Игорь Вячеславович Павлов
О мальчиках и девочках, а также их родителях. Психология повседневной жизни детей и родителей

МОЖНО, НУЖНО, НЕВОЗМОЖНО?

Когда речь идёт о воспитании детей, обычно возникают два вопроса: «Как воспитывать?» и «Что воспитывать?». Специалисты скажут, что первый вопрос о методах, а второй – о целях и содержании воспитания. Размышлять над подобными вопросами их работа. Но как часто этим задаются обычные папы и мамы? Ведь появление в нашей голове вопросов – лучший показатель осознанности. А поэтому воспитание, которым родители занимаются неосознанно, не ставя перед собой вопросы и не пытаясь найти ответы, воспитанием в полном смысле слова не назовешь.

Правда и в том, что ребёнок воспитывается нами в каждый момент времени, хотим мы того или нет. Даже когда мы спим и даже когда нас нет дома, он воспитывается, наблюдая за нами. Такое воспитание происходит как бы невзначай. И не всегда понятно, от кого зависит его результат. От родителя, который вроде специально и не влиял на ребенка. Или от ребенка, который воспитывался сам, тайком наблюдая за взрослыми, подражая им и делая свои маленькие открытия. Но и в этом случае перед нами встают вопросы о том, как вести себя, чтобы такое «случайное» воспитание пошло ребёнку на пользу.

Можно и нужно

Давайте попробуем уточнить заданные вопросы так: «Как можно и нужно воспитывать детей?» и «Что можно и нужно воспитывать в детях?». Вопросы лишь на первый взгляд простые. И если мы сразу готовы дать на них однозначные ответы, есть вероятность, что мы подходим к воспитанию слишком упрощённо. Ведь это только в педучебниках по пунктам прописано, что и как следует воспитывать. А реальные отношения с детьми гораздо сложнее. Поэтому здесь есть над чем поразмышлять.

Как? Начнём с того, как можно и нужно воспитывать. Большинство специалистов скажут, что делать это следует в первую очередь на собственном примере. Действительно, наше поведение нагляднее любых слов. И когда первое расходится со вторым, ребёнок либо запутывается, либо начинает больше доверять тому, что видит, а не тому, что слышит. Например, папа говорит о пользе мытья рук перед едой, а придя с улицы, лезет в холодильник грязными руками. Или мама учит быть вежливым и тактичным, но при этом позволяет себе оскорбить соседку или нелестно отозваться о родственнике. Станет ли ребенок всерьез воспринимать такое «гигиеническое» или «этическое» воспитание? Вряд ли.

Слова для маленьких детей – ничто, если перед их глазами есть наглядные примеры, которым только бери да подражай. Поэтому можно и нужно воспитывать не только словами, но и собственными поступками. Стать для ребенка настоящим образцом поведения, а не человеком, чьи слова расходятся с поведением.

Что? А теперь попробуем ответить на вопрос о том, что можно и нужно воспитывать. Здесь могут быть как минимум два ответа. Одни скажут, что воспитывать в ребенке можно и нужно практически все – характер, личность, интересы, привычки и манеры поведения. Другие ответят, что далеко не все поддается воспитанию. Что, например, характер и особенности личности могут быть врожденными, привычки и манеры поведения «достаются по наследству» от родителей, а интересы формируются сами собой.

В чем-то правы и первые, и вторые. Первые правы в том, что родители оказывают существенное влияние на формирование характера ребенка, развитие его личности, интересов и привычек поведения. С другой стороны, ребенок – не чистый лист бумаги или кусок пластилина, из которого родитель лепит всё, что хочет. Он рождается уже с определенными задатками, темпераментом, генетически обусловленными особенностями телосложения и физиологии. Все это в той или иной степени повлияет на его дальнейшее развитие. Но что касается развития характера ребенка, ценностей, интересов, вкусов, манер поведения, да и мировоззрения в целом, то здесь решающую роль играет именно воспитание. Это то, что родителям не только можно, но и нужно воспитывать в детях.

Можно, но не нужно

Иногда понимание того, что не следует делать, даётся легче, чем понимание того, что делать нужно. Поэтому важный для сознательного родителя вопрос: «Как можно, но не нужно воспитывать ребенка?» Проще говоря, какие методы воспитания лучше не использовать.

Как? Отнесём к таким методам воспитания физические наказания, крик и унижение ребенка, обман, манипулирование. Все это использовать, конечно, можно, но не надо. Почему? Потому что здравый смысл и психологические исследования подсказывают, что такие методы чаще приводят к не очень положительным результатам. Физические наказания воспитывают в ребенке отношение к жестокости как к чему-то нормальному, воспитывают агрессивность к более слабым, а также тревожность и неуверенность. Крик и унижения воспитывают в ребенке негативное отношение к самому себе и низкую самооценку. Обман и манипуляции воспитывают умение лгать и манипулировать другими, а также разочарование во взрослых, тотальное недоверие к людям и к миру в целом. Конечно, многое зависит от конкретного ребенка, его возраста и индивидуальных особенностей. Но, как минимум, такие методы воспитания вносят с детско-родительские отношения напряженность и нервозность. Поэтому лучше исключить их из воспитательного арсенала.

И если о физических наказаниях можно даже не спорить, так как они однозначно пагубно сказываются на развитии личности ребенка, то насчет крика или обмана многие родители не согласятся. «Иногда можно крикнуть или что-то недоговорить ребенку, если он еще слишком мал для понимания», – скажут они. Иной раз кажется, что только криком можно повлиять на ребенка. Тоже касается обмана ребенка, без которого иногда невозможно ребенка в чем-то убедить или к чему-то побудить. Да, это спорные методы. Каждый раз, когда мы хотим их использовать, следует соизмерять эффективность такого метода в конкретной ситуации с его последствиями в будущем. И задавать себе новый вопрос: «Как методы воспитания, которые мы используем сегодня, могут отразиться на личности ребенка завтра, послезавтра, через год или 10 лет?».

Что? Воспитать в ребенке можно многое, но не все воспитывать следует. Хотя и здесь нет простых ответов. Каждый родитель исходя из собственных представлений решает, какие качества в ребенке следует воспитывать, а какие нет. Почти все согласятся, что не следует воспитывать в ребенке отрицательные с общепринятой точки зрения качества: лень, жадность, негативизм, жестокость, хамство и так далее.

Но вот что касается других качеств, то мнения расходятся. Например, следует ли воспитывать в ребенке зависимость от родителей, покорность и некритическое отношение к требованиям взрослых? Несмотря на то, что эти качества «удобны» родителям и их можно воспитать, следует подумать, насколько они пригодятся ребенку в будущем. Сможет ли он стать человеком, если всегда будет зависеть от родителей и других авторитетов, будет не способен будет принимать самостоятельные решения и легко станет поддаваться влиянию? Вряд ли.

Так можно порассуждать о многих качествах, которые мы пытаемся воспитать в ребенке. Например, в мальчиках можно воспитывать исключительно «мужские» качества: безжалостность, упорство, эмоциональную сдержанность, карьеризм. А в девочках исключительно «женские» качества: эмоциональность, мягкость характера, терпеливость, хозяйственность. Но в жизни случается полно ситуаций, когда для достижения успеха мужчинам, например, надо проявить мягкость, а женщинам – твердость. И если из ребенка воспитывали «настоящего» мужчину или «настоящую» женщину, он может потом оказаться неспособен к решению проблем, которые поставит перед ним жизнь.

Нужно, но невозможно

Есть и обратная сторона у воспитания. Далеко не все, что нужно воспитать в ребенке, возможно. Повторим, ребёнок – не кусок пластилина, который поддается любому воздействию. А воспитательный результат зависит и от врожденных предпосылок, и от условий и методов воспитания, и от личности самого ребенка. Чем ребенок становится старше, тем сильнее он может сопротивляться воспитанию родителей и выбирать собственный путь развития и взросления. Поэтому иногда заставить его следовать пути, уготованном родителями, просто невозможно, даже если этот путь кажется самым правильным и нужным.

Невозможно воспитывать детей без конфликтов. Конфликты помогают лучше понять, к чему дети стремятся, какими они хотят быть, каким методам воспитания противятся. Избежать их невозможно, но это не значит, что не следует пытаться их решать конструктивными способами.

Невозможно воспитать в ребенке и то, к чему он еще не готов, или то, что он уже перерос. Например, невозможно воспитать ответственность и полный самоконтроль у детей лет до трех, так как они еще психологически не созрели для этого. Или невозможно воспитать новые интересы у подростка, если он уже сам определился с тем, что ему по душе. С каждой возрастной ступенькой дети меняются, и то, что легко было воспитать у них еще год или два назад, теперь воспитанию может не поддаваться.

В воспитании упущенное время не наверстаешь. Если вовремя не воспитать уважение к другим, любовь к природе и животным, честность и ответственность, можно не воспитать эти качества уже никогда. Но важно и не переусердствовать, воспитывая у детей те качества и навыки, которым им в силу малого возраста не освоить. Следует искать золотую середину, отдавая себе отчет в том, что ни один родитель не застрахован от родительских ошибок.

Когда мы ставим перед собой вопросы и пытаемся найти на них ответы, в голове одни за другим возникают все новые и новые вопросительные знаки. Эти знаки – показатель сознательного и ответственного подхода к воспитанию. Их не стоит бояться или легкомысленно от них отмахиваться. Ведь от того, какие мы найдем на них ответы, во многом зависит благополучие наших детей.

ИНВЕСТИЦИИ В ВОСПИТАНИЕ И РОДИТЕЛЬСКАЯ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТЬ

Можно вкладывать деньги в банк или в какое-то прибыльное дело. А можно инвестировать в собственного ребенка. Причем не только деньги, но и время, и усилия, воспитывая его определенным образом и надеясь получить «доходы» в виде будущих достижений и успехов ребенка. Что собой представляет экономический подход к воспитанию детей, и насколько он оправдан?

Обменные отношения

Когда мы смотрим в семейное будущее, то представляем своих детей повзрослевшими и добившимися определенных успехов в жизни. Эти успехи греют нашу родительскую душу, потому что иногда мы принимаем их на собственный счет. Ребенок воспринимается не просто как часть семьи. Он – продолжение родительского «Я». Воспитывая, мы тщательно готовим его к реализации собственных нереализованных стремлений и упущенных возможностей. Надеемся, что ребенок станет нами, только нами в улучшенном виде. Вкладываем в него усилия, справедливо ожидая, что они окупятся сторицей.

Такой экономический подход к воспитанию детей был оправдан в семьях, которые из поколения в поколение занимались одним и тем же видом деятельности. Когда материальное благополучие династии зависело от того, насколько успешно дети и внуки овладеют семейным ремеслом. Сегодня же перед каждым поколением открывается огромное число новых перспектив и возможностей. А семейная преданность какому-то одному занятию является скорее исключением, чем правилом.

И, тем не менее, многие родители по-прежнему относятся к процессу воспитания детей как бы с экономической точки зрения. А детско-родительские отношения в таких семьях напоминают товарно-обменные отношения: «Сегодня я вкладываюсь в твое развитие и обучение. Завтра, будь добр, отплати мне своими успехами и достижениями». Такую нематериальную, а психологическую выгоду надеются извлечь из воспитания мамы и папы, для которых ребенок – это «инвестиция» времени, сил и денег.

Прибыль и убыль

«Хочу, чтобы мой ребенок стал музыкантом. Сам я когда-то по глупости недоучился, а теперь жалею. Приложу все усилия, чтобы сын закончил музыкальную школу, а не бросил на полпути», – размышляет родитель, ожидая, что ребенок принесет ему «прибыль» в виде музыкальных титулов и наград. И ребенок, конечно, постарается дать родителю ожидаемые «дивиденды», если силы и способности не подведут. Он даже готов будет пожертвовать своими истинными интересами ради того, чтобы мама с папой в будущем не пожалели о «вложениях».

Конечно, далеко не все дети готовы посвящать лучшие годы занятиям, которые им неинтересны. И далеко не все дети даже при сильном желании способны оправдать возложенные на них надежды. Многие приносят родителям скорее «убытки». Чем более завышенные и не соответствующие интересам и возможностям ребенка ожидания и амбиции родителя, тем вероятнее, что они никогда не реализуются.

Но родители так легко не сдаются. Как профессиональные кредиторы, они внушают ребенку чувство вины и неблагодарности за то, что тот имеет перед ними долг. Что он должен быть самым послушным, самым умным, самым организованным, самым сильным. Ведь они столько сил и труда вложили в его воспитание, старались всегда давать ему только лучшее… И ребенок начинает действительно чувствовать себя перед родителями должником. Некоторые дети, уже повзрослев, продолжают строить свою жизнь так, чтобы угодить родителям. А мамы и папы радуются, что их воспитательные вложение не пропали, а принесли ожидаемые результаты. В ином случае ребенок всю жизнь может попрекаться родителями за то, что выбрал неправильный путь и вырос неблагодарным сыном или дочерью.

Стакан воды на старости лет

В экономически нестабильное время приходится рассчитывать на собственных детей и в сугубо материальном смысле. Родители часто надеются, что дети позаботятся о них в старости, обеспечивая всем необходимым. Ну, как минимум, на стакан воды от ребенка в старости рассчитывает каждый отец и каждая мать. Здесь вроде все логично и справедливо: пока ребенок не может о себе материально заботится, это делают родители. А когда уже сами родители будут не в состоянии о себе позаботиться, их роль перенимает ребенок. Такой порядок дел делает семью гарантом стабильности для всех ее членов, которые самостоятельно не могут обеспечить себе существование.

Собственно, с экономической точки зрения именного для этого семьи и нужны. Но тогда любые семейные отношения опять же сводятся к обменным отношениям. Тогда получается, что детей родители заводят и воспитывают исключительно в эгоистических целях. И многие дети уже с малых лет знают, что в будущем они должны стать материальной опорой для родителей. В этом, опять же, нет ничего плохого. Но если ребенок начинает считать, что только для этого он и нужен маме с папой, его представления о своей ценности и ценности других людей становятся искаженными. В любых отношениях теперь он станет искать материальную выгоду.

Рассчитывать на материальную помощь детей в старости мы имеем полное право. Вот только постоянно напоминать об этом сыну или дочери, сужая отношения только до материального аспекта, не стоит. Ведь по-настоящему любящий ребенок и без лишних напоминаний и упреков возьмет на себя при необходимости материальную заботу о родителях. Но не потому, что так положено, а потому что искренне хочет помочь и обеспечить родителям хорошую жизнь в пожилом возрасте.

Предприимчивые дети

Дети и сами уже с малых лет учатся извлекать материальную выгоду из отношений с родителями, бабушка и дедушками, из дружбы со сверстниками. В семьях, где используется экономический подход к воспитанию, дети быстро смекают, что не только родители могут получать отдачу свои усилия и заботу. Но ребенок может и даже вправе требовать от родителей определенной платы за свое послушание.

Иногда, это – плата в буквальном смысле слова, то есть денежное вознаграждение. Некоторые родители платят ребенку карманные деньги за хорошие отметки, за наведение порядка в детской, за спортивные победы и другие достижения. И для ребенка послушание или школьные успехи превращаются в способ зарабатывания. Теперь уже он сам вкладывает свои усилия, чтобы получить определенную прибыль от родителей. В случаях, когда усилия не окупаются родительским кошельком, мотивация стараться и дальше делать что-то хорошо, может быстро исчезнуть.

Очень наглядно пагубное воздействие на ребенка платы за то, что он и так должен и хочет делать, показывает один психологический эксперимент. В эксперименте детям предлагали выбрать, чем они хотят рисовать – фломастерами или карандашами. Дети выбирали фломастеры, потому что так хотели сами. Им было интереснее рисовать яркими и сочными фломастерами, чем карандашами. Однако в следующий раз за выбор фломастеров детям неожиданно заплатили. А потом еще раз, и еще раз. Но однажды дети, снова взяв фломастеры и не получив за это привычного вознаграждения, поменяли их на карандаши. Впредь они отказывались рисовать фломастерами, пока не получат за это награду. То, что было раньше интересным само по себе – рисование фломастерами, превратилось в средство для получения вознаграждения. Тоже самое может происходить и с учебой, и с другими занятиями ребенка, за которые родители ему начинают платить.

Иногда в качестве родительской платы выступают подарки или какие-то уступки со стороны родителей. Например, новая игрушка или разрешение позже лечь спать. А если ребенку очень хочется получить что-то конкретное, он может применить к родителям и шантаж. «Буду хорошо себя вести в магазине, если ты мне купишь…». Родители тоже, конечно, не лыком шиты, и сами нередко шантажируют детей: «Получишь двойку – лишишься видеоприставки», «Будешь красиво себя вести – куплю мороженое». В итоге детско-родительские отношения превращаются в какие-то торги, из которых каждый намерен извлечь любым путем собственную выгоду.

По законам экономики

Такой экономический подход к воспитанию детей не учитывает главного – стремление к свободе и самореализации. Он основан на рыночных законах, а не на законах психологии. Он сужает детско-родительские отношения до отношений «я – тебе, а ты – мне», где каждый всегда рассчитывает что-то получить. Где все чувствуют себя друг другу должниками и обязанными, даже если речь не идет о материальном. В таких отношениях почти нет места для свободы самовыражения, спонтанности, безусловного принятия. А ведь именно это является залогом полноценного развития и роста личности, её благополучия.

С психологической точки зрения стремление родителей к «окупаемости» любых «вложений» в воспитание детей не позволяет ребенку развиваться в соответствии со своими потребностями и интересами. Оно давит на него, вынуждая отказываться от своего «Я» и следовать по заранее определенной родителями траектории. Конечно, это удобно. Ведь шансы, что ребенок выберет неправильный путь и «растратит» свою жизнь, заметно уменьшаются. Хорошие родители заранее просчитывают все до мелочей: в какой детский сад ребенок будет ходить, в какой школе учиться, в какой вуз будет поступать, где станет работать, на ком должен жениться и так далее.

Поэтому становится очень обидно, если что-то начинает идти не по плану. Сожаление о потраченных усилиях, не принесших нужные результаты, терзает родителей. Они – как неудавшиеся инвесторы, которые полжизни вкладывали свои сбережения в проект, совершенно не окупившийся. Но ведь ребенок – это не коммерческий проект.

Воспитание как благотворительность

Вложения в развитие ребенка, конечно, должны быть – материальные и нематериальные, но… безвозмездные. Если уж и рассматривать воспитание с экономической точки зрения, то оно должно строиться по принципу благотворительности. Когда родители вкладывают усилия и ресурсы в воспитание и развитие детей не ради прибыли, а ради самих детей. Когда ребенок не должен потом возвращать эти вложения, оправдывать своими достижениями их размеры и целесообразность.

Любовь ребенка, его достижения и успехи нельзя купить. Их можно развивать и совершенствовать, помогая ему становиться личностью, не требуя чего-то взамен. Опять же, дети могут вырастать не совсем такими, какими нам хотелось бы их видеть в будущем. Могут выбирать жизненный путь, который нам непонятен. Но на самом деле легче влиять на жизнь ребенка, даря ему свою заботу, силы, оказывая безвозмездную помощь. Сделав его своим должником на всю жизнь, мы просто затормозим развитие его личности. Либо ребенок все равно не станет оправдывать наши вложения, свыкнувшись с мыслью о том, что он – «неблагодарный» сын или дочь.

Я ТЕБЯ ПОРОДИЛ, Я ТЕБЯ И ЛЮБЛЮ!

Еще каких-то 100 лет назад было принято считать, что отцовская любовь является противоположностью любви материнской. Отец должен любить ребенка «по-мужски» – без лишних сантиментов и нежностей, казаться достаточно строгим, но справедливым родителем. Ласковые отцы, проявляющие любовь детям без оглядки на социальные нормы, были не в почёте. Известные ученые мужи того времени – философы и педагоги считали, что отец не должен эмоционально сближаться с ребенком и растрачивать свою родительскую любовь по пустякам. А вот на наказания, полагали представители так называемой «черной педагогики» – учения о воспитании детей, популярного в 19 веке, отец скупиться не должен. Только так он может воспитать мужественного и дисциплинированного молодого человека из сына или покорную и ответственную девушку из дочери.

Правда, результат зачастую был противоположным. Ведь еще английский педагог Джон Локк предупреждал, что рабская дисциплина с помощью «кнута» формирует рабский характер, а отнюдь не мужественную и независимую личность. К счастью, в конце 20 – начале 21 века взгляды общества на роль отца в жизни ребенка изменились. Сегодня отец не должен быть эмоционально холодным и беспристрастным судьёй своему ребенку. Он может проявлять чувства, уделяя детям достаточно внимания и участвуя в заботе о них наравне с матерью. А психологи и педагоги не устают напоминать о том, что отцовская любовь важна для полноценного и гармоничного развития формирующейся личности.

Недолюбить или перелюбить?

Вот только некоторые отцы по-прежнему считают, что чрезмерная любовь может принести ребенку вред, а эмоциональная сдержанность в отношении с ним, напротив, пойдет на пользу. Лучше недолюбить, чем перелюбить! – таков девиз некоторых современных пап. Чего боятся отцы? Например, что дети перестанут воспринимать родительский авторитет, если отец проявит мягкость и ласку. Папы, воспитывающие сыновей, опасаются, что нежное отношение к мальчикам может сделать из них недостаточно мужественных сыновей. Других беспокоит, что открыто проявлять любовь к ребенку – как-то слишком «по-женски», а мужчина должен всегда оставаться мужчиной, даже в воспитании детей. Чрезмерная любовь к ребенку – такая же крайность, как и чрезмерная сдержанность и эмоциональная неприступность. Выбирая определенный полюс – любить без всяких ограничений или отказаться от малейших проявлений нежности к ребенку, отец действительно рискует или недолюбить или перелюбить. Но если придерживаться разумной середины, следуя собственным родительским чувствам, а не популярным стереотипам и предрассудкам, навредить ребенку родительской любовь невозможно.

Долой условности

Многие отцы хоть и любят детей полноценной родительской любовью, а проявлять свои чувства не спешат. Они полагают, что малыш обязательно должен это заслужить и начинают выдвигать ребенку целый ряд условий: «Люблю тебя за то, что ты хорошо себя вел (убрал на место игрушки, вовремя сделал уроки, сам оделся и т.д.)» или «Не люблю тебя, потому что ты сегодня плохо себя вел!» и т.д. Любовь становится в руках отца тем же самым пряником или кнутом в зависимости от сложившейся ситуации. Он успешно манипулирует малышом, который искренне верит в то, что его вот так вот просто могут разлюбить. Сделав неверный, с точки зрения отца, шаг, ребенок впадает в состояние тревоги и беспокойства по поводу того, не лишат ли его любви.

Вырастая, ребенок привыкает к тому, что никого нельзя любить просто так, что каждый должен заслужить любовь, в том числе и он сам. А с такой установкой очень нелегко будет построить с другими людьми любящие и основанные на безусловном принятии и доверии отношения.       Но дети не должны заслуживать нашу любовь. Иначе мы сами признаемся в своей слабости – слабости наших родительских чувств. Неужели мы – мужчины настолько слабы, что какой-то незначительный проступок ребенка или шалость могут вот так запросто перечеркнуть нашу любовь к нему? Неужели мы не подчиняем наши чувства самим себе? Ответ здесь один: мы или любим ребенка без каких-то условий, или нет.

Если любим, то зачем лгать ему и самим себе, что сегодня он не заслуживает нашей любви, а вот если он, например, завтра будет прилично себя вести в гостях или принесет пятерку из школы – то тогда заслужит. У ребенка не должно быть ни малейшего сомнения в нашей отцовской любви – она придает ему силы и помогает стать лучше. Иногда достаточно сказать малышу о том, что нам не нравится его поведение или оно вызывает у нас неприятные эмоции – злость, обиду, гнев, стыд, чтобы он понял, что поступил не так, как нам хотелось бы. Но не стоит по любому поводу отнимать у ребенка нашу любовь. Наоборот, лучше ищите повод, чтобы лишний раз ему в ней признаться. Хотя, это можно делать и без всякого на то повода.

Язык родительской любви

Любовь – это такое чувство, которое надо выражать на понятном адресату этого чувства языке. Когда речь идет о родительской любви к ребенку, надо уметь выражать эту любовь доступными для понимания ребенку способами: словами и делами. Психологи выделяют несколько основных «языков» любви. Давайте попробуем поговорить на этих «языках» с собственными детьми.

Чтобы признаться ребенку в любви, родителям следует перво-наперво… говорить о своей любви. Дети очень тонко чувствуют, с каким настроением и эмоциональным оттенком прозвучало каждое родительское слово. И если родитель в порыве гнева произносит: «Я тебя больше не люблю!», ребенок верит в то, что его действительно разлюбили. Поэтому говорите детям о своей любви как можно чаще – утром за завтраком, по дороге в детский сад, во время вечерней прогулки, перед сном. И не бойтесь, что это испортит его. Еще не родился такой ребенок, который бы испортился только оттого, что чувствует себя по-настоящему любимым и ценимым в этом мире человеком. Слова – это первый «язык», на котором говорят о любви в любви.

Но не менее важные и бессловесные признания, особенно, если перед нами маленький ребенок. Таким признанием может стать нежное прикосновение или дружеское объятие. Ведь почти все малыши обожают, когда их берут на руки, крепко обнимают, тискают и целуют. Для них это самый верный признак того, что они любимы. Прикосновениями и «поглаживаниями» для малыша являются и наша улыбка, добрый взгляд, любая эмоция, отразившаяся на нашем лице. А это уже более тонкие прикосновения к его внутреннему миру, к его детской душе. Чем больше таких позитивных прикосновений малыш получает от папы и мамы, тем более убеждается он в том, что они ценят и любят его.

Кроме того, папа с ребенком может поиграть в какую-то подвижную игру, затеять приятную силовую возню или просто по-дружески побороться. В таком случае малыш получит двойное подтверждение того, что его любят, ценят и уважают взрослые. Потому что внимание, которое мы уделяем ребенку – это третий «язык» любви. Но, к сожалению, именно этот «язык» любви чаще всего упускается из виду. Иногда папам кажется, что ребенку вовсе и не нужно их внимание, что ему главнее, что бы рядом была его мама. Но так происходит, только когда ребенок уже привыкает к «отсутствующему» отцу. Ведь вряд ли он откажется от приятного и веселого времяпрепровождения со своим папой. А поэтому не забывайте, что, уделяя время своему ребенку, вы «признаетесь» ему в своей отцовской любви.

Дарить любимым подарки – это четвертый «язык» любви. Подарки – символ нашей симпатии и внимательности. Ведь для того, чтобы сделать по-настоящему приятный подарок, мы должны поставить себя на место ребенка и задуматься над тем, что его больше всего интересует, о чем он мечтает и чего желает всей душой. Подарки не обязательно должны быть дорогими или даже материальными. Подарить ребенку можно поход в кинотеатр, и прогулку в парк, и совместное путешествие. Иногда, правда, некоторые отцы только подарками и «откупаются» от детей. Но тогда такое дарение подарков не становится символом любви, а дети быстро привыкают воспринимать отца как денежный мешок. Подарок становится символом любви только тогда, когда делается искренне и лишь с одной целью – доставить удовольствием тому, кому он дарится.

И последний «язык» любви – это забота о любимом человеке. Если отец хочет говорить ребенком на всех пяти «языках» любви, он не станет перепоручать заботу и уход за ребенком супруге или кому-то другому. Но заботиться – означает не только и не столько ухаживать за малышом. В первую очередь, мы должны заботиться о том, что бы ему было комфортно рядом с нами, что бы общение с взрослыми радовало его и наполняло положительными эмоциями. Тогда и малыш обязательно ответит нам тем же и заговорит с нами на всех языках любви. Ведь дети – словно зеркало, отражают нашу любовь.