Таня МаТаня
Мама готовится к школе
Писать вместе с ребенком. Самое успешное обучение – это копирование поведение окружающих. Если родители не пишут сами, то это значит, что этот навык никому не нужен в глазах ребенка. Если ребенок считает, что он выполняет тяжкий труд, если он один “мучается”, то для него обучение – это наказание.
Совет: Родители пишите вместе с детьми! Пишет ребенок прописи, в это время хоть план дел на неделю садитесь писать рядом. Или купите себе такие же прописи как у ребенка и пишите рядом, это поможет понять, где сложности у ребенка, почему определенные элементы не получаются. Займитесь каллиграфией – мечта о красивом почерке может стать реальность, пришло время её осуществить. Каллиграфия это медитативное расслабляющее занятие. Увлечение ей дает новую профессию. А показать мастеров каллиграфии – ещё один способ повысить мотивацию. В нашем городе известный каллиграф Покрас Ломпас и Шон расписывали стену Школы искусств. Мы ходили наблюдать за их работой. Потом я показала ребенку их социальные сети. Это отличный пример, как письмо становиться серьезным увлечением и профессией.
А зачем учится писать сначала печатные, а не сразу письменные?
К школе у ребенка должен быть хорошо отработанный навык работы с ручкой. При освоении печатных букв в дошкольном возрасте это помогает:
научится копировать – то есть воспроизводить такой же символ, какой он видит. И тренировка на буквах показывает первые проблемы с которыми надо будет заниматься и помогать освоить. Например зеркальное написание и в дошкольном возрасте есть игры, которые уже можно делать, чтобы помогать ребенку. Ссылка на видео:/www.youtube.com/watch?v=V_zMvIdXuWA
Научиться ориентироваться – при написании букв необходимо объяснять где начала буквы, как вести какую линию, где останавливаться. Печатные буквы проще, они начинаются на строчке и их линии и границы понятны. Письменные буквы сложны в ориентировании как начала, так и окончания написания каждого элемента. Печатная заглавная буква А состоит из трех линий, письменная же имеет одиннадцать опорных элементов по методике Илюхиной.
До школы рекомендуют освоить печатные буквы и простые плавные элементы, на которые будет опираться учитель при обучении письму. Технику написания письменных букв лучше осваивать с учителем, который будет учить одинаково всех детей в классе по одной методике.
Физиологически кисть у ребенка в дошкольном возрасте не готова к написанию сложных элементов письменных букв и соблюдению пропорций. Чтоб в этом убедиться есть самый простой тест, нарисовать человека. Дошкольник не сможет соблюсти необходимые размеры частей тела и прорисовывать детали: глаза, нос , рот.
А зачем писать?
Несмотря на то, что навык скоропечатания я считаю важным, и его до сих пор не преподают в школе, я так же уверена, что продолжать учить писать очень важно. Чистописание – предмет который исключен из обучения и часов для обучения письму сокращены в школе до минимума.
Почему так важно красиво писать? Письмо это единственный навык, который, при своей простоте, помогает получить самое большое количество умений и самое эффективное развитие во многих направлениях.
Учится писать это не только прописи
Просто прописи могут выглядеть очень скучно. Я делала подборку интересных прописей, которые прячут отработку символов в узоры, рисунки и игры.
Примеры можно посмотреть в видео: //youtu.be/cJUQaWv9W_E
Совет: Можно организовать игры и взаимодействия с ребенком так, что он никогда не будет знать, что он на самом деле учится писать.
Есть множество разных вариантов замены прописей.
Пособия:
1. Линии ( в игровой форме создаете те же фигуры, что и в прописях).
2. Лабиринты ( ведение строки, и непрерывность длинных линий).
3. Обведение по точкам.
4. Графические диктанты (развивают внимание, и точное ведение линий).
5. Штриховки линиями и волнами. (Точность проведение линий, завершение линии в нужной точке. Соблюдение расстояния между линиями, повторение одинаковых линий и волн).
6. Раскраски. (Попадание в отмеченные контур, раскраски под определённым наклоном).
7.Вырезание. (Пособие с вырезанием по волнам и зигзагам, помогают развивать точность и координацию).
8. Рисование двумя руками. (Развитие двух полушарий, отработка симметрии и зеркальности для правильного написания букв).
Детство должно быть интересным, а обучение вписано в детство. Не все увлеченно любят выводить буквы. Игры, а не занятия интереснее ребенку. Собираю копилочку идей игр для тренировки руки.
Тренируем три пальчика, которые держат важный школьный инструмент ручку.
1.Перекладывание пинцетом.
2. Переливание пипеткой.
3. Рукоделие: вышивание, вязание крючком и спицами, квиллинг, плетение резиночками и т.п.
4. Творчество: отщипывание пластилина, рвать полоски бумаги для аппликации, рисовать и раскрашивать, обводить через копирку, вырезать ножницами, гравюры.
5. Шнуровка.
6. Мелкий конструктор, мозаика.
7. Песок (рисовать песком, картины с приклеиванием песка, рисовать на специальных световых столах, рисовать на песке пальцами и палочками, искать в песке спрятанные предметы)
8. Рисовать мелками (дома всегда должна быть доска, есть доски специально размеченные под письменные буквы)
9. игры с прищепками
10. Дырокол
11. Оригами
12. Фигуры из спичек
Тренируем кисть:
1. Перекладывание с фиксацией руки, только кистью
2. Кручение палки с веревкой,
3. Йо-Йо
4. Скакалки (сразу хочется петь “Ах, Лида , Лида Лидочка…)
5. Теневой театр из рук.( старайтесь чтобы локти были зафиксирована и показывать разных животных только кистью)
6. Пальчиковый театр (в рисунке с животном делают два отверстия для ног)
7. Спорт: теннис, городки, бадминтон, подтягивание, отжимание и т.п.
8. Эспандер
9. Рыбалка
10. Азбука Морзе, стучать ритм и отстукивать буквы
11. Русские народные игрушки юла, закидушка, кубарь с кнутиком, малечина.
12. Линейка спирограф, современная версия резонатор.
13. Наматывание и скручивание.
Беседа. Что такое звуки?
Связь между звуком и буквой очень важно объяснить ребенку. Тогда буквы не отторгаются разумом и не воспринимаются как ненужный придуманный запутанный кем-то и когда-то символизм. Беседу можно посмотреть в видео //youtu.be/SwiK2xk6lII?si=3Tb6IRlGLQCsWlwN
Аз, Буки – что это такое? Аз – это я эта твоя внутренняя личность. Буки – буквальный символ или буквица. Азбука – это от а до я – это все что внутри тебя. А что внутри тебя все слова понятия, и они созданы и сотканы из звуков. И вот внутри азбуки от А до Я собрано то, что внутри тебя. Ты произносишь звуки, а через азбуку записываешь их звучания. Через буквы познаешь себя.
Каждые звуки чем-то друг от друга отличаются.
Есть звуки, которые произносятся голосом: гласные
А если уже помогает язычок и горлышко, ставишь звуку препятствие, получаются согласные.
Могло быть так, что гласных или согласных не существовало? Пусть были только гласные или одни согласные. Попробуйте произнести любое слово вначале одними гласными, а потом только согласными. Получится смешная игра.
Гласная от слова голос или глас – это более древнее название. Голосом и гласом ты поешь и протягиваешь каждую гласную
Согласны согласовывают, и слова получается в согласии. Придя к согласию получается гармоничное целое слово.
Все буквы – это звуки сплетенные в слова. Зачем понадобилось придумывать буквы? Для того, чтобы передать звуки туда, где тебя не могут слышать. Буквы останавливают звук и фиксируют его на бумаге. Бумага перенесет, все что ты хочешь рассказать не только через расстояние, но и через время.
Так как тот к кому ты обращаешься через буквы должен понять тебя, то надо чтобы у одного и того же звука была одна буква, которую знают все с кем ты собираешься общаться таким способом.
Тебе же интересно изучить себя через изучение звуков и букв. Теперь когда ты будешь рисовать закорючки, теперь ты понимаешь, ты это делаешь для того чтобы научиться писать, для того чтобы понять наши слова, для того чтобы изучить азбуку всю полностью, для того чтобы изучить все звуки, которые в воздухе, которые ты слышишь которые все внутри тебя и ещё для того чтобы потом научиться правильно писать слова ведь у слов очень много хитростей.
Беседа. Чем сад отличается от школы
Понимание школы формируется из обрывков, которые он слышит от воспитателя, детей, обрывки разговоров взрослых. Много мифов в голове ребенка и много вопросов, которые он не может сформулировать. Ожидание нашего ребенка были что химия и физика будут намного раньше. И так как у детей много энциклопедий, то они ожидают свои любимые предметы сразу в первом классе. А когда оказывается, что нет химии, физики, биологии, астрономии и прочих увлекательных предметов, то получают сильное разочарование. Поэтому что такое школа лучше рассказать родителям. Какие предметы и почему как распределены, как проходят занятия, чем учитель отличается от воспитателя и т.п. Нашу беседу я записала на видео, так как ребенок ходил в детский сад, то мы беседовали о том, чем садик отличается от школы: //youtu.be/PzUN7iH_SCQ.
– Со скольки лет берут школу?
– С шести с половиной, тебе должно быть около 7 лет.
– В школе сложнее чем в саду?
Нисколько не сложнее, а в чем-то даже кого-то и легче. В школе все по другому. Сейчас у вас как происходит: ты целый день садике, а в школе ты будешь находиться полдня. А вторую половинку ты уже будешь свободен.
– Какие предметы в школе?
В школу сначала приходишь русский язык: учишься писать письменные буквы и изучаешь первые правила, математику, чтение, окружающий мир – основные понятия об окружающем мире, а уже более подробно география, биология, физика, химия как базовые научные знания будут изучаться в старших классах. В окружающем мире будете изучать явления природы, погоду и простые понятия.
– Чем учитель отличается от воспитателя?
Воспитатель с вами играет, гуляет и иногда проводит уроки. Учитель он с вами уже не будет играть, он будет только объяснять уроки. Учителя надо слушать внимательно. Все что он сказал, надо сделать так как он сказал.
– А двойки сразу будут ставить?
В первом классе вам сначала не будут ставить оценки. Вас будут приучать слушать и правильно выполнять задания. Вы будете сначала тренироваться, а потом уже когда вы научитесь внимательно слушать, вам будут ставить оценки. Вам будут задавать домашнее задание, которое ты будешь выполнять каждый день. Я надеюсь, что у нас с тобой будет оставаться время на игры и свободное время ходить туда заниматься, куда мы хотим. У тебя с одной стороны будет больше свободного времени, а с другой стороны его немножко, так как ты будешь делать уроки и ходить на любимые кружки.
– Я сам буду делать уроки?
Уроки в первом классе вначале не будут задавать. Но когда начнутся домашние задания, то ты и будешь делать сам. Если тебе нужна помощь, родители всегда подскажут. Если мама и папа работает, то дети могут в школе оставаться на продленку, то есть когда продлевают учение. Делать уроки там помогает учитель, но так как это не урок, а более свободное пребывание.
В школе ты будешь носить школьную форму, вам выдадут учебники – их нужно беречь Занятия будут проходить в классе за партой. Вы будешь сидеть парами. Девочки и мальчики в школе учиться вместе. Не везде так, иногда сидят за длина одной партой и школы где один человек сидит 1 партой. Есть школы, правда не в нашей стране, где 10 детей сидят за одной длинной партой. а есть школы где у детей нет парт, они сидят на полу.
– Как себя вести в школе?
Вас уже воспитатель до научил нельзя выкрикивать со своего места, если учитель задал вопрос то поднять руку, дождаться, когда учитель укажет на тебя или назовет твою фамилию и только после этого отвечать. Детей в классе много и надо соблюдать тишину на уроке. Если нужно что-то спросить тоже надо поднять руку. Если идет урок, а ты захотел в туалет тоже можно спросить, не нужно терпеть и ждать конца урока, надо тоже поднять руку и спросить разрешение выйти.
– Что такое перемены?
Перемены -это смена уроков, для этого надо время для подготовки учителю и ученику. Когда ты подготовился к уроку: достал учебники и тетради, повторил материал, то тогда оставшееся время отдыхай и жди звонка на новый урок.
– А если я голодный?
В школе будет столовая. Там будете кушать два раза: завтрак и обед. ЕУ тебя будет свой кошелек с карманными деньгами, в буфете, если проголодался, ты сможешь что-то купить. С собой я тебе буду собирать перекусы.
Еще будут уроки физкультуры, так же как сейчас в садике.
– Если я уже это знаю?
Иногда бывает, что ты в школе знаешь то, что рассказывает учитель. В школу все придете с разным уровнем знаний. Если ты чего-то уже знаешь, а другой может не знает. Это не значит, что он плохой какой-то или глупый, нельзя над этим смеяться. Он тоже всему научиться, а для тебя это повторение. Учение всегда любит повторение. Что-то будешь узнавать новое. Потом все выравнивается и у всех будут одинаковые базовые знания.
Беседа. Личные границы
Беседы про выставление личных границ поможет адаптироваться в новой среде и обеспечить спокойное и безопасную среду.
Нас никто не учил соблюдать свои и чужие личные границы. Школа очень агрессивная среда, где любые слабости или простые отличительные твои особенности могут быть поводом для травли учениками и учителями.
Не имея опыта взаимодействия ребенок может растеряться и не осознавать возникшие проблемы.
Детям надо научиться выстроить доверие с родителями, учителем, одноклассниками и незнакомцами, с информацией.
С родителями.
Что можно, нужно и стоит рассказывать родителям?
Беседа может быть короткой: родителям надо рассказывать всё. На сим все разошлись и после школы, какой рассказ получаете о проведенном дне?
Попробуйте вы рассказать свой день. Если ежедневно, как советуют греческие мудрецы, вы перед сном не прокручиваете свой день, не выработали привычку анализировать поступки и события, то про свой день не получиться ничего сказать кроме как: ”Нормально”. Если каждый день вам не кому изливать прошедшие события, то и привычки запоминать день не формируется.
Важно из уст ребенка узнавать, что с ним происходит, но простой вопрос: “Как дела в школе?” – приведут к простому ответу: “Хорошо!”
Всё хорошо прекрасная маркиза! А потом выясняется, через других родителей, детей учителей, что события происходят, да такие, что требуют вмешательства.
Я делал тему как разговорить ребенка для детского сада, но оно и для первоклашек актуально ://youtu.be/dpF7rVB3ZYg
Первое. Навык общения между родителями и детьми должен быть. Если в саду не проявляли интерес к его будничным проблема, то к школе между вами уже могут начинаться разделение и отдаления между вами. Привычка беседовать.
Второе. Всё -это что? Уже есть секреты у ребенка и его личный особый мир. Всё никто никому не рассказывает. Готовность рассказать.
Третье. Умение вести беседу – это правильно её начать, чтоб собеседник сам все рассказал. Вопросы неформальные, интерес настоящий, вопросы о важно для ребенка.
Четвертое. У ребенка должно быть ощущение, что родители всегда на его стороне. Безопасность.
Пятое. Рассказывают тому к кому есть доверие.
Если ребенок попал в какую-то ситуацию, о которой должны знать родители, то все эти пять принципов обернуться в свои антиподы, которые перекрывают коммуникацию.
Отсутствие привычки, неготовность, отсутствие интереса, страх, недоверие – при проявлении даже одного, уже будет нарушено взаимодействие.
Чтобы все пять сработали в критичной ситуации, то главное, что должны знать ребенок, что ему надо объяснить: Когда тебе будут внушать, что не стоит рассказывать родителям, то знай перед тобой враг. Родители поймут и защитят. Тот кто тебе это внушает, знает насколько велика родительская защита и любым способом будет настраивать их против тебя, чтоб ты стал беззащитен.
Фраза за которыми стоит вранье:
Родителей НЕ стоит расстраивать.
Родители НЕ поймут.
Родителей НЕ стоит беспокоить, они занятые. Все “НЕ” направлены на то чтобы внушить тебе, что родителей НЕТ.
Ты ЕСТЬ. Родители ЕСТЬ. Вы все решите вместе.
С детьми
А оказывается и здесь основными будут эти пять постулатов:
Привычка. Готовность. Интерес. Безопасность. Доверие.
Привычка. Дети привыкают общаться. К школе коммуникативные навыки выработаны, если общение и игровая деятельность с детьми была активная. Если нет привычки общения, то для общения нужны большие усилия. Чтобы сложилось общение в школе нужно создавать неформальные встречи вне школы: экскурсии, праздники, дни рождения класса, концерты и т.п. Не ожидайте, что кто-то будет делать это за вас. У вашего ребенка проблемы общения, и ваша активность поможет ему адаптироваться.
Готовность. Ребенок ожидает новых друзей, с которыми он будет проводить интересное время. Это ожидание формирует в том числе родители. Но не все готовы и теряются. Им незнакомая обстановка и новые люди доставляют дискомфорт. Готовность познакомиться и принять новое – это особый психологический настрой.
В моем случае, после бесед с ребенком, выяснилось, что он скучает по детскому саду. Я воспитателям и попросила дать возможность прийти в сад и встретиться с воспитателями и детьми. Организовали мастер-класс пришли некоторые его однокашника, мы их активно искали и зазывали. Сын пришел в школьной форме, рассказал, как ему в школе. После этой встречи, он окончательно охладел к саду и осознал себя школьником.
Психологи делают тесты на готовность к школе, но часто дают рекомендации переждать, повзрослеть, пойти позже в школу. Если принято решение и в школе обнаруживаете, что начинаются проблемы, только вы через знание своего ребенка и беседы найдете способы подготовить ребенка новому окружению.
Интерес. Пока в глазах горит интерес – складывается общение. Вокруг чего складывается беседа – вокруг общей темы, и близких интересов. Внутри класса группы сбиваются хаотично. Интересы детей – шалость и игры, на этом быстро сходятся. Основные интересы, которые способствуют формированию кругу общение – это внеурочные занятия, кружки.
Безопасность. Здесь самый важный акцент и вокруг этого выстраивается самая важная беседа.
Никто не может нарушать границы, граница начинается там где тебе угрожает опасность. Никогда не позволяй подвергать себя опасности. Ты важнее всего.
Если на тебя оказывают давление, например: “Ты слабак!” “Боишься узнают родители!” – и другие подобные фразы – это первый главный признак опасности и что это не стоит совершать.
Никто не может унижать, оскорблять, дразнить тебя. Не стоит это терпеть.
Детям это не очевидно. Находясь в негативной среде, к ней привыкают, считая нормой поведения то, что не может считаться таковым.
Не стоит нарушать границы другого человека: его тело, вещи, внимание.
Поступай с человеком так, как ты хочешь поступать с тобой.
В любой ситуации ты должен понимать, что происходит в школе, то становиться известным. Есть пять уровней события:
об этом знают родители другого ребенка.
об этом знает учитель.
об этом знает директор.
об этом напишут местные газеты и паблики.
об этом узнает вся страна.
Поступок – это когда ты поступился с определенными нормами и переходишь границы, ты готов чтобы родители другого ребенка пришли в твою семью и обсуждали тебя, ты готов, чтобы ещё и учитель, а еще и директор подключится к обсуждению? Ты готов всем в городе смотреть в глаза, каждой продавщице в магазине, вахтеру, прохожему, что тебя будут обсуждать? Ты готов, чтобы событие о тебе разлетелось на всю страну?
Если ты не готов отстаивать правоту на всех уровнях, то не стоит совершать такой поступок.
С учителями
Никто не может нарушать границы. Никто не может унижать, оскорблять, дразнить тебя. Не стоит это терпеть.
Я повторяюсь. Один раз объяснили и хватит?
Ребенок к учителю относится по-особенному. Для него не определена его роль, а следовательно и границы дозволенного.
С незнакомцами
"Я умру? "– Такой вопрос всплывает в голове? Тогда – Беги и ори! Не можешь бежать, повисни на ноге, это безопасная поза жертвы. Кричать лучше: “Пожар!” – это больше привлекает внимание и отзывчивость прохожих.
Дети все больше свободно перемещаются, находясь без родителей. Они сами идут в школы и обратно, играют во дворе, идут в магазин или на кружки. Даже в идеально безопасной среде возможны любые ситуации.
Когда вы будете беседовать с ребенком, то скорее всего это не будет воспринято всерьез, поэтому слова должны врезаться в мозгу и всплыть в критический момент.
Также если вы знаете, что ребенок на каких-то этапах его передвижения есть опасность встретить опасного незнакомца, например в лифте, то надо в игровой форме отработать поведение. Ты нажал кнопку, дверь открылась и что дальше? Что должен сделать ребенок, пусть он осуществит действие, которое вы продумайте.
На детской площадке
К первому классу у нас с ребенком были прочитаны обе части Людмилы Петрановской “Что делать?”, написанные в форме беседы и направлена на ребенка. Моя книга обращение к родителям, поэтому я рекомендую внимательно отнеситесь к вопросам безопасности и проведите беседы, которые спасут жизнь. Сейчас есть курсы и тренинги по безопасности, где рассказывают особенности поведения злоумышленника и жертвы. Например дети впадают в ступор, этим легко пользуются. Достаточно строго сказать: “Пойдем со мной”, и жертва как завороженная пойдет и потом не сможет объяснить зачем. Поэтому краткие фразы заложенные в голове, отработанные действия выводят из этого состояния.
Почему ты такой добрый?
Фраза которая пригодиться во многих ситуациях. Способов заманивания много.
Предлагают вкусненькое – а почему такой добрый, я тебя не знаю.
Надо помочь, но пойти туда со мной. а почему такой добрый, я тебя не знаю.
Что надо от ребенка, что прикрывается добротой? Злой умысел не скрыть, он в глазах, в неуравновешенном поведении. Главное чтобы сомнения включились вовремя.
Настраивать против всех людей, тоже неправильно. Так как может понадобиться в какой-то ситуации помощь взрослого.
Есть стереотип, что отзывчивее мамы с детьми. Не совсем согласна,
С информацией
Мы живем в век информации, её поток сложно контролировать, единственно чему могут научить родители – это правильно реагировать.
Первый контакт с порнографией происходит в среднем в возрасте семи лет. Важно, чтобы родители уже к школе объяснили, что есть вопросы при обсуждении которых, помогут разобраться только родители. Что все что ты увидишь и услышишь, особенно если это самое любопытно, то стоит получить объяснение явлению у родителей. Дети прекрасно знают, что анатомию и особенности строения будут изучать в старших классах. Интерес у кого-то возникает раньше, чем у сверстников, поэтому могут возникать разные ситуации. Чувства которые в этом возрасте наиболее сильные – стыдно и смешно. Родители должны реагировать не делая акцент на эти чувства, чтобы не случилось не стыдить и не смеяться. Увидел видео, фото – ничего особенного в человеческом теле нет, есть разные жанры мистика, фантастика, боевик – но ничего, что происходит на экране ты в жизни не встречаешь. Это не то что существует в реальности, все что ты увидел для привлечения твоего внимания и зарабатывания денег. Если есть вопрос как происходит на самом деле, то стоит спросить у родителей, они или объяснят сами или найдут информацию в понятном и научно-обоснованном объяснении. Ещё в детском саду стоит проводить беседу, что есть “зона трусиков” которая является интимной. Это значит, что никто не может касаться этой зоны, только доктор при осмотре с разрешения родителей и тебя самого. Если кто-то пытается нарушить границы твоего тела, то знай – никто не может тебя трогать никогда и ни при каких условиях.
Другая лавина – это неприемлемый и небезопасный контент. Начинается с удобства общения, мессенджеры появляются в телефонах детей для получения информации от учителя об уроках и других мероприятиях, а перерастает в неконтролируемые поток репостов с приколами и страшилками. О безопасности поведения в сети можно написать отдельную книгу, как выстраивать безопасную информационную среду. В первом классе вообще не стоит давать детям смартфон. А если есть, то кроме установки программы родительского контроля, надо рассказать, что нельзя проходить по ссылкам, общаться с незнакомцами в сети, и выкладывать личную информацию о себе и своей семье.
Беседа. Когда мама и папа пошли в школу
Давно ли вы открывали школьный альбом. Цифровые фотографии вытесняют распечатанные, где-то пылятся, а вот пришло их время. Покажите какими вы были в первом классе. Вспомните школьные истории. Через много лет остаются только хорошие воспоминания. Это беседа очень важна для вашего будущего первоклашки.
Вообразить ребенку не просто, что родители тоже были маленькими, что они играли и шалили, какая была форма, какой портфель, как готовились тогда к школе. А самое главное вспомните, что вас тогда волновали – свои детские страхи переживания. Это беседа проложит мостик понимания между вами и ребенком. Погрузившись в воспоминания, вы осознаете, что на самом деле важно для первоклассника, что забывается и стирается, когда взрослеешь. Вы увидите столько удивительных открытий о вас сделает ребенок, и главное обнаружите в этой доверительной беседы какие страхи и вопросы волнуют вашего ребенка. Когда вы погружаетесь в свое детство – вы становитесь на короткое время на равных, а значит вам можно довериться и поговорить не как со взрослым или строгим родителем.
Примерно за год до школы, чтобы ребенок лучше понимал те изменения, которые произойдут в его жизни, я читала с ним книги и смотрела фильмы про школу. Современное кино редко уделяет внимание этой теме, поэтому список фильмов в основном состоит из старого советского кино, в нём не все так как сейчас, но все же много поучительного и познавательного. Книги в большей степени стали обновляться, но всё ж и их не так много как хотелось бы.
Каких врачей пройти перед школой
Каких по специалистов нужно пройти перед школы, на что обращать внимание, помимо основного обязательного медосмотра, видео на эту тему //youtu.be/uw_jc2cf9ZY
Логопед. Обязательно стоит пройти логопед, даже если речь ребенка в норме.
У меня сейчас история такая произошла, я же все-таки занимаюсь и так у нас речь ровная и перед школой никаких уже гимнастик не делала. И тут я пошла к стоматологу, доктор достаточно молодая дала рекомендацию заняться гимнастикой языках, потому что у нас неправильное заглатывание, причем я знаю что таблетки он не может глотать, спасают сиропы, которые я не люблю из за их переслащенности, но даю из-за необходимости. И как я писала выше, ждать что само перерастет не получиться. Заглатывание -это правильное размещение языка, что влечет за собой дефекты в произношении звуков. Любое изменение все что касается в речи она очень важно и небольшие нюансы они могут потянуть за собой череду проблем. В моем случае, как объяснила доктор, он себе деформирует переднюю челюсть. И нам нужен ортодонт. Я с ним консультировалась я так как у ребенка узкая челюсть и надо наблюдать, чтобы зубы при смене на с молочных на постоянные ровно встали на свои места. Чем обернулось при письме наш дефект – неспособностью отличать ш и щ. Это потребовало в начальной школе дополнительных занятий, про которые я рассказывала, как корректировали это в видео: //youtu.be/LfroJ2Mxn1o
Я сходила к логопеду, получила необходимые рекомендации и так же дома занималась по пособиям.
Что вам может порекомендовать логопед перед школой. Есть очень большой комплекс диагнозов, которые если их в во время диагностировать и дадут рекомендации и необходимое лечение, то вашему ребенку помогут в обучении и в школе. Эти диагнозы очень часто диагностируются только во время наступления проблем, когда уже страдает успеваемость. Никто в школе может не дать вам необходимые рекомендации. Вы можете запустить проблему, не зная, что она решаема. Логопеда нужно пройти перед школой.
Диагнозы о которых должны знать родители школьника:
Дисграфия – нарушение письма, сопровождающееся заменой букв, пропусками, перестановками букв и слогов, и слиянием слов, обусловленное нарушением речевой системы в целом. Дисграфия – это неспособность (или сложность) овладеть письмом и чтением при нормальном развитии интеллекта.
При нормальном интеллекте- это ключевое слово. Когда у ребенка начинаются проблемы с письмом, то зачастую это воспринимается как трагедия и ненормальность. А просто традиционные способы обучения письму ребенку не подходят и надо подключать другие методики и искать специалиста. При правильном подходе к обучению все начнет получаться у ребенка.
Дизорфография – отсутствие у ребенка способности к освоению знаний орфографии, навыков и умений, связанных с ней. Это нарушение связано с недостаточным развитием речевых функций, зрительного и слухового внимания и восприятия, памяти и мышления.
Для детей с дизорфографией основную трудность вызывает решение орфографической задачи: им трудно увидеть “опасное место” в слове, сложно подобрать проверочное слово, хорошо выучив правило, ребенок не может применить его на письме.
Коррекция дисграфии и дизорфографии должна быть направлена на устранение первопричины нарушений и на коррекцию навыков письма.
Дислексия – сложности с точным и быстрым распознаванием символов, а в частности букв, слов при чтении, что приводит к трудностям понимания прочитанного.
Дискалькулия – неспособность к изучению и пониманию арифметических операций, а также в неумении оперировать цифрами и числами. Синдром рассматривают как специфическое неврологическое и нейропсихологическое расстройство. Данная патология должна быть выявлена нейропсихологом в дошкольном возрасте ребенка, в противном случае её коррекция становится очень тяжелым и длительным процессом.
Нейропсихолог. Сейчас проще его найти, их становится все больше. Если есть возможность то обязательно пройдите такую диагностику. Есть самовнушение, что раз до школы что-то не получается, то просто надо подождать и просто это особенность. Но такое ожидание приводит к тому, что упущенное время не вернуть и проблема усугубляется. Лучше для самоуспокоения проконсультироваться, пусть специалист подтвердит вашу уверенность в норме развития и ненужности коррекции.
Другая крайность это ставить диагнозы там где их нет.
Эндокринолог. в 6-7 лет идет бурный рост то есть изменение 67 лет и бывает организм не справляется и эти сбои должен контролировать эндокринолог. Симптомы могут быть незаметными или им дадут другое более бытовое объяснение. Усталость- да мало ли, в школе устает. Нервозность, капризность – да просто особенность характера. Обязательно посмотрите щитовидную железу. Эмоциональная особенность характера это с химии нашего организма. Где эти сбои нужно посмотреть. Самостоятельно назначать прием витаминов и микроэлементов кажется простым решением. Но а если этот микроэлемент как раз нельзя. Например йод, его настоятельно рекомендуют давать в период нагрузок и как профилактику. Но йод нельзя категорически при гормональном нарушении щитовидной железы. При одинаковых симптомах, только анализы покажут, стоит его пить и в какой дозе.
