# Методика преподавания русского как иностранного. Курс лекций

Светлана Арбузова

Курс лекций по введению в методику преподавания русского языка как иностранного. Затрагивает вопросы: Понятие о процессе обучения РКИ. Знания и умения преподавателя РКИ. Понятие методики как педагогической науки. Связь методики с другими науками: методика и дидактика, методика и психология. Психологические основы обучения РКИ. Строение речевой деятельности «по горизонтали» и «по вертикали». Понятие деятельность, действие, операция. Речевые навыки и умения.

Русский как иностранный. Методика преподавания

Курс лекций


Лекция 1.

Принятие педагогических решений


Понятие о процессе обучения

Процесс обучения – акт совместной деятельности, взаимодействия учителя и учеников с целью передачи одним и усвоения другим человеком обучающих действий

Предмет методики обучения РКИ – оптимальная система сознательного управления преподавателем своими обучающими действиями (т.е. преподаватель направляет учебные действия учащегося).

4 основных компонента деятельности преподавателя РКИ

1. учитель мотивирует учебные действия учащихся, побуждает учащегося к учению

мотивация:

– познавательная

– эмоциональная

– организационная (получить работу, зачет)

Цели, мотивы всегда должны быть определены, преподаватель должен их выявить, определить

Общие и частные мотивы. (Не «тема сегодня – предложный падеж», а «сегодня мы научимся говорить о месте…»)

2. учитель дает материал для усвоения, предварительно его отобрав, дает ориентиры учащемуся для учебной деятельности

3. учитель организует учебные действия таким образом, чтобы они давали наибольший эффект

4. учитель осуществляет контроль за эффективностью усвоения


Знания и умения преподавателя РКИ

1. Надо знать систему языка (= надо быть хорошим лингвистом)

2. Научить языку – прежде всего научить говорить на нем, общаться. Для этого нужно самому знать, как происходит процесс общения (= нужно иметь достаточные знания психолога). Психофизиологические механизмы видов РД.

3. Нужно быть хорошим методистом. Нужно уметь отбирать учебный материал, знать, что использовать, каковы способы введения новых знаний, как составить упражнения.

2 основных аспекта хорошего методиста: