Школа Чемпионов
Руководство для педагогов по бальным танцам, танцоров, их родителей и инструкторов ЛФК
Юлия Шулаева

© Юлия Шулаева, 2022

ISBN 978-5-0053-0038-6

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Введение

Актуальность

Одной из самых важных проблем, волнующих современное общество является проблема сохранения здоровья учащихся, увеличение их двигательной активности.

Студия спортивного бального танца является наиболее массовой и общедоступной формой приобщения детей к бальной хореографии. Бальные танцы отведены к разряду спортивных танцев, а где спорт, там и соревнование. Это очень привлекает детей, ведь изначально у ребёнка заложено стремление быть лучше, а значит быть первым. В процессе обучения бальным танцам у детей вырабатывается грациозность, подтянутость, приобретается красивая осанка, устраняются такие физические недостатки как – сколиозы, плоскостопие, сутулость, активизируется деятельность сердца и лёгких, что немаловажно для детей с ослабленным здоровьем. Они становятся более собранными, ответственными. Дети учатся культуре поведения, вежливости, умению быть красивым во всём. Учатся согласовывать свои движения с движениями партнёра, легко и свободно менять направления в танце. Между мальчиками и девочками устанавливаются простые дружеские отношения. Дети очень гордятся тем, что занимаются «взрослым» видом творчества, отчего сами становятся чуточку взрослее. Занятия бальными танцами доставляют детям эмоциональное наслаждение. Регулярное участие в конкурсах бальных танцев вырабатывает у детей здоровый дух соперничества. Благодаря этому они становятся более уверенными в себе, общительными, легко адаптируются на публике.

Новизна и отличительная особенность

Новизна и отличительная особенность работы заключается в сочетании художественно-эстетической и спортивно-оздоровительной направленности; в камерности обучения (индивидуальные уроки), в использовании разных педагогических технологий: игровые, личностно-ориентированные, здоровьесберегающие).

Спортивный бальный танец как один из жанров хореографии связан с социальным явлением своего времени. Он требует определённой хореографической подготовки, имеет «ранее начало» и поэтому возможен набор детей с 3-х летнего возраста.

Цель обучения – раскрытие индивидуальных особенностей и творческих способностей детей через обучение спортивным бальным танцам посредством здоровьесберегающих технологий; профессиональная ориентация и адаптация к условиям современной жизни.

Задачи

Образовательные:

• овладение детьми основами спортивно-бальной хореографии;

• овладение детьми методами коррекции, способствующими укреплению физического здоровья ребёнка, методами дыхательной гимнастики и приёмами самомассажа; логопедической ритмики.

Развивающие:

• развитие мышечной силы, гибкости, выносливости, координационных способностей, мелкой моторики;

• формирование правильной осанки;

• развитие чувства ритма, музыкального слуха, памяти внимания, умения согласовывать движения с музыкой;

Воспитательные:

• создание дружественной среды вокруг самоопределяющейся личности;

• преодоление возрастных конфликтов и проблем между мальчиками и девочками;

• создание условий для общения, и разумной организации досуга;

• привитие детям танцевальной культуры, эстетической и нравственной воспитанности;

• развитие у детей способности к самостоятельной и коллективной работе;

• ориентация на профессию.

Методы и приёмы ведения урока

• наглядный (показ с объяснением исполнения движений, связок и вариаций; позднее, изучение техники танца, биомеханики;

• практический (игры, упражнения, соревнования);

• словесный (беседа, убеждение, похвала). Каждый урок должен заканчиваться «ситуацией успеха».

Принципы, на которых строится образовательный процесс

• принцип природосообразности – учёт возрастных и индивидуальных особенностей, задатков, возможностей;

• принцип культуросообразности – ориентация на потребности общества и личности, адаптация детей к современным условиям жизни общества;

• принцип увлекательности и творчества – образовательный процесс должен способствовать развитию творческих способностей детей;

• принцип сотрудничества – совместная деятельность взрослых и детей;

• принцип доступности и последовательности – заключается в простоте изложения и понимания материала «от простого к сложному»;

• принцип результативности (участие в турнирах, концертах);

Глава 1
Особенности работы с разными возрастами и категориями танцоров

1.1 Личное кредо тренера

Тренер – это человек, обладающий строго определённой, узкоспециализированной и достаточно глубокой профессиональной ориентацией. Тренер – это Эксперт с одной стороны, и образец поведения – с другой.

В компетенцию тренера входят:

– знания спортивных требований к танцорам тех возрастных и квалификационных категорий, с которым он работает;

– знания возрастных психофизиологических особенностей спортсменов;

– знания, методики преподавания в группах разных категорий;

– навыки организации тренировочного процесса.

Это значит, что:

– никакие родители не могут учить его, работать с той или иной категорией или возрастом танцоров;

– тренер точно знает, что от тех или иных нагрузок может быть такая-то реакция;

– его методика преподавания максимально эффективна для данного возраста;

– его график тренировок рассчитан на максимальный успех;

– он отлично знает, как должен быть организован тренировочный процесс, и полноценно справляется с его организацией.

В компетенцию тренера не входят:

– определение эмоционального состояния и состояния здоровья спортсмена;

– прогнозирование развития спортивной карьеры танцора;

– решение семейных, финансовых, учебных и прочих личных проблем танцора.

Тренеру необходимо разобраться с собственной позицией в своей педагогической роли.

Существует концепция, основанная на гештальт-подходе. Она уже не раз доказала свою эффективность. В гештальте существует понятие о том, что совмещение нескольких социальных ролей по отношению к одному и тому же человеку не приводит к эффективности ни в одной из них.

Например, сочетание роли родителя и тренера к одному и тому же ребёнку.

Тренер должен чётко очерчивать свою позицию – позицию тренера.

Грамотный тренер в своей работе использует следующие моменты:

– методичность подачи тренировочного материала;

– психологическая атмосфера, которую тренер создаёт;

– умение строить отношения с родителями;

– умение строить отношения со спортсменами;

– умение планировать и продвигать карьерную стратегию учеников;

– умение поддерживать трудолюбивых учеников и стимулировать менее азартных;

– умение регулировать отношения в парах между спортсменами;

– умение выстраивать отношения с ассистентами и коллегами, с которыми данный тренер сотрудничает.

Для начала, тренеру необходимо разбить все категории танцующих на тех, кто занимается танцем «для себя», и тех, кто занимается профессионально «для результата». И только после этого можно выстраивать стратегию эффективной работы.

1.2 Беби-Дэнс

Это категория танцоров – маленькие дети (3—5 лет), которых водят мамы. Их тоже можно поделить на танцующих «для себя» и танцующих «для результата». Ориентир в методике преподавания здесь будет строиться по критериям: учимся танцевать играя, заинтересовать, увлечь, сосредоточить, дисциплинировать, развить. Разница же в этих двух категориях состоит большей частью не в работе с детьми, а в работе с мамами.

Дети – категория специфическая, прежде всего возрастными особенностями развития психики и координации. Основная такая специфическая особенность маленьких танцоров, определяющая всю методику работы с ними, – это их неутомимая любознательность и внимание ко всему происходящему. Именно, внимание ко всему. Пролетит ли муха, прозвенит ли телефон в коридоре, возникает ли перед глазами чья-то косичка – все для ребёнка безумно интересно, во всё он вовлекается безраздельно, всем своим существом. И перед тренером, в такой ситуации стоит нелёгкая задача – сосредоточить внимание детей только на себе и преподаваемом материале. Здесь на помощь приходит игра.

Хочу заметить, на собственном опыте, обучение проходит более эффективно, когда педагог поощряет любые попытки к старанию, сосредоточенности, красивую причёску, танцевальную одежду, осанку – всё то, что вы хотите развить в своих учениках. Подчёркивайте любые, даже самые маленькие моменты улучшения во всём что касается танцевального мастерства, спортивного характера и танцевального имиджа.

Нельзя порицать учеников за плохую координацию и медленное усвоение материала – таким образом, можно легко создать отвращение к занятиям и уверенность в собственной неполноценности.

Нельзя говорить непонятными словами – детям будет очень скучно. Можно и нужно использовать образные выражения, иллюстрировать то или иное упражнение или движение понятными детям сюжетами и образами: сказочные персонажи, животные, считалки, скороговорки. Советую использовать один из приёмов обучения музыкальности – не считать танец, а петь счёт под музыку. Другой приём – упражнение для развития взрывной силы ног (прыжки из упора сидя с поднятием рук) со следующим заданием: достать до потолка и выкрикнуть «ква». Клич может быть любой и здорово, если его периодически менять – от «ура» до «кукареку». Ещё один хороший пример для развития сознания движения – давать задание танцевать «как ленивые танцоры», а потом «как упорные танцоры». И так далее.

Нельзя беспрерывно говорить или кричать всё занятие на фоне музыки – или музыка или речь. Счёт проговариваем под музыку или добавляем эмоциональный фон («супер!», «давай!», «ещё!», «красота!», «кра-со-та», два, три, мо-лод-цы, два, три, су-пер-де-ти, два, и, три») – конечно же не в счёт.

Нельзя не замечать, что кто-то отвлекается, вообще нельзя не замечать того, что происходит с каждым. Незамеченный ребёнок – не увлечённый ребёнок, лишний, представленный самому себе и своим детским мыслям и занятиям. Это не значит, что нужно постоянно делать замечания. Важно делать ОТМЕЧАНИЕ: «Ребята, кто-то был не внимателен, а мы в это время выучили фигуру, которую умеют танцевать настоящие чемпионы….». И так далее.

Нельзя загружать детей все занятия одной и той же информацией – им будет скучно. Они будут постоянно нарушать дисциплину, чтобы развеселить, занять себя чем-то более разнообразным.

Нельзя слишком быстро переключаться с одного вида работы на другой. Для каждого нового задания рекомендую выделить 7—10 минут.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.