mittelstufe (4. bis 6. Klasse - 10. bis 12. Lebensjahr) und Oberstufe (7. bis 10. Klasse - 12. bis 16. Lebensjahr).

Nach dem Abschluss der 10. Klasse eröffneten sich mehrere Möglichkeiten der Weiterbildung. Ein großer Teil der Schüler begann seine Berufsausbildung in einem Lehrbetrieb, der sie nach dem Abschluss auch meist übernahm. Den theoretischen Teil der Lehrzeit übernahmen die Berufsschulen. Mit 18 Jahren begann dann ihr Berufsleben. Auch hier gab es zahlreiche Möglichkeiten der Aus- und Weiterbildung.

Es gab nach der 10. Klasse auch den Weg, gleichzeitig eine Berufsausbildung mit dem Abschluss durch das Abitur zu beschreiten (BmA - Berufsausbildung mit Abitur) und damit die Hochschulreife zu erreichen.

Den direkten Weg zum Studium an einer Fachhochschule oder Universität ermöglichte die Ausbildung an einer erweiterten Oberschule (EOS - 11. und 12. Klasse). Die BmA-Ausbildung dauerte ein Jahr länger mit dem Vorteil, dass der Schüler hier schon einen Berufsabschluss vorweisen konnte. Es gab zahlreiche Möglichkeiten für Schüler, sich sinnvoll zu beschäftigen und die berufstätigen Eltern zu entlasten. In der Unterstufe besuchten viele Kinder den Schulhort, die ausgebildete HorterzieherInnen und Unterstufenlehrer betreuten. Sie halfen bei den Hausaufgaben, spielten oder bastelten mit ihnen und versuchten natürlich auch, sie für den Staat zu begeistern, der ihnen alles bot. In der Mittel- und Oberstufe wurden spezielle Arbeitsgemeinschaften angeboten. Außerdem wurde ein Netz von Pionierhäusern, Pionierparks, Klubhäusern, Sportklubs, Kinderferienlagern und Betriebsferienlagern errichtet. Den Kindern und Jugendlichen wurden zahlreiche Möglichkeiten geboten, sich sinnvoll je nach ihren Interessen zu beschäftigen. Diese Möglichkeiten konnten selbst von Eltern mit geringen Geldmitteln für ihre Kinder genutzt werden. So war z.B. die Teilnahme an einer Arbeitsgemeinschaft kostenlos.

Auch Konzert- und Theaterbesuche von Schulklassen wurden gefördert, z.B. durch Schülerkonzerte.

Das normale Schuljahr begann immer mit der Vorbereitungswoche, in der die wichtigsten organisatorischen Fragen auf der Tagesordnung standen. In Berlin erhielten die Schüler Lehrbücher und Lehrmittel umsonst. Diese wurden vom Verlag Volk und Wissen an alle Schulen versandt. Das war der zentrale Schulbuchverlag. Die Preise für Schulbücher waren niedrig und der private Erwerb erschwinglich. Festgelegt war das durch den EVP, den Einheitsverkaufspreis, der im ganzen Lande galt. Gut erhaltene alte Bücher wurden weiter verwandt. Diese Bücher wurden in den Ferien eingelagert und in der Vorbereitungswoche je nach Klassenstufe verteilt, so dass am ersten Schultag die Schüler vollgepackt mit neuem Lernmaterial nach Hause kamen. Jeder Lehrer bekam seinen Einsatzplan, in dem die Zeit, der Raum und das Fach festgelegt waren. Diesen Plan erarbeitete vorwiegend der stellvertretende Schulleiter, eine Arbeit, die Geschick und Einfühlungsvermögen verlangte. Er musste dafür sorgen, dass die Kollegen nicht zu viele Freistunden hatten, dass die Räume richtig eingeplant wurden und auch auf individuelle Belange Rücksicht genommen wurde. Ein nicht sorgfältig ausgearbeiteter Einsatzplan konnte schon große Unstimmigkeiten, Frust und Ärger hervorrufen. Aus diesem Plan resultierte dann der Stundenplan für die einzelnen Klassen. Der Direktor musste mit der gesamten Schulleitung den Schuljahresarbeitsplan erarbeiten. Er beinhaltete die vorgegebenen politischen und pädagogischen Aufgaben, wichtige Ereignisse im Schulleben, Verantwortlichkeiten, spezielle Aufgaben für die einzelnen Klassenstufen und vieles mehr. Er war so eine Art Grundgesetz für das neue Schuljahr. Erläutert wurde er dann auf der ersten Schulkonferenz, dem Pädagogischen Rat, in der Woche vor dem Ferienende. Eröffnet wurde der Rat stets mit der sogenannten Rotlichtberieselung, um die Lehrer auf die parteipolitische Linie zu bringen. Da der Direktor meist SED-Genosse war, übernahm er gewöhnlich diese Aufgabe. Die Klassenlehrer mussten einen Klassenleiterplan erarbeiten und warteten auf den zentral veröffentlichten Pionier- und FDJ-Auftrag, der vom Staatsverlag als „Verfügungen und Mitteilungen“ erschien und eingearbeitet werden musste. Somit fungierten sie quasi auch als Pionier- oder FDJ-Leiter ihrer Klasse. Pioniere waren die Schüler von der 1. bis zur 8. Klasse. Bis zur 4. Klasse wurden sie Jungpioniere genannt, trugen das blaue Halstuch, ein weißes Hemd, und am Hemdsärmel war ein großes JP, über dem der Pioniergruß „Seid bereit“ zu lesen und darauf eine flackernde Flamme zu sehen war. Alles war in gelber Umrahmung. Ab 4. Klasse wurden sie Thälmannpioniere genannt. Trugen das rote Halstuch und nahmen sich den Führer der Kommunistischen Partei Deutschlands zu Zeiten der Weimarer Republik (1919 - 1933) zum Vorbild. Für alle Pioniere der Schule war der Freundschaftspionierleiter (FPL) verantwortlich. Für diese Tätigkeit musste er vorher ein Studium z.B. in Droyßig bei Leipzig absolviert haben. In der 8. Klasse wurden die Schüler Mitglied der Freien Deutschen Jugend (FDJ), dem kommunistischen Jugendverband der DDR. Ihr Markenzeichen war das blaue Hemd und am Ärmel das FDJ-Emblem der aufgehenden Sonne mit den darüber stehenden gelben Majuskeln „FDJ“ auf schwarzem Hintergrund und gelber Umrahmung. Das Ganze nannte sich Verbandskleidung. In dieser Klassenstufe fanden auch die Jugendweihen statt als Ersatz für die kirchlichen Konfirmationen. 1988 waren sie ein fester Bestandteil im gesellschaftlichen Leben. Die ersten Ansätze für eine sozialistische Namensgebung für Neugeborene konnte sich aber nicht mehr durchsetzen. Gleichzeitig begann in der 8. Klassenstufe auch die vormilitärische Ausbildung durch die Beimler-Wettkämpfe, nach dem im Spanienkrieg 1936 gefallenen kommunistischen Kommandeur Hans Beimler benannt. In den oberen Klassen setzte sich das fort mit dem Wehrkundeunterricht, dessen Teilnahme freiwillig sein sollte. Es war aber nicht ratsam, daran nicht teilzunehmen. In der 10. Klasse fuhren dann die meisten Jungen ins Wehrlager und die Daheimgebliebenen übten sich in der Zivilverteidigung. In der Unterstufe gab es Veranstaltungen wie z.B. des „Manövers Schneeflocke“ mit einfachen Geländeübungen und Pioniernachmittage mit Angehörigen der Nationalen Volksarmee (NVA).

Alle Schüler bis zur zehnten Klasse besuchten die allgemeinbildende polytechnische Oberschule (POS) und konnten dann in einer Art Delegationsverfahren die Erweiterte Oberschule (EOS) mit Abiturabschluss besuchen. Die Auswahl erfolgte nicht nur nach den intellektuellen Fähigkeiten, sondern auch nach politischen Kriterien. Wer nicht Mitglied der FDJ war oder Christ, hatte kaum Chancen auf einen EOS-Platz, obwohl das nach Artikel 20, 1 der DDR-Verfassung verfassungswidrig war. (Artikel 20, 1: Jeder Bürger der Deutschen Demokratischen Republik hat unabhängig von seiner Nationalität, seiner Rasse, seinem weltanschaulichen und religiösen Bekenntnis, seiner sozialen Herkunft und Stellung die gleichen Rechte und Pflichten. Gewissens- und Glaubensfreiheit sind gewährleistet. Alle Bürger sind vor dem Gesetz gleich.)

Wer aber wagte der allmächtigen Partei zu widersprechen? Auf das Berufsleben wurden die Schüler schon in den unteren Klassen vorbereitet durch Berufsbilder von Elternvertretern, Vertretern des Patenbetriebes und vor allem des Berufsberatungszentrums in den einzelnen Bezirken. An der Schule gab es extra einen Lehrer, der für die Berufsbildung verantwortlich war. Für Abgänger wurden dann Berufsbewerbungskarten herausgegeben, mit denen sie sich im zukünftigen Betrieb vorstellen konnten, der für ihre Lehrausbildung verantwortlich zeichnete. Diese Karten erhielten zuerst behinderte Schüler, um ihren zukünftigen Arbeitsplatz sichern zu können. Die neuen Lehrlinge wurden auch gewöhnlich nach Ende der Ausbildung von den Betrieben übernommen. Mit Ausnahme der Schüler, die eine Erweiterte Oberschule (EOS) besuchten, war es äußerst selten, dass jemand nach dem Schulabschluss ohne Lehrvertrag dastand, da der Lehrer für Berufsbildung und das Berufsberatungszentrum äußerst bestrebt waren zu melden, dass alle Schüler versorgt sind.

Das neue Schuljahr begann für die Schüler am 1. September mit einem Fahnenappell, der alle politisch einschwenken sollte. Er hatte fast militärischen Charakter mit Fanfarenkonserve vom Tonband, Fahnendelegation, dem vom Freundschaftspionierleiter ins Mikrophon gerufenen Pioniergruß (Seid bereit - Immer bereit), FDJ-Gruß (Freundschaft) und Meldungen der einzelnen Klassen an den Direktor, der mit Genosse Direktor angesprochen wurde, dass alle Schüler zum Appell angetreten sind. Danach kam in den Klassen, die in ihrem neuen Raum saßen, die Politinformation, wo über die Ereignisse in der Weltpolitik diskutiert werden musste unter dem Aspekt: „Frieden und Sozialismus sind eine Einheit“, was seit den Ereignissen in Afghanistan 1980 fragwürdig erschien, wo die friedliebende Sowjetunion „brüderliche Hilfe“ in einem Land leistete, das nicht zu ihrem Machtbereich gehörte. Dass sie in der DDR 1953, in Ungarn 1956 und der Tschechoslowakei 1968 militärisch eingriff, um eine gegen sie gerichtete Volksbewegung zu unterdrücken, nahm man ja noch hin, weil die genannten Staaten zu ihren Satelliten gehörten.

Dann ging es um die Verteilung der neuen oder noch brauchbaren Schulbücher, den neuen Stundenplan und Informationen über die nächsten Vorhaben. Jeder hatte dann auch sein Hausaufgabenheft, wo alle Aufgaben sorgfältig eingetragen werden mussten.

In den ersten Schulwochen fand die Neuwahl des Klassenelternaktivs (KEA) statt. Im Pädagogischen Rat wurde extra darauf hingewiesen, dass in das Aktiv unbedingt ein Genosse der SED gewählt wird, denn die Partei wollte überall präsent sein.

Ebenso fanden die Wahlen der Pionier- oder FDJ-Leitungen in den einzelnen Klassen statt. Die mussten dann nach dem Pionier- oder FDJ-Auftrag gemeinsame Vorhaben, angefangen von der Lernarbeit, Schulordnung, Ausflügen, politischen Diskussionen erarbeiten und im Schuljahr realisieren.

Niederschlag fanden diese Aufgaben auch im Klassenleiterplan des Klassenlehrers. Die Leitungen setzten sich aus den verschiedenen Funktionären zusammen, dem Gruppenratsvorsitzenden (in der FDJ dann der FDJ-Sekretär), den Stellvertreter, den Schriftführer und Funktionären für Kultur, Wandzeitungsarbeit usw.. Zwei aus der Pioniergruppe wurden in den Freundschaftsrat gewählt, der die Pioniere der ganzen Schule vertrat. Bei der FDJ war das dann die GOL, d.h. die Grundorganisationsleitung der FDJ. Die Organisation von Lernbrigaden gehörte auch zu den Aufgaben der Kinder- und Jugendorganisation mit dem Ziel, lernschwachen Mitschülern zu helfen, damit sie ihr Klassenziel erreichen. Diese Schüler wurden auch oftmals verpflichtet, sich ein Lernziel zu stellen, über dessen Ergebnis sie Rechenschaft ablegen mussten. Wenn das alles zusammen war, konnte erst das Schuljahr richtig beginnen. Die Kinder- und Jugendorganisationen führten nun nach dem zentralen Auftrag, dem Kampfprogramm, Gruppennachmittage durch, deren Hauptverantwortung der Klassenleiter hatte. Manchmal halfen ihm auch Eltern oder die Patenbrigade aus einem VEB, die das als Pluspunkt zur Erlangung des Titels „Kollektiv der sozialistischen Arbeit“ verbuchen konnte. Das betraf z.B. Exkursionen, Klassenfahrten, Besuche von Kino- und Theatervorführungen. Dafür erhielten die Gruppen und Klassen von der Schule die entsprechenden Fahrkarten ausgehändigt, so dass für den Einzelnen die Fahrten meist umsonst waren. Klassenfahrten wurden von der Abteilung Volksbildung finanziell unterstützt. Kein Schüler musste also aus diesen Gründen zu Hause bleiben.

Die Pionier- und FDJ-Nachmittage waren oft thematisch, z.B. Behandlung der Lebensläufe von Kommunisten wie Ernst Thälmann oder Lenin, oder historische Ereignisse der Arbeiterbewegung. Außerschulisch existierten auch eine Reihe von Arbeits- und Sportgemeinschaften. Schüler der höheren Klassenstufen konnten auch in der Gesellschaft für Sport und Technik (GST) sich vormilitärisch bilden lassen. Viele nutzten dort die günstigen Bedingungen zur Erlangung des Führerscheins, der in der DDR Fahrerlaubnis genannt wurde. Angestrebt wurde, dass alle Schüler sich außerhalb des normalen Schulablaufs sinnvoll beschäftigen. Damit einher ging auch die ständige Folge irgendwelcher Gedenktage, die vorbereitet werden mussten. Gefordert war auch die Teilnahme an Großdemonstrationen für die oberen Klassen, wie dem 1. Mai, dem Marsch zum Friedhof der Sozialisten Anfang Januar zum Gedenken an die Ermordung von Karl Liebknecht und Rosa Luxemburg 1919 u.a. Die Demonstrationen wurden staatlich angeordnet, und das Fußvolk erhielt bunte Winkelemente, d.h. bunte Papierfähnchen mit DDR-Emblem (Hammer, Zirkel, Ährenkranz auf Schwarz, Rot, Gold) oder dem, was gerade erforderlich war, wenn z.B. ein ausländischer Staatsgast die Stadt besuchte. Manche mussten auch ein Transparent mit einer vom ZK, dem Zentralkomitee der SED, herausgegebenen Losung gut sichtbar tragen. Meistens war das rot mit weißer Schrift. Nach dem Vorbeimarsch an der Tribüne, wo die Herrschenden jovial lächelnd saßen und winkten, ein Sprecher dem Sozialismus lobhudelte und einzelne Betriebe und deren Kampftruppen hoch-hoch-hoch-leben ließ, begleitet vom Marschrhythmus der Arbeiterkampflieder, war die Demonstration beendet. In den Ferien wurden die Kinder durch die Ferienspiele im Schulhort betreut. Der Tagessatz betrug eine Mark. Dafür bekamen die Kinder Mittagessen, Kinobesuch, Besuch des Schwimmbades usw.. Betriebe besaßen Betriebsferienlager. So war für die Kinder das ganze Jahr über gesorgt. Größere Schüler beteiligten sich am Schülersommer, d.h. sie arbeiteten für einige Wochen in einem Betrieb, der sie angefordert hatte. Ferientätigkeiten waren aber stets freiwillig, denn viele Eltern fuhren mit ihren Sprösslingen in den Urlaub.

Die Lehrpläne wurden erst nach gründlicher Erprobung in ausgewählten Schulen in der Praxis erprobt, Verbesserungen eingearbeitet und dann schließlich Gesetz. Einen wichtigen Beitrag leisteten dafür die Expertengruppen an der Pädagogischen Akademie der Wissenschaften (APW), die sich aus Wissenschaftlern der einzelnen Fachgebiete, wissenschaftlichen Mitarbeitern und aktiv im Schuldienst arbeitenden Pädagogen zusammensetzten.

Die Lehrpläne galten für das ganze Land. Der Vorteil bestand darin, dass Schüler, die mit ihren Eltern in einen anderen Teil der Republik zogen, sehr schnell auf den Stand des Wissensniveaus der neuen Schule kamen.

Die im Westen oft vorherrschende Meinung, dass alle DDR-Lehrer Mitglieder der SED waren, entspricht nicht den Tatsachen. Zahlreiche Lehrer gehörten keiner Partei an, mussten aber unter moralischem Zwang am Parteilehrjahr teilnehmen. Zentrale Weiterbildungsveranstaltungen begannen zumeist mit Vorlesungen und Seminaren zum Marxismus-Leninismus, wobei aktuelle Ereignisse unter dieser Sicht betrachtet wurden. Eine abweichende politische Meinung zu vertreten, wurde schon fast unter dem Aspekt der Blasphemie betrachtet.

Der Leser wird die geschilderten Ereignisse vielleicht als extrem empfinden. Aber der Roman wäre nie geschrieben worden, wenn sie nicht Realität gewesen wären.

Lehrer Müller und Prag 1968

Die im DDR-Plattenbaustil errichtete Neubauschule war an die Ecke von drei sich treffenden, stark vom Verkehr frequentierten Straßen erbaut worden. Die Lehrer fürchteten um das Leben der von ihnen unterrichteten Schüler, und es grenzte an ein Wunder, dass in den ersten Jahren nach der Eröffnung kein Kind zu Schaden gekommen war, denn Ampeln wurden zu aller Ärger erst sehr spät installiert.

Dazu waren mehrere Eingaben beim Rat der Stadt notwendig gewesen und wahrscheinlich auch einige schwere Autounfälle, die, nebenbei bemerkt, für die Schüler stets eine Abwechslung ihres öden Schuldaseins darstellten.

Horst Müller war seit ihrer feierlichen Eröffnung Lehrer dieser Schule. Sein ehemaliger Direktor hatte, nachdem er für die Leitung der neuen Bildungseinrichtung eingesetzt wurde, ihn gleich mitgenommen, weil er dessen Arbeit schätzte.

Horst unterrichtete in den Fächern Musik und Geschichte von der fünften bis zur zehnten Klasse.

Bisher hatten sie ihn in Ruhe gelassen. Er unterrichtete gewissenhaft stur nach Lehrplan, denn schließlich sollten sie ihm nichts nachsagen können.

Der Kollege, der ihn ständig mit der Frage nervte, warum er als Geschichtslehrer immer noch nicht der Partei der Arbeiterklasse, der SED (SED - Sozialistische Einheitspartei Deutschlands, die führende Partei in der Deutschen Demokratischen Republik (DDR)), beigetreten sei, war im Jahr vor der Schuleinweihung an einer Embolie nach erfolgreicher Operation gestorben.

Müller argumentierte seine Weigerung stets mit den hohen Beiträgen, die Parteimitglieder - kurz: Genossen - zu zahlen hätten und mit der dort geforderten Parteidisziplin. Er beschwichtigte diese Ablehnung mit dem Hinweis, dass er bisher mit der Politik der Partei übereinstimme, aber er wolle sich doch das Recht auf eigene Meinung nach wie vor selbst vorbehalten. Mochten sie doch von ihm denken, was sie wollten. Von seiner christlichen Überzeugung her war ein Parteibeitritt kein Thema für ihn.

Nach dem Tode des auf ihn angesetzten Genossen ließen sie ihn - wie schon erwähnt - in Ruhe, jedenfalls bis zu dem Zeitpunkt, als die Schule die neue Direktorin bekam. Sie trat 1987 ihren Dienst an und wurde vom Schulrat als Genossin Sanam vorgestellt. Müller fand sie anfangs schön und sympathisch.

Aber diese Frau wurde für ihn nur der I-Punkt von Erkenntnissen und Überzeugungen, die in ihm seit den Ereignissen des Jahres 1968 in der Tschechoslowakei gekeimt waren.

***

Als Horst Müller damals seinen Urlaub in Prag der Schulleitung bekannt gab - denn sie wollte immer wissen, wo die Kollegen zu erreichen waren -, wurde er zum damaligen Direktor, dem Genossen Schneeacker, gerufen.

„Sagen Sie mal, Kollege Müller, wissen Sie überhaupt, in was für ein Land Sie dort fahren? Haben Sie denn nichts von den dortigen antisozialistischen Umtrieben gehört?“

Müller fand die kluge Antwort, die man solchen Leuten nur sagen konnte:

„Herr Schneeacker, ich weiß, was ich meinem Land, der Deutschen Demokratischen Republik, schuldig bin, deren Staatsbürger ich mich nennen darf.“

„Ich kann diese Reise zwar nicht verhindern, aber ich möchte Ihnen doch dringend davon abraten.“

„Du kannst mir viel erzählen„, dachte sich Müller und war froh, dass sie seine Gedanken nicht auch noch kontrollieren konnten, „Im Januar hast du mir auf einem gemeinsamen Nachhauseweg erzählt, dass du im Krieg bei der Waffen-SS warst. Du bist doch der Letzte, dem ich eine sozialistische Überzeugung abnehme.“

Durch eine Bekannte hatte Müller im Jahr zuvor einen tschechischen Journalisten kennen gelernt und ihm bei Übersetzungsarbeiten geholfen. Aus dieser ersten Begegnung wurde eine gute Freundschaft, die Jahre andauern sollte.

Anfang des Jahres 1968 traf er Pavel auf dem Weg zur Schule. Müller war völlig überrascht, als er von seinem Freund stürmisch umarmt wurde.

„Horst, wir sind frei. Alexander Dub?ek ist gewählt worden.“

Müller verstand ihn nicht ganz, aber freute sich doch mit ihm. Sie verabschiedeten sich in großer Herzlichkeit.

Umso ernüchterter war Herr Müller, als ein Schüler auf ihn zutrat und sich neugierig erkundigte, wer der Mann da gewesen sei. Müller zog es vor, nicht zu antworten.

Mit großem Interesse verfolgte Müller von nun an die Ereignisse im Nachbarland.

Pavel war Korrespondent der Zeitschrift „Sw?t v obrazech“ („Welt in Bildern“) und schrieb auch Artikel für das Blatt „Literarni listi“ („Literaturblätter“), das besonders in den Tagen des Widerstandes gegen den Einmarsch der Truppen des Warschauer Paktes eine wichtige illegale Informationsquelle blieb.

Horst Müller war Geschichtslehrer mit Leib und Seele. In der Tschechoslowakei konnte er Geschichte mit den Händen greifen. Das sollte er sich entgehen lassen? Nein, Herr Genosse Schneeacker, deine hohlen Argumente ziehen bei mir nicht.

Er war von Bekannten seiner Eltern, die dort einmal im Urlaub gewesen waren, eingeladen worden. Sie wohnten nicht weit von der Karlsbrücke in Prag. Der Weg zum Hradschin war außerordentlich reizvoll. Dort konnte er eine für ihn unvergessliche Beobachtung machen. Er erblickte freudig erregte Menschen, die einigen Männern zujubelten, als sie in das historische Gebäude des tschechischen Staatspräsidenten Ludvik Svoboda traten. Unter ihnen erkannte er Alexander Dub?ek.

Die Freude der Menschen war spontan. Sie kam aus ihrem Herzen. Müller verglich die Pflichtübungen in seinem Land mit dieser Szene, und er wurde sehr nachdenklich.

Die Bekannten übersetzten ihm abends die Rundfunksendungen. Da sprachen Bürger frei und offen aus, was sie bewegte. O, wie er die Tschechen um ihren Dub?ek beneidete.

In der Kneipe „U dvou ko?ek“ („Zu den zwei Kätzchen“) luden ihn zwei Arbeiter zum Bier ein. Sie schwärmten von der „Demokrace“, waren aber gleichzeitig von großer Sorge erfüllt, dass ihr Weg von den Warschauer Vertragsstaaten nicht geduldet wird.

„Sagen Sie allen Menschen in der DDR, dass wir den Sozialismus nicht beseitigen wollen. Wir wollen ihn nur demokratischer und menschlicher.“

Überall sah er am Tage die Menschen Zeitung lesen. Einen solchen Hunger an Informationen hätte er sich nie vorstellen können. Von der Nationalstraße auf den Wenzelsplatz kommend, erblickte er in tschechischer Sprache die Inschrift: „Breshnew, Ulbricht …. sind die Kreuzritter von heute“, in einem Hausflur: „Karel Gott ist unser Mann“ und auf dem Pet?in, wo der Prager Fernsehturm errichtet war, sah er die russische Schrift, die den aus der Sowjetunion stammenden Touristen Informationen über die Anlage gab, schwarz durchgestrichen mit der Bemerkung: „To neni pro nas! Das ist nichts für uns!“

Pavel sagte zu ihm, die Tschechen wollten aus dem Warschauer Vertrag austreten und den Status von Österreich erhalten. Bald kann auch jeder Tscheche dorthin reisen, wohin er will.

Danach sehnte sich Müller auch: grenzenlos reisen zu können. Sein Land kam ihm wie ein Gefängnis vor. Jeden Tag sah er diese elende Mauer, ein unüberwindbares Hindernis für seine Wünsche. O ja, er gönnte den Tschechen ihre Freiheit, denn ihre Ziele entsprachen auch seinen Interessen.

Er traf amerikanische Studenten aus Washington D.C., die ihm erzählten, wie sehr sich die Menschen hier für praktische Demokratie interessierten. Nur ein einziges Mal traf er einen Mann, in Tabor, der Dub?ek am liebsten erschossen hätte und ihn als Verräter titulierte.

Die alten Parteidogmatiker waren eine Minderheit geworden. Aber sie waren noch gefährlich stark.

Kurz bevor er Mitte August nach Berlin zurück fahren wollte, machte er abends vor dem Waldsteingarten eine eigentümliche Entdeckung. Eine Reihe schwarzer Limousinen, den üblichen Staatskarossen gleichend, hatte dort Halt gemacht. Leute huschten durch das kleine Tor, als ob sie nicht gesehen werden wollten.

Er erzählte gleich am nächsten Tag seinem Freund Pavel, was er gesehen hatte. Der konnte sich keinen Reim darauf machen. Vielleicht war diese Beobachtung für die folgenden Ereignisse ohne Bedeutung, oder hatte sie etwas damit zu tun?

Als Müller nach Berlin zurückgekommen war, erzählte er seinen Bekannten mit begeisterter Freude von dem, was in der Tschechoslowakei geschah. Er begegnete viel Skepsis.

Dann überschlugen sich die Geschehnisse. Invasion der Truppen der Warschauer Vertragsstaaten - nein „brüderliche Hilfe“. Verantwortungsbewusste tschechische Patrioten hätten um ein Eingreifen ersucht. Nur, wer waren diese „Patrioten“? Müller dachte an seine Beobachtung in der Nähe des Waldsteingartens.

Er schnitt auf Band die verzweifelten Aufforderungen des Prager Rundfunks mit, die er über Kurzwelle empfangen konnte: „Lieben deutschen Freunde! Hier ist Prager tschechoslowakische Rundfunk. Wir und das tschechische Volk sind mit der Okkupation unseres Landes nicht einverstanden. Lieben deutschen Freunde, verhalten Sie sich ruhig …“, dann den Aufruf des eigenen Senders, der mit unwahrscheinlichem Zynismus die Aggression als brüderliche Hilfe und die menschlichen Züge des tschechischen Weges als Konterrevolution bezeichnete.

Müller ekelte es. Er traf in diesen Tagen eine ehemalige Kommilitonin und machte seiner Empörung Luft. Sie reagierte:

„Horst, sei bloß ruhig. Ich bin in der Partei und verpflichtet, dich zu melden.“

„Wenn du das mit deinem Gewissen vereinbaren kannst? Die Wahrheit lässt sich nicht für immer unterdrücken.“

Der Student Jan Parlach verbrannte sich in Prag vor dem Wenzelsdenkmal, um gegen die Okkupation und für die Freiheit seiner Heimat ein Fanal zu setzen. Die Parteileute wurden nervös.

Überreizt und gespannt war auch die Atmosphäre in der Vorbereitungswoche auf das neue Schuljahr 1968/69.

In der ersten Unterrichtsstunde nach den Schulferien und dem Fahnenappell, auf dem die Schüler in Pionier- oder FDJ-Kleidung (FDJ – Freie Deutsche Jugend – kommunistische Jugendorganisation in der DDR – Zeichen der FDJ-Kleidung war ein blaues Hemd mit dem Wappen einer strahlenden Sonne am Hemdsärmel) zu erscheinen hatten, musste eine obligatorische Politinformation abgehalten werden, in der die aktuellen Geschehnisse während der Ferienzeit ins parteiideologisch „richtige“ Licht gerückt werden mussten.

An den Reaktionen vieler Kollegen stellte Müller fest, dass eine Anzahl so dachte wie er. Das beruhigte seine aufgeputschten Gefühle etwas.

„Natürlich werden die Schüler wieder mit Argumenten der Westmedien kommen“, ereiferte sich Genosse Direktor Schneeacker.

Eine Genossin der Schulparteileitung (SPL) fand dann die befreiende Lösung:

„Wen der Feind lobt, der hat Fehler gemacht.“

Nun war alles wieder in Butter. Das ideologische Schema stimmte wieder, in das alles eingeordnet werden konnte.

Sie zeigte sogar Verständnis für den Widerstand des tschechischen Volkes; aber, so betonte sie, der Sieg des Sozialismus sei nicht aufzuhalten und eines Tages werden die tschechischen Menschen im Rückblick auf ihre Geschichte den Truppen des Warschauer Vertrages für ihre selbstlose Hilfe dankbar sein.

Schade, dass sie es nicht mehr erleben konnte, wie sich später die Regierungen der Warschauer Vertragsstaaten für diesen Einfall vor dem tschechischen Volk entschuldigten.

Müller sollte diese Politinformation in einer neunten Klasse durchführen. Eine Genossin der SPL (Schulparteileitung) wollte bei ihm hospitieren.

„Sie waren in Prag, Kollege Müller, und ich kann mir vorstellen, dass es Ihnen schwer fällt, unbefangen über diese Dinge dort zu sprechen. Fragen Sie doch einfach, was die Schüler darüber wissen. Außerdem hat mein Sohn einen Kurzvortrag zu den Ereignissen vorbereitet.

Der Fahnenappell wird Ihnen die Zeit auch noch etwas verkürzen.“

Sie zwinkerte ihm bedeutungsvoll zu, und er merkte, dass die Genossen untereinander auch nicht so einmütig dachten.

Erst später erfuhr er, dass die Genossin noch ein anderes Motiv hatte, ihm aus dieser vertrackten Situation, die ihm Beruf und Altersversorgung gekostet hätte, zu helfen. Sie stammte aus der gleichen ostpreußischen Stadt, in der er während des Krieges geboren wurde. Müller konnte in seinem Leben immer wieder die Erfahrung machen, dass Menschen, die von dort kamen, innerlich tief miteinander verbunden waren.

Trotzdem wurmte es ihn, dass er vor den Schülern bisher keine Stellung bezogen hatte.

Als er im Geschichtsunterricht einer sechsten Klasse die Hussitenbewegung nach dem vorgeschriebenen Lehrplanstoff behandelte, spielte er den Kindern Bed?ich Smetanas Komposition „Tabor“ aus dem Zyklus „Mein Vaterland“ vor.

Er erläuterte die Komposition so, dass man leicht Rückschlüsse auf die Gegenwart ziehen konnte.

Er ging sogar noch einen Schritt weiter und erklärte ihnen den Inhalt der folgenden Sinfonischen Dichtung „Blanik“:

„Das ist ein Berg in der Tschechoslowakei, in dem nach der Sage die Befreier der Tschechen warten. Eines Tages werden sie heraus kommen und ihnen die Freiheit bringen.“

Die Kinder schauten ihn groß an. Einer wollte sich sogar die Platte kaufen.

Als er seinem Freund Pavel davon erzählte, holte der stumm ein kleines Relief aus der Schublade und zeigte es ihm bewegt.

„Nur meine besten Freunde dürfen das sehen.“

Horst Müller sah die Darstellung des Wenzelsdenkmals mit einem angelehnten Kranz.

„Jan Parlach“, murmelte er, „was bedeutet aber die Inschrift ,NEPOMINAME’?“

„Wir werden es niemals vergessen.“

„Weißt du, neulich traf ich unseren Pionierleiter. Er war so voller Hass gegen euch. Ich sagte ihm, ich bezweifle, dass überhaupt jemand die Truppen um Hilfe gebeten hätte. Er antwortete mir, dass er gut mit Heinz Hoffmann, dem Verteidigungsminister, bekannt sei und der hätte in diesem Zusammenhang die Namen Bilak und Husák erwähnt.“

„Das kann ich mir nicht vorstellen, denn Husák versucht ja noch zu retten, was zu retten ist“, zweifelte Pavel.

Das war nun schon 20 Jahre her. Pavel verstarb Mitte der 70er Jahre ganz unerwartet an einem Herzinfarkt.

Vorbereitungswoche - Müller macht sich seine eigenen Gedanken

Das neue Schuljahr 1988/89 begann mit der üblichen Vorbereitungswoche, in der die Lehrer sich um ihre Fachräume, die Lehrbücher und Materialien zum Unterrichten kümmerten und vor allem politisch eingeschwenkt werden sollten. Außerdem erhielten die Klassenleiter die Stundenpläne des ihnen anvertrauten Schülerkollektivs und alle Kollegen ihren persönlichen Einsatzplan. Dann mussten organisatorische Fragen des Schuljahres gelöst werden, wie die Überarbeitung der Hausordnung, die Bekanntgabe des Schuljahresarbeitsplanes, die Pausenordnung, die Ordnung während der Schülerspeisung, die Festlegung der Pausenaufsichten und, und, und ...

Die Direktorin, Genossin Sanam, wurde in der ersten großen Sitzung für alle Lehrer nicht müde, die führende Rolle der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands, eine marxistisch-leninistische Partei, die für sich die führende Rolle im Staatswesen der DDR beanspruchte) zu betonen.

Jedes Klassenelternaktiv (KEA), das bis zum Oktober neu aufgestellt und gewählt werden musste, hatte mindestens einen Genossen der Partei zur Mitarbeit in diesem Gremium zu gewinnen.

Warum eigentlich, fragte sich Müller, der jetzt eine zehnte Klasse zum Abschluss führen sollte.

***

Seine Gedanken schweiften wieder ab.

Diesmal zum Urlaub, den er in diesem Jahr mit seiner Frau Carolin in Rumänien verbracht hatte.

Ihr Sohn hatte ihnen diese Reise verschafft. Schon mit achtzehn Jahren war er mit einem Kollegen kreuz und quer durch Ungarn, Bulgarien, die Tschechoslowakei, die Sowjetunion und Rumänien gefahren, gewandert und getrampt.

Nun hatte er seinen Eltern eine Individualreise verschafft, eine Reisemöglichkeit, die nicht DDR-typisch war. Für die Angestellten im Haus des Reisens am Alexanderplatz schien diese Individualreise ein Horror an Arbeit zu sein. Müllers mussten lange am Schalter warten, bis sie alle Voucher und anderen Unterlagen wie beispielsweise Flugtickets in der Hand hielten.

Der Flug nach Bukarest mit einer Maschine der rumänischen Fluggesellschaft TAROM verlief ohne besondere Zwischenfälle. Nur das Bordessen war schon ein kleiner Vorgeschmack auf die Mahlzeiten im Hotel. Es mundete nicht sehr gut.

Als Individualreisende wurden sie vom Flughafen von einer jungen Reiseleiterin zu einem schwarzen Dacia mit gelber Nummer geführt, dessen Fahrer einen schwarzen Anzug trug. Er fuhr sie zu einem der Erste-Klasse-Hotels in Bukarest, nahm einen der Voucher entgegen und fuhr ab.

Am nächsten Tag wurden sie mit diesem Wagen zu einer Stadtrundfahrt geladen, besichtigten ein Landmuseum, eine orthodoxe Kirche und vieles andere mehr. Müller wunderte sich, mit welcher Frechheit der Fahrer durch die Straßen von Bukarest fuhr. Zur Kirche benutzte er eine Einbahnstraße in Gegenrichtung. Ein ihnen entgegen kommender Polizist salutierte sogar.

„In was für einem Wagen saßen wir denn da? Der Mann konnte sich alles erlauben“, wandte sich Müller nach der Stadtrundfahrt verwundert an seine Frau. Carolin konnte sich das auch nicht erklären.

Bei der Rundfahrt fielen die großen Plätze und protzigen Bauten auf. Carolin flüsterte ihrem Mann spontan ins Ohr:

„Staatlicher Größenwahnsinn! Der Ceaucescu muss verrückt sein.“

Nachts war Bukarest dunkel. Die Straßenbahn, die vor ihrem Hotel hielt, schien innen nur mit einer installierten Taschenlampe beleuchtet zu sein, deren Batterien schon ziemlich schwach waren. Auch die Straßen waren finster. In den Fenstern der Einwohner brannte kaum Licht. Nur die Großbauten des Ceaucescu-Sozialismus prangten die ganze Nacht über im grellsten Flutlicht.

Aber erst am letzten Tag ihres Urlaubs empörten sie sich maßlos über dieses übertriebene Licht aus zahlreichen Scheinwerfern. Da waren sie auch in Sibiu (Herrmannstadt), Mamaia und Suceava gewesen. Da wussten sie, dass die Rumänen nur 42 KW Strom im Monat verbrauchen durften. Das ist der monatliche Energiebedarf eines Kühlschrankes!

Das rumänische Fernsehen, welches kurz vor 20 Uhr mit seinem Programm den Äther beleidigte, war auch für den, der kein Wort Rumänisch verstand, ein absolutes Brechmittel. Zuerst kam heroische Marschmusik, der sich noch ein Chor zugesellte, und danach wurde in den Nachrichten das Lob Elena und Nicolae Ceaucescus gesungen vor einem Neubau, auf einem Feld, und man sah immer wieder grinsende, zufriedene Gesichter.

Die Hofberichterstattung ist hier ja noch schlimmer als bei uns, dachte sich Müller, aber sie konnte sehr schnell auch in der DDR solche Formen annehmen, wenn der Generalsekretär der Partei anders hieße.

In Sibiu erfuhren sie, dass es dort kaum Milch und Eier zu kaufen gäbe. Nach drei Happen aus einem Schnellimbiss war es Müller mehrere Tage schlecht ergangen. Der Magen hatte sich umgestülpt.

Im Hotel gab es jeden Tag Ei und Milch.

„Wir essen den Rumänen alles weg“, schämten sich Müllers und aßen ohne Appetit.

In Mamaia erfuhren sie erstmals, dass diese schwarzen Dacias mit den freundlichen Fahrern im schwarzen Anzug auch noch andere Aufgaben hatten. Das junge Mädchen, das sie als Reisebegleiterin zugeteilt bekamen, hatte Mut. Erstmals lernten sie einen neuen Begriff kennen: „SECURITATE“.

Am Schwarzen Meer lernten sie auch ein nettes Seniorenehepaar aus Brašov (Kronstadt), der berüchtigten Stadt des Grafen Dracula, kennen.

Sie sprachen fließend Deutsch, da sie zur Volksgruppe der Siebenbürgener Sachsen gehörten. Sie betätigten sich als Reiseleiter. Ihren Enkel hatten sie mitgenommen, damit er endlich einmal gutes Essen kennen lernt.

Sie waren sehr unglücklich, dass er nicht viel aß und ständig herummäkelte.

Müllers empfanden die Zustände in den Schwarzmeerkurorten empörend normal. Hier gab es gutes Essen, ein reichliches Warenangebot, Abwechslung und vielseitige Möglichkeiten der Erholung. Ein deutscher Urlauber prahlte in penetrant lauter und angeberischer Weise:

„Ich fahre schon über 30 Jahre hierher. Rumänien ist ein wundervolles Land!“

Hat der Mann in den 30 Jahren überhaupt etwas von diesem Land mitbekommen, von seinen Problemen und dem Frust der hier lebenden Menschen?

Müllers waren froh, als sie in der kleinen AN in den Norden nach Suceava fliegen konnten.

Zum Hotel „Arcašul“ („Der Bogenschütze“) fuhr sie wieder ein Dacia mit schwarzer Farbe und gelber Nummer. Beide dachten nur: „Securitate“ und schwiegen.

Dem Hotel gegenüber befand sich eine kleine griechisch-orthodoxe Kirche, der gerade, als sie aus dem Hotelfenster schauten, Frauen in dunkelfarbenen Kopftüchern und Männer mit den typischen Gesichtern bäurischer rumänischer Abstammung entströmten.

Sie versammelten sich draußen vor einem steinernen Kreuz und hielten Liebesmahl.

Neugierig geworden, wollten Müllers die Szene näher betrachten. Ein Mann führte sie in das vom Weihrauch geschwängerte Kirchlein, entpuppte sich aber schnell als ein Schnorrer, der unbedingt Zigaretten haben wollte. In der Kirche dauerte es lange, bis sich Müllers an die Dunkelheit gewöhnt hatten.

Zwei Tage später war hier eine Trauerfeier. Das Schauspiel berührte sie eigenartig. Männer trugen Kirchenfahnen voran. Der Tote wurde auf offener Trage zum Sarg gebracht und auf der Straße eingesargt. Hinter ihm folgten die Angehörigen mit dem schwarz gekleideten Popen und den Trauergästen. Ein mit einem Baldachin überdachter von vier schwarzen Pferden gezogener Leichenwagen bewegte sich, die Trauergemeinde nach sich ziehend, zum Friedhof.

Der Friedhof von Suceava schien nur aus Gruftgräbern zu bestehen, über denen oft kleine Kapellen gebaut waren, in denen man nach dem Aufschließen still Andacht halten und des Verstorbenen gedenken konnte. Die Grüfte waren durch große, mit Henkeln versehene Platten abgedeckt. Horst Müller konnte sich jetzt gut die Horrorvisionen der Draculafilme vorstellen, in denen eine Leichenhand den Deckel hochhob. Carolin war deshalb froh, als sie wieder in die Stadt zurückkehrten.

„Du, „, bemerkte sie nachdenklich, „fällt dir nichts an den Häusern hier auf? Die sehen alle so merkwürdig neu aus. Hier stimmt doch irgendetwas nicht.“

Müller konnte sich das ebenfalls nicht erklären.

Am Sonntagabend besuchten sie die Versammlung einer freien evangelischen Gemeinde. Der wunderschöne Gesang hatte sie angelockt. Sie fanden auch gleich Kontakt und wurden eingeladen.

Die Unterhaltung war in Englisch.

„Wo könnten wir uns treffen?“

„Wir wohnen im ,Arcašul’.“

„Nein, dort auf keinen Fall. Das gehört der Securitate.“

„Dann vor dem Kino.“

Müllers hatten es seitlich vom Hotel entdeckt, als sie in die Stadt gingen.

„O, ja, das ist gut.“

Lange warteten sie zum verabredeten Termin vor dem Kino. Sie verstanden nicht, warum sie sich nicht vor dem Hotel treffen sollten. Der Mann, mit dem sie sich in der Kirchgemeinde unterhalten hatten, kam nicht.

Carolin wollte ihren Mann bewegen, nicht mehr länger zu warten und zu gehen. Da rannte ein Sportler, nur mit einer kurzen Turnhose bekleidet, am Kino vorüber. Zuerst beachteten die Beiden ihn nicht, doch dann erkannten sie in ihm den Bekannten. Er winkte ihnen heimlich mit einer knappen Handbewegung, und sie folgten ihm. An der Ecke parkte ein weißer Dacia, dessen Fahrer sie sofort einsteigen hieß. Es war der Pfarrer der Gemeinde. Der Bekannte zog sich so schnell wie möglich im Wagen Hemd und lange Hose an und fragte:

„Folgt uns jemand?“

„Nein, es scheint alles gut gegangen zu sein.“

Noch unverständlicher war es für sie, dass sie lange Zeit vor dem Neubaublock, in dem der Bekannte wohnte, im Auto sitzen mussten und erst aussteigen durften, als „die Luft rein“ war. Auch im Fahrstuhl und Treppenhaus musste alles geräuschlos und ohne Aufsehen vor sich gehen.

„Bitte entschuldigen Sie unser absonderliches Verhalten. Bei Ihnen zu Hause wird das wahrscheinlich als unnormal empfunden. Hier aber darf ein Rumäne unangemeldet keine Ausländer empfangen. Das ist streng verboten.“

Müllers waren sehr betroffen. Hoffentlich hatten sie die beiden Männer aus der von ihnen besuchten Kirche nicht in Gefahr gebracht.

Die rumänischen Christen schütteten nun ihr ganzes Herz aus. Müllers erfuhren, dass rumänische Autobesitzer nur zehn Liter Benzin im Monat verbrauchen durften. Dem Pfarrer schenkten seine Gemeindemitglieder hin und wieder Benzin, damit er Alte und Kranke besuchen konnte. Dann brach die ganze angestaute Not heraus. Die Kinder bekommen kaum Milch. Es fehlt an Grundnahrungsmitteln wie Eier, Butter, Obst und Gemüse um vom Fleisch gar nicht zu reden. Der Stromverbrauch ist beschränkt. Ein Mehrverbrauch wird bestraft.

Der Kirchgemeinde fehlte es vor allem an rumänischen Bibeln. Es dauerte lange, bis sie weiter sprachen. Die beiden Rumänen staunten nur, dass in der DDR der Verkauf von Bibeln nicht verboten war, und es sogar kirchliche Zeitungen gab.

Dann erzählten sie stockend und erregt, dass sie einen Ring aufgebaut hätten um rumänische Bibeln über die Grenze zu schmuggeln. Über Familienväter mit vielen Kindern hatte die Securitate in den Ring einbrechen können. Diese Väter sind verhaftet und zur Mitarbeit in der Securitate gezwungen worden. Ihnen wurde angedroht, die eigenen Kinder wegzunehmen und in ein Heim zu bringen. Aus Angst ist auch die letzte Bibelverteilung verraten worden. Die Bibeln kamen über die sowjetische Grenze und gelangten in die Gemeinde von Botošani, einer Stadt östlich von Suceava. Während des Gottesdienstes wurde die kleine Kirche von Securitate-Leuten umstellt und alle Gottesdienstbesucher verhaftet.

Die Sicherheitsleute wollten alle geschmuggelten Bibeln haben. Trotzdem konnten einige Exemplare versteckt und in Sicherheit gebracht werden. Viele der Verhafteten wurden geschlagen und gefoltert.

„Sagt bitte unseren ausländischen Freunden, dass sie erst wieder Bibeln schicken sollen, bis ein neuer Verteilungsring aufgebaut ist. Jetzt ist es sehr gefährlich.“

Mit aller Vorsicht, für die sie nun Verständnis hatten, verließen sie das Haus.

„Wissen Sie,“, sagte der Pfarrer, als er an Kindern vorbeifuhr, „Ceaucescu hat Antikonzeptionsmittel verboten. Daher kommt unser Kinderreichtum. Aber wie sollen die Kinder bei dem mangelnden Angebot ernährt werden? Das ist unser größtes Problem. Für die Securitate ist es das beste Erpressungsmittel, um Familienväter gefügig zu machen. Sie droht nämlich damit, die geringen Vergünstigungen zu streichen, falls sie die Mitarbeit verweigern.“

Er schaute in den Rückspiegel und wurde nervös:

„Uns folgt ein Dacia mit gelber Nummer … Dem HERRN Jesus sei Dank. Er ist abgebogen.“

„Sagen Sie,“, fragte Müller, um von dem soeben überstandenen Schrecken etwas abzulenken, „warum sieht Suceava so eigenartig neu aus?“

„Hier wurde alles, was an die deutsche und österreichische Vergangenheit erinnerte, abgerissen. Dasselbe machen sie auch mit den Dörfern. Eingeschlossen in diese ganze Kampagne sind auch ungarische Ansiedlungen. Ich persönlich empfinde das als Verbrechen und bin empört darüber.

Ceaucescu ist ein Albtraum für das ganze Volk“, antwortete der Pfarrer bitter.

Müller erinnerte sich an den Preußenwahn Ulbrichts, dem das Berliner Stadtschloss und die Garnisonskirche von Potsdam zum Opfer gefallen waren.

Sie tauschten im Wagen noch ihre Adressen aus, verabredeten sich aber wegen des damit verbundenen Risikos nicht mehr.

Nachts im „Arcašul“ konnte Horst lange nicht einschlafen. Er musste immer wieder an die Worte des Pfarrers denken. Vieles, was er im Land erlebt hatte, war ihm auf einmal erklärbar. Da hörte er draußen einen Wagen vorfahren. Horst ging zum Fenster und erblickte einen Lieferwagen, dem einige Männer entstiegen, die mit Kalaschnikows bewaffnet waren. Kurz darauf verschwanden sie im Hotel. Hier schliefen sie nun also, in einem Nest der Securitate.

Die am folgenden Tag in einem schwarzen Dacia mit gelber Nummer durchgeführte Fahrt zu den Moldauklöstern, von denen eins schöner als das andere war, erfreute beide wenig. Der freundliche Fahrer war bestimmt ein Securitate-Mann. Umso erstaunter waren sie, einen schwarzen Dacia mit gelber Nummer zu sehen, der von einer Nonne gefahren wurde. Jetzt fiel es ihnen auch auf, dass ihr Fahrer bei vielen ihrer Aufenthalte in den Klöstern verschwand und sich eifrig mit den Nonnen unterhielt.

Am letzten Tag in Suceava hatten sie beim Hotel eine Zeitlang Menschen beobachtet, die in einen Laden gingen und nicht heraus kamen. Neugierig geworden gingen Horst und Carolin ebenfalls hinein. Es war eine Fleischerei. In den Regalen, Vitrinen und auf den Fleischhaken war buchstäblich nichts zu sehen, nicht einmal der kleinste Krümel. Die Menschen standen und warteten mit leeren Augen apathisch auf die eventuell eintreffende Ware. Vielleicht wollten sie auch nur den Geruch des Fleisches einatmen, der von der letzten Lieferung übrig geblieben war.

Im Hotel brachten sie kaum einen Bissen des köstlich zubereiteten Steaks herunter, da es ihnen wie ein Diebstahl am rumänischen Volk vorkam. Der schwarze Dacia mit der gelben Nummer ließ auf sich warten. Es war derselbe Fahrer, der sie zu den Klöstern gefahren hatte. Er grinste nur, als ihm Horst Vorhaltungen wegen der Verspätung machte. Kurz vor dem Flugplatz fuhr der Wagen plötzlich auf ein Betriebsgelände.

„Der Chef will mitfahren“, erklärte der Fahrer.

Horst sah in eine Halle mit einem Röhrensystem für Fernheizungsanlagen hinein. Einige Gestalten huschten dort herum und sahen immer wieder zu ihnen hinüber.

In Müller kroch die Angst hoch. Ob sie von ihrem geheimen Treffen wussten? Endlich kam der Chef, stieg mit ein, und sie rasten zum Flugplatz, wurden dort bevorzugt abgefertigt und bis zum Abflug beobachtet.

In Bukarest angekommen, wollten sie noch einmal einen kleinen Stadtbummel unternehmen. Sie gingen in die Gassen neben den Boulevards, um die Geschäfte zu sehen. Der Gestank, der ihnen entströmte, war widerlich.

Auf einem Marktplatz waren gerade Eier eingetroffen. Sie waren zu 25 Stück auf speziell dafür hergestellten Papptabletts geliefert und übereinander gestapelt worden. Der Andrang der Käufer war enorm. Jeder wollte gleich ein ganzes Papptablett mit Eiern kaufen. Der Verkäufer jedoch wollte nur die Eier herausgeben. So sahen sie eine Frau, die ganz verzweifelt weinte, weil der zerschlagene Inhalt aus ihrem Campingbeutel tropfte. Das war bei dem Gedränge unvermeidlich. Ein Mann wollte die Eier in den Kofferraum seines Autos verstauen, sollte aber kein Eiertablett mitgeliefert bekommen.

Da kam in ihm die ganze aufgestaute Wut zum Ausbruch, und er ging auf den Verkäufer los.

Die Szene wurde brenzlig, und Müllers zogen es vor weiterzugehen.

Da sahen sie, was ihnen schon in Suceava aufgefallen war: Zwei Streifenpolizisten hielten auf der Straße eine Frau an und verlangten, den Inhalt der Einkaufstasche zu inspizieren.

„Können die Rumänen noch nicht einmal für ihr sauer verdientes Geld das einkaufen, was sie wollen?“, fragte sich Müller angewidert.

„Komm Carolin, wir gehen in das Hotel zurück. Ich will von diesem Land nichts mehr sehen.“

Am letzten Tag ihres Rumänienurlaubs blieben sie auf ihrem Zimmer. Sie wollten unter sich sein, wollten nicht mehr die Ober ertragen mit ihrem ewigen „Change“, wollten die Zeit abwarten, bis der schwarze Dacia mit der gelben Nummer sie zum Flugplatz brachte.

Sie duschten sich. Horst fand Carolin bezaubernd. Er warf sie aufs Bett. Sie mochte solche Überraschungen und kam schnell in Stimmung. Die Umwelt wurde bedeutungslos. Die Bettdecke war auf den Fußboden gerutscht. Was machte das schon? Der Sommer in Rumänien war heiß, und es war schön, seine Frau so zu sehen - nackt, in hellem Licht gebadet.

„Ich bin mit dir schon über 20 Jahre verheiratet, aber du gefällst mir immer noch verdammt gut“, schmeichelte er ihr.

Sie gab sich ihm hin und empfing seine Zärtlichkeiten und Liebkosungen. Herrlich, diese Flitterwochenstimmung! Der Höhepunkt --- nein!!! Nur ein penetrantes Klopfen an der Tür. Carolin zog sich rasch ihr Kleid über. Horst wusste gar nicht, was los war. Als sie öffnete, stand draußen ein Mann mit Kalaschnikow und sagte im barschen Ton:

„Control!“

„Was wollen Sie?“, fragte Carolin geistesgegenwärtig. Horst unterstrich es im scharfen Ton:

„Was ist denn da los?! Wie kommen Sie dazu, uns zu stören?“

Der Mann entschuldigte sich und verschwand.

Als sie kurz darauf nun doch zum Mittagsessen in das Restaurant des Hotels gingen, erblickten sie ihrem Zimmer gegenüber eine sperrangelweit geöffnete Tür, wo Rumänen Rumänen kontrollierten.

Horst sah auf den Fußboden geworfene Kleidungsstücke.

„Ich kann dieses Land nicht mehr ertragen. Hoffentlich fliegen wir bald“, kam es leise und resigniert von Horsts Lippen. Dann aber wurde er wütend:

„Und so ein Verbrecher wie Ceausescu, der sein ganzes Volk entmündigt und unterdrückt, ist auch in unserem Lande vorstellbar. Wie kann eine echte Demokratie entstehen, wenn eine Partei nur auf einen Einzelnen hört und von sich behauptet, die absolute Wahrheit gepachtet zu haben? Weißt du, Carolin, auf einmal empfinde ich den Sozialismus als eine unvernünftige Gesellschaftsordnung, die beseitigt werden muss.“

Der schwarze Dacia mit der gelben Nummer raste zum Flugplatz. Er hupte sogar, als ein CD(Corps Diplomatique)-Wagen die schnelle Fahrt behinderte. Horst und Carolin saßen die ganze Zeit eisig schweigend da. Sie wollten möglichst rasch im Flugzeug sitzen.

Dort erlebten sie eine Szene, die sie restlos empörte. Bei der Zollabfertigung wurde eine schlicht gekleidete rumänische Frau aufgefordert, ihren Koffer zu öffnen. Der Zollbeamte wühlte in ihren Sachen herum und riss das braune Papier, in das die Geschenke eingewickelt waren, herzlos auseinander. Sah der Beamte nicht, dass bei dieser Frau absolut nichts Verbotenes im Koffer war? Nein, er sah weder ihre Tränen, noch ihre verzweifelte Hilflosigkeit bei der absichtlich brutalen Durchsuchung der armseligen Habseligkeiten, die auch noch dem Koffer entnommen wurden. Da sah der Beamte das Visum von Horst, wurde auf einmal überaus freundlich und ließ ihn unkontrolliert passieren. Müller wollte schreien: Kontrollieren Sie mich ebenfalls so gemein! Aber er konnte vor Erregung kein Wort herausbringen.

In der Maschine von TAROM flogen sie über die Karpaten. Das Blau da unten war kein See, sondern ein Tannenwald. Rumänien mit deinen herrlichen Bergen, Tälern und Wäldern, den romantischen Dörfern und Feldern, die an Bilder des 19. Jahrhunderts erinnerten, du könntest das glücklichste Land der Welt sein, mit frohen, satten Menschen. Aber über dir schwebt der böse Geist des neuen Dracula, Nicolae Ceausescu. Das Draculaschloss in Brašov (Kronstadt) hat er sich ja jüngst deshalb angeeignet.

Berlin! Wie schön! Ich bin wieder da, dachten sich beide.

Die Kontrollen am Flughafen Schönefeld waren erholsam lässig.

***

Horst blickte zur Direktorin. Wie kann eine nette Frau nur so kariert politisch quatschen?

Sie sang das Lob des Sozialismus. Sozialismus und Frieden sind eine Einheit. Diese Grundwahrheit sollte allen Schülern immer wieder vor Augen geführt werden.

***

Bei Müller krampfte sich das Herz zusammen.

Er dachte an Afghanistan. Als die Russen, Verzeihung, Sowjetsoldaten in dieses Land einfielen, hatte er aus Protest die ganze Sammlung der Zeitschrift „Sputnik“ zum Altstoffhändler gebracht. Auch von der Moskauer Olympiade 1980 wollte er nichts mehr wissen. Irgendwie fühlte er, dass diese Aggression der Anfang vom Ende des Sowjetimperialismus war.

Dem Staatsbürgerkundelehrer, der ihn in seinem Auto mitnahm, sagte er es vorsichtiger:

„Ich denke, dass die Sowjetunion einen großen Fehler gemacht hat. Das kann nicht gut gehen.“

Daraufhin begann der Parteigenosse zu toben:

„Die Amerikaner können sich alles erlauben, aber bei der Sowjetunion machen sie gleich wer weiß was für ein Geschrei!“

Auf dieser Grundlage war kein Gespräch mehr zu führen.

Müller erinnerte sich, dass er wenige Wochen später beinahe in eine sehr fatale Situation geraten war.

Sie hatten zu der Zeit Lehrerweiterbildung im Rahmen des Kurssystems, wie man das damals nannte. Viele bezeichneten den Grundkurs auch kurz: „Rotlichtbestrahlung“.

Eines der Seminare leitete der Stadtbezirksschulrat. Er eröffnete das Seminargespräch mir einer Frage, die bei Müller das Blut im Leibe gerinnen ließ:

„Warum war der Einmarsch der sowjetischen Truppen in Afghanistan eine höchst moralische Tat? Kollege Müller, versuchen Sie, darauf zu antworten.“

Müller spürte, hier ging es um seine Existenz. Er dachte an das Gespräch mit dem Staatsbürgerkundelehrer. Die Augen der anwesenden Kollegen richteten sich auf ihn. Müller hätte schreien können: Das ist ein eklatanter Bruch des Völkerrechts gewesen und hat mit Moral gar nichts mehr zu tun! Die Wut stieg in ihm hoch. Schon einmal hatte er sich wegen dieses Schulrates selbst verleugnet und furchtbar geschämt, nicht mehr Zivilcourage gezeigt zu haben. Aber diesmal wollte er es ihm zeigen.

Wenn Müller in Wut war, kamen ihm oft ganz klare Gedanken. So antwortete er orakelhaft:

„Vielleicht diente das Ganze dem historischen Fortschritt?“

Die Antwort verunsicherte den vorher so gefährlich selbstsicheren arroganten Genossen Stadtbezirksschulrat.

Mit der Frage: „Was ist denn historischer Fortschritt?“, manövrierte der sich selbst in die Defensive. Er ging sogar von dem Tisch herunter, auf den er sich provokativ, als ob er der Größte wäre, mit lässig übergeschlagenen Beinen gesetzt hatte. Nicht ein Kollege sprang auf das Thema Afghanistan an, sondern beobachtete innerlich amüsiert die Schwimmübungen des Schulrates. Das hat er verdient, sagte sich Müller.

Es waren wohl schon fünf oder sechs Jahre her, da hatte er ihn kennen gelernt. Sein damaliger Direktor, Herr Genosse Fuchs, sprach ihn während der Ferien auf der Straße an:

„Ich brauche Sie unbedingt in der Schule. Es geht um die Schülerin Kathrin Paulin. Die Eltern haben den Antrag auf EOS (EOS -Erweiterte Oberschule) gestellt. Zur Entscheidungsfindung brauchen wir einige Lehrer, die in der Klasse von Kathrin unterrichten.

Ich möchte Ihnen gleich sagen: Es geht hier von vornherein um eine Ablehnung des Antrages. Kommen Sie?“

„Ich kenne die Kathrin als fleißige und zuverlässige Schülerin und muss mir daher zuerst einmal ein Bild von der ganzen Angelegenheit machen. Ich werde kommen.“

In der Schulsitzung sah er fast alles Parteileute, den Schulrat, den Direktor, den Inspektor und späteren Stadtbezirksschulrat in seiner arroganten Art, den Genossen Vorsitzenden des Elternbeirates, den Vorsitzenden der Wohnparteiorganisation (WPO) und die parteilose Kollegin Klassenleiterin. So waren also nur zwei Nichtgenossen anwesend.

Kathrin war eine Schülerin mit sehr guten Lernergebnissen und hatte ein vorbildliches Betragen. Vor allem besaß sie noch viele Leistungsreserven, die sie für den Besuch einer EOS (Erweiterte Oberschule, seit den 80-er Jahren für Absolventen der 10. Klasse einer Polytechnischen Oberschule, kurz POS, die mit dem Abitur die Hochschulreife erlangen wollten. Die Auswahl der Schüler erfolgte sehr oft nach Kriterien der politischen Eignung im Sinne der SED) prädestinierten. Warum sollte der Antrag abgelehnt werden? Nun kam es dick: Kathrin war nicht Mitglied der FDJ und kam aus einem christlichen Elternhaus. Das also war der Grund, warum der Direktor Müller gebeten hatte, gegen den Antrag zu stimmen, gerade ihn! Der Vorsitzende der WPO (Wohnparteiorganisation im Umkreis der Einwohner) erzählte, jeden Sonntag ginge die ganze Familie in die Kirche. Von solch einem Kinde könnte man keine uneingeschränkte Loyalität zum Staat und zur Politik der Partei erwarten. Wer studiert, wird schließlich Führungskader. Unvermittelt wandte sich plötzlich der Schulinspektor an Müller:

„Sie haben sich überhaupt noch nicht geäußert!“

Müller ärgerte sich, dass er die Verfassung nicht bei sich hatte. Das, was hier geschah, war eklatanter Verfassungsbruch, da nach ihr jeder Bürger ohne Ansehen der Person die gleichen Chancen haben sollte. Er sah die kalten Blicke der Genossen auf sich ruhen. Nur die Klassenlehrerin schaute ihn hilflos an.

„Ja, wollen Sie sich nicht äußern? Sie müssen doch eine Meinung haben?!“

Müller schluckte:

„Ich schließe mich der Meinung meines Vorredners an.“

Der Inspektor schien befriedigt zu sein:

„Na also, und Sie Kollegin Klassenleiterin ..?“

„Ich auch.“

Nach der Sitzung ging Müller mit der Klassenleiterin ein Stück des Wegs.

„Mir ist speiübel, und ich könnte mich selbst anspucken. Warum habe ich nur nicht mehr Mut besessen?“

Die Klassenleiterin besaß den Mut, den Eltern weitere Schritte zu empfehlen, so dass Kathrin später ein Abitur mit Berufsausbildung abschließen konnte.

***

„Warum fiel mir das nur wieder ein?“, fragte sich Müller, „Ach ja, weil die Neue behauptet hat, Sozialismus und Friede seien eine Einheit. Nein, ich werde es nicht mehr zulassen, dass irgendein Schüler wegen seiner anderen Überzeugung diskriminiert wird.“

Seine Gedankengänge vermischten sich miteinander. Kein Wunder bei dieser Mammutsitzung, in der er, wer weiß zum wievielten Male in seinen 22 Dienstjahren, den politisch-ideologischen Quatsch über sich ergehen lassen musste. Der Sitz wurde ihm hart. Am liebsten wollte er aufstehen und sich lauthals recken und dehnen. Glauben die Kollegen überhaupt das, was die Frau da vorne sagt? Glaubt die Direktorin selbst das, was sie vorliest? Ach ja, Einheit von Wirtschafts- und Sozialpolitik, die Hauptaufgabe, das durfte nun auch nicht fehlen. Warum pinseln einige Kollegen dort so eifrig mit?

Wollen sie sich Liebkind machen, oder schreiben sie nur mit, um sich irgendwie die Zeit totzuschlagen.

Ragnit, der Geographielehrer, kokettierte mit einer neuen Kollegin, die in der Mittelstufe Mathematik unterrichten sollte. Ein Typ wie die junge Ingrid Bergmann, konstatierte Müller, und war etwas eifersüchtig auf Ragnit.

Günther Ragnit kannte im Kollegenkreis fast nur die Themen Sex und Porno. Er war ein Kumpel, fuhr bei Feiern die Platten herbei, half, wenn jemand Schwierigkeiten mit seinem Auto hatte, tauschte mit den Schülern interessante Briefmarken und gab sich stets kollegial.

Neben ihm saß seine „heimliche“ Geliebte, eine Deutschlehrerin, von der unter vorgehaltener Hand behauptet wurde, ihre letzte Tochter sei ein Ragnitsprösschen, weil sie so völlig anders aussah als ihre übrigen Geschwister. Aber das wollte noch gar nichts sagen, denn in der Umgebung der Schule waren die Leute bekannt durch die Verbreitung unbewiesener Gerüchte. Andererseits war das Leben hier dadurch grotesk interessant. Nur wohnen wollte Müller auf keinen Fall in diesem Ortsteil.

Müller erinnerte sich, dass er einmal sehr um seinen behandelnden Arzt trauerte, der längere Zeit erkrankt war und in der Nähe der Schule praktizierte, weil ihm mitgeteilt wurde, dieser sei plötzlich verstorben. Am gleichen Tage erschrak Horst Müller schrecklich, als er dem lebendigen und von der Krankheit genesenen Doktor auf dem Wege von der Schule nach Hause begegnete.

Kollegin Strauß sah ja wieder grimmig drein, eine Frau, die sich bei Kleinigkeiten angegriffen fühlte.

Ihr Mann war Richter am Stadtbezirksgericht - also Vorsicht.

Einmütig beieinander saß das Lehrerehepaar Mofang. Müller fand es immer rührend, wenn sie bei Feiern verliebt wie am ersten Tag miteinander tanzten.

Jutta Mofang war SGL-Vorsitzende (Vorsitzende der Schulgewerkschaftsleitung). Sie war meistens freundlich, parteilos, und setzte sich für die Interessen ihrer Kollegen ein.

Kurt Mofang war Genosse, Werklehrer und Reservist.

Er soll sogar jemanden, laut Gerüchteküche des Ortsteils, an der Grenze zu Bayern erschossen haben, als der in den Westen wollte.

Müller selbst verstand nicht, wie sich Jutta in Kurt verlieben konnte. Liebe ist eben ein eigenartiges Gefühl.

Vielleicht verstanden manche auch nicht, warum Carolin gerade ihn geheiratet hatte.

Kurt war als Reservist der Nationalen Volksarmee, in der er einige Jahre freiwillig gedient und es bis zum Hauptmann gebracht hatte, für die Wehrerziehung an der Schule verantwortlich. Zwar unterrichtete er an der Schule nicht dieses „Fach“; das erledigten dafür vorgesehene aktive Offiziere der NVA (Nationale Volksarmee) vom Leutnant bis zum Major, aber während der Tage der Zivilverteidigung exerzierte er mit den Schülern und Schülerinnen der neunten Klassen auf dem Schulhof wie auf dem der Kaserne.

Müller dachte mit Abscheu daran, dass er wieder ein Marschlied einstudieren muss und verpflichtet wurde, mit den Schülern rund um die Schule zu marschieren:

„Im Gleichschritt - marsch! Ein Lied! - Spaniens Himmel! - Spaniens Himmel! - Spaniens Himmel! - Lied durch! - Spaniens Himmel breitet seine Sterne! Drei … vier!“

Die Schüler grölten sich die Lunge aus dem Hals und defilierten am Direktor vorbei, der die ganze Lächerlichkeit abnahm.

Glücklicherweise brauchte er in der zehnten Klasse nicht mehr für Armeeberufe zu werben.

Als Kind hatte er im Krieg 1945 einen furchtbaren Bombenangriff überlebt. Seitdem war ihm alles Säbelgerassel verhasst. Diese Wehrerziehung in der Schule war ihm absolut zuwider.

Müller erinnerte sich an die eigenartige Schulung, die er im Traditionskabinett einer Schule des Stadtbezirks zusammen mit Klassenlehrern zukünftiger siebenter Klassen vor drei Jahren ertragen durfte. Es ging um die Frage, wie der Klassenleiter Jungen für militärische Berufe begeistern kann. Zuerst sollte eine Liste alle Jungen erfassen, ihre sportlichen Qualitäten aufnehmen, einen Hinweis auf westliche Verwandte enthalten sowie einen Maßnahmekatalog für die Arbeit mit den Eltern ausweisen. Für Müller war das Ganze ein Horror. Die Strauß, Klassenleiterin seiner Parallelklasse, quatschte dann noch zusätzlich auf dem Heimweg, sie hätte gute Ideen, ihren Schülern den Armeeberuf schmackhaft zu machen.

Carolin sah schon an der Tür, dass ihr Mann voller Depressionen war und versuchte, ihn mit einem schmackhaften Abendessen aufzuheitern.

Müller sollte Schüler für eine Sache begeistern, für die er sich nicht engagieren konnte und wollte. Er merkte auch bei den Jungen und im Gespräch mit den Eltern, dass sie nicht besonders erfreut waren, wenn er das Thema ansprach.

Was sollte er hier auch verteidigen - die Mauer, die Unfreiheit, die „Bonzen“ da oben, die er nicht mochte und viele mit ihm nicht, die Interessen der Sowjets …?

Wenn nicht ein neuer Schüler im September in seine Klasse eingeordnet worden wäre, dessen Eltern sich in der NVA kennen gelernt hatten, und der unbedingt Pilot eines Kampfflugzeuges werden wollte, hätte Müller wieder Schwierigkeiten mit dem Direktor bekommen.

Mit welcher Begeisterung Jens Pilot werden wollte!

***

Müller erinnerte sich an sein altes Trauma.

Als die Front immer näher rückte, war Frau Müller mit ihren beiden Kindern Horst und Helga, durch den in Ostpreußen dienenden Vater gewarnt, der von der drohenden Niederlage überzeugt war und das bald einsetzende Chaos der allgemeinen Flucht befürchtete, aus den Gebieten östlich der Oder Anfang 1945 zu ihren Eltern nach Potsdam geflüchtet. Die Stadt schien vom Krieg vergessen worden zu sein.

Die Warnung hätte den Vater bei den Nazis in große Schwierigkeiten bringen können, denn auf dem geäußerten Zweifel am Sieg stand wegen Wehrkraftzersetzung die Todesstrafe.

Am 14. April 1945 lud das herrliche Frühlingswetter zum Spiel auf dem Hof ein. Horst, der damals erst fünf Jahre alt war, erinnerte sich deshalb noch so gut an das schöne Wetter, weil er an diesem Tage zwei Kinder kennen lernte, mit denen er sich auf Anhieb wunderbar verstand. Der Vater der beiden war gefallen, und auch er wusste seit der Flucht nichts vom Schicksal seines Vaters.

Sie spielten zusammen Hopse. Dazu malten sie auf den Betonboden des Hofes mit Kreide aneinandergereihte Vierecke, in die sie nach bestimmten Spielregeln hinein hopsen mussten, zuerst mit zwei Beinen und dann mit einem, erst mit dem rechten und dann mit weiteren Variationen. Viel zu schnell wurden sie zum Abendessen gerufen. Aber auf jeden Fall wollten sie am nächsten Tag das Spiel fortsetzen.

Nachts heulten die Sirenen. Es war kurz nach 22.30 Uhr.

Horst und seine Mutter befanden noch im Korridor, als die ersten Bomben fielen. Das Licht erlosch. Glas zersplitterte. Irgendwelche Dreckpartikel fielen aus der Dunkelheit auf sie hinab. Glücklicherweise hielten die Türen dem Luftdruck stand.

Horst hörte einen Bus mit quietschenden Bremsen, Hilferufe und kurz darauf ein markerschütterndes, grauenhaft kreischendes Schreien, das abrupt erstarb. Aber in die Seele des kleinen Jungen hatte es sich lebenslang gekrallt. Die erste Welle des Angriffs war überstanden. Die Mutter nahm ihren Sohn, um in den Luftschutzkeller zu gelangen. Aber die bisher gewohnte heile Welt der Erwachsenen hatte sich für den kleinen Horst grauenhaft verändert. Putz war von den Wänden gerissen.

Auf den Treppenstufen lagen Glassplitter und Schutt. Dort, wo früher das große Fenster des Treppenhauses zu sehen war, gähnte jetzt ein riesiges Loch. An dieser Stelle fehlte auch das Geländer. Die Stufen schwebten über einen Abgrund. War überhaupt die Treppe noch begehbar?

Wie sollten sie aus dem ersten Stock nach unten zum Keller kommen?

Nur mit Mühe kamen beide auf den Hof, über den sie gehen mussten um in den Keller zu gelangen. Hinter den grauen Silhouetten der Häuser, die den Hof umgaben, flackerte der Schein von Bränden. Alle Fensterscheiben waren zersplittert. Aus einer Fensterhöhle hing noch an der Leitung die von der Decke abgerissene Lampe. Der Hof war voller Dreck, Glassplitter, Ziegel, Schutt und Federn, die aus einem weit aufgerissenen Daunenbett stammten, das an einem Eisenträger hing.

Die eiserne Tür des Luftschutzkellers klemmte. Hörte niemand das verzweifelte Klopfen der beiden? Hoch oben brauste die zweite Bomberstaffel heran. Da wurde geöffnet. Die Mutter und Horst stolperten die Treppe hinunter. Horst erblickte im Hinuntergehen noch die bleichen Gestalten, die von dem kleinen flackernden Hindenburglicht beschienen wurden, das sie später Teelicht nannten. Im Hintergrund vernahm er, wie sich seine Schwester mit ihrem Keuchhusten plagte.

Urplötzlich, als sie gerade auf den letzten Stufen waren, krachte es. Horst und seine Mutter wurden zu Boden geworfen. Jemand presste ihm einen nassen Lappen vor den Mund, damit der Luftdruck nicht seine Lungen zerriss.

Die so Gestorbenen hatten oft eine rosa Gesichtsfarbe. Es war, als ob das verlorene Leben sich noch einmal in ihnen festkrallen wollte.

Durch das Kellerfenster schoss eine Stichflamme. Der ganze Hof schien zu brennen. Glücklicherweise sahen sie das. Sie waren nicht verschüttet.

Da hörten sie es. Die Leute aus dem Nachbarkeller schien es getroffen zu haben. Sie klopften verzweifelt.

Horst sah, wie die Erwachsenen einen Durchbruch schufen. Bleich, Kalk überzogene Gestalten krochen heraus. Der Schrecken war in ihre Gesichter gezeichnet.

„Hinten liegen noch welche. Wir haben alles versucht, aber die Decke ist eingestürzt. Es sind eine Frau und ihre zwei Kinder. Der Mann ist erst vor kurzem gefallen.“

Erst jetzt wurde Horst bewusst, dass die Erwachsenen von seinen neuen Spielkameraden sprachen. Er heulte und konnte es einfach nicht fassen, dass sie nicht mehr am Leben waren. Großvater, der sich im Nachbarkeller noch einmal von dieser Tatsache überzeugen wollte, bestätigte es resigniert.

Die Hitze der sie umgebenden Brände draußen wurde unerträglich. Etwa 700 Bomben hatten die Flugzeuge auf die Stadt abgeworfen.

Die meisten fürchteten sich, den Keller zu verlassen.

Am nahe liegenden Bahnhof war ein Munitionszug getroffen worden, dessen Ladung in die Luft ging. Entwarnt werden konnte auch nicht mehr, weil die Hauptpost ein Raub der Flammen geworden war.

Sie wussten noch nicht, dass sie zu den Wenigen gehörten, die in diesem Bombenkessel noch am Leben waren.

Endlich fasste Großvater Mut. Er öffnete die Tür und schaute hinaus. Auf dem Hof brannte es nur noch vereinzelt. Als sie hinausgingen, drohte der beißende Qualm sie fast zu ersticken, und die Augen tränten. Im ganzen Umkreis brannten die Häuser. Sie stolperten über Schutt, Putz, Steine und herab gestürzte Mauerreste hinaus auf die Straße.

Diese existierte nur noch als Fragment. Rauchende und brennende Trümmer verdeckten in der einen Richtung Fahrdamm und Bürgersteige. Ihnen gegenüber stand vor der hohlen Fassade des einstöckigen Wohnhauses ein ausgebrannter Bus. Am verkohlten Lenkrad klebte eine schwarze Masse, die wie eine Puppe aussah und vor einer Stunde noch ein lebendiger Mensch gewesen war. Auf den vom Feuer versehrten Sitzen konnten die Überlebenden ähnliches erblicken.

„Das waren die grässlichen Schreie zu Beginn des Angriffs“, stellte einer der Erwachsenen sachlich fest.

Als sie durch die frei scheinende andere Richtung der Flammenhölle entkommen wollten, stürzte das erste Stockwerk des Eckhauses lichterloh brennend und krachend auf die Straße herunter und versperrte so den Fluchtweg. Die Funken und Flammen zischten beim Absturz nach allen Seiten.

Nun versuchten sie, einen Ausweg über die brennenden Trümmer des Hinterhauses zu finden, da dort gleich der Stadtkanal war. Horst erinnerte sich noch an die Berge von Schutt, die verkrümmten, noch teilweise glühenden Eisenträger und brennenden Balken über die sie dem Inferno entrannen.

Es glückte. Am Kanal, auf den Fluchtweg noch einmal zurückblickend, sahen die Entkommenen ganze Straßenzüge in Flammen stehen. Wie viele der dort in den Kellern Verschütteten und noch Lebenden werden wohl auf Rettung gehofft haben? Das, was von den Häusern übrig geblieben war, stand mit bizarr und grotesk zerrissenen, vom Brand geschwärzten Formen im tobenden Feuer. Erst Jahre später wurden bei Aufräumarbeiten viele persönliche Tragödien sichtbar.

Müllers Großvater war Pastor. Mitglieder seiner Kirchengemeinde nahmen die Ausgebombten auf.

Wenige Tage später wurde bei Potsdam von den sowjetischen Truppen der Ring um Berlin geschlossen und die Stadt unter Beschuss genommen.

Horst sah die Toten auf den Straßen und Leute, die sie ausplünderten. Der widerlich süßliche Leichengeruch ging tagelang nicht aus der Nase heraus. Horst sah Dinge, die ein Kind nie hätte sehen dürfen. Die schrecklichen Eindrücke verfolgten ihn seitdem und viele, viele andere Menschen auch.

Besonders erinnerte er sich immer wieder an den toten Soldaten vor der Kaserne, dessen Gesichtshälfte an die Wand geklatscht war. Seitdem wusste er, dass Gehirn gelblich weiß war.

In seinen Träumen hörte er manchmal die Verzweiflungsschreie der Frau, die zu ihrem Notquartier kam. Sie hatte ihr Baby zu Hause gelassen, als der Fliegeralarm kam, weil es so schön schlief. Bisher waren die Bomberstaffeln gewöhnlich weitergeflogen und hatten die Stadt verschont. Sie ging mit ihren drei anderen Kindern in den Luftschutzkeller. Das Haus, in dem das Neugeborene schlief, erhielt durch eine verirrte Bombe einen Volltreffer. Das Nachbarhaus, wo sich der Luftschutzkeller befand, blieb verschont. Die ganze Nacht schrie die Mutter verzweifelt nach ihrem Kind.

In der Stadt erzählten sie die Geschichte von einem Eckhaus, aus dem Rettungsmannschaften Klopfzeichen vernahmen. Kurz vor dem Erreichen des Kellers verstummten die Lebenszeichen. Als der Durchbruch geschafft war, mussten die Retter feststellen, dass ein Wasserrohrbruch ihnen die Arbeit abgenommen hatte.

Wenige Meter von diesem Geschehen saß ein völlig in sich zusammengebrochener, fast irrer Soldat auf Fronturlaub, der von seinen Angehörigen nur noch verbrannte Knochen gefunden hatte.

Nein, Horst wollte weder von Krieg, noch von Armee und Säbelrasseln etwas wissen. Nein, er konnte seine Schüler beim besten Willen nicht für einen Armeeberuf begeistern. Er konnte, und er wollte es auch nicht.

Sie hatten ihn so erzogen, als er ab 1946 die Schule besuchte. Die Fensterscheiben der Klassenräume waren teilweise noch mit Pappe vernagelt, weil es an Glas mangelte. Bei Stromsperre war nur der Lehrertisch mit einer Kerze erhellt. Im Winter spendete ein Kanonenofen, dessen Rohr zum Fenster hinaus ragte, die notwendige Wärme und verbreitete etwas Gemütlichkeit.

Zu seiner Klasse gehörten fast 40 Kinder. Die Sitzplätze reichten kaum aus. Bücher und Hefte besaßen sie nicht, und die ersten Buchstaben schrieb der kleine Horst Müller auf eine unförmige Schiefertafel, die er aus den Trümmern geholt hatte und die ursprünglich wohl zur Bedeckung des Daches der jetzigen Ruine gedient hatte.

Jeder Mitschüler hatte sein eigenes Schicksal, erzählte von Flucht, vom Tod des Vaters oder der Eltern, von Verwandten, die vom Suchdienst des Roten Kreuzes auch nicht gefunden wurden.

Die überwiegende Mehrheit von ihnen hatte Schlimmes durchgemacht, war für immer vom Krieg gezeichnet, hat gesehen, was kindliche Augen niemals hätten erblicken dürfen. Deshalb war das Wort „FRIEDEN“ für sie etwas unheimlich Beglückendes.

„Kein Krieg, keine Waffen mehr!“, wurde ihnen von den Lehrern gesagt, und sie glaubten daran. Wenn nur nicht der ständige Hunger gewesen wäre! Die erste Schulspeisung nannten sie Eifosuppe. Das war ein undefinierbarer grauer Brei, in dem einige weißliche an Mehl erinnernde Klunkern schwammen.

Der Geschmack war abscheulich. Aber das „Essen“ war warm, der Magen wurde so einigermaßen gefüllt und das Hungergefühl vertrieben.

Zu seinen Klassenkameraden gehörten auch Zwillinge, die der Krieg aus dem Osten nach Potsdam verschlagen hatte. Von ihren Eltern wussten sie nichts. Eines Tages fehlten sie. Der Klassenlehrer wollte sie besuchen, fand sie aber nicht. Nach drei Wochen fanden Trümmerfrauen die Beiden in einem halbverschütteten Keller der zahllosen Ruinen, die der Bombenangriff hinterlassen hatte. Der Verwesungsgeruch hatte sie dorthin geleitet. Horst Müllers Klassenkameraden waren verhungert.

Der Sportunterricht war verpönt, weil er der Wehrertüchtigung diente. Niemals wieder sollte von deutschem Boden Krieg ausgehen.

Als die ersten FDJ-Umzüge auf den Straßen stattfanden mit Blauhemd und Fanfarenklang, kam in Horst der Schock der letzten Kriegstage wieder hoch, weil er wieder Uniformierte in ihnen sah. Er schrie, als er das erste Nachkriegsfeuerwerk erlebte. Er hatte auch keine Freude an Kriegsspielzeug. Selbst als Abiturient hatte er nachts Träume, in denen er sich verschüttet sah und sich nicht befreien konnte, als die Flammen ihn erreichten.

Eines Tages erschienen, das war etwa 1958, zwei Offiziere der NVA in der Schule. Horst wurde in das Direktorenzimmer gebeten. Der Klassenleiter befand sich auch in dem Zimmer. In dem Augenblick meinte Horst, die Luft zum Atmen würde ihm genommen. Sie wollten ihn als Offiziersbewerber gewinnen. Die Uniformen sahen fast so aus wie die alten, die er als Kind kennen gelernt hatte. Der Tote vor der Kaserne mit dem halben Gesicht - hatte er nicht auch so eine Uniform? Dazu kam noch der Übelkeit erregende Gestank der Verwesung, der tagelang nicht aus der Nase herausging.

Nein, nein, nein, ich bin für das Leben da und nicht für den Tod. Horst geriet in Panik, und die machte ihn stur. Er würdigte die anwesenden Herren keines Wortes, beantwortete keine ihrer Fragen und wurde dann schließlich entlassen.

Seinem Vater, der zwölf Jahre zuerst in der Reichswehr und dann in der Wehrmacht gedient hatte, war es schließlich nur zu verdanken, dass Horst sein Abitur bestehen durfte.

Er erklärte, sein Sohn sei äußerst sensibel und habe schreckliche Dinge im Krieg erlebt. Er werde mit ihm noch einmal vernünftig darüber reden.

Das Gespräch fand nach dem Tage statt, an dem Horst mit einigen Freunden in einem Westberliner Kino den Film „Im Westen nichts Neues“ gesehen hatte. Er konnte deshalb seinen Vater kaum verstehen, dass er nun auch noch mit der Armeemasche anfing.

Doch der Vater verstand seinen Sohn besser, als der es vermutete. Er war wenige Tage vor dem Bombenangriff auf Potsdam in Königsberg, der Hauptstadt des damaligen Ostpreußens, in sowjetische Kriegsgefangenschaft geraten und an TBC erkrankt, völlig abgemagert entlassen worden. Eine russische Ärztin hatte sich für ihn eingesetzt. Müller erfuhr später, dass einige Monate danach die Kriegsgefangenen dieses Lagers bei Nikolajew auf Anordnung Stalins erschossen wurden, nachdem sie auf Befehl mit den eigenen Händen ihr Grab aus der Erde gekratzt hatten.

Kurz nach dem Mauerbau, am 13. August 1961, sollten alle FDJ-Kollektive der Berliner Humboldt-Universität eine „freiwillige“ Verpflichtung für den Dienst in der Armee unterschreiben, um, wie sie sagten, den Frieden zu schützen.

Horst war wieder in Bedrängnis. Alle standen gegen ihn, auch wenn sie sagten, er sollte doch ruhig unterschreiben, es wird schon nicht so schlimm werden. Einer seiner Kommilitonen meinte, er habe einmal nicht unterschreiben wollen, und das wäre ihm schlecht bekommen. So bereitete die geleistete Unterschrift Horst viele schlaflose Nächte.

Er lernte dann einen älteren Studenten kennen, der nicht unterschrieben hatte. Er war von der Schule weg in die Armee Wenck eingezogen worden, hatte Furchtbares erlebt als damals Fünfzehnjähriger des Jahres 1945. Ihn konnte keiner mehr zwingen.

Eine junge SED-Studentin kam zu Horst und forderte:

„Du bist doch immer mit K. zusammen. Kannst du ihm nicht einmal sagen, er soll damit aufhören, gegen den Dienst in den bewaffneten Organen zu sprechen?!“

„Hast du den Krieg miterlebt?“

„Nein, ich war damals erst ein Baby.“

„Dann rede auch nicht so kariert.“

Ja, es gab Situationen, in denen es brenzlig werden konnte. Deshalb fügte Horst hinzu:

„Falls du jemandem dieses Gespräch weiter erzählen solltest, werde ich natürlich alles ableugnen, oder hast du etwa Zeugen für meine Äußerungen?“

***

Horst sah zu Kurt Mofang hinüber, und es fiel ihm ein, dass der in seinem Werkraum endlich die für jede Klasse gestapelten Schulbücher loswerden wollte, für deren Beschaffung er verantwortlich war.

Seit Jahren erhielt jedes Berliner Schulkind die Bücher unentgeltlich zugeteilt. Leider wurden sie auch wie Geschenktes behandelt, ohne daran zu denken, dass im folgenden Jahr auch noch andere Kinder daraus lernen sollten.

Horst hatte sich für den nächsten Tag mit den Schülern seiner Klasse verabredet, die ihm bei der Zuteilung helfen wollten.

Auf jedem Platz sollte die gleiche Anordnung der Buchfolge gewährleistet sein. Das erleichterte die Eintragung der entliehenen Schulbücher in das Klassenbuch, ob sie alt oder neu sind, damit Unstimmigkeiten bei der Rückgabe zum Schuljahresende von vornherein ausgeschaltet wurden.

Zuerst aber mussten die Bücher aus dem Keller, wo sich Mofangs Wirkungsfeld befand, in den dritten Stock des Gebäudes zum neuen Raum seiner Klasse transportiert werden. Die Schüler, die Herrn Müller bei dieser Arbeit halfen, konnten sich dafür die neuesten Exemplare aller Fachbücher heraussuchen und schon nach Hause mitnehmen. Außerdem galt das als Pluspunkt für gesellschaftlich nützliche Arbeit.

Seine Schüler halfen gern. Manchmal übertrieben sie sogar ihren Eifer.

Im Vorjahr wollten sie unbedingt den Klassenraum renovieren. Dabei rissen sie auch eine Tapete herunter, die gut zur Grundierung gedient hätte und strichen die Betondecke mit einer Farbe, die sich nach dem Trocknen leicht ablöste und Lehrern wie Schülern während des Unterrichts auf den Kopf klatschte. Wegen dieser Geschichte bekam Müller Ärger mit der Direktorin und dem lieben Kollegium, weil seine Schüler lieber malern wollten, als den Unterricht zu besuchen.

Gewissermaßen war das ganze vorangegangene Schuljahr eine Verkettung misslicher Ereignisse für ihn gewesen.

***

Seine Carolin und er hatten sich im Sommer 1987 sehr auf einen gemeinsamen Urlaub im Riesengebirge gefreut, als sie ein Telegramm erhielten, dass sein Schwiegervater schwer erkrankt sei und ein Ableben jederzeit möglich war. Sie fuhren sofort in die kleine Stadt südlich von Leipzig, um dem alten Mann in seinen letzten Stunden beizustehen.

An Urlaub war natürlich nicht mehr zu denken. Jeden Tag waren sie im Krankenhaus und sahen zu, wie der Vater schwächer und schwächer wurde. Ein Jahr zuvor war er mit seinen 82 Lebensjahren noch ein energiegeladener Mann, der mit viel Aufopferung seine gelähmte Frau pflegte.

Als sie gestorben war, kümmerte er sich täglich um das Grab, pflanzte Blumen und Strauchgewächse und beschaffte einen würdigen Grabstein. Jetzt stand dieser Stein dort, war bezahlt, und Vater dachte, nun sei alles erledigt. Für ihn war der Zweck seines Lebens erfüllt. Er wollte nur noch Ruhe haben und neben seiner Ehefrau liegen, die ihm ein Leben lang treu war und deren Verlust er nicht verschmerzte. Im Krankenhaus verweigerte er das Essen. Er wollte einfach sterben und sehnte sich nach der anderen Welt.

Horst Müller erlebte beim Anblick dieses Sterbenden eine innere Einkehr. Seine Tätigkeit an der Schule kam ihm auf einmal leer und sinnlos vor. Wozu lebte er? Existierte er, um den Kindern hohle Phrasen von der Herrlichkeit des Sozialismus zu vermitteln? Was lernten seine Schüler von den menschlichen Seiten des Lebens, von sittlichen Normen, die ein vernünftiges Miteinander ermöglichten?

Zwar beinhalteten die Pioniergesetze Hilfsbereitschaft, Achtung Erwachsenen gegenüber und natürlich gutes Lernen, aber die politisch-ideologische Seite stand immer im Vordergrund. Gerade gegen das Letzte sträubte sich Müller und fand eine Gesellschaft, in der jeder die gleiche Meinung haben sollte, absolut langweilig. Es gab auch immer Anlässe, zu denen der Partei etwas einfiel, die Aktivitäten des ganzen Volkes anzustacheln, ob das nun Geburtstage berühmter Kommunisten, Parteitage oder Jahrestage waren.

Der Sterbende im Krankenbett lehrte Horst eine andere Wahrheit: Wenn dein Dasein zu Ende ist, wirst du nicht danach gefragt, ob du in deinem Leben erfolgreich, an so und so vielen Demonstrationen zu irgendwelchen Gedenkanlässen teilgenommen oder eine gute politisch-ideologische Arbeit geleistet hast, sondern was du für deine Mitmenschen gewesen bist.

Er nahm sich vor, die Kinder nicht mehr mit all diesen hohlen und oft verlogenen Phrasen voll zu füttern, sondern die Wahrheit, soweit er sie erkannt hatte, zu vermitteln. Er wollte für sich den schizophrenen Zustand beenden, der ihn zwang, in der Schule anders zu handeln und zu reden als zu Hause.

Für die Leiterin des Altersheimes schien der Vater bereits gestorben zu sein. Sie brauchte rein geschäftlich das Zimmer und drängte auf Räumung. Müllers hofften jedoch immer noch auf eine Besserung des Gesundheitszustandes. Zögernd begannen sie die Sachen zu sichten, die der alte Mann besaß. An diesem Tage starb er.

Die Krankenschwester übergab Carolin die wenigen Habseligkeiten, die ihr Vater im Krankenhaus besaß: einen Löffel, Toilettenpapier, einen Stock, eine Armbanduhr und einen defekten Kassettenrekorder.

Der Vater war ein alter Lehrer. Was hatte sich im Laufe der Zeit nicht alles an Krempel und Schriftkram angesammelt! Horst und Carolin verzweifelten fast bei den Aufräumungsarbeiten. Die unbrauchbaren Sachen füllten bald einen ganzen Container. Die alten Möbel nahm glücklicherweise der An- und Verkauf ab.

Das Antiquariat wollte allerdings nicht alle Bücher kaufen, so dass die übriggebliebenen zusammen mit Lumpen und Zeitungen zum Altstoffhandel gebracht wurden.

Sie schafften die Arbeit erst in zwei Tagen und fuhren am letzten Tag der Schulferien, ohne etwas gegessen zu haben, völlig genervt und geschwächt nach Berlin zurück.

„Vater, ich habe deiner Chefin gesagt, dass du erst am Mittwoch zur Schule kommen kannst und ihr auch den Grund genannt. Weißt du, was sie mir zur Antwort gab? - Du bist unkollegial, weil du dadurch nicht rechtzeitig zur Buchausgabe für deine Schüler kommst. Ich erwiderte, dass in solch einer persönlichen Situation wohl eine Bemerkung wie diese nicht richtig wäre. Daraufhin lenkte sie ein“, berichtete Müllers Sohn.

Müller verstand die Direktorin nicht. Er hatte sie, bevor sie ihre Stelle an seiner Schule antrat, bei irgendeiner Feier der Abteilung Volksbildung, zu der er eingeladen worden war, kennen gelernt.

Er fand sie damals sehr nett und plauderte auch eine Zeit lang mit ihr, da sie zufällig neben ihm Platz genommen hatte. Ja, sie duzten sich danach sogar.

Wie war ihre Reaktion auf den Tod seines Schwiegervaters zu

erklären, fragte er sich. Nicht einmal ein „Herzliches Beileid“ hatte sie übermitteln lassen, sondern, er wäre „unkollegial“.

Damals, bei der Feier, ahnte er noch nicht, dass sie einmal seine Vorgesetzte werden sollte.

Er plauderte mit ihr frei von der Leber weg und erzählte ihr politische Witze:

„Honecker begrüßt Breschnew. Was hat Breschnew über Honecker gedacht?“

Frau Sanam wusste es nicht.

„Er dachte: Klein ist der Honecker ja, aber küssen kann er sehr gut“, lachte Müller in froher Stimmung.

Er bemerkte in seinem angeheiterten Zustand nicht, dass sie nur gezwungenermaßen sauer lächelte.

Wie konnte Müller ahnen, dass er von nun an von der sympathischen Kollegin anvisiert wurde? Ihr Mann war Offizier beim Ministerium für Staatssicherheit und dort für die politisch-ideologische Schulung verantwortlich.

Der Tod des Schwiegervaters hatte Horst durcheinander gebracht. Er fand den Rummel um die FDJ-Arbeit, die Vorbereitung der FDJ-Wahl, die Klassenelternaktivwahl und den ganzen politischen Krempel völlig unwichtig.

Er sehnte sich danach, endlich Lehrer im besten Sinne des lateinischen Sprichwortes „Non scholae, sed vitae discimus! Nicht für die Schule, sondern fürs Leben lernen wir!“ zu sein.

Er verwandelte den Satz gern in „Non scholae, sed vitae doci! Nicht für die Schule, sondern fürs Leben lehre ich!“

Die Beerdigung seines Schwiegervaters brachte ihn ganz aus dem zeitlichen Konzept. Die Direktorin wollte ihn gar nicht beurlauben.

„Das ist doch noch nicht einmal dein richtiger Vater. Wer soll denn da deinen Unterricht hier übernehmen? Ich finde dein Verhalten unkollegial.“

Erst der Einspruch der Gewerkschaftsvorsitzenden der Schule, Jutta Mofang, dass in einem solchen Falle eine Freistellung vom Unterricht gestattet war, ermöglichte die Hinfahrt.

Er war kaum wieder zurückgekommen, da keifte Frau Sanam ihn im Sekretariat in Gegenwart anderer Kollegen an:

„Was ist denn das für eine Schlamperei, Horst? Der Klassenleiterplan ist noch nicht abgegeben worden! Wie soll ich da meine Analysen schaffen?“

Auf die seelische Verfassung, in der sich Müller befand, nahm sie keinerlei Rücksicht. Sie nannte ihm den Termin „übermorgen“ und verschwand in ihrem Zimmer.

Müller arbeitete die ganze Nacht an diesem Plan. Zu berücksichtigen waren der Schuljahresarbeitsplan, der zentrale FDJ-Auftrag, die Vorhaben des Elternaktivs, die Planung der Termine für das Klassenkollektiv, Erziehungsmaßnahmen für Problemschüler, kurz ein Wust an Arbeit, die bewältigt werden musste. Aber das war noch nicht alles. Irgendwie musste er auch noch seinen Unterricht vorbereiten.

Müller erhielt von der Chefin den Plan mit der Bemerkung zurück, sie fände ihn hundsmiserabel. Im vergangenen Schuljahr hatte er der aus dem Amt geschiedenen Direktorin einen ähnlichen Plan vorgelegt und war sogar auf dem Pädagogischen Rat (PR) dafür vor allen Kollegen gelobt worden.

Frau Sanam wollte mit ihm ein Klassenleitergespräch führen. Müller vergaß diesen Termin völlig. Er war nervlich am Boden. Der Verzicht auf den Erholungsurlaub und das ganze Drum und Dran um den Tod seines Schwiegervaters hätten eine Krankschreibung begründet. Horst Müller wollte aber nicht fehlen. Er wollte nicht andere Kollegen mit Überstunden in seinen Fächern überlasten. Außerdem wusste er, dass er trotz methodischer Hinweise und Themenangaben für den Vertretungslehrer den Stoff erfahrungsgemäß trotzdem nacharbeiten musste.

Die Chefin setzte ihm ständig zu. Ausgerechnet jetzt musste sich nun auch noch die Fachberaterin anmelden und wollte bei ihm vierzehn Tage lang hospitieren. Er dachte: Jetzt läuft nichts mehr bei mir. Bei der FDJ-Leitungswahl wollte die Genossin Direktor Sanam unbedingt dabei sein. Die Wahl wurde eine Katastrophe. Nichts klappte. Müller selbst empfand die ganze Geschichte als Farce.

Es gab keine Politinformation, keine politische Diskussion, sondern nur das Gerangel um die Funktionärsposten. Die Mädchen seiner Klasse waren hier eifriger, die Jungen reservierter. Schließlich hatte sich die neue FDJ-Leitung der Klasse etabliert, die Hände wurden zur Abstimmung gehoben. Fertig.

Fertig gemacht wurde aber Müller von der Direktorin. Er sollte zur GOL-Wahl (Wahl der Grundorganisationsleitung der FDJ) erscheinen, damit er sich darüber Wissen aneignete, wie eine Wahlversammlung richtig verlaufen musste.

An diesem Tage aber feierte seine Mutter in Potsdam ihren 70. Geburtstag, zu dem viele Verwandte und Bekannte von weither kamen, die er schon lange nicht mehr gesehen hatte und auch so bald nicht wiedertreffen würde.

Er hatte nur zwei Stunden Unterricht und wollte gleich zur Mutter fahren. Weil er es aber versäumt hatte, sich vorher zu entschuldigen, wurde er gezwungen, Stunden in der Schule zu verbringen, da ihm die Chefin die Abwesenheit bei dieser „überaus wichtigen“ FDJ-Veranstaltung nicht gestatten wollte. Erregt erwiderte er:

„Was geschieht, wenn ich trotzdem gehe?“

Er verließ die Versammlung nach einer halben Stunde, um noch den Sputnik, so nannten die Berliner den Zug, der wegen der Mauer im Süden rund um Westberlin nach Potsdam fuhr, zu erreichen. Es war nachmittags um 16.30 Uhr.

Am nächsten Tag wurde er auf der Treppe vor Schülern gemaßregelt und ihm lauthals ein Disziplinarverfahren angedroht.

„Warum lässt du dich nicht krankschreiben?“, fragte ihn Kopf schüttelnd Frau Mofang.

„Ich will doch die Kollegen nicht belasten. Wenn ich nur unterrichten könnte. Aber dieses sinnlose Drumherum, das mir seit dem Tod von Schwiegervater immer hirnrissiger vorkommt …“

Nun kam auch noch das Ereignis. Die Ehrenkompanie der Bundeswehr spielte Honeckers Delegation in Bonn die Nationalhymne der DDR vor, die noch nicht einmal mehr gesungen werden durfte, weil der Text von einem geeinten Deutschland sprach. Die Genossen wurden nicht müde, ihre Genugtuung dazu zu äußern. Das musste in allen Klassen ganz groß herausgehoben werden. Die Behandlung des Kommuniqués zu diesem Besuch wurde zum Pflichtstoff in jeder Klasse erklärt. Um die ganze Sache auf die Spitze zu treiben, sollten die Klassenleiter in einer Dienstberatung vom Echo ihrer Klasse auf den Honeckerbesuch berichten.

Müllers Klasse stöhnte, als er das Thema ansprechen wollte:

„Herr Müller, wir haben im Deutschunterricht so viel darüber gesprochen, dass wir die Nase voll haben.“

Ihn interessierte der Honeckerbesuch in der Bundesrepublik auch herzlich wenig. Der fuhr in der Welt umher, aber den Bewohnern seines Landes machte er Schwierigkeiten, wenn sie in andere Länder reisen wollten, in NSW-Staaten, in das Nichtsozialistische Wirtschaftsgebiet, wie sie das im Parteijargon nannten.

„Das kann ich verstehen“, sagte er und legte das geforderte Thema ad acta. Die Deutschlehrerin seiner Klasse hieß aber Frau Sanam. So war der Konflikt schon vorprogrammiert. Ausgerechnet er sollte nun auch noch über das Echo in seiner Klasse sprechen und konnte es natürlich nicht.

Wieder wurde er von ihr zur Rede gestellt in einem Ton, der das Herz zum Frieren bringen konnte. Er wiederholte als Entschuldigung die Worte seiner Schüler.

Er nannte aber bewusst keine Namen.

Nun dachte die Chefin, genug gegen ihn in der Hand zu haben, um ihn von der Schule zu entfernen. Bedauerlich für sie, dass es noch die Hürde der Gewerkschaft gab. Müller musste vor die SGL des FDGB (Schulgewerkschaftsleitung des Freien Deutschen Gewerkschaftsbundes, der einzig zugelassenen Gewerkschaft der DDR). Er erzählte dort, wer weiß zum wievielten Male, dass er den Tod seines Schwiegervaters nicht verwinden konnte, und er bisher zu keiner inneren Sammlung gefunden hatte. Sein Arzt wollte ihn schon krankschreiben. Er aber mochte auf keinen Fall seine Kollegen mit Vertretungsstunden belasten.

Damit schien die Angelegenheit erledigt zu sein, denn die Kollegen der Gewerkschaft zeigten Verständnis für diese Situation. Genossin Sanam war höchst unzufrieden, besonders mit der Jutta Mofang. Anstatt Müller fertig zu machen, stellte sie sich noch auf dessen Seite? Trotzdem sollte der Bericht über Müller in die Abteilung Volksbildung gehen. Dort konnte der Schulrat dann das verzerrte Bild über Müller zur Kenntnis nehmen:

„Im August informierte mich Kollege Müller, dass sein Schwiegervater schwer erkrankte“ … „Seinen Klassenleiterplan stellte Müller erst nach mehrmaliger Aufforderung fertig. In Vorbereitung der FDJ-Wahlen fand in seiner Klasse keine Leitungssitzung statt. Die Wahl entsprach in keinster Weise der Wahlordnung. Umso wichtiger war es, dass Kollege Müller der Einladung der SGL (Schulinterne Abkürzung für die Schulgruppenleitung der FDJ) zur Wahl folgte, um sich Sachkenntnis über Ablauf einer Wahl anzueignen …“

Müller hatte nicht zum ersten Mal eine Klasse. Dies war seine vierte in 23 Dienstjahren. Das wussten auch die Mitarbeiter in der Abteilung Volksbildung. Aber ein Satz in diesem Antrag auf ein Disziplinarverfahren ließ sie aufmerken:

„Am 14.10.1987 äußerte Kollege Müller, die Schüler hätten im Deutschunterricht schon die Nase voll vom Honeckerbesuch, da wollte er nicht auch noch damit anfangen (im Unterricht wurde das Kommuniqué behandelt = Aussagen der Schüler).“

Der Schulrat erkundigte sich, wer in Müllers Klasse Deutsch unterrichtet und legte nach der Auskunft das Schriftstück zu den Akten.

Müller rettete nur eine Laryngitis vor dem drohenden Nervenzusammenbruch. Er verlor die Stimme, blieb über zehn Tage zu Hause und fand sein Selbstvertrauen wieder. Der Direktorin ging er ab diesem Zeitpunkt aus dem Wege, sobald er sie sah. So hatte er das vorangegangene Schuljahr überstanden.

***

Sie sang noch immer das Lob des Sozialismus. Wann ist dieser PR (Pädagogischer Rat – eine Art Konferenz, in der wichtige Fragen des Schulbetriebes besprochen wurden) nur endlich zu Ende? Müller wollte in seinem Raum noch etwas in Ordnung bringen.

Die Direktorin, Frau Sanam, beendete ihre Seiten langen Ausführungen und zeigte all ihren Lehrern einen grünlichen Hefter.

„Liebe Genossinnen und Genossen, liebe Kolleginnen und Kollegen, wir wollen die politische Arbeit in unseren Klassen verbessern. Deshalb wird jetzt regelmäßig im Fach des Klassenleiters dieser Hefter zu finden sein. Hier tragen Sie ein, über welche aktuellen Themen Sie mit der Klasse gesprochen haben. Erledigen Sie diese Aufgabe gewissenhaft, und schreiben Sie alle Äußerungen der Schüler auf, damit man sehen kann, wie in der Klasse schwerpunktmäßig an der politisch-ideologischen Haltung weiter gearbeitet werden muss.

Denken Sie an die Grundwahrheiten des Sozialismus, die den Schülern zu vermitteln sind. Sie sind ja im Schuljahresarbeitsplan der Schule ausgewiesen.

Eine weitere Aufgabe der Klassenleiter besteht darin, für ihre Klasse eine Gefährdetenkartei zu erstellen. In ihr werden leistungsschwache, asoziale, in ihrer ideologischen Haltung labile und religiös gebundene Schüler erfasst. Kollegen, es geht um die optimale Entwicklung eines jeden Schülers unserer Schule. Optimal entwickelt kann er aber nur werden, wenn die ganze Persönlichkeit des Schülers und seine Lebensumwelt bekannt sind.

In diesem Sinne wünsche ich Ihnen allen ein erfolgreiches Schuljahr 1988/89.“

Die Kollegen klatschten Beifall. Müller und einige wenige hielten sich zurück.

Was hatte sie da soeben gesagt? Die Meinungen der Schüler sollten genauestens aufgeschrieben werden? Und wie war das mit der Gefährdetenkartei?

Nein, Horst Müller, du wirst nicht zum - mit Verlaub - Anscheißer deiner dir anvertrauten Kinder. Auf diese Kartei wird er nur den Namen von Dörte Seefeld schreiben. Sie ist ein Heimkind, vom Elternhaus vernachlässigt. Um sie musste er sich sozial und bei Bedarf mit Unterstützung der Jugendhilfe-Heimerziehung kümmern.

Auf keinen Fall wollte er aber seinen Jens Schüttel aufschreiben, dessen Eltern aufrechte Christen waren. Er wollte doch diesem Jungen nicht den Besuch der Erweiterten Oberschule verbauen, nur weil er nicht die offizielle Parteiideologie vertrat, aber mit seinen Klassenkameraden oft feinfühliger als viele Genossenkinder umging.

Ihn ärgerte es schon lange, besonders aber seit der Geschichte mit Kathrin Paulin, dass die politisch-ideologische Einstellung für die Delegierung zur EOS eine wichtige Rolle spielte.

Wann hatte die DDR den letzten Nobelpreisträger, oder wurde überhaupt je ein DDR-Wissenschaftler mit dieser hohen Auszeichnung gewürdigt? In den Schlüsselpositionen und Leitungen saß die Partei. Was ökonomischer und wissenschaftlicher Fortschritt war, bestimmte die Partei, und die wiederum war an die Beschlüsse des vorangegangenen Parteitages der SED gebunden. Das war Gesetz und verbindlich im Lande. Dem ordneten sich auch die Blockparteien, die Betriebe, Akademien, Schulen, kurz das gesamte gesellschaftliche Leben unter.

Jeder, vom Kindergartenkind bis zum Rentner, wusste, was er zu tun und zu lassen hatte. Für jeden Bereich gab es Direktiven. Weil jeder Bürger um seine Aufgaben wusste, fühlte er sich, wenn er angepasst war, in dem System geborgen wie ein Kind bei seinen Eltern. Die Partei bestimmte seinen Lebensweg, auch wenn er nicht Genosse war. Da er gewöhnlich keine Möglichkeit hatte, in NSW-Ländern (NSW - Nichtsozialistisches Wirtschaftsgebiet, d.h.: alle Länder, die nicht dem sozialistischem Blocksystem angehörten) Vergleiche anzustellen, glaubte der Durchschnittsbürger trotz häufigen Ärgers über fehlende Konsumgüter letztendlich an den Sieg des Sozialismus. Stolz wurde er Aktivist der sozialistischen Arbeit, erhielt als Lehrer für jedes vollendete Dienstjahrzehnt die Pestalozzimedaille zuerst in Bronze, dann in Silber und zuletzt in Gold.

Müller besaß die in Bronze und in Silber. Eine kleine Geldprämie hing auch noch daran, Applaus der Kollegen und meist ein Strauß roter Nelken.

Zum 30. Jahrestag der Gründung der DDR hatten sie ihn sogar zum Aktivisten geschlagen. Krokus hatte ihm die Urkunde überreicht, der Physik- und Mathematiklehrer und damalige stellvertretende Direktor.

Müller wunderte sich, dass dieser Kollege den Posten als Parteiloser erhalten hatte. Gerade Krokus nahm beim Parteilehrjahr, das jeder Kollege, ob Genosse oder nicht, zu besuchen hatte, kein Blatt vor den Mund. Es war köstlich zu beobachten, wie die Parteireferenten ins Schwitzen gerieten, wenn Krokus mit Zahlen und Fakten über die wirtschaftliche Lage jonglierte.

Woher hatte er nur immer diese Informationen? Oder war das Ganze nur ein großer Bluff?

Auf jeden Fall war seine Anwesenheit immer die Würze des Parteilehrjahres.

Die Richtlinie der Partei erhielten die Schüler durch ihre Kinder- und Jugendorganisation. Am 1. September wurde des Weltfriedenstages gedacht, der mit dem obligatorischen Appell und einer Politinformation eingeleitet wurde. Dann folgten im gleichen Monat die Wahlen für die Pionier- und FDJ-Leitungen der einzelnen Klassen und dann für das Klassenelternaktiv (KEA). Mit den Kindern musste ein Kampfprogramm nach dem Pionier- oder FDJ-Auftrag erarbeitet werden. Die Erwachsenen richteten sich nach dem Plan des KEA.

Im September wurde auch der Opfer des Faschismus gedacht. An der Demonstration zur Würdigung dieses Tages nahm Müller regelmäßig teil. Er wollte die Schrecken des Krieges nicht noch einmal miterleben.

Zum Jahrestag der Namensgebung der Schule mussten wieder Lieder einstudiert werden. Die Schule trug den Namen eines Antifaschisten, der als kommunistischer Widerstandskämpfer in Plötzensee hingerichtet worden war. Wo aber lag Plötzensee? In aufopferungsvoller Arbeit, manchmal bis spät in die Nacht hinein, hatte der Genosse Kurt Mofang in seiner Werkstatt die Buchstaben des Namens geschmiedet und über dem Haupteingang der Schule angebracht.

Für das Pfingsttreffen der FDJ in Berlin sollte jede Klasse mindestens 50.- Mark sammeln und sich auch schon jetzt auf den 40. Jahrestag der Gründung der Deutschen Demokratischen Republik vorbereiten.

Es gab laufend Gedenktage und Anlässe, welche die Leute auf Trab hielten.

Müller nahm sich vor, im Jahre 1992 auf jeden Fall mit seinen von ihm dann aktuell unterrichteten Schülern den 1000. Geburtstag des Guido von Arezzo zu begehen, des Lehrers einer italienischen Klosterschule, der durch die von ihm entwickelte Methode des Blattsingens die heute übliche Notenschrift erfunden hatte.

Schon aus Opposition reizte ihn so eine Gedenkfeier, weil für die Parteileute - den Eindruck entnahm er jedenfalls ihren Äußerungen - Christen oft Personen mit beschränktem Horizont waren. Wer konnte angesichts der wissenschaftlichen Lehren des Marxismus/Leninismus noch an so einen Quatsch glauben? Die Partei hatte eben immer Recht, auch wenn sie nicht Recht hatte.

Das machte es vielen Menschen einfach, nicht weiter nachzudenken, weil die Partei für sie dachte.

Ohne religiöses Zeremoniell schien sie aber nicht auszukommen. Kinder erhielten ihren Namen in einer feierlichen Veranstaltung. Sie wurden Erwachsene durch die Jugendweihe in der 8. Klasse. Dafür wurden im Schuljahr mit den Teilnehmern interessante Veranstaltungen durchgeführt. Sie besuchten die Gedenkstätte auf dem Gelände des ehemaligen Konzentrationslagers Sachsenhausen bei Oranienburg, machten Exkursionen zu Großbauten des Sozialismus, oder was der noch gnädigerweise aus den Zeiten des Kapitalismus erhalten hatte, wie Krupps Schiffshebewerk Niederfinow, besichtigten Volkseigene Betriebe und bewunderten die CAD/CAM-Anlage, die nach den Worten des Betriebsdirektors gerade nicht arbeitete, weil das Rohmaterial fehlte. Dafür sahen sie aber die Maschinen aus den 30er Jahren, auf denen noch die Aufschrift AEG gut zu lesen war, in treuer Zuverlässigkeit ihre Arbeit verrichten.

Nach dem Besuch in einem Forschungsbetrieb, mit modernsten Produktionsanlagen, hatte es Müller besonders schwer, die Schüler von den Vorzügen des Sozialismus zu überzeugen, weil er es einfach nicht konnte.

Schon als sie im Klubraum des Kombinates saßen, meckerte die Direktorin des Werkes, weil die Schüler nicht in FDJ-Kleidung erschienen waren. Dann pries sie die modernen Produkte des Betriebes, die Weltniveau besäßen. Zuletzt schwärmte sie von der neuen Farbspritzanlage, die sie aus der Bundesrepublik bezogen hatten. Sie wäre vollautomatisch und schütze die Gesundheit der Werktätigen, wie sie sich ausdrückte. Vor der Farbspritzanlage angekommen, konnten sie die Vorteile mit eigenen Augen betrachten. Ein Arbeiter besprühte ohne Schutzmaske das hergestellte Produkt mit Farbe. Die Automatik funktionierte irgendwie nicht.

Bei der Jugendweihefeier war dann die Welt wieder in Ordnung. Festlich gekleidet schritten die jungen Damen und Herren zum Klange feierlicher Musik in den großen Saal.

Alle Erwachsenen, auch die Lehrer, hatten sich ihnen zu Ehren von den Plätzen erhoben. Ein würdiges Kulturprogramm erhöhte den feierlichen Eindruck.

Der Festredner sang das Lob des Sozialismus und des später ganz gewiss folgenden Kommunismus, den er ja leider nicht mehr erleben könne, da er schon zu alt dafür sei.

„Aber ihr, meine lieben Freunde, seid dazu berufen, diese neue Gesellschaftsordnung aufzubauen und zu gestalten.“

Dann kam das Gelöbnis. Durch das Vorangegangene richtig eingestimmt, gelobten sie, alles für den Aufbau des Sozialismus zu tun, der Deutschen Demokratischen Republik treu zu sein, Freundschaft mit der Sowjetunion und den mit ihr brüderlich verbundenen Ländern der sozialistischen Staatengemeinschaft zu pflegen und so weiter.

Der Höhepunkt des Festaktes folgte in der feierlichen Aufrufung der Namen. Jeder erhielt eine Urkunde und ein Buch, das dem Inhalt der Jugendstunden entsprach. Thälmannpioniere mit roten Halstüchern überreichten Rosen. Nun waren sie in die Gemeinschaft der Erwachsenen aufgenommen worden und verließen in feierlicher Prozession den Saal mit der Untermalung festlicher Musik.

Außer einer Schülerin waren alle aus Müllers Klasse zur Jugendweihe gegangen. Horst war verpflichtet, mit den Eltern des Mädchens zu sprechen. Dort hatte er ein gutes Gespräch über den christlichen Glauben.

„Ich verspreche Ihnen“, sagte Müller bei der Beendigung des Elternbesuches, „von meiner Seite wird Ihre Tochter Kerstin keine Schwierigkeiten bekommen.“

Kerstin nahm sogar an vielen Exkursionen im Rahmen der Jugendweihe teil. Selbst der damaligen Direktorin fiel der Satz in der Zeugnisbeurteilung „Kerstin nahm an Veranstaltungen der Jugendweihe teil“ nicht auf und zeichnete das Zeugnis ab. Kein Betrieb wäre auf den Gedanken gekommen, dass sie die eigentliche Jugendweihe nicht empfangen hatte. Auf Grund dessen wurde sie bei einer Bewerbung auch nicht benachteiligt.

Ja, Müller hing an seinen Schülern, auch wenn er sich hin und wieder über sie ärgern musste. Aber das war normal.

Um 14.00 Uhr des nächsten Tages kamen Dirk Amigo, der Dicke, wie sie ihn nannten, Claudia Schöpke, Regina Morose, beides zuverlässige und fleißige Schülerinnen und Jens Mespil, der Pilot werden wollte.

„Wissen Sie, dass der Vater von Regina im Westen geblieben ist?“

„Nein, Dirk, Reginas Vater hat doch vor kurzem noch eine hohe staatliche Auszeichnung erhalten. Das verstehe ich nicht.“

„Ja, er sollte da wohl zu irgendeinem Kongress fahren und blieb gleich in der BRD (Bundesrepublik Deutschland). Als Regina aus Moskau kam, wartete sie vergeblich auf ihren Vater.“

Müller war erschüttert. Vor einem Jahr hatte sich der anerkannte Arzt von seiner seit Jahren nervenkranken Frau getrennt und die alleinige Erziehung seiner drei Kinder übernommen. Er kam auch oft zur Schule und arbeitete im Elternaktiv der Klasse seines älteren Sohnes mit. Die Kinder besaßen bei allen Lehrern einen guten Ruf und wurden auch von ihren Mitschülern geachtet. Regina war die FDJ-Sekretärin seiner Klasse und von der Schule mit einer Fahrt nach Moskau ausgezeichnet worden, die im Rahmen einer Schülerdelegation möglich war.

„Regina, was nun?“

„Meine große Schwester wird ihr Studium fortsetzen. Mein Bruder will unbedingt in den Westen, und ich weiß es noch nicht.“

„Wie können wir euch helfen?“

„Wir kommen schon zurecht. Opa hilft uns dabei.“

Müller verstand den Vater nicht. Wie konnte er nur seine Kinder und Patienten im Stich lassen?

„Du bleibst doch weiter unser FDJ-Sekretär?“

„Ich weiß nicht, in der Situation …„, zuckte sie mit den Schultern.

Müller wollte die Wunde nicht noch größer machen und rief:

„So, Leute, dann wollen wir uns einmal um die Bücher kümmern!“

Sie kamen beim Hinaufschleppen aus dem Keller in den 3. Stock ins Schwitzen. Dann sortierten sie die Lehrbücher nach der an die Tafel geschriebenen Reihenfolge.

Zum Dank durften sie sich die neuesten Exemplare heraussuchen und schon mit nach Hause nehmen.

Sie plauderten nach der Arbeit noch etwas über ihre Ferienerlebnisse. Dirk war in Berlin geblieben und hatte zwei Wochen in einem Betrieb Geld verdienen können. Er wollte für einen Computer sparen.

Claudia war Helferin in einem Betriebsferienlager an der Ostsee und hatte eine Kindergruppe betreut.

Jens war mit seinen Eltern in Bulgarien gewesen.

Als Müller von seinen Erlebnissen in Rumänien berichtete, bestätigte Jens Ähnliches. Sie waren mit dem Auto auf der Transitstrecke durch das Land gefahren.

Die Ferien gingen nun rapide dem Ende zu. Die Schule konnte beginnen.

Für Müller bedeutete dieses Schuljahr mit seiner Abschlussklasse viel Arbeit. Er dachte mit Bangen an das Verfassen und Schreiben der Beurteilungen, da sie über das Schicksal seiner Schüler entscheiden konnten.

Vor allem musste er darauf achten, von Anfang an einen Leistungsabfall in seiner Klasse zu verhindern. Er kannte seine schwachen Kandidaten. Es war nötig, ihnen immer wieder Mut zu machen und Auswege zu zeigen, wenn sie einmal versagten. Vielleicht ließen sich auch wieder, wie in den unteren Klassen, Lernpatenschaften der Schüler organisieren.

Ganz besonders musste er sich um Dörte Seefeld kümmern. Sie war oft so lustlos und reagierte aggressiv, wenn sie jemand ansprach. Ihre Mutter hätte sie doch nur einmal umarmen sollen! Dörte sehnte sich nach Geborgenheit und elterlicher Liebe. Die Mutter aber hasste ihre Tochter abgrundtief. Dörte lief von zu Hause fort und blieb Tage lang verschwunden. Sie war bei Bekannten untergetaucht, einer freundlichen Familie, die sie wie ihre eigene Tochter behandelte. Die Volkspolizei suchte das Mädchen. Die Schule wurde eingeschaltet.

Die Lehrer und Klassenkameraden wurden um Auskunft gebeten. Es war alles umsonst, bis sich die Familie meldete, bei der sie untergetaucht war. Zur Begründung ihres langen Schweigens gaben sie an, dass Dörte sich erst einmal beruhigen sollte, bis sie sich zu weiteren Schritten entschlossen.

Als die Mutter schwanger war, wollte sie das Kind unbedingt abtreiben. Dann trug sie es aber doch aus und lehnte es vom ersten Tage an ab. Es war ihren zahlreichen Männerbekanntschaften im Wege. Später steckte sie das Kind in ein Heim. Als Dörte in die 8. Klasse kam, besann sich die Mutter auf ihre Tochter und holte sie zu sich. Das ging aber nur ein Jahr lang gut. Wegen Kleinigkeiten kam es zu Auseinandersetzungen. Das hielt das Mädchen schließlich nicht mehr aus. Die nachfolgende Gerichtsverhandlung entzog der Mutter nun endgültig das Sorgerecht, und Dörte kam auf eigenen Wunsch wieder in ein Heim, da die Familie sie nicht auf Dauer aufnehmen konnte.

Ja, das waren Probleme, mit denen es Müller immer wieder zu tun hatte.

In seinem Fach fand er das neue Lehrstellenverzeichnis - gleich drei Exemplare. Am ersten Schultag wollte er sie nach einem Verteilerschlüssel an seine Schüler weitergeben.

Schon seit der 6. Klasse erfasste er die Berufswünsche der Kinder, holte hin und wieder durch die Eltern den Vertreter eines Berufszweiges in die Schule, der sein Fachgebiet vorstellte. So wussten seine Schüler, welche Berufszweige in Berlin gebraucht wurden. Am effektivsten war es jedoch immer, wenn ein Vertreter des Berufsberatungszentrums, das in jedem Stadtbezirk errichtet worden war, vor der Klasse sprach und kompetent die zahlreichen Fragen beantwortete.

Vor den Herbstferien erhielten dann alle Schüler der 10. Klasse am letzten Schultag ihre Berufsbewerbungskarten mit Ausnahme derjenigen, die eine Erweiterte Oberschule besuchen durften. Auch Behinderte konnten sich schon vorher bewerben. Wer nach den Herbstferien noch keine Lehrstelle hatte, fragte oft bei den Berufsberatungszentren nach, da diese stets den Rücklauf über noch freie Lehrstellen zentral erfassten.

Hatte ein Schüler seine sichere Lehrstelle, wurde die Bewerbungskarte vom Lehrbetrieb an die Schule zurückgeschickt. So wusste der Klassenleiter immer Bescheid, wem bei der Lehrstellensuche noch geholfen werden musste. Meistens wussten alle Schüler am Ende des Schuljahres, wo sie ihren Beruf erlernen konnten.

Nach der Lehrzeit war auch der Arbeitsplatz so gut wie sicher, und sie brauchten keine Sorge zu tragen, dass sie ihn jemals verlieren würden. So ging alles seinen sozialistischen Gang, und das Wort „Arbeitslosigkeit“ war für sie ein Begriff der absterbenden kapitalistischen Gesellschaftsordnung. Offiziell gab es Arbeitslose nicht. Wer sprach schon von denen, die einen Antrag auf Ausbürgerung gestellt hatten und zum Klassenfeind in den Westen gehen wollten? Was nicht sein durfte, war eben nicht vorhanden.

Den unmittelbaren Kontakt zu der Arbeiterklasse erhielten die Kinder durch ihre Patenbrigade aus irgendeinem VEB und besonders von der 7. Klasse an durch den PA- und ESP-Unterricht*. Die Patenbrigade beteiligte sich an der Gestaltung von Pioniernachmittagen, spendierte Gelder für die Klassenfahrt oder half auch bei der Renovierung des Klassenraumes und schickte Betreuer bei Exkursionen an Wandertagen. Natürlich waren ihre Vertreter auch bei der Zeugnisausgabe zugegen und beschenkten die leistungsbesten Schüler. Im Betrieb war so eine Patenschaft für die Brigade ein Pluspunkt zur Erreichung des Zieles „Kollektiv der sozialistischen Arbeit“ zu werden.

In den Lehrwerkstätten des Patenbetriebes lernten die Schüler praktische Tätigkeiten wie Feilen, Sägen, Bohren, Gewindeschneiden, kurz Dinge und Fertigkeiten, die sie im täglichen Leben gut anwenden konnten. Jede Schule der DDR hatte vertragliche Bindungen mit einem Patenbetrieb. Es kam nicht selten vor, dass dieser Betrieb bevorzugt Lehrlinge ausbildete, die ihre Prüfungen an der Patenschule abgeschlossen hatten. Die Patenbrigade, die eine Klasse betreute, musste aber nicht unbedingt aus dem Patenbetrieb kommen, sondern konnte auch von den Klasseneltern vermittelt werden.

*PA: Produktive Arbeit der Schüler als Unterrichtsfach in der Lehrwerkstätte eines Volkseigenen Betriebes (VEB) - eine Weiterführung des Werkunterrichts der Unterstufe

ESP: Einführung in die sozialistische Produktion, eine Art Betriebswirtschaftslehre, wurde auch meist im VEB unterrichtet.

Ideologisches Ziel war die Verbindung der Schüler mit den Werktätigen, der Arbeiterklasse und damit auch der SED, die sich gerne Partei der Arbeiterklasse nannte.

Er war auch verbunden mit theoretischen Unterweisungen für die folgenden Arbeiten im PA-Unterricht (z.B. Technisches Zeichnen usw.)

PA und ESP wurden in der Schulplanung mit der Abkürzung UTP zusammengefasst, d.h. Unterrichtstag in der Produktion.

Die dort vermittelten theoretischen und praktischen handwerklichen Fähigkeiten, z.B. Feilen, Gewindeschneiden, Bohren, Entwerfen von elektrischen Schaltkreisen usw. waren für die Schüler durchaus nützlich im weiteren Leben nach der Schulzeit.

Fahnenappell und Schuljahresbeginn

Der 1. September des Jahres 1988 war ein Donnerstag.

Das Schuljahr begann mit dem üblichen Appell zum Weltfriedenstag, da am 1.9.1939 der 2. Weltkrieg begonnen hatte.

Die FDJler trugen ihre Verbandskleidung, das blaue Hemd, die Jungpioniere das weiße Hemd mit blauem und die Thälmannpioniere mit rotem Halstuch.

Kinder und Schüler, die vergessen hatten ihre Verbandskleidung anzulegen, wurden von den Klassenlehrern zur Rechenschaft gezogen. Auch Müller tat es. So war man es halt gewohnt, denn wer wollte schon Ärger mit dem Direktor bekommen und der wieder nicht mit den Vertretern der Abteilung Volksbildung und den Genosseneltern.

Kurt Mofang hatte die Beschallungsanlage in Ordnung gebracht. Über den Schulhof klang lustige Marschmusik von einer Schallkonserve, die das Wachregiment der Schule geschenkt hatte. Die Mikrofone waren geschärft und gaben jeden Ton wieder.

Rechts und links neben der Schule warteten die Schüler und Lehrer auf ihre Auftrittsmusik, um sich dann im latschigen Ungleichtrott zum Appellplatz zu begeben. Dort besaß jede Klasse ihr zuständiges Karree.

Das musste aber von ihr zum Schuljahresbeginn erneut ausfindig gemacht werden, da sie ja wieder um eine Stufe höher gerückt war.

Als die Fanfare rief, setzte sich auch Müllers Klasse mit den anderen in Gang. Die Schüler schnatterten über ihre letzten Ferienerlebnisse und äußerten ihren Unmut, dass die blöde Penne wieder begann. Selbst auf dem „heiligen“ Appellplatz wollten sie nicht zur Ruhe kommen, so dass Müller eingreifen musste, stimuliert von dem strafenden Blick der Direktorin, die zu ihm von der Eingangstreppe herüber zu blicken schien.

Wie Müller diese Appelle mit ihrem ganzen militärischen Gehabe hasste!

In der Zeit hätte er schon den Stundenplan diktieren, die Buchfrage erledigen, über wichtige Fragen des kommenden 10. Schuljahres und die damit verbundenen Probleme in einer Abschlussklasse sprechen können.

Die Pionierleiterin brüllte mit ihrer hellen Kommandostimme:

„Pioniere, Schüler und FDJler! Achtung! Zum Einmarsch der Fahnendelegation die Augen rechts!“

Die Fahnen wurden im Gänsemarsch von der dafür auserwählten Kindergruppe feierlich herbei getragen und nach dem Kommando „Heißt Flagge!“ am Mast hochgezogen.

„Pioniere! Achtung! Stillgestanden! Ich begrüße euch mit dem Pioniergruß: Für Frieden und Sozialismus seid bereit!“

Hier bei den Kleinen zeigte sich noch etwas Begeisterung bei der Antwort:

„Immer bereit!“

Dabei stachen sie sich mit dem ausgestreckten Daumen in die Haare und zeigten die Handinnenfläche dem Appellabnahmegremium auf der breiten Eingangstreppe der Neubauschule.

„FDJler! Achtung! Stillgestanden! Ich begrüße euch mit dem Gruß der Freien Deutschen Jugend: Freundschaft!“

Ein vielstimmiges Echo, mal kurz oder absichtlich lang gezogen, untermalt von den tiefen nachpuberalen Tönen der Jungen der oberen Klassen, folgte:

„F-F-rreundschaaaaftttt!“

Darauf folgten dann immer das unvermeidliche Schülergelächter und die grimmigen Blicke der nach Ordnung heischenden Pädagogen.

„Ich bitte um die Meldung der Gruppenratsvorsitzenden und der FDJ-Sekretäre!“

Die gewählten Funktionäre eilten nach vorne, um die Anzahl der zum Appell erschienenen Mitschüler ihrer Klasse zu melden.

„Pioniere und FDJler! Achtung! Stillgestanden! Zur Meldung an den Genossen Direktor die Augen geradeaus! --- Genossin Direktor! Ich melde, 721 Schüler der A.-P.-Oberschule sind zum Appell anlässlich des Weltfriedenstages und des Schuljahresbeginns angetreten!“

Genossin Sanam trat ans Mikrofon:

„Danke! Damit erkläre ich den Appell für eröffnet!“

Nun kam Tammis Auftritt. Tammi war Musik- und Klassenlehrerin in der 3a. Ihren Kindern im Pionierdress sah man die Aufregung an. Unter ihrer Akkordeonbegleitung sangen sie „Wie und wann, wie und wann geht die Arbeit gut voran?“ und „Fröhlich sein und singen, stolz das blaue Halstuch tragen.“

Dafür, dass die Kinder während der Ferien keine Gelegenheit hatten, gemeinsam zu üben, singen sie recht gut, sagte sich Müller. Tammi freute sich, als er ihr das später mitteilte, denn die Direktorin würdigte diese Leistung mit keinem Wort. Der Applaus war mäßig, vielleicht auch deshalb, weil der Straßenlärm von der Kreuzung oft die Deutlichkeit des Gesanges verschluckte. Einige Rezitationen sollten die positive Einstimmung in das neue Schuljahr heben. Ein weiteres Lied beendete den kulturellen Teil.

Die Minuten der Direktorin folgten nun. Zuerst kam die „Rotlichtbestrahlung“ in Form des Lobes der friedlichen Außenpolitik der UdSSR, der DDR und der sozialistischen Bruderstaaten. Sie nannte konkrete Ereignisse, die während der Ferien in der internationalen Szene geschehen waren und Gegenstand der Politinformation in der ersten Unterrichtsstunde sein sollten. Müller war bei seinen Urlaubserlebnissen in Rumänien.

Dann sprach sie über die schulischen Aufgaben des kommenden Schuljahres 1988/89 und ermahnte die Schüler zu fleißigem Lernen, da das den Sozialismus stärken würde, zumal auch die DDR im nächsten Jahr ihren 40. Geburtstag feiern würde.

Zuletzt kam wieder die helle Stimme der Pionierleiterin:

„Pioniere und FDJler! Stillgestanden! Wir beenden unseren Appell mit dem Pioniergruß: Für Frieden und Sozialismus seid bereit!“

„Immer bereit!“

„Und dem Gruß der FDJ: Freundschaft!“

„F-F-rreundschaaaafttt!“

„Ich bitte die Klassenleiter, ihre Klassen zu übernehmen.“

Der Appell war vorüber. Endlich!!!

Müller ging mit seiner Klasse in das Schulgebäude und schloss den Klassenraum auf. Da waren sie also wieder, seine Lieben. Es fehlte niemand. Sie standen an ihren Plätzen. Regina, die FDJ-Sekretärin meldete in strammer Haltung:

„FDJler stillgestanden! Herr Müller, ich melde, die Schüler der Klasse 10b zum Unterricht bereit! Es fehlt keiner!“

„Danke, nehmt Platz!“ antwortete Müller, den das Zeremoniell nervte. Aber es war vom Pädagogischen Rat (PR) in Abstimmung mit den Pionieren und FDJlern beschlossen worden.

Nun ging es also in das letzte entscheidende Jahr. Müller fühlte sich gut erholt und glaubte, mit Elan allen Aufgaben gewachsen zu sein.

„Die Politinformation werden wir im Anschluss an unsere organisatorischen Dinge erledigen“, sabotierte er die Anordnung der Direktorin.

Er entschied sich deshalb anders, weil er der Meinung war, die gute Organisation der Lernarbeit wäre wichtiger für das Vorankommen der Schüler als der ganze andere Kram. Außerdem konnte er als Geschichtslehrer aktuelle Ereignisse besser in Konsistenz mit dem zu behandelnden Stoff bringen.

Er diktierte nach der Bucherfassung den neuen Stundenplan, sprach über die Aufgaben des neuen Schuljahres und über feststehende Termine der schriftlichen Prüfungen und Möglichkeiten einer effektiven Vorbereitung darauf.

Das Problem Regina sprach er bewusst nicht an. Er wollte nicht, dass dieses Mädchen wegen der Flucht ihres Vaters in den Westen diskriminiert wird. Er war sogar dafür, dass sie ihren beantragten EOS-Platz erhalten sollte. Bis zur Wahl der neuen FDJ-Leitung sollte sie auch noch FDJ-Sekretär bleiben.

Die Erledigung der organisatorischen Fragen ermöglichte keine Zeit mehr für die Politinformation, und darüber war nun Müller gar nicht traurig.

Das Schuljahr lief für Müller verfassungsmäßig günstiger an als das Vorjahr. Den Klassenleiterplan konnte er schon vorfristig abgeben. Er hatte ihn kürzer und konzentrierter nach der Vorgabe des Arbeitsplanes der Chefin geschrieben und bekam ihn sogar mit einer anerkennenden Bemerkung zurück.

Er kontrollierte ständig die Lernarbeit seiner Schüler, hospitierte bei in seiner Klasse unterrichtenden Kollegen, um schwache Schüler zu beobachten und gleich helfend einzuschreiten.

Im Jahr zuvor gab es häufige Klagen von Fachlehrern über unerledigte Hausaufgaben. Deshalb verglich er auch die Hausaufgabenhefte, die jeder Schüler führen musste, mit den eingetragenen Hausaufgaben der Lehrer im Klassenbuch. Schließlich sollten seine Schüler sicher die Prüfungen bestehen.

Besonders die Jungen hatten mit der Ordnung zu kämpfen. Aber allmählich gewöhnten sie sich daran.

Die Hausaufgaben wurden gewissenhafter angefertigt und die Leistungen verbesserten sich.

Selbst Dörtes schlechte Lernergebnisse des Vorjahres gerieten in Vergessenheit.

Nur Regina ließ nach. Sie hatte zusammen mit ihrem Bruder einen Ausreiseantrag gestellt. Sie wollte nun doch zu ihrem Vater übersiedeln.

Müller selbst hatte Anfang September eine Einladung aus dem Schwarzwald zum 96. Geburtstag seiner Tante bekommen.

Nach über zwanzig Jahren Mauer waren die Reisermöglichkeiten zu Verwandten ersten Grades in den Westen bei wichtigen Familienangelegenheiten etwas gelockert worden. Das betraf die leiblichen Eltern, Geschwister, Onkel, Tanten und deren Kinder.

Er glaubte, seine Nerven spielten nicht mehr mit. Er ahnte schon seit der Reise in die Tschechoslowakei 1968, was wieder auf ihn zukommen würde.

Frau Sanam sagte ihm klipp und klar:

„Ich lehne diese Fahrt in die BRD ab. Es ist ja bloß deine Tante.“

„Ich bestehe aber trotzdem auf einer Fahrt dorthin!“

„Gut, ich werde deinen Antrag mit meiner Ablehnung an die Abteilung weiterleiten.“

Müller wusste nicht, dass Schuldirektoren angewiesen wurden, grundsätzlich befristete Ausreiseanträge in den Westen abzulehnen.

Müller hatte einen Kloß im Hals und das dämliche Gefühl des Schuldigseins, das er kaum überwinden konnte, als er in der Abteilung Volksbildung vorsprach. Das Gespräch dort verlief wie ein Verhör.

„Wissen Sie überhaupt, in was für ein Land Sie da fahren wollen, Kollege Müller?“

Das hatte er schon einmal vor Jahren gehört.

„Sagen Sie mal, Ihre Tante, was ist denn das für eine? Sind Sie überhaupt mit ihr verwandt? Wann war sie denn das letzte Mal in der Deutschen Demokratischen Republik? … Waaas? 1958? Vor dreißig Jahren? Na, da können Sie doch nicht behaupten, Sie hätten noch innige Verbindungen mit ihr!“

„Mit ihren 70 Jahren damals konnte sie eben nicht mehr so viel herumreisen.“

„Warum sind Sie dann nicht selbst dorthin gefahren?“

In dem Augenblick hätte er dem Vertreter der Abteilung Volksbildung wer weiß was antun können. In seinen Gedanken wurde er ausfallend; es brüllte in ihm: ’Du altes Arschloch weißt doch selbst, dass eure verfluchte Mauer mich daran gehindert hat!!!’

Müller zwang sich zur Ruhe. Am Freitag sollte über seinen Antrag entschieden werden. Diesen Vertreter hatte er schon einmal als besonders scharfen Genossen in der Schule erlebt, nachdem eine Kollegin es gewagt hatte, einen ständigen Ausreiseantrag in die Bundesrepublik zu stellen, das heißt, sie wollte dorthin umziehen – nicht nur verreisen. Vor versammeltem Kollegium wurde die Lehrerin heruntergeputzt und anschließend vor ihrer fristlosen Entlassung noch das Gedicht von Brecht „Der Klassenfeind“ durch den Vertreter rezitiert. Ragnit, der einer Blockpartei angehörte, musste eine Stellungnahme von Seiten des Kollegiums abgeben. Müller beneidete ihn nicht, war dann aber doch erstaunt, dass sie noch einigermaßen verträglich war. Er sagte lediglich, dass er ihren Schritt nicht versteht und er selbst ihn auch nie unternehmen würde.

Er denkt, dass sich auch seine Kollegen dem anschließen.

Dieser ach so linientreue hartgesottene Genosse wurde einige Monate später unehrenhaft entlassen, weil er Gelder unterschlagen hatte.

Als er nach dem entscheidenden Freitag in der Abteilung Volksbildung vorsprach, überreichten sie ihm ein Schreiben, das die Erlaubnis enthielt, ausreisen zu dürfen. Grund zum Jubeln gab es aber immer noch nicht. Jetzt musste er zur Volkspolizei. Wieder wurden Fragen nach ganz persönlichen Dingen gestellt. Es war peinlich und erniedrigend. Wieder kam in Müller dieses Schuldgefühl, etwas ganz Schlimmes zu tun, hoch. Endlich, endlich gaben sie ihm den offiziellen Antragsvordruck für die befristete Ausreise in das Ausland, den er sofort auszufüllen hatte. Er trug die Adresse seiner Tante ein, den Grund seiner Reise und gab den Antrag zusammen mit der Geburtsurkundenkopie und der Lebendmeldung vom Einwohnermeldeamt seiner Tante sowie zwei Passbilder für den Reisepass ab. Kurz vor den Herbstferien sollte er sich dann wieder melden.

Aus diesen Erfahrungen heraus nahm sich Müller vor, bei einer Befragung über seine Schülerin Regina nur günstig für sie zu sprechen.

Bis zu den Herbstferien waren aber an der Schule noch die hektischsten Tage zu überstehen: die Vorbereitung und die Wahl des Klassenelternaktivs und der FDJ-Leitung.

Müller traf sich deshalb in der ersten Woche nach dem Schulbeginn mit seinem Elteraktiv, dem sich auch das der Parallelklasse zugesellte. Das hatte er mit der anderen Klassenlehrerin so vereinbart.

Auf diese Art konnten sie konstruktiv die Abschlussfeier am Schuljahresende vorbereiten und bereits jetzt wichtige Aufgaben verteilen, die eine Organisation der Räumlichkeiten, das Essen, die kulturelle Umrahmung, die finanzielle Frage, die Disco und anderes betrafen.

Die Frage des Raumes, in dem die Feier stattfinden sollte, war schon geklärt worden. Eine Mutter arbeitete als Leiterin einer HO-Gaststätte (Handelsorganisation der DDR), die über einen für diesen Anlass würdigen Saal verfügte. Sie wollte sich auch um das leibliche Wohl kümmern. Ein Kollege hatte einmal Müller zugeflüstert:

„Wer als Klassenlehrer die Möglichkeiten seiner Eltern nicht nutzt, ist selbst daran schuld.“

Der Saal sollte die Schule nichts kosten. Trotzdem musste sechs bis acht Wochen vorher der Vertrag abgeschlossen werden. Bis zum 30. Juni 1989 sollten alle Gelder für das Buffet, die Getränke und andere Kosten von den Eltern eingezahlt sein. Man dachte so an 15,-- bis 20,-- Mark.

Über die Disco gab es immer noch die Debatte, ob es viel oder wenig Westmusik sein sollte. Müller zog es vor zu schweigen.

„Wie steht das denn eigentlich mit den Gästen, die aus der BRD anreisen? Wie viele Gäste erlauben wir überhaupt pro Elternteil?“, erkundigte sich eine Mutter.

Bei der Jugendweihefeier im großen Saal eines Betriebes war vor zwei Jahren extra darauf hingewiesen worden, dass der Zutritt für Westbürger nicht gestattet sei. In der Gaststätte war das aber kein Thema. Die Anzahl der Personen musste nur aus Kapazitätsgründen eingeschränkt werden.

Nach der Klärung der gemeinsamen Fragen trennten sich die Elternaktive wieder.

Müller musste nun herausfinden, wer im neuen Schuljahr von den Eltern im Aktiv mitarbeiten wollte. Auch das war schnell erledigt, da es wieder die bewährten Mitglieder vieler Schuljahre waren. Durch den Vater einer neuen Schülerin hatte er nun zwei Genosseneltern im Aktiv, was eine Forderung des Schuljahresarbeitsplanes erfüllte. Kein Elternaktiv an der Schule ohne Genossen, und wo ein Genosse war, war auch die Partei und manchmal auch etwas mehr. Aber das sollte Müller im Laufe des Schuljahres selbst erfahren. Zu diesem Zeitpunkt war er zunächst einmal froh, willige Eltern gefunden zu haben, die gemeinsam mit ihm die anstehenden Aufgaben und Probleme lösen wollten.

Der neu hinzugekommene Vater erkundigte sich, ob Regina Morose noch FDJ-Sekretär bliebe, da es ja wohl untragbar wäre, wenn die Tochter eines republikflüchtigen Arztes weiterhin diese Funktion ausübte. Müller entgegnete, Regina sei die gewählte Vertreterin der FDJ-Gruppe der Klasse, und nur sie könnte jemanden von einer Funktion abberufen. Außerdem sei ja am Ende des Monats FDJ-Leitungswahl, die über den neuen FDJ-Sekretär befinden wird. Einen Tag nach dieser Sitzung wurde der Schule vom amtierenden Schulrat mitgeteilt, dass der EOS-Antrag für Regina Morose gegenstandslos geworden sei.

„Wissen Sie, Herr Müller, ich nehme das ganz gelassen, da ich damit schon gerechnet habe“, reagierte Regina auf diese Information.

Dann rannte sie hinaus, und Müller hörte sie schluchzen.

„Ach, wenn ich dir nur helfen könnte, Mädchen“, dachte er sich. Ihm fiel der Begriff einer vergangenen Zeit ein: Sippenhaft! Auf keinen Fall durfte sie in der Klasse oder von Lehrern diskriminiert werden.

Genau eine Woche später war nach dem Unterricht die FDJ-Aktivtagung. Alle leitenden Funktionäre der Klassen 9 bis 10 sowie die Mitglieder der GOL (Grundorganisationsleitung der FDJ), die Klassenleiter und der Direktor nahmen obligatorisch an dieser Sitzung teil. Die Schüler der achten Klasse waren im September noch Pioniere und wurden erst im Laufe des Schuljahres gemeinsam Mitglieder der FDJ. Nur wenige entzogen sich diesem freiwilligen Zwang.

Der GOL-Sekretär, ein Schüler der 10. Parallelklasse, wiederholte die Worte der Direktorin auf dem Pädagogischen Rat:

Die politisch-ideologische Arbeit musste verstärkt werden. Deshalb sollten in den Gruppen stets politische Gespräche geführt werden, die sich mit den Grundlagen des Sozialismus beschäftigen. Um ein geschlossenes Auftreten der FDJ-Leitungen zu ermöglichen, war das Erarbeiten eines gemeinsamen Standpunktes erforderlich.

Gleichzeitig geziemte es der FDJ, in der Schule noch mehr präsent zu werden. Er schlug vor, dass in einem Wettbewerb das Tragen des FDJ-Hemdes während der Schüleraufsichten, bei Demonstrationen und Appellen bewertet wird.

Die FDJ sollte auch direkten Einfluss auf die Lernhaltung und die Meinung in der Klasse nehmen. Für viermal im Jahr wurde die Durchführung des FDJ-Studienjahres zu Fragen der marxistisch-leninistischen Philosophie oder wahlweise zur Biographie von Marx und Engels festgelegt, an dem alle FDJler teilzunehmen hatten. In den sonstigen Mitgliederversammlungen konnte unter anderem der 70. Jahrestag der Novemberrevolution und die Gründung der KPD gewürdigt werden. Politische Gespräche sollten immer mit schulischen Problemen gekoppelt werden. Dazu bot sich das im Mai stattfindende Pfingsttreffen der FDJ an. Dieses Ereignis erforderte, dass sich jede Klasse überlegt, wieviel Geld sie für das gute Gelingen des Treffens spenden könnte.

Plötzlich platzte Regina Morose, die noch amtierende FDJ-Sekretärin aus Müllers Klasse, in den Vortrag des GOL-Sekretärs hinein:

„Welchen Sinn hat denn dieses Treffen?

Warum sollen wir schon wieder spenden für eine Sache, wo Gelder sinnlos verschleudert werden, die anderswo dringender gebraucht werden?

Gibt es nicht genug Menschen auf der Welt, die unsere Hilfe benötigen? Wenn ich daran denke: Jeden ersten Mai diese Winkelemente, die nachher von den Leuten achtlos zertreten werden!

Ich sehe nicht ein, dass ich für so etwas auch noch Geld spendieren soll. Würdet ihr sagen: Das ist für Opfer von Katastrophen, O. K., aber für so einen Quatsch, nein!“

Die Direktorin, Genossin Sanam, schaute mit grimmigem Blick zu Müller hinüber. Der wollte aber nicht darauf öffentlich reagieren, weil er erstens seiner Schülerin zustimmte und zweitens als Gast nicht die Leitung dieser Tagung hatte. Sollten sich doch die Genossen und die gewählten Funktionäre damit auseinander setzen.

Die Argumente der Direktorin, die dann endlich in dem folgenden peinlichen Schweigen das Wort ergriff, wirkten phrasenhaft und wenig überzeugend:

Hier trifft sich in Berlin die Jugend des ganzen Landes. Gleichzeitig - das durfte nun auch wieder nicht fehlen - ist das Treffen ein Beitrag für den Frieden. Wieso, erklärte sie nicht.

Als nun auch noch andere FDJler in Reginas Kerbe schlugen, wurde das Thema kurzerhand mit der Bemerkung abgebrochen, es sollte in den FDJ-Gruppen weiter diskutiert und die Höhe der Spende festgelegt werden. Wir könnten uns schließlich nicht als einzige Schule von der Spendenaktion ausschließen. Weitere Ausführungen lenkten von diesen Widersprüchen ab.

Mit Hinweisen auf die jährlich sich wiederholende Messe der Meister von Morgen (MMM), auf der kreative Eigenleistungen und Erfindungen der Schülerinnen und Schüler präsentiert und bewertet wurden, den Pioniergeburtstag am 13. Dezember, den auch die FDJler mitgestalten sollten, den Geburtstag der FDJ am 13. März, das Solidaritätskonzert kurz vor Weihnachten und den Ablauf der bevorstehenden FDJ-Wahlversammlungen wurde die FDJ-Aktivtagung beendet.

Beim Verlassen des Sitzungsraumes zischte die Direktorin Herrn Müller zu:

„Konntest du deine Schülerin nicht in die Schranken weisen?“

„Wieso? Hatte ich denn die Leitung der Tagung?“

„Übrigens wünsche ich, dass du zur Elternaktivwahl alle Schüler deiner Klasse einlädst, damit gleich von Anfang an das Schuljahr gut anläuft. Ich selbst werde anwesend sein. Hast du schon ermittelt, welches Prädikat (das in einer Zensur ausgedrückte Gesamtprüfungsergebnis) jeder Schüler deiner Klasse erreichen will?“

„Ja, gleich am ersten Tag. Aber nur zwei Drittel haben schon diese konkrete Zielrichtung. Außerdem kontrolliere ich regelmäßig die Hausaufgabenhefte, ob alle Aufgaben eingetragen wurden.“

Das hatte ihm die Direktorin kurz vor dem Ende des letzten Schuljahres in einem Klassenleitergespräch angeordnet, da manche Hausaufgabenhefte unsauber geführt, bemalt und zerfleddert waren. Müller fand das zwar für eine zehnte Klasse etwas kindisch, stimmte aber, weil er an einer ordentlichen Lernarbeit seiner Anvertrauten interessiert war, mit der Forderung überein.

Diese Übereinstimmung gehörte zum Prinzip des „einheitlich handelnden Pädagogenkollektivs“. Müller hatte in seiner Praxis oft festgestellt, dass ein übereinstimmendes Vorgehen aller Lehrer sich positiv auf die Lernhaltung der Klasse auswirkte.

Während des Geschichtsunterrichts teilte er den Schülern seiner Klasse die Einladung zur Elternaktivwahl mit. Ihr Erscheinen sei Pflicht.

Es ginge schließlich um den erfolgreichen Abschluss der Prüfungen.

Frau Sanam selbst wolle den Eltern und Schülern einige wesentliche Dinge sagen.

Nach dem Unterricht wurde Müller ins Sekretariat neben dem Direktorenzimmer gerufen. Dort wartete eine junge Frau auf ihn, Studentin im 5. Studienjahr an der Humboldt-Universität. Sie sollte bei ihm ihr großes Schulpraktikum und Staatsexamen absolvieren.

Müller hatte Freude an der Mentorentätigkeit, weil es ihm Spaß machte zuzusehen, wie sich ein junger Mensch zu einem guten Lehrer entwickelte. Das Urteil über die bisherigen wenigen Unterrichtsstunden der jungen Frau Rahn an Praktikumsschulen der vorherigen Semester war nicht gerade günstig: Sie sei zu inkonsequent und schüchtern. Das Ergebnis ihrer Unterrichtstätigkeit sei nur befriedigend.

***

Müller hatte als Student während des Praktikums kein großes Verständnis bei einer Mentorin gefunden. Sie erwartete in ihm schon den perfekten Lehrer und ärgerte sich, wenn er ihren Unterrichtsstil nicht kopierte. Die Auswertungen seiner Unterrichtsversuche waren dann auch dementsprechend. Er bekam Albträume. Ausgerechnet bei ihr sollte er im Fach Musik sein Staatsexamen absolvieren. Die Examensstunde war fast eine Katastrophe, und er rutschte gerade noch so durch die Prüfung. Damals war jede Unterrichtsstunde unbedingt mit einer die Schüler motivierenden Problemstellung zu beginnen. Müller hatte aber die Aufgabe, ein Lied zu behandeln, aus dem sich eine solche nur schwer ableiten ließ. Es war weder rhythmisch kompliziert, noch bot der Text weltbewegende Probleme. Müller stellte aber eine so dämliche „Problemfrage“, nach der die Schüler denken mussten, er hätte einen „Tick hinterm Pony“.

Später musste er als gestandener Lehrer über seine ersten Schritte lachen. Eines nahm er sich jedoch vor, und deshalb hatte dieses Erlebnis auch sein Gutes: Niemals wollte er irgendeinem Studenten, der zu ihm gesandt wurde, den Mut zum Lehrerberuf nehmen, geschweige ihn schon als vollkommen ansehen.

***

Müller drückte der jungen Frau herzlich die Hand und sagte ihr:

„Ich freue mich, Sie an unserer Schule begrüßen zu können.“

Da sie auch die Arbeit eines Klassenleiters kennen lernen sollte, lud er sie zur FDJ-Leitungssitzung am folgenden Tage und zur Elternaktivwahl ein.

In der Leitungssitzung wurde zuerst darüber diskutiert, ob Regina noch weiter ihre Funktion als FDJ-Sekretär ausüben wollte. Sie sagte, dass sie einen Ausreiseantrag gestellt und auch kein Interesse mehr an dieser Funktion hat. Jeder verstand ihre Beweggründe, obwohl Müller es sehr bedauerte. Es gab in seiner Klasse keine gewissenhaftere und ehrlichere Schülerin.

Gab es einen Ersatz für sie? Wer verstand es, die Leitung so gut zu führen, interessante Veranstaltungen und gesellschaftlich nützliche Einsätze zu organisieren oder sich für seine Mitschüler zu engagieren?

Fähigkeiten zur Leitung hatte der Dicke, Dirk Amigo. Aber der wollte partout nicht in die FDJ-Leitung. Dafür beeinflusste er die Klasse lieber anderweitig.

Jens Mespil wurde wegen seiner Armeemasche nicht sehr geachtet.

Jens Schüttel sollte in der FDJ-Leitung seinen Platz behalten, dachte sich Müller und sprach es laut aus. Im Hinterkopf spielte er mit dem Gedanken, dem stillen, bescheidenen und begabten Jungen aus christlichem Elternhaus einen Besuch der Erweiterten Oberschule zu ermöglichen. Aber den Grund nannte er natürlich nicht, als er ihn empfahl.

Auch sein naturwissenschaftliches Talent in der Klasse, der durch sein überlautes Sprechorgan manchen Lehrer zur Weißglut brachte, Frank Zahrich, sollte durch seine Tätigkeit in der Leitung die Möglichkeit erhalten, zur EOS zu kommen. Vielleicht gelang es durch Aufgaben, die er für die Klasse erfüllen sollte, ihn von seinen egoistischen Ambitionen abzubringen. Müller hatte an Franks Verhalten festgestellt, dass er deshalb oft unausgeglichen und provozierend reagierte, weil er im Unterricht einfach unterfordert war. Er begriff außerordentlich schnell und besaß das, was Müller bei anderen Schülern vermisste, nämlich Kreativität. Sein Egoismus zeigte sich in einer gewissen Rücksichtslosigkeit Mitschülern gegenüber, die nicht so intelligent waren wie er. Die Eltern arbeiteten als wissenschaftliche Mitarbeiter in der Akademie der Wissenschaften. Der Vater hatte als Parteiloser die Promotion erreicht. Die Mutter war schon seit Jahren die engagierte Elternaktivvorsitzende seiner Klasse und auch nicht Mitglied der Partei.

Die anderen Jungen …? Wer kam da in Frage? Etwa Ronny Kowar? Der Vater war in der SED und von Anfang an Mitglied des Elternaktivs. Ronny war ein unmöglicher Junge. Müller kannte ihn schon seit der ersten Klasse, das heißt genauer von den Ferienspielen im Schulhort.

Damals unternahm Müller mit der ihm zugeteilten Kindergruppe eine Waldwanderung. Auf dem Rückweg bekam Ronny plötzlich einen Bock und wollte einfach nicht mehr mit der Gruppe weiterlaufen. Das Mittagessen im Hort stand schon bereit, und die Kinder waren hungrig. Das störte Ronny nicht im Geringsten.

Als Müller ihn an die Hand nahm und hinter sich herzog, schäumte Ronny vor Wut:

„Das erzähle ich alles meinem Vater. Der wird Sie aber verkloppen!“

Müller dachte nur amüsiert:

„Ja, ja, die Wut des kleinen Mannes ...“

Der Vater erschien natürlich nicht. Müller aber hatte für ein paar Tage Ruhe vor Ronnys Wutausbrüchen. Die damalige Klassenleiterin, die liebe Tammi, sagte zu ihm, als er sie über den Vorfall in Kenntnis setzte:

„Ja, bei mir hat er sich schon einmal vor Wut auf dem Fußboden gewälzt, weil ihm etwas nicht passte. Das ist ein Fall für den Psychiater.“

Als Müller die Klasse in ihrem 5. Schuljahr übernahm, konnte er erstaunt feststellen, dass Ronny außerordentlich belesen war. Besonders das Fach Geschichte hatte es ihm angetan.

Einmal korrigierte er Müller sogar mit verblüffend detaillierten Kenntnissen, und er als Geschichtslehrer musste ihm Recht geben. Müller mochte solche kleinen Genies, von denen er sogar noch etwas lernen konnte. Ronny brachte ihm sogar die Literatur mit, aus der er sein Wissen geschöpft hatte.

Doch dann geschah es, dass er während der großen Pause auf dem Schulhof wieder einen seiner unberechenbaren Wutanfälle bekam und einen Schüler mit Steinen bewarf, der ihn geärgert hatte. Alle, auch Müller, waren entsetzt.

Mit viel Geduld gelang es aber, seine Aggressivität ein wenig abzublocken. Er war einer der Schüler, der Müller die meiste Mühe kostete. Sollte er, obwohl er einmal an einer Funktionärsschulung teilgenommen hatte, in der FDJ-Leitung eine Funktion ausüben? Nein! Ronny war unausgeglichen und unzuverlässig. Als Kassierer hatte er im Jahr zuvor vollkommen versagt.

Die Mädchen seiner Klasse waren für eine Funktion sehr aufgeschlossen, so dass eine paritätische Zusammensetzung der FDJ-Leitung keine Schwierigkeiten bereitete.

Die Sitzung ging nach zwei Stunden zu Ende.

„Herr Müller, ich staune, mit welcher Verantwortung Ihre Schüler an die Fragen der Neuwahl der FDJ-Leitung heran gegangen sind“, kommentierte die Studentin ihre Eindrücke auf dem gemeinsamen Weg zur S-Bahn.

„Das Schuljahr ist gut angelaufen“’, dachte sich Müller und war zufrieden.

Zum Wochenende waren Müllers zu einer Gartenparty der Bekannten eingeladen worden, die ihm damals zu der Freundschaft mit dem tschechischen Journalisten Pavel verholfen hatte. Es war ein lauer Septembernachmittag, der zum Plaudern in freier Luft zwischen Büschen, grünem Rasen, Herbstblumen und den sich langsam bunt färbenden Blättern der Bäume einlud. Kaffee und Kuchen sorgten für eine familiäre Atmosphäre.

Bei Luise war es immer interessant, weil der Kreis, mit dem sie verkehrte, aus Schriftstellern, Theaterleuten und anderen Künstlern bestand. Das war eine andere Welt. Hier sprachen sie nicht DDR-üblich hinter vorgehaltener Hand, sondern die Probleme wurden offen auf den Tisch gelegt.

Neben Horst hatte der Leiter eines kleinen Berliner Amateurtheaters Platz genommen und ihn in ein interessantes Gespräch verwickelt. Er erzählte von den Stücken, die sie spielten. Diese waren manchmal so brisant, dass oft die Furcht bestand, sie nicht mehr aufführen zu können. Manchmal entstanden sie aus Diskussionen mit den jugendlichen Darstellern, die das Theater als einzigen Ort ansahen, wo sie ihren DDR-Frust loswerden konnten.

So griff ein Stück den Fall einer Darstellerin auf, deren Eltern nach außen hin gute Parteigenossen waren. In ihrer Ehe aber stimmte gar nichts. Den Kindern - sie hatte noch einen Bruder - erlaubten sie nicht, die Fernsehprogramme des Westens anzuschauen. Lagen die Kinder jedoch im Bett, sorgte ein kleiner Knopfdruck für die Republikflucht im Wohnzimmer. Die Doppelzüngigkeit ihrer Eltern wurmte das Mädchen. Als dann auch noch ihr Vater, Parteisekretär in einem Volkseigenen Betrieb (VEB), mit einer ihm unterstellten Genossin fremdging und sich daraufhin die Eltern scheiden ließen, brach für sie eine Welt zusammen.

Diesen situativen Augenblick spielten die Jugendlichen in Form einer Theateretüde nach. Dabei kam die interessante Idee auf, das Stück so weiter zu gestalten, dass das Mädchen als Gegenreaktion auf ihren Frust zu Punks Beziehungen anknüpft. Die Schwierigkeit war, dass die meisten Darsteller sich noch nie gründlich mit dieser Außenseitergruppe beschäftigt hatten. Die Gespräche mit solchen Jugendlichen brachten viele aufschlussreiche Aspekte zu Tage. Sie lernten einen Punk kennen, der ein guter und gewissenhaft arbeitender Facharbeiter war, aber wegen seiner bunten Frisur ständig Ärger mit dem Lehrmeister bekam.

Punks waren beim Staat nicht beliebt. An staatlichen Feiertagen durften sie nicht in das Stadtzentrum kommen, um den öffentlichen Frieden nicht zu stören.

Weil das Stück solche Probleme aufgriff, die es offiziell gar nicht geben durfte, fand es besonders bei Jugendlichen ein großes Echo.

„Ja“, atmete Müllers Gesprächspartner plötzlich tief, „momentan haben wir ein Problem. Wir brauchen unbedingt einen Pianisten im Theater. Derzeit hilft uns ein Student von der Musikhochschule, aber das ist nur eine Übergangslösung.“

Müller kam plötzlich auf eine Idee. Er dachte an die Repressalien, die er im Vorjahr von der Chefin hatte erdulden müssen. Wenn es hart auf hart kommen sollte, war das Theater ein möglicher Rettungsanker.

Durch die von allen Lehrern abgeforderte Gefährdetenkartei, die er auf keinen Fall gewissenhaft anfertigen wollte, um einige Schüler zu schützen, waren die Konflikte schon vorgezeichnet.

Er sagte dem Theaterleiter deshalb bewusst, dass er auf dem Klavier zu Hause war und ihn Theaterarbeit sehr interessierte. Dr. Sastre, der Theaterwissenschaft studiert hatte und Leiter des Theaters war, lud daraufhin Müller zu einer Vorstellung ein, die in der kommenden Woche stattfinden sollte. Anschließend sollte er seine künstlerischen Fähigkeiten demonstrieren.

Einen Tag vor der Klassenelternaktivwahl erschien Müller mit seiner Frau Carolin zur Aufführung eines Stückes des Jugendtheaters. Müller folgte der Handlung etwas unkonzentriert. Er musste an die Wahl denken, an der seine Schüler und die Chefin anwesend sein würden und an sein nach der Vorstellung erwartetes Vorspiel. Dr. Sastre war von Müllers Fähigkeiten beeindruckt.

„Da versauern und vergeuden Sie Ihre Talente in der Schule?! Wenn Sie wollen, können Sie bei uns mit einigen Stunden einsteigen.“

„Ja“, antwortete Müller entschlossen, „das mache ich.“

„Können Sie montags die beiden Kindergruppen musikalisch betreuen? Wenn Sie allerdings Parteiversammlung haben …“

„Nein“, fiel ihm Müller ins Wort, „ich bin kein Parteigenosse und habe Zeit.“

Ja, am Montag hatten doch die Parteileute immer ihre Versammlung. Der andere Teil der Bevölkerung konnte dann einmal unbeobachtet seinen Beschäftigungen nachgehen, ha, ha, ha.

Schon in der kommenden Woche konnte er anfangen. Müller war einverstanden.

Damals ahnte er noch nicht, wie wichtig dieser Schritt für ihn einmal werden sollte. Das Angebot vom Theater war zur rechten Zeit gekommen, denn bereits am nächsten Tag bekam Müller in der Klassenelternversammlung seinen ersten Nackenschlag im neuen Schuljahr.

Die Klassenelternversammlung lief gut an. Fünfundneunzig Prozent aller Eltern waren erschienen. Für die Konferenz der Eltern einer 10, Klasse war die Befolgung der Einladung ein großer Erfolg für Müllers Lehrertätigkeit und kaum zu übertreffen. Von den eingeladenen Schülern fehlte nur ein Mädchen.

Die Elternaktivvorsitzende verlas nach dem vorher abgesprochenen Programm den Rechenschaftsbericht über die Tätigkeiten des Klassenelternaktivs im vorangegangenen Schuljahr und endete mit der Verpflichtung des KEA, im kommenden Schuljahr alles für die weitere Stärkung des Sozialismus zu unternehmen.

Müller dankte allen Eltern, die im Aktiv mitgearbeitet hatten, und überreichte jedem Mitglied einen Strauß Herbstastern, die er aus eigener Tasche bezahlt hatte. Dann erläuterte er die Aufgaben des neuen Schuljahres, sprach davon, dass es ganz gut angelaufen war und sich die Arbeitseinstellung der Schüler im Vergleich zum Vorjahr verbessert hat. Er sprach von den Aufgaben der Vorbereitung auf die Prüfungen.

„Trotzdem haben nach meiner Umfrage etwa fünf Schüler noch keine konkrete Vorstellung, welches Prädikat sie in der Prüfung erreichen wollen.

Bei der letzten Überprüfung der Hausaufgabeneintragungen in das Tagebuch musste ich feststellen, dass zwei Hefte wieder bemalt waren.“

Dirk Amigo meldete sich:

„Warum kann ich nicht in mein Heft malen, wenn es mir gehört?“

„Dirk, weil schulische Sachen Arbeitsmaterial sind, und du weißt selbst vom ESP- und PA-Unterricht, dass das in Ordnung sein muss“, erwiderte Müller.

Was er allerdings weiter dachte, sagte er nicht:

„Erst bemalst du dein Heft, mein Junge, und dann die Tische und Wände.“

Da meldete sich die Direktorin, Frau Sanam zu Wort:

„Liebe Eltern, liebe Schüler!“

Sie senkte dabei den Blick und sprach ruhig und überlegt. Jedes Wort traf Müller wie ein Keulenschlag:

„Zuerst möchte ich den Schülern sagen: Ihr habt ganz klare Vorstellungen von den Ergebnissen, die ihr in der Prüfung erzielen wollt. Ich versichere euch, ihr werdet sie auch erreichen.“

Was behauptete sie da? Das war gelogen und widersprach dem, was er dargelegt hatte.

Dörte Seefeld aus dem Heim wusste überhaupt nicht, ob sie die Kraft aufbringt, ein ganzes Schuljahr durchzuhalten. Sie hatte wenig Zutrauen zu sich selbst.

Auch Dirk Amigo hatte noch keine klaren Vorstellungen.

Wollte sie sich mit ihren gegenteiligen Behauptungen bei den Schülern anbiedern? Aber bevor Müller weiter denken konnte, kam der nächste Schlag:

„Ich habe nichts dagegen, wenn Schüler ihre Hausaufgabenhefte bemalen.“

Wie bitte? Hatte die Direktorin ihn nicht zum Ende des Schuljahres aufgefordert, im folgenden Jahr diese Hefte gründlich zu kontrollieren, weil viele in einem unordentlichen Zustand gewesen waren?

Er hatte das als Gängelei zurückgewiesen, aber sie meinte, dass es von der Heftbemalung bis zum Beschmieren des Schulhauses nicht weit sei. Er wollte gerade etwas erwidern, als sie erneut bekräftigte:

„Ich habe gegen das Bemalen der Hausaufgabenhefte nichts einzuwenden.“

Müller blickte auf die Eltern, die schwiegen und ihn interessiert beobachteten, dann auf die Schüler, die hämisch grinsten. Endlich hatten sie sich an etwas ordentliche Arbeit gewöhnt, da riss die Direktorin alles wieder ein.

Er wusste bei seiner Klasse, was nun kommen würde: Wieder diese verfluchte Schlamperei! Im Dezember hatte er dann wieder etwa sechs oder sieben Versetzungsgefährdete. Wieder musste er die Eltern persönlich einladen, um zu retten, was zu retten war, Hinweise geben und Lernhilfe organisieren. Besonders um Dörte musste er sich kümmern. Sie durfte nicht auf der Strecke bleiben, waren Müllers Gedanken. Gleichzeitig wurde ihm bewusst, dass ihm die Direktorin seine anerkannte Autorität in der Klasse zerstörte.

Er musste reagieren. Aber die Reaktion konnte sich nur gegen die Direktorin richten. In der hinteren Reihe saß seine Studentin, die seiner Einladung gefolgt war. Sie schüttelte den Kopf. Es tröstete ihn ein wenig, dass sie dasselbe empfand wie er. Gleichzeitig dachte er aber, dass er die Deutschlehrerin seiner Klasse nicht vor Eltern und Schülern herunterputzen konnte. Jetzt bekam wieder die moralische Haltung des Lehrers Übergewicht, der selbst in der tiefsten Krise nervlicher und gesundheitlicher Belastung weiter gewissenhaft seine Arbeit erledigte.

Er dachte an das einheitlich handelnde Pädagogenkollektiv, daran, dass er schon aus Prinzip seine Fachlehrer unterstützte, damit seine Anvertrauten im Lernen vorankommen. Nichts war für ihn schlimmer als eine Pendelerziehung, die Schüler sehr schnell auszunutzen verstanden, indem sie einen Lehrer gegen den anderen ausspielten, selbst aber die klare Orientierung verloren. Sollte er also zeigen, wie uneinig sich die Pädagogen der Schule waren?

Er wollte gerade etwas Versöhnliches erwidern, um diese peinliche Situation zu entschärfen. Aber die Direktorin ließ ihm keine Zeit mehr, sondern schickte die Schüler selbst nach Hause, die grinsend den Raum verließen.

In diesem Augenblick spürte Müller, dass er es schwer haben würde, wieder als Klassenlehrer in seiner Klasse akzeptiert zu werden. Er fühlte eine Welt zusammenbrechen.

Eine peinliche Ruhe war nach dem Weggang der Schüler eingetreten, die der Vater unterbrach, der neu in das Elternaktiv gewählt werden sollte und Mitglied der SED war:

„Wissen Sie, Frau Sanam, damit haben Sie aber Herrn Müller einen denkbar schlechten Dienst erwiesen.“

Frau Sanam, aber auch die übrigen Eltern reagierten nicht auf diese Bemerkung. Hatten die Väter und Mütter etwa Angst, sich zu äußern? Der Mann, der es gewagt hatte, gegen das Auftreten der Direktorin Stellung zu beziehen, war Leiter eines Berliner Baukombinates, der es gewohnt war, offen seine Meinung zu sagen.

Die nachfolgende Elternaktivwahl war dann nur noch eine Farce. Dem Klassenelternaktiv gehörte nun auch der Neue an.

Elternaktivvorsitzende wurde die Mutter von Frank Zahrich, seinem naturwissenschaftlichen Talent.

Carolin sah ihrem Mann sofort an, dass der Elternabend nicht so gelaufen war, wie er ihn vorbereitet hatte. Vorsorglich hatte sie das Abendessen schon eingedeckt.

„Stell dir vor,“ sagte sie zu ihm, „heute treffe ich doch unseren Nachbarn, Herrn Chemnitzer auf der Treppe, grüße ihn freundlich, um seiner muffligen Art ein wenig zuvorzukommen, da sagt der doch zu mir: ,Ihr Mann kann in den Westen fahren. Ich habe gut für ihn gesprochen.’“

„Da schnüffeln die also noch im Haus herum, was für einer man ist? Unfassbar!

Wenn nun jemand sauer auf dich ist und dich verleumdet, könntest du also niemals eine Reiserlaubnis bekommen. Deshalb konnte wohl auch unsere Freundin Luise nicht zu ihrem Vater nach Westberlin fahren. Trotzdem ist es gut zu hören, dass Chemnitzer für mich gesprochen hat.

Wer weiß, wen die noch nach mir befragt haben.

Aber ich will dir vom Elternabend berichten.“

Carolin schüttelte nur den Kopf. Sie hatte jahrelang im Elternaktiv der Klasse ihres Sohnes Michael mitgewirkt und schon einiges an der anderen Schule miterlebt, aber so einen offensichtlichen Affront gegen den Klassenleiter während eines Elternabends von Seiten eines anderen Pädagogen hatte sie noch nie beobachtet.

Müller nahm sich am darauf folgenden Tage vor, mit der SGL-Vorsitzenden, Jutta Mofang, über diese Angelegenheit zu sprechen. Es war die einzige Kollegin, der er etwas anvertrauen konnte, ohne der Gefahr ausgesetzt zu sein, dass es im nächsten Moment schon die Schulleitung erfuhr.

Als er am Direktorenzimmer vorbei zu Mofangs Biologieraum gehen wollte, bemerkte er zu seinem Erstaunen einige Schülerinnen seiner Klasse, die aus dem Zimmer von Frau Sanam kamen.

„Nanu, was habt ihr denn angestellt?“

„Frau Sanam wollte mit uns noch einiges besprechen für den Schülervortrag in Deutsch.“

„Aha“, erwiderte Müller und maß diesem harmlos wirkenden Vorfall nicht die Bedeutung bei, die er verdient hätte.

Er fand Jutta Mofang auf einem Stuhl im Biologievorbereitungsraum zwischen Apparaturen, anatomischen Anschauungskarten, einem Skelett aus Gips, in Spiritus eingemachten Schlangen und anderen Reptilien sitzend, den Kopf auf die Hände gestützt, vor. Müller erkannte sofort, dass hier sein Problem das Kleinere war

„Was ist denn mit dir geschehen?“, fragte er anteilnehmend.

Da brach alles aus ihr heraus:

„Diese gemeine Person, diese Sanam! Hast du schon einmal beobachtet, dass mein Kurt zufällig immer zur gleichen Zeit seine Freistunden hat wie die Silke Pretorius?“

Ja, das war ihm auch schon aufgefallen. Des Öfteren saßen sie allein zusammen im Lehrerzimmer, während die anderen Kollegen unterrichteten.

„Heute bin ich bei der Sanam gewesen und habe sie gebeten, sie möchte doch die Freistundenzeiten meines Mannes ändern, da es in der letzten Zeit schon einige Eheprobleme gegeben hatte. Da antwortete sie mir in einem Ton, der das Blut im Körper erstarren ließ: Wegen dieser Lappalie ändere ich doch nicht den Stundenplan. Frau Mofang, machen Sie Ihre Arbeit anständig, da kommt man wenigstens nicht auf dumme Gedanken.’

Darauf knallte sie ihre Tür zu und ließ sie mich einfach stehen.“

Jutta schluchzte verzweifelt.

Müller konnte nicht fassen, was er da hörte. Sollte hier in ganz widerwärtiger Absicht eine Ehe auseinander gebracht werden? Jutta war menschlich und kümmerte sich ernsthaft um die Probleme ihrer Kollegen. Vielleicht war sie deshalb der Chefin suspekt?

Gleichzeitig aber verwarf er diesen Gedanken wieder, da er sich von seiner eigenen inneren Haltung her so viel Niedertracht nicht vorstellen konnte. Dabei war Frau Sanam seit dem Elternabend auch bei ihm schon an der Arbeit. Die Direktorin hatte mit seinen Mädchen nicht nur den Schülervortrag in Deutsch besprochen. Er sollte es bald erfahren.

Müller sprach Jutta Mut zu. Sie brauchte das.

„Hoffentlich möbelt mich die Kur etwas auf und bringt mich auf andere Gedanken“, sagte sie unvermittelt.

„Du fährst zur Kur? Da ist er ja ganz allein zu Hause.“

„Nein, unsere Tochter wohnt ja noch bei uns, und der Sohn kommt ebenfalls sehr oft nach Hause. Außerdem soll so eine zeitweilige Trennung auch ganz gut sein für eine Ehe. Übrigens, die Jutta Schatz fährt auch dorthin nach Schmiedefeld. Da ist man wenigstens nicht ganz allein.“

Jutta Schatz war eine kleine, freundliche Person, studierte Unterstufenlehrerin, stellvertretende Direktorin für Außerunterrichtliche Tätigkeit, SED-Mitglied, verantwortlich für die Organisation offizieller Schulfeierlichkeiten, der Schulmesse, Arbeitsgemeinschaften, den Schülersommer (einer freiwilligen produktiven Tätigkeit von Schülern während der Sommerferien in irgendeinem Volkseigenen Betrieb) und die Betreuung der sowjetischen Kollegen und Schüler - sprich Komsomolzen -, die nach dem im Jahre 1971 abgeschlossenen Patenschaftsvertrag mit einer Moskauer Schule regelmäßig alle zwei Jahre im Schüleraustausch nach Berlin kamen.

Jutta Schatz hatte ein ausgesprochenes Organisationstalent. Müller bereitete mit ihr gern das große Weihnachtskonzert vor, das offiziell Solidaritätskonzert genannt wurde, da der Verkaufserlös der von den Kindern der einzelnen Klassen auf den Klassenbasaren verhökerten Dinge wie Bastelarbeiten, Büchern, Naschereien und anderem auf das Solidaritätskonto des Berliner Rundfunks „Dem Frieden die Freiheit“ eingezahlt wurde. Das Programm begann dann auch stets mit den ersten Takten des b-Moll-Klavierkonzertes von Tschaikowski. Dann entfaltete sich ein weihnachtliches Stimmungsbild mit Rezitationen, Weihnachtsliedern, in denen die christlichen Inhalte meist fehlten, die durch „Lichter“, „Tannenbaum“, „Schnee“ und „Frieden“ ersetzt wurden, Instrumentalvorspielen und anschließender Bekanntgabe der erreichten Solidaritätssumme, mit der das Programm endete.

Für das eingezahlte Geld wurde im Berliner Rundfunk der Wunschtitel der Schule gespielt.

Jutta Mofang fuhr mit ihrer Namensvetterin zur Kur, mit einem Mitglied der Schulleitung also. Sie wusste zu diesem Zeitpunkt noch nicht, dass Frau Sanam mit Jutta Schatz ein Gespräch unter vier Augen geführt hatte, das kurz und eindeutig war:

„Genossin Schatz, du berichtest mir von eurer Kur, nicht wahr?“

Sehr zum Ärger der Direktorin zeigte Genossin Schatz keinerlei Reaktion auf dieses Ansinnen.

„Wann fährst du zur Kur, Jutta?“, erkundigte sich Müller.

Am Montag, den 3. Oktober. Nach den Ferien sind wir wieder da.“

„Hoffentlich ist dann mit eurer Ehe alles wieder in Ordnung. Ich denke außerdem, dass der Flirt mit der Pretorius harmloser ist, als du denkst. Die hat doch einen furchtbar eifersüchtigen Mann, der niemals eine Liaison mit deinem Kurt zuließe. Sie ihrerseits spricht sehr oft über ihr schönes Familienleben.“

„Es ist gut, dass du zu mir gekommen bist. Das Gespräch hat mich etwas beruhigt. Ich war heute schon fast kurz vor dem Selbstmord. Nun habe ich die ganze Zeit nur von mir gesprochen. Hattest du etwas auf dem Herzen?“

Müller erzählte ihr, was bei der Elternversammlung geschehen war. Jutta schüttelte den Kopf:

„Das soll noch jemand verstehen! Wie kann ein Direktor nur so unpädagogisch sein? Sie hat dir ja regelrecht Knüppel vor die Beine geworfen. Ist das vielleicht eine gemeine Person.“

Müller unterbrach das Gespräch mit dem Argument der vorgerückten Zeit und verabschiedete sich von ihr, nachdem er erholsame Tage in Schmiedefeld gewünscht hatte. Der eigentliche Grund des Gesprächsabbruchs war jedoch das Gefühl des Hasses gegenüber Frau Sanam, das er auf keinen Fall stärker werden lassen wollte, da er sich so viel Niedertracht immer noch nicht vorstellen wollte. Er wollte nicht hassen. Er hatte einen Ausweg besprechen wollen, wie er seine Klasse wieder in den Griff bekommen könne. Die Direktorin war fünfzehn Jahre jünger. Da macht man schon einmal Fehler, versuchte er sich einzureden, um diese unguten Emotionen zu unterdrücken.

Er ging voll schwerer Gedanken zurück zum Lehrerzimmer und traf dort eine jüngere Kollegin, die Englisch und Russisch unterrichtete. Ihm fiel wieder die Gefährdetenkartei ein und fragte, wie sie das handhabe.

Die Antwort war ganz schlicht und einfach: "Horst, mach dir doch darüber keine Gedanken. Wenn ich gefragt werde, gibt es in meiner Klasse keine Schüler, auf die diese Kriterien zutreffen. Basta!"

Wandertag - Potsdam - Stalin - Cecilienhof

Den Tag, an dem die beiden Juttas zur Kur fuhren, hatte Müller für eine Tour mit seiner Klasse nach Cecilienhof im Potsdamer Neuen Garten vorgesehen. Damit sollte der Stoff, der gerade im Geschichtsunterricht behandelt wurde, vertieft werden. Seine Studentin erklärte sich bereit, die Begleitung zu übernehmen.

Die Fahrt kostete die Schüler nichts. Nach den neuesten Bestimmungen waren Klassenfahrten mit der Bahn sogar innerhalb der gesamten DDR umsonst. Die Fahrkarten für die Berliner S-Bahn erhielten sie im Schulsekretariat und für die anderen Touren in der Abteilung Volksbildung.

Vor Antritt der Fahrt musste er laut Gesetz die üblichen Belehrungen über die Wege zum Fahrziel, eventuell mögliche Gefahren und Komplikationen, Rauch- und Alkoholverbot, Verhalten in öffentlichen Verkehrsmitteln und … und … und … durchführen und im Klassenbuch aktenkundig machen. Der Antrag bei der Direktorin, seine Schüler schon drei Stunden früher gehen zu lassen, wurde großzügig genehmigt, denn schließlich handelte es sich um eine Exkursion zur historischen Gedenkstätte des Potsdamer Abkommens.

Nur Regina Morose war nicht am Treffpunkt erschienen. Sie musste Behördengänge wegen ihres Ausreiseantrages erledigen.

Seine Schüler begrüßten ihn merkwürdig kühl. Das war er bisher nicht gewohnt. Müller dachte wieder an den Elternabend und den Auftritt von Frau Sanam. Es schien, als ob sie Gesprächen mit ihm aus dem Wege gehen wollten.

Dirk Amigo hatte trotz Verbotes eine kleine Flasche Alkohol mitgebracht. andere hatten sich Zigaretten eingesteckt. Diese Mitbringsel förderten sie aber erst auf der Rückfahrt zutage, da sie wussten, dass ihr Klassenleiter sonst die ganze Exkursion abgebrochen hätte.

***

Sie fuhren mit dem „SPUTNIK“ nach Potsdam.

Bis zur Mitte der 50er Jahre hatte sich der Große Templiner See in voller Pracht am Potsdamer Stadtrand bis zur Verengung bei der Insel Herrmannswerder erstreckt und auf der anderen Seite bei Caputh, wo einst der bedeutende Naturwissenschaftler Albert Einstein gelebt hatte. Der See war ein Badeparadies und ein Eldorado für Wassersportler gewesen. Dann wurde ein Bahndamm quer durch die Mitte des Sees und mit ihm ein neuer Hauptbahnhof von Potsdam gebaut. Der alte Hauptbahnhof, einer der ältesten Bahnhöfe Deutschlands, wurde in „Bahnhof Potsdam Stadt“ umbenannt.

Kurz vor 1960 war die Strecke südlich um Westberlin in den östlichen Teil Berlins fertig gestellt worden über Bergholz, Saarmund, Genshagener Heide, Berlin-Schönefeld und nach Berlin-Karlshorst. Da der Zug wie ein Satellit im Orbit um Westberlin herum fuhr, nannten ihn die Leute sarkastisch „SPUTNIK“ nach dem ersten sowjetischen Erdsatelliten.

Leute, die in Potsdam wohnten, aber in Berlin-Ost arbeiteten, konnten nun von ihren SED-Leitern gezwungen werden - und dazu mussten sie sich auch noch per Unterschrift verpflichten -, zukünftig nicht mehr durch Westberlin zu fahren.

Dem Mann einer ehemaligen Kollegin Müllers zu seiner Lehrzeit in Potsdam war das so ergangen. Durch diese hohle Anordnung war er nun täglich in der Woche über fünf Stunden mit der Bahn unterwegs. Er wurde sichtlich nervöser und nervlich krank. Er bat um eine Sondergenehmigung. Er wohnte nämlich in Babelsberg gegenüber der S-Bahnstation und sollte aber trotzdem entgegen jeder Vernunft nach dem Willen der SED-Chefs mit der Straßenbahn quer durch Potsdam fast eine Stunde lang bis zum neuen Hauptbahnhof fahren, um den im Stundentakt eingesetzten Doppelstockzug zu erreichen. Die Fahrt nach Karlshorst dauerte dann auch wieder eine Stunde und von dort mit der S-Bahn eine halbe Stunde. Dazu kamen noch die Wartezeiten auf den einzelnen Umsteigebahnhöfen und die tägliche Sorge, den Zug zu verpassen.

Von Babelsberg aber fuhr die S-Bahn sogar alle 20 Minuten nach Berlin und er war schon in einer knappen Dreiviertelstunde am S-Bahnhof Friedrichstraße, wo er aussteigen musste.

Für seine vernünftigen Argumente fand er kein Gehör, geschweige denn Verständnis, denn die Stationen, die er dann durchfahren hätte, lagen ja alle außer Griebnitzsee und Friedrichstraße auf dem Territorium Westberlins. Vielleicht hätte er einem zufällig zugestiegenen Westberliner die großen Geheimnisse seiner Arbeitstätigkeit im Osten Berlins verraten können?

Eines Tages fand ihn seine Frau auf dem Hausboden. Er hatte sich erhängt.

***

Mit diesem Doppelstockzug „SPUTNIK“ fuhren also Müller und seine Klasse. Seit dem Mauerbau, oder besser, „der Errichtung des antifaschistischen Schutzwalles“, stellte er die einzige Verbindung zwischen dem erlaubten Berlin und Potsdam dar.

Vom Hauptbahnhof, dem heutigen Bahnhof Pirschheide, fuhren sie anschließend mit einem kleinen Triebwagen nach Potsdam-Stadt. Nach langer Zeit war er nun wieder hier angekommen, wo er im Januar 1945 mit seiner Mutter und der kleinen Schwester gestanden hatte.

Jahre nach dem verheerenden Bombenangriff hatten sie hier als Schüler einen Aufbaueinsatz durchgeführt und Schutt vom ehemaligen Luftschutzbunker weggeräumt. Dabei fand einer seiner Klassenkameraden eine vom damaligen Brand verkrustete Armbanduhr. Wer weiß, welchem Bombenopfer sie gehört hatte?

Müller zeigte seinen Schülern an der Freundschaftsinsel Farbfotografien der Uferpromenade aus dem Jahre 1939, die einst dort gegenüber zu erblicken war und zum Vergleich die zerstörte Ansicht aus dem Jahre 1945.

Dirk Amigo lachte spöttisch:

„Das ist doch alles Spinne, Herr Müller. Farbfotos aus dem Jahre 1939? Das glauben Sie wohl selbst nicht.“

Auch die ruhige Entgegnung, er solle die beiden Fotos miteinander vergleichen und dass der Amateurfotograf Alfred von Loebenstein, der im Jahre 1945 verstarb, diese Bilder aufgenommen habe, machte auf Dirk keinerlei Eindruck. Ja, er hörte nicht einmal zu. Auch seine Klassenkameraden reagierten ähnlich. Müller wurde das unbestimmte Gefühl nicht los, dass diese Attacken beabsichtigt waren. Seine Mädchen wandten sich überhaupt ab, wenn er etwas erklären wollte.

Die Studentin flüsterte Herrn Müller zu:

„Es kommt mir bald so vor, als ob man Sie bewusst provozieren will. Da steckt doch bestimmt mehr dahinter.“

„Das denken Sie, Frau Rahn?“

„Ja, vielleicht sind das die Nachwirkungen des Elternabends.“

Trotzdem wollte Müller nicht aufgeben und zeigte seinen Schülern die Stelle, wo früher einmal das Haus gestanden hatte, in dem er den fürchterlichen Bombenangriff überlebt hatte.

„Hier sollen einmal Ruinen gestanden haben? Ich sehe nur Neubauten. Das glaubt Ihnen doch sowieso niemand, Herr Müller“, spottete Dirk Amigo.

Als auch die anderen Mitschüler in Dirks Kerbe schlugen, zog es Müller vor, seine weiteren Erinnerungen an die schlimmen Zeiten des Krieges für sich zu behalten. Nur die Studentin wollte noch mehr über diese Zeit wissen.

Warum reagierten seine Schüler auf einmal so renitent, so wie er es bisher nicht gewohnt war? Nun gut, er hatte in seiner Klasse mit den Fächern Musik und Geschichte nur drei Stunden in der Woche Unterricht und sah sie nur an zwei Tagen in seinem Raum. Aber das war in den vorangegangenen Schuljahren auch nicht anders gewesen. Na klar, beliebt hatte er sich auch nicht immer gemacht, wenn er sich auf die Seite seiner Fachlehrer stellte, die mit Disziplinschwierigkeiten zu kämpfen hatten. Letztendlich hatte sich das jedoch immer ausgezahlt.

***

Ein junger Mathematiklehrer, Absolvent, hatte anfangs furchtbare Schwierigkeiten in seiner Klasse gehabt. Müller unterstützte ihn, wo es nur ging. Die Beschwerden über diesen Lehrer kamen manchmal massiv an sein Ohr. Wenn er aber der Sache nachging, Lehrer und Schüler gegenüberstellte, was er in einem solchen Falle meistens zu tun pflegte, kam oft eine andere Wahrheit ans Licht.

Er hatte sich auch in Bezug auf die Eltern angewöhnt, mit ihnen bei Problemen in Gegenwart des eigenen Kindes zu sprechen.

Der Mathematiklehrer bekam am Tage des Lehrers, dem 12. Juni, mehr Blumen geschenkt als ihr Klassenlehrer Müller, der sich trotzdem freute, weil der Unterricht nun lief.

***

Die Studentin unterbrach Müllers Gedanken:

„Mir ist aufgefallen, dass Ihre Mädchen oft im Zimmer von Frau Sanam sind.“

„Das geschieht wegen der Schülervorträge für den Deutschunterricht“, erklärte Müller.

„Entschuldigen Sie, dass ich mir meine eigenen Gedanken darüber mache. Aber ich denke, Ihre Schüler sind intelligent genug, solcherlei Aufträge auch selbstständiger zu lösen. Da steckt doch bestimmt noch etwas anderes dahinter“, zweifelte Frau Rahn.

Sie kamen an der Kaserne