Рената Кирилина
Как учить ребенка на семейном обучении. Без стресса, криков и скандалов
Техники эффективного обучения, которые позволят изучить предмет за 2—3 недели
На примере учебника истории разберем, как его можно материал разобрать эффективно, используя разные техники эффективного обучения.
Если мы возьмем любой учебник, то он как гамбургер, имеет несколько слоев.
В гамбургере есть: булочка сверху, кетчуп, котлетка, горчица и булочка снизу.
В тексте: введение, деталь, основная часть, кульминация, вывод.
И на основе этого гамбургера мы с вами разберем алгоритм, с помощью которого Вы сможете разобрать школьный предмет за 2—4 недели.
Булочка сверху – это отправная точка. Здесь мы определяем, куда идти и что предстоит сделать на этом пути. Для этого открываем оглавление (содержание) учебника. Берем альбомный лист и рисуем майнд-карту. Майнд-карта – это схема, в которой используются разноцветные линии, изображения.
Есть 2 типа карт: карты, которые ты создаешь сам (пишешь что-то свое) и карты, которые систематизируют какую-то тему (в нашем случае это учебник).
Правила составления майнд карт: чем ярче, тем интереснее, линии плавные, разноцветные, на них должны присутствовать картинки и пиктограммы.
Важно: нарисовав майнд-карту, историю ребенок не выучит, но он будет видеть конечный пункт и маршрут движения. И лучше, если первое время рисовать карту будете вы сами (родители).
Например, в нашем учебнике истории есть 4 направления:
Жизнь первобытных людей,
Древний Восток,
Древняя Греция
и Древний Рим.
В центре листа пишем слово «История». От нее рисуем веточку «Первобытные люди» (можно даже нарисовать пещерного человека), затем рисуем ветки «Древний Восток», «Древняя Греция» и «Древний Рим». Все ветки – разного цвета!
И получается, что в истории древнего мира всего 4 направления (можно легко посчитать, глядя на карту).
Рисуем второй уровень. Берем другой цвет и рисуем веточки от «Жизнь первобытных людей» – земледельцы/скотоводы и охотники.
Затем – веточки от «Древний Восток»: Древний Египет, Западная Азия, Индия и Китай.
И дальше рисуем третий уровень, ориентируясь на содержание/оглавление учебника.
Сейчас – только три уровня! Это важно. Расширять и дополнять ее мы будем потом.
1й уровень – разделы учебника
2й уровень – главы
3й уровень – параграфы
Для чего мы это все делаем? Чтобы ребенок в процессе изучения предмета по учебнику, мог в любой момент посмотреть на карту и понять, что он сейчас изучает, в какой точке находится и ему будет легко ориентироваться в информации учебника.
Стоит отметить, что по некоторым учебникам, особенно в старших классах, карту составить оказывается нереально сложно, когда приходится из того хаоса, что из себя представляет содержание учебника, вытаскивать логику и затем уже выстраивать карту.
Кроме того, интеллект-карты можно использовать для проверки знаний по предмету при подготовке к каким-либо проверочным работам и просто для актуализации знаний на тот или иной момент времени (когда ребенок глазами пробегает по карте и отмечает для себя, что он точно знает, где надо подучить, а где надо поднажать
Булочка снизу – это уже как раз более детализированная карта. с добавлением уровней 4,5 и т. д.
Кетчуп. Когда у вас есть понятие, к чему идти, начинается самое интересное.
Кетчуп – это приправа, без которой блюдо может быть пресным, которой может быть слишком много, либо не хватать.
Кетчуп в нашем случае – это база, формулы, определения, слова, которые ребенку надо выучить. На этом этапе мы ищем непонятное и расшифровываем его словами, понятными для ребенка.
Для изучения формул-определений-понятий можно использовать карточки. Берете листочек, и с одной стороны пишете понятие (например, «оптика», можете даже нарисовать картинки) а с другой стороны – формулы и определения этого понятия. Так, для всей математики у нас получилось сделать 42 карточки.
После такой проработки все непонятное становится понятным.
Как еще помогает кетчуп?
Ребенку надо перевести английский текст. Переводит он его, переводит, и встречает непонятное слово. Он берет словарь и ищет это слово, продолжает перевод, встречает еще одно непонятное слово, снова ищет его в словаре и т. д. и т. д. и на каком-то слове он понимает, что он его уже искал тремя строками выше. Итого: перевод идет очень медленно, общее понимание текста слабое, ребенок не запоминает новые слова и если учитель попросит его пересказать этот текст, то сделать это будет очень трудно. Потому что слова в памяти не остались и общее понимание текста оставляет желать лучшего.
По технике «кетчуп»
Шаг 1: Взять маркер (простой карандаш) и попросить ребенка выделить те слова, которые он не знает.
Шаг 2: Выписать эти слова на карточки и выучить их. Как выписывать: можно написать и нарисовать слово с одной стороны, а с другой стороны – написать ассоциацию с русским языком (например, arm – армия, арка и т.п.) Чем мне нравятся карточки: ребенок ощущает их физически в своих руках, и когда слово выучено, можно отложить карточку, зная, что он это уже выучил.
Шаг 3: Когда слова знакомы и понятны, мы читаем текст.
Котлета. Ребенок знает все определения и формулы, пополнил свой словарный запас новыми словами. И теперь можно переходить к «мясу». Это содержание параграфов.
Только на этом этапе мы начинаем читать текст учебника!
Модель Фраера
Для изучения устных предметов лучше всего подойдет Модель Фраера.
С помощью этой модели очень классно разбирать историю, географию и т. д.
В центральный прямоугольник вписываем основное определение, понятие, (например, император Николай II, годы правления ….)
Если взять для примера историю и историю правления определенного правителя, то:
в левый верхний прямоугольник мы запишем внутреннюю политику (что было сделано),
в правый верхний – внешнюю политику,
в левый нижний – общественные движения
в правый нижний – культура, литература, события
И ВСЯ история – такая, начиная с крещения Руси и заканчивая свержением царской власти и дальше.
В Школе спецагентов мы со старшими детьми рисовали дополнительно психологические портреты правителей, на основе данных о психотипах, которые мы даем старшеклассникам в рамках обучения.
Что касается географии: в центре писали субъект, в левом верхнем прямоугольнике – рельеф, в правом верхнем – полезные ископаемые, в левом нижнем – экономика субъекта, в правом нижнем – крупные города (население).
