# Ученый, декан, ректор, президент. Воспоминания о Л. А. Вербицкой. Выпуск 1

Абдулла Хамидович Даудов

Перед вами первый сборник в серии воспоминаний о Людмиле Алексеевне Вербицкой. Первая женщина-ректор в истории Университета, выдающийся ученый, внимательный ментор, руководитель с исключительной интуицией, Людмила Алексеевна обладала острым умом, недюжинной духовной силой и умением вести за собой.

Эта книга – не просто дань памяти великому человеку, но и помощь всем тем, кто стоит в начале своего профессионального пути, в том, чтобы обрести силу духа и способность не подчиняться обстоятельствам, но управлять ими ради достижения значимых целей.

Уверен, что собранные в этой книге рассказы о личном опыте общения с Людмилой Алексеевной, откроют много интересного и неожиданного для каждого читателя.

Могу пожелать вам, дорогие читатели, не только найти для себя то, ради чего стоит жить, но и не утратить по пути достижения великих целей обыкновенной человечности, как это умела Людмила Алексеевна Вербицкая.

Ректор СПбГУ Н. М. Кропачев


В формате PDF A4 сохранен издательский макет.

# Ученый, декан, ректор, президент. Воспоминания о Л.А. Вербицкой

© Санкт-Петебургский государственный университет, 2020

## Предисловие ректора СПбГУ Н. М. Кропачева

Представленный Вашему вниманию первый сборник в серии воспоминаний о Людмиле Алексеевне Вербицкой, конечно, не может вместить в себя упоминание всех граней ее деятельности, описание ее опыта, которым она щедро делилась с учениками, коллегами, с теми, кто был с ней знаком. Уверен, что собранные в этой книге рассказы об общении с Людмилой Алексеевной откроют каждому читателю что-то интересное и неожиданное.

Я сам, хотя и работаю всю жизнь в Ленинградском, а теперь Санкт-Петербургском государственном университете, многое почерпнул из этого сборника. Это новые для меня подробности о жизни Л. А. Вербицкой и о той эпохе в истории Университета, на переломе которой она доказала, что русские женщины обладают не только острым умом, но и недюжинной духовной силой, умением вести за собой.

Не всегда мы с Людмилой Алексеевной сходились во мнениях, порой конфликтовали, но никогда эти разногласия не носили характера личных обид. Всегда и во всем она в первую очередь думала о судьбе Alma mater. Меня до сих пор восхищает, как ей хватало сил быть не только ректором, но и преподавать, заведовать кафедрой, активно вести общественную работу.

Из ректорского кабинета Людмила Алексеевна поднялась еще выше: как президент Российской академии образования она смогла применить свой колоссальный опыт для развития всей системы образования нашей страны. Кому-то может показаться удивительным, но даже мои нынешние научные интересы – исследования правового статуса государственного русского языка, его значения для общественных отношений – были вдохновлены именно ею. Благодаря способности Людмилы Алексеевны заряжать своим творческим оптимизмом многие ее ученики плодотворно трудятся и будут продолжать трудиться в сфере языкознания, а также в смежных областях.

Эта книга – не просто дань памяти выдающемуся человеку, но и маяк для новичков на профессиональном поприще: как обрести силу духа, способность, не подчиняясь обстоятельствам, управлять ими ради достижения значимых результатов, а также как найти свое призвание в жизни, не утратив человечности на пути достижения целей.

Во время работы над первым выпуском стало очевидно, что мы не можем ограничиться одним сборником: за прошедший год поступило много обращений от коллег, выпускников, сотрудников университета, которые спрашивали: «Можно ли написать о том, какую роль сыграла Л. А. Вербицкая в моей жизни?». Мы с удовольствием включим такие воспоминания во второй выпуск и уже направили приглашения выдающимся выпускникам, включая президента РФ В. В. Путина, заместителя председателя Совета безопасности РФ Д. А. Медведева и хотим пригласить Вас, дорогой читатель, присылать свои воспоминания о Людмиле Алексеевне на электронный адрес rector@spbu.рu.

## Ю. П. Зинченко. Людмила Алексеевна Вербицкая – президент Российской академии образования

Доктор психологических наук, профессор, академик РАО, президент Российской академии образования


Людмила Алексеевна Вербицкая возглавила Российскую академию образования в конце 2013 года, в то непростое время, когда в самом разгаре была реформа государственных академий наук. К Российской академии наук уже присоединили медицинскую и сельскохозяйственную академии, продолжались споры о судьбе других отраслевых академий, в том числе и о дальнейшем статусе РАО.

Незадолго до всех последующих событий мне позвонила Людмила Алексеевна с предложением о встрече. Нужно сказать, что уже тогда, как и сейчас, я работал деканом факультета психологии МГУ имени Ломоносова и возглавлял Российское психологическое общество, а Людмила Алексеевна была президентом Санкт-Петербургского государственного университета, деканом филологического факультета СПбГУ, известным ученым-филологом и крупнейшим популяризатором русского языка. Конечно, мы знали друг друга. Мы познакомились в начале 90-х годов, когда я в качестве председателя Студенческого совета МГУ приехал со студентами в Петербург на факультет психологии СПбГУ для участия в совместном психологическом проекте. Тогда я впервые оказался в Санкт-Петербурге, проникся его духом и атмосферой университета, нашел друзей среди универсантов – представителей петербургской (ленинградской) психологической школы. А спустя несколько лет, в 2003 году, я и сам отчасти стал петербургским универсантом: в то время, будучи проректором Московского государственного университета, я не имел права защищать докторскую диссертацию в своем вузе, поэтому защита состоялась в Санкт-Петербургском государственном университете. Тем не менее сферы наших с Людмилой Алексеевной интересов не пересекались настолько, чтобы наше знакомство могло напрямую быть связано с общим делом. Поэтому тот звонок меня немного удивил, но, как оказалось впоследствии, и определил мой профессиональный путь в области образования на ближайшие годы.

На встрече с Людмилой Алексеевной мы говорили о перспективах цифровых технологий, проблемах дошкольников, школьников и учителей и о многих других важных вещах, без которых невозможно развитие современного образования и науки. Речь зашла и о текущих преобразованиях в академической среде. Уже много лет Людмила Алексеевна была академиком Российской академии образования, а я был членом-корреспондентом, но оба мы на тот момент имели достаточно общие представления об организации работы академии. В конце нашей беседы Людмила Алексеевна поделилась со мной своим намерением баллотироваться на пост президента Российской академии образования. Эта должность была вакантной.

«Юрий Петрович, я сейчас не знаю, как ситуация будет складываться дальше. Поддержат ли меня коллеги, присоединят ли академию к РАН или случится что-то такое, чего мы совсем не можем предугадать. Но мне бы очень хотелось, чтобы мы с вами вместе поработали над будущим нашей академии. Соглашайтесь!» – в привычной ей оптимистично-напористой манере предложила Людмила Алексеевна.

Все, за что ни бралась эта удивительная талантливая женщина, обязательно получалось! В октябре того же года на общем собрании РАО большинством голосов Людмила Алексеевна Вербицкая была избрана президентом Российской академии образования. Спустя некоторое время удалось сохранить самостоятельность Российской Академии. Людмила Алексеевна подчеркивала: «Российская академия образования – самая важная. Без школьного образования никаких других академий быть не может». Несмотря на это, в ходе часто упоминаемой мной реформы многие научные институты РАО были переданы в ведение Министерства образования и науки, часть из них были объединены, изменили свой статус и оставались в тесной связи с академией. Наступало время непростых перемен.

Состоявшийся ученый, автор множества научных работ, великолепный преподаватель, Людмила Алексеевна безмерно любила дело, которому посвятила всю свою жизнь. Несмотря на то, что выбор профессии был обусловлен внешними обстоятельствами, она ни разу об этом не пожалела. Русский язык был для нее живым организмом, обладающим собственной энергией, саморегуляцией, способностью к развитию. Она не раз говорила, что не хватит и целой жизни, чтобы до конца изучить язык. И естественным продолжением этой любви стало создание в структуре РАО двух центров, занимающихся проблемами языкового образования – Центра русского языка и славистики и Стратегического центра развития переводческого образования в России. Кроме создания центров мы начали активно взаимодействовать с организациями, связанными с распространением русского языка и культуры за рубежом – Фондом «Русский мир» и Международной ассоциацией преподавателей русского языка и литературы. Под ее руководством и при самом активном участии в РАО появились научные исследования когнитивных основ изучения языка. Действительно, в Российской академии образования до прихода Людмилы Алексеевны данное направление не развивалось, как и не развивалось сотрудничество с высшими учебными заведениями. Но Людмила Алексеевна добилась не только актуализации научных исследований по вопросам русского языка, но и в целом задала вектор государственной политики в этой области, обратив внимание всех заинтересованных профессиональных и экспертных сообществ на значимость и необходимость комплексной проработки изучения русского языка и литературы для развития общества.

Академия многие годы своего существования воспринималась как научная организация, занимающаяся вопросами детства и школы. Это было вполне естественно, ведь она и создавалась как академия педагогических наук. До некоторого времени действительно академия сотрудничала только с педагогическими вузами, но мы не могли не понимать, что для развития образования необходим ресурс ведущих вузов страны. Академия заключила соглашения о сотрудничестве с рядом университетов и создала разветвленную сеть региональных центров и отделений, что послужило проведению научных исследований с привлечением ученых из регионов.

Это было лишь частью стратегии развития РАО. Людмила Алексеевна смотрела на образование гораздо шире. «Человек должен учиться всю свою жизнь от рождения до самой смерти» – это убеждение она успешно реализовывала. Ее научные исследования не ограничились изысканиями в области русского языка. В академии проводилась и проводится научная работа по психогенетике. Людмила Алексеевна, будучи известным фонетистом, полагала, что еще до рождения, в утробе матери, ребенок должен слушать классическую музыку, классическую литературу. Поэтому неудивительно, что проводимые генетически информативные исследования раннего детства вызывали у нее живой интерес. Людмилу Алексеевну особенно интересовала регуляция экспрессии генов с помощью эпигенетических механизмов. Эти исследования показывают, что эпигенетические процессы могут являться конкретными биологическими механизмами, которые связывают средовые особенности раннего развития ребенка с его последующим психическим развитием. Разработки в данной области привели к созданию лаборатории когнитивной геномики в Центре междисциплинарных исследований в образовании РАО.

Не остались без внимания и проводимые в РАО исследования в области психологии. В 2019 году на базе РАО был создан Федеральный ресурсный центр психологической службы в системе образования, который ознаменовал начало новой истории психологического сопровождения обучающихся, повышения квалификации школьных психологов и выработки комплексных системных решений и научно обоснованных рекомендаций по развитию психологической службы в образовании. ФРЦ объединил опыт и научные наработки ведущих экспертов, практиков и ученых со всей страны и до сих пор является центральной площадкой для научного и методического сопровождения деятельности психологов образовательных организаций с учетом региональной и культурной специфики нашей необъятной страны. В Программу развития академии до 2020 года было включено создание и оснащение высокотехнологичным оборудованием инновационного инфраструктурного комплекса «Российская научно-образовательная платформа», которая стала основой дата-центра РАО. Сейчас, во многом благодаря усилиям Людмилы Алексеевны, академия с помощью данной платформы проводит масштабное всероссийское исследование «Растем с Россией», посвященное изучению особенностей развития детей и подростков.

Не могу назвать какое-либо направление деятельности РАО, которому уделялось бы меньше внимания со стороны Людмилы Алексеевны, а таких направлений было немало: все ступени образования, начиная от дошкольного и заканчивая непрерывным образованием для взрослых, инклюзивное обучение, экспертиза федеральных государственных стандартов высшего образования, разработка концепций воспитания и преподавания русского языка и литературы, работа с министерствами и ведомствами и многое другое.

Людмиле Алексеевне было свойственно полное погружение в вопросы и проблемы, с которыми ей приходилось сталкиваться в работе и в жизни. При плотном графике и постоянных переездах и командировках она всегда находила время не только для проведения рабочих совещаний, но и для личных встреч с членами академии. Для нее было важно понимать, что происходит в той или иной области, какие задачи и решения реализуются в ходе работы над тем или иным вопросом. Такое внимательное отношение со стороны руководителя было очень ценно для коллег и подчиненных. Благодаря именно такому отношению академия получила новый виток развития и смогла стать серьезной экспертной и исследовательской площадкой в сфере наук об образовании. Когда Людмила Алексеевна в 2018 году уже реже бывала в Москве, я, будучи вице-президентом, приезжал к ней в Санкт-Петербургский университет и домой на Петровскую набережную. С особой теплотой я вспоминаю эти встречи. Несмотря на свою болезнь, эта сильная женщина всегда живо интересовалась происходящим в академии, старалась поддержать новые идеи и проекты, спрашивала о людях и радовалась успехам. Мы много говорили о том, что уже сделано и еще предстоит сделать вместе в академии. Из-за болезни Людмила Алексеевна приняла решение не избираться на следующий президентский срок и предложила выдвинуть мою кандидатуру на очередных выборах в РАО. Пять лет вместе и рядом с Людмилой Алексеевной – это огромный жизненный, административный, но самое дорогое – человеческий (!) опыт.

У каждого в жизни есть учителя. Огромную школу мне удалось пройти под руководством выдающегося ректора Московского университета – Виктора Антоновича Садовничего, а прожитые годы с Людмилой Алексеевной – новый «петербуржский» опыт моей деятельности. За что я ей безмерно благодарен.

Сейчас в очень разных ситуациях, с которыми мне приходится сталкиваться, я всегда вспоминаю Людмилу Алексеевну и размышляю о том, как бы на моем месте поступила она. Я очень благодарен судьбе, что мне представилась возможность пусть и в течение совсем недолгого времени находиться и работать с ней рядом. Думаю, что многие люди, знакомые с Людмилой Алексеевной Вербицкой, могут сказать то же самое, ведь та любовь, мудрость и опыт, которыми она так щедро делилась с окружающими, сделали нас лучше.


Визит королевы Елизаветы II в СПбГУ. 1994 год

## Г. Г. Богомазов. О человеке большой души

Доктор экономических наук, профессор кафедры истории экономики и экономической мысли, экономический факультет СПбГУ


Вспоминать о Людмиле Алексеевне Вербицкой и приятно, и горько, поскольку теперь ее нет с нами. Я не очень хорошо помню наши первые контакты, хотя и знал ее еще как члена партийного комитета университета. Она и тогда выделялась как человек активный, деятельный и ответственный. Более тесные контакты начались в начале 80-х годов прошлого века, когда в 1984 году она стала проректором по учебной работе, затем первым проректором, а я тогда в течение нескольких лет был заместителем председателя Комитета народного контроля университета. Председателем Комитета была профессор юридического факультета Лидия Александровна Николаева, хозяйственную деятельность университета курировал Анатолий Александрович Собчак. Работали, естественно, в контакте с администрацией университета и в основном с Людмилой Алексеевной прежде всего потому, что у нее всегда можно было найти понимание и поддержку. И все, даже весьма сложные, в том числе и кадровые вопросы всегда решались неформально, спокойно и справедливо. Вот тогда-то у меня и зародилось глубокое чувство уважения и доверия к Людмиле Алексеевне. Прежде всего я увидел в ней человека душевного, уважающего чувства и мнения окружающих. В то же время она всегда имела свое собственное и умела весьма деликатно, но твердо его отстаивать. Я это наблюдал и в дальнейшем, когда она, уже будучи ректором, вела, например, заседания ученого совета университета или проводила какие-то другие мероприятия.

На университет возложены разнообразные и весьма ответственные задачи и функции. Это очень сложная и громоздкая система с огромными материальными ценностями, со сложным и неоднородным коллективом, ректору приходится общаться и с академиками, профессорами, и с простыми рабочими. И к каждому нужен свой подход, а ситуации случаются разные, и бывает так, что приходится «помочь» человеку взять себя в руки, и Людмила Алексеевна умела это делать очень деликатно и успешно. Уже будучи ректором, она как-то сказала мне, что у нее три основных принципа в работе – ректор отвечает за все, он должен помогать в работе и не мешать работать.

Основной период наших довольно тесных и добрых отношений – это, как принято ныне говорить, «лихие 90-е» и последующие годы вплоть до ухода Людмилы Алексеевны из жизни. Мы были с ней одногодками, жили в одно и то же время, оба родились в Ленинграде, практически всю жизнь были связаны с нашим университетом и потому, как мне кажется, хорошо понимали друг друга.

В 1994 году Людмила Алексеевна стала ректором нашего университета, а я в этом же году был избран деканом экономического факультета. И мы, естественно, стали общаться довольно часто. Положение в системе образования в то время стало почти катастрофическим. Государственного финансирования не было почти никакого, разве что символические стипендии студентам и аспирантам, да мизерные, и еще с задержками, зарплаты преподавателям. В высшей школе начался отток наиболее талантливой и перспективной части преподавательского состава. Кто-то подался в бизнес, а кто и вовсе за рубеж. Встала реальная задача сохранения университета. А университет – это прежде всего кадры. Выход в значительной степени был найден в том, чтобы удовлетворить возникший спрос на новые знания, необходимые в изменяющихся условиях жизни общества. И университет начал самостоятельно зарабатывать деньги. На ряде факультетов были открыты так называемые специальные факультеты, которые на платной основе давали желающим, а их было много, второе и даже третье образование. И Людмила Алексеевна не только поддержала это начинание, но была одним из основных его инициаторов. Заработанные средства частично шли на то, чтобы заинтересовать факультеты в этой работе и у них появились собственные субсчета. Другая часть средств поступала в бюджет университета. Надо отдать должное факультетам: имеющиеся у них средства не проедали, а тратили в основном на ремонт аудиторного фонда и развитие технического обеспечения учебного процесса.

Одновременно Людмила Алексеевна начала упорную работу с правительством страны, с Министерством высшего и среднего специального образования, с Министерством финансов с тем, чтобы получать хоть какое-то дополнительное финансирование. Она неоднократно добивалась приема у В. С. Черномырдина, который был тогда премьер-министром, встречалась с президентом Б. Н. Ельциным. И это давало свои результаты. Какие-то средства удавалось получать, во всяком случае заработную плату сотрудникам стали платить регулярно. Помогало и то, что в декабре 1991 года не без усилий в том числе и Людмилы Алексеевны Санкт-Петербургский университет был включен в реестр объектов национального достояния России. Это заметно повысило престиж университета и увеличило фонд заработной платы профессорско-преподавательского состава.

Думается, что наладить контакт и добиваться результатов во взаимодействии с государственными органами удавалось не только благодаря упорству Людмилы Алексеевны, но и благодаря ее обаянию, умению находить к людям подход, убеждать в обоснованности своих обращений. Никто не станет отрицать, что Людмила Алексеевна была весьма эффектной женщиной, всегда следила за собой, всегда была хорошо причесана, хорошо одевалась и умела располагать к себе людей.

И мало тогда кто знал, что за этим внешним благополучием скрывается трудная судьба человека, у которого по существу было отнято детство, которого навсегда лишили отца, объявив «врагом народа», и на многие годы – матери, отправленной в трудовой лагерь, а ее саму 13-летней девочкой отвезли в детскую трудовую воспитательную колонию, где она провела более трех лет. Можно только поражаться тому, как она сохранила себя как личность, как сохранила жизненные силы и добрые устремления на будущее. Эти и другие факты из ее жизни Людмила Алексеевна, хоть и кратко, ведь это действительно малоприятные воспоминания, но рассказывала при наших и деловых, и дружеских встречах. А такие встречи, хотя и немногочисленные, у нас бывали. Мы неоднократно ходили с ней посидеть и пообедать в близлежащие кафе и ресторан «Град Петров». При этом однажды произошел следующий казус. Мы договорились в определенный день и час отвлечься от всех дел, встретиться и пойти в ресторан. На Невском проспекте я купил букет цветов, сел в троллейбус и поехал в университет. В руках у меня кроме цветов была еще сумка с документами, какими-то бумагами и кошельком. Это было днем, народу было немного, и тем не менее вокруг меня на площадке сконцентрировались три молодых человека. Я, правда, обратил внимание на то, что один из них ведет себя несколько беспокойно, но выводов никаких не сделал. Компания эта покинула троллейбус возле Кунсткамеры, а я – на следующей остановке. Зашел за Людмилой Алексеевной, вручил цветы, она надела пальто, и мы вышли на улицу. И тут я случайно обнаружил, что сумка моя открыта и кошелька нет, а там были и деньги, и банковская карта. Идти дальше было бессмысленно. Людмила Алексеевна предложила вернуться в ее кабинет и там посидеть и попить чаю. Так мы и сделали.

Основную часть информации о жизненном пути Людмилы Алексеевны я получил из ее книги «Мой Петербург», изданной в 2006 году, которую сегодня трудно читать без волнения и печали. Она мне ее вручила лично с такой трогательной дарственной надписью: «Дорогому Геннадию Григорьевичу с искренней симпатией и самыми добрыми пожеланиями».

В настоящее время, подготавливая эти воспоминания, я вновь перечитал эту книгу. Местами ее без содрогания читать не получается. Это свидетельство мучительной эпохи, пережитой целым поколением нашей страны, на конкретном примере отдельной семьи. Это очень искренняя исповедь о жизни, обремененной тяжкими испытаниями, жизни, прожитой при этом достойно и плодотворно. Пройдя через эти испытания, Людмила Алексеевна, как и многие другие люди ее судьбы, не ожесточилась, но научилась преодолевать жизненные трудности, понимать и ценить добро, справедливость и верить в людей. Даже в самые трудные годы жизни на ее пути встречались добрые и порядочные люди. Поэтому-то одними из основных ее качеств были доброжелательность по отношению к людям, уважение к коллегам по работе, любовь к своей семье, мужу, которого она, к великому сожалению, потеряла довольно рано, своим дочерям, единственному внуку, в котором она буквально души не чаяла. К счастью, и дети, и внук оправдали надежды Людмилы Алексеевны. Все они получили хорошее образование, защитили кандидатские диссертации и успешно работают. Особенно в последние годы ее жизни дети и родная сестра, доктор медицинских наук, профессор, блестящий хирург-флеболог Наталья Алексеевна Бубнова, были для Людмилы Алексеевны большой опорой, она постоянно ощущала их любовь и поддержку. Об этом она неоднократно говорила в наших беседах.

Одним из больших достоинств Людмилы Алексеевны являлось ее виртуозное владение русским языком, как устным, так и письменным. Понятно, что она была специалистом-филологом. Ее докторская диссертация написана на тему «Современное русское литературное произношение». Но одно дело теория, другое – практика. Они не всегда сочетаются. У Людмилы Алексеевны они находились в органическом единстве. Я помню, что, общаясь с нею, я всегда испытывал некоторое напряжение и строго следил за своей речью, дабы не предстать каким-нибудь сельским конюхом.

Она по-настоящему любила русский язык, понимала его огромное значение как важнейшего элемента общенациональной культуры и национальной идентификации общества в целом и каждого отдельного человека в частности. Отсюда происходит ее колоссальная работа по защите и сохранению родного языка, в том числе и на международном уровне.

За свою жизнь Людмила Алексеевна успела сделать очень многое. Это было служение науке и людям. Она словно спешила не просто максимально реализовать себя, но сделать как можно больше важного и полезного и для своей семьи, и для родного университета, которым буквально жила, и даже, если хотите, для страны. Реальное свидетельство тому – ее активная работа в университете: заведующая кафедрой, ректор, а затем декан филологического факультета и первый президент университета. Одновременно она была членом многих общественных организаций, союзов и советов, в том числе и международных, а в последние годы еще и президентом Российсой академии образования.

Ее научный авторитет и заслуги в области развития российского образования и национальной культуры отмечены множеством правительственных наград, в том числе и зарубежных. Она являлась почетным гражданином своего родного города – Санкт-Петербурга, почетным доктором ряда отечественных и зарубежных вузов, почетным профессором родного Санкт-Петербургского университета. Имя Людмилы Алексеевны Вербицкой присвоено одной из планет космического пространства.

Людмила Алексеевна писала: «Я хочу вам сказать, что в жизни нашей, каждого из нас, главное – люди, прекрасные люди, которые встречаются в нашей жизни». Таким прекрасным человеком в моей жизни была сама Людмила Алексеевна Вербицкая.

## Н. В. Бордовская. Воспоминания коллеги по Академии образования

Академик РАО, доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой психологии образования и педагогики СПбГУ


Имя Л. А. Вербицкой было на слуху научно-педагогической общественности как первой женщины-ректора Санкт-Петербургского государственного университета задолго до нашей встречи. Личное знакомство стоялось в Северо-Западном отделении Российской академии образования, и поэтому мои первые воспоминания о Людмиле Алексеевне Вербицкой относятся к 1994–1997 годам.

Судьба свела меня с академиком Л. А. Вербицкой в то время, когда я работала заместителем председателя Северо-Западного отделения РАО, членом которого также была и Людмила Алексеевна. Перестройка всей страны, безусловно, затронула и Российскую академию образования, в структуре которой так же, как и в РАН, появились региональные отделения. Создание в Российской академии образования регионального отделения – дело было новое, требовало определения особого содержания и форм работы, установления контактов и расширения связей в рамках созданной новой комплексной научной программы «Образование и культура Северо-Запада России». А Людмила Алексеевна на этапе становления регионального отделения была одним из самых активных ее участников и вдохновителем новых инициатив. В частности, именно Людмила Алексеевна была инициатором проведения Академических чтений в Северо-Западном регионе, которые привлекли внимание, интерес и активное участие ученых всего региона, а Санкт-Петербургский университет стал первым спонсором и базой их проведения. Более десяти лет при ежегодно обновляемой тематике Академические чтения объединяли усилия ученых и практиков в поиске эффективных и новых путей решения самых актуальных проблем развития школьного и высшего образования, психологического сопровождения обучающихся и решения проблем инклюзии. Северо-Западное отделение было не только одним из самых многочисленных, но и самым представительным по составу. Вместе с председателем, академиком Г. А. Бордовским, и другими известными членами академии Людмила Алексеевна активно включилась в разработку и реализацию региональной научной программы, выпуск «Вестника СЗО РАО», проведение конкурсов молодых ученых региона и других научных мероприятий, направленных на консолидацию педагогов Карельского края, Пскова и Вологды, Череповца и Новгорода, Сыктывкара и Архангельска по реформированию отечественного образования.

Незабываемы выступления Людмилы Алексеевны на собраниях Российской академии образования в защиту русского языка. В эти минуты она была не только красноречива, но и убедительна своими примерами и конкретными фактами из жизни, школьной и вузовской практики. Ее всегда слушали с большим вниманием, ведь Людмила Алексеевна сама демонстрировала нам блестящий пример красоты и изящества русской словесности.

Помню одну из первых наших совместных с Людмилой Алексеевной поездок в Череповец для организации научной конференции под эгидой СЗО РАО и проведения выездного заседания бюро нашего отделения. Мы вместе ехали в поезде, жили в одном номере в местной гостинице и традиционно для российских выездных мероприятий встречались вечерами с другими коллегами. Общались весело и за полночь. Именно эти вечера позволили запомнить мне Людмилу Алексеевну веселой, обаятельной, с тонким юмором, удивительно простым и радушным человеком, несмотря на свое высокое положение ректора ведущего российского университета. Так сложилось, что и в дальнейшие годы я довольно часто общалась с Людмилой Алексеевной и в нашем академическом отделении, и на нашей даче, и в кругу друзей нашей семьи. Оно сопровождалось интересными дружескими беседами, обменом мнениями по важнейшим научным и образовательным проблемам, вопросами и советами, дискуссиями и веселым застольем, шутками, анекдотами и любимыми песнями. Людмила Алексеевна зарази тельно смеялась и всегда радовала своим громким, красивым и хорошо поставленным голосом, новыми речевыми байками и историями. Незабываемые встречи блистательных интеллектуалов, генераторов новых идей и проектов!

Запомнился еще один эпизод: для очередного издания «Вестника Северо-Западного отделения» я, будучи инициатором его создания и главным редактором, очередной раз искала возможность финансовой поддержки для его выпуска (РАО не выделяла на это средств!). Свидетелем обсуждения этой проблемы была Людмила Алексеевна, и она сама предложила помощь силами Санкт-Петербургского университета, который на тот момент уже был ассоциированным членом Северо-Западного отделения РАО. Ее искренне волновала судьба российской науки и отечественного образования. Людмила Алексеевна была активным защитником всех начинаний нашего регионального отделения. Такую щедрость ее души, внимание к моей судьбе и заботу я чувствовала все годы и в последующем – когда уже стала профессором, а затем и заведующим кафедрой Санкт-Петербургского университета. Вероятно благодаря нашему тесному и плодотворному сотрудничеству в рамках СЗО РАО Людмила Алексеевна пригласила меня в Санкт-Петербургский университет на вновь создаваемую кафедру – психологии и педагогики личностного и профессионального развития. Вхождение русиста Людмилы Алексеевны в ряды Российской академии образования, безусловно, способствовало развитию психолого-педагогического направления и в Петербургском университете. Так в начале 2000-х годов в университете появились докторантура и новая специальность в аспирантуре, заработали диссертационные советы по педагогическим наукам. Я благодарна ей за возможность развития этого направления в нашем университете и содействие в реализации совместных замыслов.

Хотелось бы особо отметить искренний интерес Людмилы Алексеевны к работе и развитию моей кафедры. Ведь такая, по сути, общеуниверситетская кафедра, преподаватели которой читают курсы по психологическим и педагогическим дисциплинам на всех факультетах и во всех институтах университета, существенно отличается от традиционной для классического университета своими проблемами. При любой нашей встрече Людмила Алексеевна стимулировала меня к обсуждению кафедральных дел и тех проблем, которые возникали при создании новой для университета магистерской образовательной программы «Психология образования», дополнительной образовательной программы «Преподаватель высшей школы», вопросов развития психолого-педагогических исследований, активно поддерживаемых как университетом, так и научными фондами, такими как РГНФ, РФФИ, выпуска наших монографий, учебников и учебных пособий; находила время встретиться с директором базовой для кафедры гимназии «Альма Матер», поддержала работу всероссийского методологического семинара по педагогическим наукам и семинара по проблемам современных образовательных технологий в вузе (по результатам которого было подготовлено учебное пособие «Современные образовательные технологии». М.: Кнорус, 2010).

Для меня с именем Людмилы Алексеевны Вербицкой связано еще несколько обстоятельств. Одно из них может показаться сугубо личным, малозначительным, но, поверьте, оно существенно для моей университетской жизни в прошедшие 20 лет и в настоящее время. Помню, как на всех академических мероприятиях я чувствовала, что Людмила Алексеевна внимательно меня слушает, и от этого я еще больше волновалась. Позже я поняла, что она присматривается ко мне, а когда я перешла в университет и стала уже заведовать кафедрой, она через своего проректора И. В. Мурина предложила мне новую административную должность – заведующего учебно-методическим отделом всего университета. Это была большая честь и огромное доверие! Я никогда не обсуждала с Людмилой Алексеевной эту ситуацию, и она, в силу свойственной ей деликатности, не напоминала о ней, но сейчас я хочу покаяться – мне, конечно, хотелось работать рядом с уникальной женщиной, которой я всегда восхищалась и гордилась знакомством, но в силу моей склонности и большого интереса к научно-педагогической работе я переосмыслила свое решение. Вероятно, своим отказом я огорчила Людмилу Алексеевну, и она больше никогда не обсуждала со мной вопроса о моем карьерном росте в университете, а отношения оставались по-прежнему добрыми и доверительными.

Меня радовало, что Людмила Алексеевна обладала незаурядной смелостью. Так, на вершине своей научной (академик РАО) и административной карьеры (президент СПбГУ) она снова проявила себя нестандартно – возглавила РАО в статусе президента в непростые годы ее структурного и финансового преобразования, сокращения и изменения юридического статуса академических институтов (они попали под управление Министерства науки и образования). Надо было снова найти в себе силы выйти на решение новых государственных задач. Не могу в связи с этим не остановиться на одном важном качестве Людмилы Алексеевны, определившем всю ее многогранную деятельность, – на любви к Родине. Она был патриотом в лучшем смысле этого слова. И, в частности, понимая как никто другой значение науки не только в устройстве и развитии современного мира, но и в обновлении и развитии современного образования, она проявила себя блестящим организатором научной деятельности в период работы в академии. Это удивительная личность с потрясающей энергией и смелостью в борьбе за отстаивание интересов и самостоятельность ученых, посвятивших свою жизнь делу развития отечественного образования, покорила сердца своих соратников и придала нам, членам академии, надежду и уверенность в защите интересов РАО, за что выражаю признательность от всех своих коллег. Мне представляется, что высокая культура и необыкновенные способности организатора, а также авторитет среди академического сообщества и государственной элиты, помогали Людмиле Алексеевне в преодолении многочисленных и серьезных трудностей на этом пути.

Когда я думаю о Людмиле Алексеевне, меня восхищает масштаб ее интересов и разносторонность деятельности, неистовство стремлений и желаний, отсутствие боязни в своих начинаниях и презрение к мелочам. И в тоже время патриотизм и мудрость сочетались у Людмилы Алексеевны с большой преданностью университету, своим студентам и коллегам. Я помню, как в общении она всегда с гордостью рассказывала, что, будучи ректором, продолжает читать лекции студентам своего родного филфака и получает от этого огромное удовольствие.

Такие великие женщины, как Людмила Алексеевна Вербицкая, рождаются не часто и составляют «соль нации», славу науки и создают образ своей эпохи.

## С. И. Дудник. Воспоминания о Л. А. Вербицкой

Доктор философских наук, профессор, директор Института философии СПбГУ


Трудно писать о человеке, который, казалось, будет жить если не вечно, то еще очень долго. Общение с Людмилой Алексеевной оставило самое светлое впечатление. Своей добротой и душевностью она сразу располагала к себе. Ее служебные решения были справедливыми и выражались в такой форме, которая была уважительной и толерантной. Людмила Алексеевна повлияла на жизнь и существование философского факультета и его сотрудников в непростое время. Высоко оценивая проект Петра о создании университета, академии и гимназии, она не забывала напоминать, что философский факультет был в числе первых. Возможно, ее положительное отношение к философии определялось еще и тем, что любовь к мудрости и любовь к слову, по сути, близки друг к другу.

Людмила Алексеевна стала ректором Санкт-Петербургского университета в 1993 году. Это было непростое время, когда задерживали зарплату, наука не финансировалась, институты влачили жалкое существование, а сотрудники проходили по конкурсу на 0,1 ставки. Именно так сохранялись научные кадры. И этот неимоверно тяжелый груз взвалила на себя женщина, да еще и гуманитарий. Она использовала все свои энергию и влияние, в результате чего университет фактически избежал задержек зарплаты, отключения тепло- и электроснабжения и продолжал эффективно функционировать.

Вследствие сокращения финансирования научных исследований тяжелее всего было естественнонаучным факультетам, особенно научно-исследовательским институтам. Но не легче было и гуманитарным факультетам. Ряд специальностей считались идеологическими: марксистско-ленинская философия, научный коммунизм, юриспруденция, история КПСС, политическая экономия. Поступление на эти специальности допускалось только при наличии направлений: для Москвы и Ленинграда – райкомов КПСС, для иных регионов – обкомов КПСС, для союзных республик – ЦК союзных республик, для демобилизованных из рядов Советской армии нужны были направления политотделов. Августовский путч 1991 года все изменил. КПСС и ВЛКСМ были запрещены. Радикально должна была поменяться вся структура так называемых идеологических факультетов. Еще прежний ректор университета Станислав Петрович Меркурьев посещал общие собрания профессорско-преподавательского состава и предупреждал, что такие факультеты, в первую очередь философский, должны измениться коренным образом или у них не будет будущего.

Непростая работа по реформированию факультетов и кафедр проходила в период с 1993 года, когда ректором стала Людмила Алексеевна, сначала как и. о. ректора, а затем, после выборов, и без приставки. Справедливости ради надо отметить, что Людмила Алексеевна окунулась в работу по реформированию факультетов и кафедр, имея опыт руководителя университетского уровня, поскольку несколько лет до этого она исполняла обязанности проректора по учебной работе и первого проректора. Нам всем очень повезло, поскольку деятельность Людмилы Алексеевны характеризовали, прежде всего, доброжелательность и тактичность. Самое главное – нас не торопили в таком сложном деле как придание философскому факультету нового современного облика.

На философском факультете последовательно были упразднены кафедры теории научного коммунизма, научного коммунизма для естественных факультетов, диалектического материализма, исторического материализма, критики современной буржуазной философии и социологии, научного атеизма, марксистско-ленинской этики и эстетики, кафедры философии для естественных и гуманитарных факультетов. Были радикально преобразованы существующие кафедры, открыты новые специальности и направления подготовки, организован целый ряд новых кафедр. Вот их названия: онтологии и теории познания, социальной философии и философии истории, философской антропологии, философии науки и техники, истории русской философии, философии религии и религиоведения.

Были открыты новые образовательные программы, а вслед за ними появились и кафедры. Это политология и кафедра политологии, кафедра политических институтов и прикладных политических исследований, кафедра политических реформ России, кафедра международных политических процессов. Министерством образования и науки была введена подготовка по культурологии, появились кафедры культурологии, философии культуры и эстетики, были открыты направление «Прикладная этика» и кафедра этики, кафедра еврейской культуры и кафедра философии и культурологии Востока; наконец, в столице музеев были открыты кафедра музейного дела и охраны памятников и направление подготовки «Музеология», а кафедру возглавил М. Б. Пиотровский. В 1999 году были открыты направление подготовки «Конфликтология» и кафедра конфликтологии. Во всех этих преобразованиях на философском факультете самое активное, деятельное и внимательное участие принимала Людмила Алексеевна Вербицкая.

Начало 1990-х годов характеризуется еще одним важным почином. Активно начинали развиваться платные формы обучения как по основным, так и по дополнительным образовательным программам. Ранее они существовали только на специальном юридическом и специальном психологическом факультетах. На этом этапе своими советами неоценимую и своевременную помощь философам оказал декан специального юридического факультета Николай Михайлович Кропачев, как правильно и на правовой основе организовать дело.

Благодаря Людмиле Алексеевне как авторитетному руководителю в системе высшей школы Российской Федерации в преддверии 275-летия университета было принято Постановление Правительства РФ от 1 ноября 1997 года № 1379 «О Санкт-Петербургском государственном университете». Кроме всего прочего, это Постановление устанавливало для СПбГУ соотношение «студент – преподаватель» 4:1, что дало огромные возможности для кадровых преобразований на факультетах.

Людмила Алексеевна запомнилась нам как прекрасный человек, как ученый мирового уровня, как выдающийся администратор – ректор университета. Людмила Алексеевна запомнилась как искренняя, энергичная, всегда элегантная женщина. Она занималась йогой и не скрывала, что это помогало ей сохранять форму и управлять собой. Как лингвист и ученый она была чрезвычайно предана своей профессии – русскому языку – и всегда взыскательно относилась к речи собеседников, мечтала, чтобы люди всегда говорили правильно, по-петербургски. Как администратор она была весьма демократична, не избегала и поощряла дискуссии, но была тверда и верна своим убеждениям. Студентов она любила и, несмотря на занятость, увлеченно вела занятия со студентами своей любимой кафедры – общего языкознания, которой заведовала много лет.