Ирина Николаевна Ревякина
Особенности личностного самоопределения подростков с делинквентным поведением
По мнению Л. Журавлевой и И. Кравец, личностное самоопределение является актом построения собственного мировоззрения и жизненной позиции – выбора профессии, идеологических убеждений, а также ценностных ориентаций. Ученые рассматривают самоопределение личности как формирование перспективных планов на дальнейшее будущее и акцентируют внимание на том, что субъективное переживание времени является определяющим в его построении [43].
Украинский ученый В. Сметаняк установил, что личностное самоопределение имеет ценностно-смысловую природу, а его осуществление происходит вследствие иерархизации ценностно-смысловой сферы личности. Изучение ценностного аспекта самоопределения тесно связано с исследованием природы и сущности ценностей как регуляторов человеческого поведения, представлений личности о будущем, формированием смысла жизни и становлением субъектного потенциала [148].
Российский исследователь Ю. Репецкий рассматривает личностное самоопределение как специфическую активность, направленную на повышение ценностно-смыслового единства личности, увеличение степени ее готовности к самореализации. Ученый утверждает, что наличие целей или замыслов в жизни является важным показателем самоопределения личности периода взросления [127].
По мнению Л. Ткачук, потребность в личностном самоопределении является важнейшим новообразованием личности периода взросления. Представления о собственном будущем неразрывно связано со становлением системы ценностей и осознанием жизненных перспектив на будущее [156].
Итак, обобщая теоретический анализ позиций ученых относительно исследуемой проблемы, можно отметить, что самоопределение личности периода взросления связано с ее стремлением определить свое место в жизни и обществе, утверждением собственной позиции во взаимоотношениях с взрослыми, сверстниками. Значительная часть зарубежных и отечественных психологов четко не дифференцирует понятия «самоопределение личности» и «личностное самоопределение». Аспект личностного самоопределения рассматривается учеными во взаимосвязи с профессиональным и жизненным (социальным) самоопределением.
В то же время подростки, не имеющие проблем с жизненным самоопределением, отличаются ответственным отношением к труду и учебе, целеустремленностью и продуктивной самореализацией во внешкольных увлечениях (спорт, хобби и т. д.). Они также ориентированы на социально положительного лидера, проявляют устойчивость к негативным воздействиям среды, адекватно реагируют на психотравмирующие ситуации.
Однако одной из самых актуальных проблем современного общества остается оказания помощи подросткам с делинквентным поведением, у которых наблюдаются трудности в процессе личностного самоопределения. Результаты научных исследований показали, что подростки с делинквентным поведением самоопределяющихся за счет неадекватных проявлений поведения, конфликтных отношений с взрослыми, учителями, родителями и ориентируются на референтную группу сверстников, которая зачастую имеет антисоциальный характер. Им также присущи агрессивность, импульсивность, негативизм, которые возникают как средство удовлетворения потребности в общении, самоопределении и самоутверждении и достижении значимых целей.
2. Особенности делинкветного поведения подростков. Формы их самоопределения
Ключевой проблемой современности, по мнению многих исследователей, является изучение изменений, происходящих в сознании личности периода взросления в связи с кардинальными преобразованиями в политической, экономической и духовной жизни общества. Растущая личность, оказываясь на пороге взрослой жизни, сталкивается с трудностями в определении собственной жизненной перспективы и ценностных ориентиров на будущее. Процесс самоопределения личности с отклоняющимся поведением характеризуется личностной неопределенностью, усвоением системы «делинквентных» (противоправных) ценностей, поиском неадекватных средств удовлетворения собственных потребностей, вхождением в асоциально направленные группы сверстников и определением себя в социально неодобряемых формах поведения – кражах, грабежах, мелком хулиганстве, нарушениях общественного порядка, актах вандализма и т. д.
В психологическом толковом словаре В. Шапара «делинквентное поведение» рассматривается как проступки, мелкие правонарушения, провинности, не предусматривающие уголовную ответственность [170]. В то же время в психологической энциклопедии А. Степанова находим определение понятия «делинквент» – это субъект, чье девиантное поведение в крайних проявлениях подлежит уголовному наказанию [115]. Как видим, позиции ученых отмечаются несогласованностью взглядов на определение содержания понятия «делинквентное поведение подростков», что обуславливает необходимость детального анализа нами зарубежных и отечественных источников, чтобы прояснить этот вопрос.
Проблеме изучения делинквентного поведения подростков посвящен ряд работ зарубежных и отечественных ученых: К. Бартола, Д. Бойко, В. Васильева, М. Галагузова, Ф. Дольто, С. Зайцевой, А. Змановськой, В. Медведева, В. Менделевич, В. Оржеховской, Ф. Райса, М. Раттера, Х. Ремшмидта, В. Степанова, В. Татенко, Т. Титаренко, А. Ушатикова, Д. Фельдштейна. Ученые определяют это поведение как отклоняющиеся от нормы, и в крайних проявлениях подлежащее уголовному наказанию.
Наряду с термином «делинквентное поведение» зарубежными и отечественными учеными используется термин «девиантное», «асоциальное», «антисоциальное», «дезадаптивное», «аддиктивное», «деструктивное», «преступное», «криминальное». А самих подростков называют детьми «группы риска», «трудными» подростками, педагогически запущенными, социально дезадаптированными, трудновоспитуемыми.
Среди зарубежных ученых исследованием делинквентного поведения подростков занимались К. Бартол, Ф. Дольто, Ф. Райс, М. Раттер и Х. Ремшмидт. Ученые определяют его как противоправное, связанное с нарушением закона несовершеннолетними в возрасте до 18 лет. Это могут быть как мелкие нарушения – прогулы школьных занятий, так и тяжелые преступления – убийства, нанесение телесных повреждений [122].
Х. Ремшмидт утверждает, что делинквентное поведение подростков связано с осуществлением ими ряда противоправных деяний, которые обеспечивается их вхождением в асоциально направленные субкультуры сверстников. Ученый пришел к выводу, что для подростков указанной категории характерно негативное представление о себе, что в дальнейшем влияет на их определение себя в делинквентных (противоправных) формах поведения [126].
К. Бартол рассматривает делинквентное поведение как противоправное, что осуществляется лицом, не достигшим совершеннолетия. Ученый различает социальную и психологическую делинквентность. Первая – включает действия несовершеннолетних, которые не одобряются обществом: агрессивное поведение, прогулы, мелкое хулиганство, вандализм и употребление наркотических веществ. Вторая – подчеркивает значение личностных черт, которые выступают в качестве главных детерминант ее проявления [7].
Ф. Дольто, считает, что делинквентность начинается со школьных неудач, причиной которых являются социальные, психологические и педагогические условия, в которых находится растущая личность. Социальные условия связаны со спецификой окружения, психологические – с чувством неуверенности в себе, а педагогические – с установлением недоброжелательных взаимоотношений между учителями и учениками [36].
По мнению М. Раттера, нарушения поведения или социальная дезадаптация связана с социально неодобряемыми формами поведения, которые чаще всего проявляются в драках и спорах, демонстративном неповиновении, деструктивных и агрессивных действиях, а также могут включать антиобщественные поступки, такие как воровство, прогулы школьных занятий, поджоги и др. [124].
Е. Змановськая рассматривает делинквентное поведение как противоправное – действия конкретной личности, которые отклоняются от установленных в обществе законов и угрожают благополучию других людей или социальному порядку и в крайних проявлениях подлежат уголовному наказанию. Личность, проявляющая противоправное поведение, квалифицируется как делинквентная (делинквент), а сами ее действия называются деликтами. По мнению ученой, делинквентное поведение учащихся может проявляться в следующих формах: мелком хулиганстве, нарушении школьных правил и дисциплины, прогулах уроков, побегах из дома, лжи, воровстве [49].
Похожий взгляд на обозначенные проблемы имеет В. Менделевич. Исследованиями ученого доказано, что разновидностью преступного (криминального) поведения является делинквентное поведение, которое отклоняется от нормы, и в крайних проявлениях подлежит уголовному наказанию. По его мнению, формой проявления делинквентности может быть желание развлечься, например, позвонить в милицию с целью предупреждения о «возможной» бомбе в определенном месте или желание бросить с балкона любой предмет (пищу) в прохожих, чтобы получить удовольствие от попадания в «жертву» [89].
В. Кудрявцев считает, что делинквентное (противоправное) поведение, как правило, начинается с трудностей в обучении и отчуждения от школы (негативно-враждебного отношения к ней). Далее, возникает изолированность от семьи на фоне семейных проблем и «непедагогичных» методов воспитания, и, как следствие, – вхождение в неформальную среду сверстников и привлечения к нормам их субкультуры [70].
В работах А. Личко делинквентное поведение рассматривается как антиобщественные действия, которые не предусматривают уголовной ответственности. Это могут быть прогулы школьных занятий, вхождение в асоциальные группы сверстников, мелкое хулиганство, воровство карманных денег и т. д. В, исследованиях ученого прослеживается определенная связь между акцентуациями характера и мотивами преступлений. По данным А. Личко, к противопроавным действиям склонны подростки с неустойчивой, эпилептоидной, истероидной и с шизоидной, гитертимнимной, эмоционально-лабильной типами акцентуации характера [76].
М. Галагузова характеризует делинквентное поведение как повторяющиеся асоциальные проступки подростков, которые закрепляются в устойчивые стереотипные действия, нарушающие правовые нормы, но не предусматривающие уголовную ответственность за их ограниченную общественную опасность или недостижение возраста, с которого начинается уголовная ответственность. Она считает, что указанное поведение определяется не только внешними обстоятельствами, но и внутреннними, когда у ребенка возникает деформация ценностных ориентаций, которая приводит к ослаблению контроля системы внутренней регуляции. М. Галагузова выделяет следующие формы самоопределения делинквентов: агрессивно-насильственные – оскорбления, побои, садистические действия, направленные на причинение вреда личности; полезные – мелкие кражи и вымогательства, связанные со стремлением получить материальное вознаграждение, а также употребление, распространение и продажа наркотических веществ [151].
Согласно М. Еникееву, делинквентное поведение представляет собой систему незначительных правонарушений, провинностей и проступков. Это разновидность девиантного (поведения, отклоняющееся от нормы), обусловленного как педагогической запущенностью, невоспитанностью, так и психическими аномалиями: неадекватностью реакций, ригидностью, негибкостью поведения, склонностью к аффективным реакциям. Ученый видит формы проявления делинквентного поведения в прогулах, драках со сверстниками, мелком хулиганстве, шантаже, демонстративном поведении в общественных местах [41].
А. Ушатиков, считает, что делинквентное поведение включает проступки, мелкие провинности, которые в отдельных проявлениях не подлежат уголовной ответственности. Указанное поведение проявляется в форме прогулов школьных занятий, проведении досуга с асоциальными компаниями, хулиганстве, издевательстве, вымогательстве денег и т. д. [66].
И. Рудакова, А. Ситников, Н. Фальчевськая трактуют делинквентное поведение как асоциальные проступки детей и подростков, характеризующиеся стереотипными действиями со стороны последних. Такое поведение нарушает правовые нормы, но не предусматривает уголовную ответственность в связи с его ограниченной общественной опасностью. Ученые выделяют две формы самоопределения указанной категории подростков: 1) агрессивно-насильственная – оскорбления, побои, садистические действия, направленные на причинение вреда личности; 2) полезная – мелкие кражи, угоны транспорта и вымогательства, связанные со стремлением получить материальное вознаграждение [133].
Иной способ понимания делинквентного поведения подростков наблюдается во взглядах В. Васильева и Е. Кондрата. Так, Е. Кондрат понимает делинквентное поведение как действия, противоречащие правовым нормам и подлежащее во всех случаях уголовной ответственности при условии достижения растущей личностью 14-летнего возраста [61]. В. Васильев считает делинквентами лиц, совершивших преступление в возрасте 16–18 лет. Делинквентность, по мнению ученого, является способом приспособления к социальной действительности, которая удовлетворяет потребность подрастающей личности в самоуважении и автономии. Формой ее проявления обычно считаются мелкие кражи, акты вандализма и стремление к насилию [21].
И. Саламатина считает, что делинквентные подростки самоопределяются в следующих формах поведения: жестокость, повышенная агрессивность, кражи, хулиганство, проституция, курение, наркомания, токсикомания, алкоголизм, туниядство, вандализм, бродяжничество, суицидальное поведение, совершение преступлений [135].
По мнению А. Тараса, формами самоопределения подростков с делинквентным поведением являются азартные игры, кражи, мелкое хулиганство и жестокое обращение с домашними животными. Ученый связывает их возникновение с личностными особенностями подрастающей личности [154].
В трудах А. Фокиной, наблюдаем следующие формы самоопределения подростков с отклонениями в поведении: участие в организации драк с применением оружия (стремление завоевать авторитет среди сверстников), торговля наркотиками, кражи, грабежи, алкоголь, курение, убийства, изнасилования и т. д. Указанные проявления в поведении связаны с переоценкой подростками собственных личностных качеств, чрезмерной их демонстрацией в межличностных взаимоотношениях с окружающими [166].
Исследованиями В. Степанова доказано, что одной из форм проявления делинквентного поведения подростков является аутоагресивность, сущность, которой заключается в саморазрушающих действиях. Аутоагрессия обычно совершается в состоянии аффекта, что обусловлено жизненными неурядицами или эмоциональной неустойчивостью подрастающей личности [152].
По мнению Л. Шнейдер, подростков с отклонениями в поведении характеризуют следующие проявления: прогулы школьных занятий, побеги из дома, нарушение правил поведения в общественных местах, злоупотребление алкоголем и наркотиками, хулиганство, унижение достоинства слабых, кражи, демонстративная одежда, прически и нанесение тяжких телесных повреждений, направленных на причинение вреда окружающим [172].
В. Баженов и В. Баженова отмечают такие формы проявления делинквентного поведения: агрессивность, лживость, тревожность, заниженная самооценка, пассивность, пессимизм, неуверенность в себе, замкнутость, прогулы школьных занятий, бродяжничество, демонстративное неповиновение, враждебность по отношению к педагогам, родителям и жестокое обращение с более слабыми [4].
Известный ученый Ю. Клейберг занимался изучением таких форм личностного самоопределения подростков с делинквентным поведением, как вандализм и граффити. Исследователь пришел к выводу, что акты вандализма связаны с разрушительными действиями, мотивом которых является освобождение подростков от агрессивности, гнева, враждебности, неприязненного отношения к другим людям, а также получение удовольствия от причинения вреда окружающим. Граффити, по мнению ученого, призванны обеспечить самовыражение и признание со стороны сверстников, что реализуется за счет увеличения количества надписей асоциального содержания – нецензурных слов и символов [56].
И. Павлов рассматривает поведение, отклоняющееся от нормы (асоциальное, девиантное) как отклонения полезной, агрессивной ориентации и социально-пассивного типа. К социальным отклонениям полезной направленности относятся правонарушения и проступки, связанные со стремлением к материальному обогащению (кражи, спекуляция). Социальные отклонения агрессивной ориентации проявляются в действиях, направленных на причинение вреда личности (хулиганство, побои, изнасилования, убийства). Отклонение социально-пассивного типа отличаются стремлением отойти от активной общественной жизни, уклонением от гражданских обязанностей и нежеланием решать личные проблемы (бродяжничество, злоупотребление алкоголем и наркотиками, крайняя форма проявления социально-пассивной позиции – суицид). По мнению ученого, делинквентность проявляется в мелких проступках, нарушении норм морали и правил поведения в общественных местах [102].
Д. Фельдштейн выделяет пять групп подростков, поведение, которых отклоняется от нормы. Первой присущ устойчивый комплекс общественно-негативных, аморальных и примитивных потребностей. У подростков этой группы наблюдается искажение представлений о дружбе, смелость, отсутствует чувство стыда. Они также циничные, грубые, агрессивные, несдержанные, эгоистичные. Вторая группа отличается индивидуализмом и доминированием над слабыми. Их характеризует импульсивность, неустойчивость, резкая смена настроений, хитрость, недоверие к людям. Третья отличается хитростью, лживостью, приспособленческим образом жизни, апатией к общественно важным событиям. Четвертую группу составляют подростки с деформированными потребностями. Им присуща легкая внушаемость, эмоциональная неустойчивость, неуверенность в себе. К пятой принадлежат подростки, которые случайно стали на путь правонарушений. Они трудолюбивые, но из-за недостаточности волевых усилий часто подвергаются воздействию микросреды. По мнению ученого, указанные группы характеризуются потребительским отношением к жизни, безответственностью, аффективными проявлениями в поведении, агрессивностью и бездействием [113].
Российская исследовательница Г. Федорова занималась изучением проблемы самоопределения подростков с делинквентным поведением в пределах неформальных молодежных объединений. Она убеждена, что проблемные подростки самоопределяются за счет негативных форм поведения – хулиганства, краж, злоупотребления спиртными напитками, токсичными веществами, угонов транспортных средств, азартных игр, а также необычного внешнего вида (манера поведения, стиль одежды, сленг) [161].
Подобные научные положения отражены в трудах М. Андреева и Ю. Тараконова, которые рассматривали формы самоопределения подростков с делинквентным поведением в неформальных группах. Согласно позиции ученых, действия подростков указанной категории отличаются бездейственным проведением досуга, употреблением алкогольных напитков, осуществлением противоправных действий, курением, издевательством над животными, проявлениями безнравственности и бродяжничеством [1].
Среди украинских ученых исследованию проблемы делинквентного поведения подростков уделяли внимание Н. Ануфриева, О. Ануфриева и Г. Ануфриева, Н. Бабий, А. Бандурка, Д. Бойко, А. Бондарчук, Г. Благута, С. Зинченко, А. Коваль, Т. Кривко, Н. Максимова, Н. Малыш, В. Маценко, В. Медведев, А. Миллер, В. Мороз, А. Мушинская, В. Оржеховская, А. Тарновская, В. Татенко, Т. Титаренко и О. Щотка. Учеными доказано, что подростки указанной категории характеризуются определением себя в агрессивных действиях, которые нередко имеют противоправный характер и направлены на причинение вреда личности.
Отметим, что значительная часть известных украинских ученых рассматривает делинквентное поведение как противоправное, которое проявляется в мелких нарушениях, в отдельных случаях подлежащих уголовной ответственности. Так, В. Татенко и Т. Титаренко считают, что делинквентное поведение характеризуется чаще противоправными действиями: мелкими кражами, нарушением общественного порядка, нанесением морального вреда окружающим, хулиганством, драками, азартными играми, злоупотреблением спиртных напитков и т. д. [123].
Похожий взгляд на обозначенные проблемы наблюдаем в работах Н. Бабий. Исследовательница утверждает, что делинквентное поведение подростков нередко содержит в себе признаки агрессивности. Совершая противоправные действия, «трудный подросток», может жестоко издеваться над своей жертвой, унижать ее человеческое достоинство, стремится доминировать над другими, грубо реагирует на замечания старших и сверстников. Причиной агрессивных проявлений подростков с делинквентным поведением является низкий уровень их социальной адаптации и самоконтроля, несформированность на достаточном уровне стереотипов эмоционального реагирования, а также повышенный уровень тревожности [3].
По мнению Н. Максимовой, делинквентное поведение подростков проявляется осуществлением мелких правонарушений, в крайних случаях подлежащих уголовной ответственности. Исследовательница акцентирует внимание на внешних формах самоопределения проблемных подростков: безответственном отношении к учебе, конфликтах со сверстниками и педагогами, игнорировании требований взрослых, прогулах школьных занятий, а в некоторых случаях и более серьезных проступках – побегах из дома, кражах, хулиганстве, злоупотреблении алкоголем и наркотиками [82].
Формы самоопределения подростков с отклонениями в поведении прослеживаются в работах украинского исследователя В. Медведева. Ученый отмечает, что подростки с делинквентными проявлениями в поведении обычно определяются за счет краж, разбоя, грабежей, хулиганства, актов вандализма, а в отдельных случаях – участия в похищении людей и торговлей ими, захватом заложников, телефонном терроризме, ритуальных убийствах и информационно-компьютерных преступлениях. По его мнению, таким подросткам характерны задержки в личностном (повышенная чувствительность, эмоциональность, импульсивные проявления, неадекватные эмоционально-чувственные реакции на внешние события) и социальном развитии (инфантилизм), которые приводят к эгоизму, потребительству [88].
Д. Бойко, считает, что делинквентное поведение проявляется в кражах, издевательствах над «хорошими» учениками, актах вандализма, уничтожениях имущественной собственности. Ученый отмечает, что важной особенностью этого поведения является его нелепость, нецеленаправленность, отсутствие плана, мотивации и обдумывания собственных действий [12].
В. Оржеховская рассматривает делинквентное поведение как психологическую склонность к правонарушениям, проявляющуюся в заниженной самооценке, употреблении алкоголя и наркотиков. Формами самоопределения таких подростков являются кражи дефицитных товаров, мотоциклов, велосипедов, машин, акты неоправданной жестокости и вандализма, кражи личного, школьного имущества, драки, побои, курение, а также унижение достоинства другого человека [100].
Согласно А. Миллеру, делинквентное поведение проявляется в злоупотреблении спиртными напитками, курении, бродяжничестве, вульгарном жаргоне, ранних половых связях, азартных играх, чрезмерном подражании модным тенденциям и т. д. По мнению ученого, процесс самоопределения личности периода взросления происходит за счет участия в организации драк, нанесении вреда окружающим, жестоких издевательствах над животными, употреблении нецензурных слов, отбора карманных денег у слабых детей [90].
А. Бандурка считает, что подростки с делинквентным поведением самоопределяются в агрессивных и разрушительных действиях, демонстративном неповиновении, включающем антиобщественные и противоправные поступки, такие как прогулы школьных занятий, бродяжничество, поджоги, хулиганство, кражи [5].
По мнению В. Маценко, делинквентное поведение подростков проявляется в их растущем влечении к асоциальным формам проведения досуга: курении, мелких кражах, вымогательстве денег, употреблении алкоголя и наркотиков [87].
Формами проявления делинквентного поведения подростков на современном этапе жизни общества, согласно А. Коваля, могут быть прогулы, срывы уроков, проблемы в семье (конфликты между ее членами), драки с нанесением тяжких телесных повреждений, вербальная (крики, раздражительность, плохое физическое и моральное самочувствие, снижение настроения) и физическая агрессия [58].
А. Мушинская акцентирует внимание на следующих формах самоопределения подростков с отклонениями в поведении: бродяжничество, алкоголизация, употребление токсичных и наркотических веществ, мелкие кражи, хищения, вымогательство, мошенничество, агрессивное поведение с осуществлением насильственных действий, хулиганство, изнасилования, убийства и похищения автомототранспортных средств [95].
По мнению современного исследователя В. Мороза, делинквентность (асоциальные действия подростков в возрасте до 14 лет) проявляется в прогулах школьных занятий, употреблении алкогольных, наркотических веществ, кражах, разбоях, актах вандализма, которые в последнее время приобретают угрожающие размахи и требуют немедленных, эффективных профилактических мероприятий [92].
Согласно Н. Малыш, подростки с делинквентным поведением самоопределяющихся за счет противоправных действий, преимущественно преступного характера: торговля оружием и наркотиками, разбойные нападения, мошенничество, компьютерные преступления, кражи, рэкет и умышленное уничтожение личного и государственного имущества граждан [83].
А. Бондарчук, считает, что делинквентное поведение заключается в осуществлении растущей личностью мелких правонарушений, не подлежащих уголовной ответственности. Она склоняется к мнению, что формами самоопределения подростков с отклонениями в поведении может быть желание развлечься, хулиганство, акты вандализма (месть, ответ на оскорбление, поиск новых впечатлений, острых ощущений, способ самоутверждения, привлечения внимания к себе) и граффити как способ освобождения от социального контроля в связи с анонимностью написанного. А. Бондарчук, убеждена, что граффити служат средством самовыражения подавленных внутриличностных конфликтов проблемных подростков [13].
Похожими являются взгляды С. Зинченко, которая рассматривала формы самоопределения проблемных подростков. На поведенческом уровне это могут быть издевательства над слабыми, мелкое хулиганство, угоны велосипедов, а также систематические прогулы школьных занятий, побеги из дома, увлечение азартными играми, злоупотребление алкоголем и демонстративное поведение, направленное на причинение вреда окружающим [48].
А. Тарновская отмечает, что делинквентность начинается со школьных прогулов, недисциплинированности, нежелания учиться, лжи, склонности к мелким кражам, драк, негативизма, побегов из дома и присоединения к асоциальным группам сверстников [155].
Подобной точки зрения придерживается Р. Благута. Он считает, что делинквентность обычно начинается со школьных прогулов, присоединения к асоциальной группе сверстников, демонстративного поведения в общественных местах, мелкого хулиганства, издевательства над младшими и слабыми, отбирания карманных денег (на сленге проблемных подростков это означает «трясти деньги»), угонов велосипедов и мотоциклов. Реже встречается мелкое мошенничество и незначительные противозаконные спекулятивные операции, домашние кражи денег. Все эти действия еще не становятся серьезными преступлениями [10].
Т. Шанскова, считает, что указанная категория подростков самоопределяется в следующих формах поведения: кражах частного и государственного имущества, мелком хулиганстве, злоупотреблении наркотическими веществами, курении, драках и нанесении тяжких телесных повреждений [169].
Противоположной является позиция О. Щотки, которая считает, что подобное поведение нарушает не только моральные, но и правовые нормы, установленные законом и другими нормативными актами. Указанное поведение может проявляться в осуществлении запрещенных действий или невыполнении предусмотренных законодательством обязанностей [173].
Украинские исследователи Т. Кривко и Н. Ануфриева, О. Ануфриева и Р. Ануфриева исследовали формы самоопределения подростков в пределах неформальных молодежных объединений. По мнению ученых, молодежные субкультуры призваны обеспечить реализацию актуального стремления личности периода взросления – определить свое место в жизни, самоутвердиться и добиться признания среди референтных сверстников. Представители большинства молодежных групп, стремятся выделиться среди окружающих людей и подчеркнуть собственную принадлежность к выбранному сообществу с помощью внешней атрибутики, стилизованной одежды, специфического словарного запаса, а иногда и действий противоправного характера – драк, пыток с элементами садизма, насилия, угонов мототехники, наркомании, токсикомании, хулиганских выходок [65; 2].
В. Моргун и К. Седых изучали неформальные группы подростков в зависимости от их структуры и социальной направленности. Учеными выявлено, что участие в социально-полезных группах способствует развитию положительных моральных качеств подростков, которые можно реализовывать в рамках общественно-полезной деятельности. Асоциальные и антисоциальные группы преимущественно формируются за счет социально неадекватных интересов (тяжелая музыка, правонарушения, преступления) [91].
Таким образом, рассмотренные нами взгляды зарубежных и отечественных ученых относительно делинквентного поведения подростков позволили констатировать следующее: значительная часть психологов, изучая отдельные аспекты этой проблемы, не всегда четко интерпретирует сущность указанного понятия. Так, одни исследователи склоняются к мнению, что делинквентное поведение является разновидностью девиантного, и рассматривают его как совокупность противоправных поступков и преступлений, которые не соответствуют формально зафиксированным социальным и юридическим нормам, другие – трактуют такое поведение как повторяющиеся асоциальные проступки, нарушающие правовые нормы и в отдельных случаях подлежащие уголовной ответственности.
Делинквентное (противоправное) поведение мы понимаем как совокупность действий и поступков растущей личности, которое отклоняется от общепринятых правовых норм и является угрозой для благополучия общества и предусматривает уголовную ответственность.
Подчеркнем, что делинквентное поведение подростков сопровождается проявлениями социальной дезадаптации, обесцениванием нравственных норм и ценностей (отсутствием нравственного контроля собственных действий и поступков), асоциальными и безнравственными взглядами на жизнь (ориентацией на удовлетворение эгоистических желаний и стремлений), избранием неадекватных способов взаимодействия с окружающими (агрессивностью, конфликтностью, враждебностью в межличностных отношениях). Это приводит к осуществлению ими ряда противоправных деяний – кражам, актам вандализма, дракам, злоупотреблению спиртными напитками, представляет угрозу для общественного порядка и благополучия окружающих. В связи с этим особую значимость в преодолении указанных форм поведения имеет своевременное выявление социально-психологических условий, способствующих самоопределению проблемных подростков в противоправных действиях.
