Коллектив авторов
Риски интернет-коммуникации детей и молодежи
Глава 3
Распространение сетевого контента экстремистского, террористического содержания и вовлечение в экстремистскую, террористическую деятельность
Распространение сетевого контента экстремистского, террористического содержания и вовлечение в экстремистскую, террористическую деятельность – этот тип риска состоит в мобилизации с помощью сетевой коммуникации радикалистских, экстремистских установок: готовности к участию в акциях гражданского неповиновения, террористических действиях.
Статистика
По данным МВД РФ, на учете в органах внутренних дел состоят свыше 450 молодежных группировок экстремистской направленности общей численностью около 20 000 человек. Сетевое пространство служит благоприятной средой для распространения их взглядов и вовлечения молодежи в экстремистскую деятельность.
По данным Национального антитеррористического комитета РФ, в настоящее время в мире действует около пяти тысяч сайтов, интенсивно используемых террористами для размещения контента, нацеленного на мобилизацию радикалистских, экстремистских установок молодых пользователей. Неслучайно в последнее время все более распространенным в образовательных организациях становится скулшутинг. Этот термин применяется к массовому убийству учащихся, которое производится одним или несколькими учениками, а также кем-то посторонним, проникшем в школу с оружием.
Наиболее восприимчивый возраст для формирования экстремистских взглядов и готовности к терроризму – 15–18 лет. Именно в этом возрасте психика особенно неустойчива и подвержена внушению, манипуляции.
Описание ситуации
В ходе обычной переписки с учениками о предстоящих событиях внешкольной жизни классный руководитель обратила внимание на размещенное в паблике предложение от одного из учеников. Вадим приглашал одноклассников принять участие в массовом митинге, который должен был скоро состояться по инициативе одной из общественных организаций. Речь шла о миграционной политике.
Личная беседа с Вадимом убедила педагога, что в данном случае старшеклассником движет не наивное ребячество, а отстаивание собственной позиции. Школьник не сомневается, что он рано или поздно будет вовлечен в конфликтные ситуации, периодически возникающие в их микрорайоне. Желая предотвратить их, он готов встать в ряды протестующих против «засилья мигрантов» и обращается к единомышленникам за поддержкой очистить микрорайон от них.
Когда Вадим оказался среди митингующих, выяснилось, что акция не была согласована с органами власти, и он был задержан сотрудниками полиции вместе с другими участниками митинга.
Понадобилась долгая и серьезная беседа педагога, чтобы Вадим изменил свою позицию и понял, что подобные массовые мероприятия, где звучат в той или иной форме призывы к насилию либо к разжиганию национальной розни, обычно проводятся вопреки запрету органов власти. Поэтому не только личное участие, но даже оповещение о проведении несанкционированных мероприятий приравнивается к распространению экстремистского контента и карается законом. Это надо знать, чтобы не становиться объектом манипуляции разных людей, действующих во имя собственных, не всегда благородных целей.
Как это происходит?
Среди существенных факторов молодежного экстремизма стоит особенно отметить влияние родителей, которые отличаются радикальными убеждениями, в своих разговорах они формируют установки ребенка на радикальное решение всех проблем. Важную роль играет влияние группы сверстников, которые являются приверженцами экстремистских взглядов, а также авторитетных лиц, находящихся в кругу общения подростка (преподавателей, руководителей спортивных или творческих секций, лидеров молодежных организаций и т.д.).
К радикализации восприятия мира может привести стресс, повлекший за собой дезинтеграцию в обществе, негативное отношение к конкретным людям и обществу в целом. Экстремистские взгляды могут быть следствием собственных представлений и моральных установок, личностные психологические особенности (агрессивность, внушаемость), психическое напряжение от перенесенных тяжелых событий.
Последствия
Лицо, достигшее определенного возраста, установленного законом, может быть привлечено как к административной, так и к уголовной деятельности за экстремизм.
Статья 282 УК РФ предусматривает ответственность за следующие деяния:
○ унижение человеческой чести и достоинства;
○ возбуждение ненависти или враждебных чувств к отдельным лицам или их группе;
○ организация сообществ экстремистского характера;
○ организация, координация и обеспечение деятельности подобных сообществ [49].
Основная проблема работы с детьми и подростками состоит в том, что многие чувствуют свою безнаказанность. Тем не менее в определенных законом случаях даже несовершеннолетних привлекают к ответственности за экстремизм.
✓ Статья 282 УК РФ подразумевает осуждение лиц, не достигших 18 лет, за размещение в глобальной сети видеороликов, а также любой другой документации пропагандистского характера со сценами насилия или призывами к нему.
✓ Статьи 243, 244 УК РФ подразумевают ответственность несовершеннолетних за уничтожение исторических и культурных памятников, а также надругательство над местами захоронения и телами умерших. Наказание может выражаться в крупном денежном штрафе, исправительных работах или лишении свободы [26].
Маркеры, по которым можно распознать подверженность школьника к воздействию террористического и экстремистского контента в сети Интернет:
○ размещение в своих аккаунтах контента, дискриминирующего людей/группы/народы, исходя из их этнической и религиозной принадлежности;
○ наличие подписок на онлайн-сообщества, распространяющие экстремистский контент;
○ интенсивная поддержка данного контента посредством «лайков», перепостов, ретвитов и т.д.;
○ сознание «осажденных в крепости»;
○ перенос качеств одной личности на группу/народ/нацию; ○наличие друзей, разделяющих экстремистские, националистические взгляды;
○ использование в аккаунте символов, направленных на фальсификацию истории, пропаганду фашизма;
○ разработка символики и применение метафор протеста.
Триггеры (спусковые механизмы), запускающие развитие ситуации риска:
○ гиперувлеченность играми с агрессивным контентом;
○ системный интерес к аккаунтам и пабликам, связанным со скулшутингом (стрельбой в школах) и другим деструктивным контентом;
○ увеличение дистанции с родителями и ближайшим окружением;
○ практический интерес к оружию.
Профилактика и противодействие педагогов, вожатых, специалистов в области воспитательной работы негативному влиянию на сознание и поведение школьников террористического и экстремистского контента в сети Интернет:
○ призыв к необходимости иметь свое мнение;
○ стимулирование развития критического мышления;
○ предложение альтернатив и переключение внимания на общественно-полезную деятельность;
○ помощь в рефлексии террористического и экстремистского контента;
○ обсуждение технологий манипулирования сознанием;
○ развитие у школьников культуры общения в сети Интернет, установка на незамедлительное информирование взрослых о любых угрозах или тревогах, связанных с интернет-коммуникацией.
Простые советы
✓ Если вы имеете дело с подростком, у которого еще не сформировались экстремистские наклонности, то ваша задача как педагога или вожатого состоит лишь в закреплении толерантных мировоззрений. Такие дети обычно добровольно включаются в социальную работу, так как не имеют каких-либо агрессивных настроений.
✓ С подростками, у которых уже сформированы экстремистские убеждения, важно найти индивидуальный, нестандартный подход, который поможет установить доверительные отношения. Результатом должно стать переубеждение подростка и активное включение в общественную жизнь.
Говорят педагоги и вожатые