Опасности межличностного киберобщения – возможность оставаться незамеченным и не узнанным, проявляя собственную агрессию или как элемент информационных войн во всемирной сети распространены негативные эффекты от личных интернет-коммуникаций, проявляющиеся в неадекватном поведении среди пользователей, часто граничащих в рамках законодательных норм, но негативно влияющих на объекты воздействия.
Виды неэтичных способов поведения в Интернет
– сетевой жаргон (интернет сленг)
– группы смерти (обсуждение суицида)
– кибербуллинг и моббинг (травля)
– троллинг (провокационные насмешки)
– хайп (агрессивная реклама)
– фейк (лживая информация)
– хэйтинг (распространение ненависти)
– демотиваторы (фрустрирующий контент)
– плагиат (нарушение авторских прав)
– хикикамори (виртуальная шизоидность)
– эмодзи (символьное упрощение)
– бан (субъективное запрещение)
– кросспостинг (необдуманное распространение)
– модерирование (субъективное ограничение)
– пиринг (совместный обмен трафиком)
– флейм (спор ради спора)
– флуд (нетематические сообщения)
– фотожаба (монтаж искажающий реальность)
Последствия негативного воздействия информационной среды
– нервно-психическое истощение
– посттравматический синдром
– искажение темпов и логики развития
– возникновение неврозов
– психологические травмы
– снижение качества жизни
– нереалистичные представления о мире
Факторы чувствительности и сопротивляемости к информационному влиянию
Информационная среда способна оказать негативное влияния не сама по себе, а является лишь источником и механизмом начала изменений личности, триггером для запуска неблагоприятных процессов, действия которые варьируются от незначительных до разрушительных в зависимости от объекта воздействия.
Особенности первичных данных ребенка, его возраста и индивидуальное развитие различает уровни влияния информации что обусловлено совокупностью факторов: зрелость и особенности психофизиологических/нейрофизиологических механизмов, наследственность, темперамент, факторы среды, семейное положение и воспитание.
Воздействие одних и тех же информационных стимулов для одного ребенка может обернуться психологической травмой сопровождающейся острыми переживаниями, а для другого оказаться незамеченной.
Индивидуальная сопротивляемость человека зависит от биологических и личностных данных, его моральных ценностей и значений которые он дает происходящим событиям. Создание сверхценности переживаемых событий и фиксация на них зависит от внутренних установок и аномалий мышления, а также расстройств личности закрепленных в сознании в качестве привычного поведения.
Механизмы выученной беспомощности и жизнестойкости
Беспомощность – это склонность к торможению поведения, чрезмерная чувствительность к возможному наказанию, использование стратегии бегства и избегание неудач.
Основные особенности:
– низкая самооценка
– эмоциональная неустойчивость
– искажение ценностей
– склонность к самообвинению
– фиксация на самозащите
– низкий уровень креативности
– внешний локус контроля
Жизнестойкость – это склонность к приближению обстоятельств, высокая чувствительность к вознаграждению в процессе борьбы, стремление к достижениям.
Основные особенности:
– высокий уровень притязаний
– эмоциональная устойчивость
– адекватная самооценка
– ценностные ориентации
– внутренний локус контроля
– креативность и гибкость мышления
– высокий уровень самоконтроля
Собственное благополучие родителей (социальное, психологическое, экономическое) создают предпосылки для здорового развития ребенка. На первый план выходит не защита от вредной информации а создание надежной, эмоционально-стабильной семейной среды для придания ребенку защиты и особой значимости.
Появление акцентуаций и расстройств личности у ребенка необходимо отслеживать и при необходимости вовремя обратиться к специалисту для сглаживания фиксированного поведения и исправления трудностей мышления.
Если рядом с ребенком находятся заботливые и внимательные родители способные проявить чуткость и тактичность к ребенку, заметить и правильно интерпретировать появление необычных увлечений и отклонений в поведении, то можно воермя пресечь опасные изменения в сознании ребенка целенаправленно изменив курс в область социально-значимых видов деятельности и интерес к творческой и общественной самоактуализации.
Влияние информации на психические состояния детей
Психическое состояние – это временные проявления человеческой психики которые отражаются особым образом в результате воздействия внешней и внутренней среды на объект. Содержание психических состояний подготавливаются условиями деятельности и личностными отношениями, постоянно находятся в динамическом угасании или развитии и как правило не могут быть отчетливо осознаны.
Основные аспекты психический состояний
– физиологические (изменения кровообращения, частоты пульса, артериального давления)
– моторные (изменение ритма дыхания, мимики, пантомимики, движений, ходьбы, жестов, интонации голоса)
– эмоциональные (изменение положительных и отрицательных переживаний, усиление или ослабление страха, гнева, печали, радости)
– когнитивные (изменение уровня логического мышления, точность прогнозируемых событий, возможности личностной саморегуляции)
– поведенческие (изменение точности и правильности выполнения действий и их соответствие потенциальным потребностям)
– коммуникативные (изменение характера общения между людьми, способность слышать другого человека и воздействовать на него)
Специфика возникновения психических состояний обусловлена внутренними особенностями организма человека, типом мышления, специфики переживания от воздействия среды, а также текущей степенью удовлетворенности его потребностям.
Типы психических состояний возникающих при воздействии
Толерантность – это способность к спокойствию и рассудительности, готовности принимать обстоятельства как часть жизни без обвинений себя, других и мира. За излишним напряжением и сдерживанием импульсивного поведения, переживаний обстоятельств с подчеркнутым равнодушием скрывается озлобление и уныние от неспособности принимать фрустрирующие обстоятельства жизни.
Агрессия – это желание напасть на объект вызывающий тревожность выраженная в неучтивости, грубости, циничности, озлобленности. В крайнем случае проявляется в аффективном и неконтролируемом переживании гнева, импульсивной беспорядочной активности и потери контроля над самим собой.
Фиксация – это в первом случае стереотипность и повторяемость действий, активное но консервативное и ригидное никому не враждебное состояние. Во втором случае отражается в виде привязанности к фрустратору поглощающему внимание. Связано с потребностью длительного восприятия, переживания и анализа субъекта тревоги.
Регрессия – это возвращение объекта воздействия к более примитивным, детским и инфантильным формам поведения включающим понижения уровня деятельности под влиянием фрустратора.
Классификация психических состояний по типу влияния
Стрессовые состояния. Повышение напряжения как неспецифический ответ организма на стрессовый раздражитель превосходящий по аффективному влиянию среднестатистический вид воздействия. Проявляются в виде гиперактивации страсти, порыва, азарта или угнетения физиологических систем организма, развития напряжения, переутомления. При этом стресс является необходимым условием адаптации к среде и условием развития личности. Длительный стресс ведет к нарушению сна и аппетита, расстройство настроения и повышения тревожных состояний.