Джоэл Мари Тойч
Отсюда к великому счастью, или Как улучшить Вашу жизнь навсегда!

Глава 2. Индивидуальное сознание

1. Определение

Если провести аналогию, то разум можно уподобить невидимому программисту, который знает все правила, относящиеся к любой конкретной области человеческой деятельности: ходьбе, печатанию на машинке, вождению автомобиля, пилотированию самолёта или игре в теннис. Разум записывает в мозге, действующем как высокоэффективный компьютер, любое знание, которое в любой конкретный момент может понадобиться человеку. Например, после наблюдения за тем, как ходят взрослые, разум позволяет младенцу осознать, что и сам он тоже может ходить. Но мозг об этом знать не будет до тех пор, пока малыш не зашагает.

Сознательный уровень нашего существа подобен верхушке айсберга, возвышающейся над поверхностью океана. Он содержит лишь малую часть знаний – в пределах нашего непосредственного осознания. Подсознание, или подводная часть айсберга, является частью нашего мозга, и его можно уподобить субъективному или персональному хранилищу записей, в котором содержится всё, что мы когда-либо учили, испытывали, делали, чувствовали и о чем думали. То, что мы называем разумом, также имеет бессознательный уровень, который является полным хранилищем знаний и событий, находящихся вне нашего индивидуального опыта.

Как только мозг осваивает то, что доверил его заботе разум, последний приводит нас к осознанию новых видов активности, необходимых для нашего прогресса. Например, после того, как мы стали мастером искусства ходьбы, мы осознаём, что можем бегать. Таким образом, можно установить, что благодаря подсознанию наше прошлое постоянно находится с нами, и оно постоянно модифицируется настоящим, или сознательным уровнем нашего разума, производя будущую реальность.

Влияние подсознания

Подсознательное и бессознательное вовсе не изолированы и не отделены от нас, они постоянно влияют на наше мышление и поведение. Их взаимодействие с нашим сознательным уровнем порождает то, что удачно можно назвать нашим сознанием, общей суммой наших убеждений, отношений, чувств, мыслей, действий, идей и опыта. И наоборот, сознательное обучение, особенно через повторение, постоянно проникает в подсознание, а оттуда – в неограниченное бессознательное.

В результате мы можем уподобить разум универсальному электрическому полю, в котором каждый конкретный вид деятельности обладает уникальными энергетическими характеристиками. Это поле содержит в себе столько ячеек – человеческих индивидуумов, объектов и других факторов, сколько концепций, понимания, действий и опыта людей принадлежит ему. Хотя сотни тысяч авиапилотов могут находиться в соответствующем состоянии коллективного разума, запись в мозгу каждого из них отличается, часто сильно, благодаря уникальной интерпретации знания и опыта каждого из них как пилота.

2. Сознание как причина

Ещё одна жизненно важная функция разума: разум – передатчик и приёмник электрических излучений, или волн мысли. Мысль – это энергия. И это не простая банальность. Физически измеряемая напряжением в один-два микровольта, она отличается от сигнала передатчика огромной радиостанции только амплитудой. Но возможности её несравненно выше, потому что ни радиостанция, ни дом, ни автомобиль, ни один видимый объект не могли возникнуть без мысли о них. Появлению осязаемого результата предшествует невидимый мыслительный процесс.

Твёрдая убеждённость Томаса А. Эдисона в том, что электричество можно использовать для освещения, несмотря на всеобщий скепсис, произвела электрическую лампочку, которая коренным образом и навсегда изменила жизнь на всей планете. Подобным же образом братья Райт творили историю в местечке Китти Хок, тогда как учёные мужи мира «убедительно» доказывали невозможность полетов на аппаратах тяжелее воздуха. К счастью, братья Райт никогда не слушали этих экспертов.

Видимый конечный продукт, несмотря на все приложенные физические усилия, есть просто кристаллизация, во-первых, исходного сознания и, во-вторых, мысли, которая произвела его в жизнь. Это очевидное упрощение на самом деле является научной истиной. Например, на выполненных в Оксфордском университете специальных фотографиях кожи головы человека, сконцентрировавшегося на образе ножа, в деталях виден этот нож, как бы подвешенный в воздухе над головой этого человека. Специальными исследованиями доказано, что мозговые или мыслительные волны состоят из тех же самых бесконечно малых световых частиц, или излучения, найденного в атоме. Вся материя, несмотря на её очевидную твёрдость, состоит из атомов, которые, в свою очередь, состоят из протонов, вокруг которых постоянно вращаются электроны. В результате материю необходимо рассматривать как жидкость, находящуюся в статической вибрации. Мысль же есть следствие сознания. Поэтому, в конечном итоге, сознание и материя – одно и то же, потому что их базовые компоненты одни и те же.

Линкольн Барнетт^[9] так суммирует взгляды философов и учёных от Демокрита из Древней Греции до Альберта Эйнштейна: «… вся объективная Вселенная материи и энергии, атомов и звёзд существует лишь как конструкция сознания, структура символов, сформированная чувствами человека».

Исходная электрическая лампочка была в самом настоящем смысле выражением сознания Эдисона. Точнее говоря, она была проекцией внутреннего убеждения на внешнюю, окружающую среду. Как только его современники увидели и поняли это изобретение, тем самым осознав его, электрический свет стал применяться широко. Опять-таки невидимое сознание предшествовало видимому результату. Благодаря многим новым областям применения электричества и всеобщему принятию этого нового вида энергии, мы все сейчас находимся в сознании электричества.

Сейчас мы ясно видим, что сознание есть внутренний предшественник внешнего проявления или выражения. Как в примере с Эдисоном, физическое выражение индивидуального сознания служит, в свою очередь, стимулом для изменения сознания группы, а затем и широких масс посредством процесса, который мы можем назвать культурным перекрёстным опылением через обучение.

3. Обучение

Наше сознание формируется тем, что мы знаем. В свою очередь, всё наше знание происходит от обучения одним или несколькими способами:

а) учение (концентрация и обдумывание, как в школе);

б) наблюдение (бессознательное наблюдение и подражание);

в) слушание;

г) чувствование;

д) другие процессы.

Обучение запечатлевается нашим разумом в его физическом инструменте – мозге в форме, имеющей сходство с бороздкой на пластинке. Доминирующие бороздки затем воспроизводятся снова и снова.

Даже кратковременное обучение постоянно изменяет мозговую запись. В 1966 году эксперимент, проведённый доктором Эвелин Ли-Тенг в Калифорнийском технологическом институте, подтвердил то, что мы утверждали по этому поводу в течение долгого времени. Было обнаружено, что конкретный навык твёрдо закрепился у двух тысяч цыплят всего через 30 секунд после того, как их подвергли воздействию определённого стимула.

Когда мы, например, учимся печатать, то начинаем с понимания и сознательного запоминания расположения и функций большого количества клавиш на клавиатуре. Опять-таки через сознательное усилие мы учимся системе печати, которую хотим использовать. В начале мы печатаем медленно, прерывисто, допуская много ошибок. С практикой, с улучшением координации мы приобретаем уверенность. В конечном итоге нам уже не надо думать, куда ставить пальцы. Мы печатаем ровно и ритмично. То, чему мы научились сознательно, просочилось в наше подсознание, которое теперь автоматически использует и повторяет это новое полученное знание.

Научившись чему-нибудь однажды, мы умеем это всегда, даже если можем не использовать это или забыть на сознательном уровне. После того как мы научились принимать как истину несомненный посыл, что, например, от еды мы набираем вес, мы автоматически, или подсознательно, согласимся с идентичной информацией, тогда как на сознательном уровне станем осознавать противоположную информацию и не будем соглашаться.

Ранние навыки проникают глубже, чем приобретённые позже. Например, привычка общаться на родном языке затрудняет овладение иностранным языком. Даже после приобретения профессиональных навыков в новом языке человек склонен переходить на более знакомый родной язык, когда его сознательный контроль ослабевает.

4. Окружающая среда как следствие

По аналогии подсознание с изумительной точностью воспроизводит состояния окружающей среды и опыт человека. Это объясняет, почему наше детство столь решающим образом определяет то, кем мы являемся, и что будем делать в дальнейшей жизни. Даже навыки, приобретенные в это время, влекут далеко идущие последствия.

Например, многие врачи через изучение, наблюдение и слушание в высшей степени осознают, что существуют определённые болезни. Их разум, подобно видеокамере, запечатлевает столь много картинок природы, симптомов и последствий этих состояний, что их подсознание, в конце концов, с предельной точностью воспроизводит эти состояния в их собственных телах.

Следующие случаи^[10] заслуживают особого упоминания.

35-летний Джеффри А. Готтлиб, заведующий отделением химиотерапии в раковом центре Техасского университета, умер 9 июля 1975 года по причине болезни, методы излечения от которой он искал.

51-летний доктор Питер Ф. Солсбери из Лос-Анджелеса, исследователь в области заболеваний сердца и почек, умер 5 ноября 1964 года от сердечного приступа.

У Вивиан Стёрджен, которая помогала женщинам, приходившим в местное отделение Хенсоновского общества памяти жертв рака, выявлять, нет ли у них раковой опухоли, 15 июля 1975 года обнаружилось злокачественное образование, после чего пришлось прибегнуть к полному удалению молочной железы. «Никогда не думала, что это случится со мной, – призналась она, – я определённо не заказывала рак». (По крайней мере, сознательно, добавляем мы.)

В 1963 году на конференции Американской медицинской ассоциации в Атлантик Сити доктор Томас М. Пири, заведующий лабораторией патологии в медицинской школе университета Джорджа Вашингтона, провёл специальные исследования 1504 врачей – участников конференции. Примерно у четверых из пяти врачей оказались отклонения в составе крови или мочи. У многих из них было более одного отклонения от нормы.

Мы убеждены, что эти и другие бесчисленные примеры предоставляют драматические доказательства того, что имеет место скорее ментальное, чем физическое заражение.

Доктора Шервин У. Вудс, Джозеф М. Наттерсон и Джером Сильверман из медицинской школы университета Южной Калифорнии указали в своём докладе 12 августа 1965 года, что 26 из 33 выбранных наугад студентов-медиков старших курсов страдали от БСМ – «болезни студента-медика». Заболевания имели широкий диапазон – от рака, туберкулёза, сердечных заболеваний и болезни почек до психических расстройств.

Тот же принцип применим к тенденции, когда во время вынашивания женой ребёнка муж испытывает те же симптомы беременности, что и она. В некоторых областях Франции и Южной Америки, когда женщина рожает, её муж тоже ложится в кровать. К нему приходят соседи и поздравляют его, как будто это он родил ребёнка. Исследования, проведённые в Великобритании^[11], показали, что во время родов каждый девятый муж испытывает некоторые из тех же симпатических симптомов, что и жена. Доктор Артур Коулман, психиатр из Калифорнии, говорит, что сегодня многие акушеры помогают мужьям быть ближе к жёнам в ощущениях и переживаниях во время беременности. В одном из исследований, проведённых в Бостоне, у 80 из 200 мужей вместе с беременностью жены развивались те же симптомы – тошнота по утрам, необычные пристрастия в еде, увеличивающийся в размерах выступающий живот.

Состояние сознания выражает

Состояния, на которых сфокусировались врач, медсестра, социальный работник или сочувствующий непрофессионал, необязательно проявляются в их телах. Вместо этого, на основе, модифицированной переменными факторами, они могут проявиться у одного или нескольких членов семьи человека, связанного с этими состояниями на профессиональной основе или благодаря человеческому интересу. Это – наглядный пример того, что мы называем проективным выражением состояния сознания.

Подобный принцип наглядно иллюстрируется случаем одной вдовы, о котором сообщил доктор Уолтер Альварез из знаменитой клиники Мэйо. Он выразил восхищение этой женщиной, которая находилась в психиатрической больнице, очевидно, безнадёжно страдая от сильной депрессии. По сообщению Альвареза психиатры мало чем могли ей помочь. Но внезапно умер её муж. Женщина встала с постели, оделась и сказала: «Выпустите меня отсюда». Для начала она взяла на себя заботу о своих пятерых детях. Затем она заняла административную должность в крупной компании. «Она прекрасно проявляет себя в работе», – сообщил Альварез и приписал её восстановление силе воли.

Мы с этим не согласны. Мы утверждаем, что смерть её мужа положила конец нежелательной ментальной или концептуальной активности, которая, как мы полагаем, оказывала на неё влияние. В результате она смогла вернуться к своему нормальному, эффективному состоянию.

Мы утверждаем, что подобные причины лежат в основе психических расстройств в случае с 60 жёнами врачей, которых пригласили на обследование в частную психиатрическую клинику, о чем сообщает доктор Джеймс Л. Эванс из Института жизни в Хартфорде, штат Коннектикут, в декабрьском номере «Американского журнала психиатрии» за 1965 год.

Действующий здесь принцип – ментальный эквивалент того, что было обнаружено в случае «тифозной Мэри». Эта служанка конца XIX века ни разу не болела тифом. Но в каждом доме, где она работала, появлялись жертвы тифа.

На наше сознание может также сильно повлиять обучение более конструктивного характера. Многие маленькие девочки, разодевшись в пышные наряды матерей, форсили перед зеркалом, так ярко чувствуя себя подобно королевам красоты, что годы спустя они действительно становились ими. Замечательный наглядный пример – 18-летняя Тауни Элейн Годэн, которая 6 сентября 1975 года была коронована на звание «мисс Америка». Когда её спросили, как она себя чувствовала, когда шла по подиуму, чтобы принять корону королевы красоты, она откровенно призналась, что эта роль ей хорошо знакома: «Я практиковалась в этом с пяти лет», – заявила она.

Актёрам часто дают роли, соответствующие их настоящему жизненному опыту. Иногда подсознание может заставить их вне сцены принять профессию или паттерны привычек персонажей, которые им нравились и которых они долгое время реалистично изображали. Оно может даже заставить их вернуться с пенсии.

Люди посредством бессознательного наблюдения и ассоциативного обучения осознают болезни, бедность, неудачу, споры, одиночество, преступление, несчастный случай, тщетность. Как правило, их подсознание, заполненное подобным знанием, будет создавать идентичные состояния в их взрослой жизни. Таким же образом человек может брать пример с властного отца, придирчивой матери, непослушного брата. Подсознательный разум беспристрастен. Он воссоздает то, что человек стал сознавать. Человек, например, может фокусироваться на слабостях другого настолько сильно, что годы спустя, к своему ужасу, проявит их сам. Этим же способом люди учатся стареть, носить очки, глохнуть, терять зубы, толстеть. Вопреки общему мнению верование, или, фактически, убеждение, что возраст и его симптомы неизбежны, должно предшествовать этим результатам, которые являются просто физическими следствиями.

Эти факты преподают нам ценные уроки. Нам могут принести пользу разумные, систематические усилия. Они действительно могут привести к появлению поколения здоровых, молодых, уверенных, успешных и счастливых мужчин и женщин.

С другой стороны человек может осознавать нежелательное поведение других людей. Брюзжание, издевательства, оскорбление или насилие со стороны кого-то могут так сильно запечатлеться в подсознании человека, что в будущем другие могут вести себя по отношению к нему подобным же образом, хотя на сознательном уровне этот человек уже забыл людей, времена и места, с которыми связан его жизненный опыт.

Необходимо заметить, что мы болезненно воспринимаем некомфортные для нас условия и поведение, тогда как состояние очевидной реализации мы воспринимаем как само собой разумеющееся. Кажется, что нечто большее, чем наше самосознание, требует, чтобы мы избавились от всего, что раздражает нас или препятствует нам. Этот факт открывает великую истину:

Добро естественно. Всё остальное неестественно.

Этот факт объясняет широко распространённое явление. После того, как люди, включая негодяев и преступников, умирают, большинство оставшихся в живых склонны вспоминать только их благородные качества и поступки. Причина проста. Нежелательные концепции этого человека о себе самом и других людях исчезли, а на их место пришли «хорошие» концепции, незамутнённые мирскими условностями или неправильным пониманием.

Повторение

При обучении третьего вида, о котором мы уже упоминали, каждое слово, от которого мы не защищены, даже если на сознательном уровне мы его не слышим, входит в наше сознание, оставляя борозду на постоянно играющей пластинке. При повторении эта дорожка углубляется, чтобы произвести аналогичный внешний результат.

Адресованное ребёнку родительское утверждение о том, что он нехороший, может сформировать сознание плохого со всеми вытекающими из этого последствиями в форме таких нежелательных чувств и действий, которые характерны для малолетних преступников.

Годы спустя учителя, судьи, супруги, работодатели «злого» человека могут обвинить его во враждебном отношении и поведении. Во многих случаях он сам согласится с ними. Но запустил эту несчастливую цепочку обстоятельств его отец своими критическими словами. Слова подобны семенам, падающим в плодородную почву – наш мозг. И то, что там посеяно, мы должны рано или поздно пожать в форме объёмных красочных результатов вне зависимости от нашего возраста.

Мать подростка, погибшего в автокатастрофе, может кричать: «Если бы он только меня послушал!» Сочувствующие прохожие обречены согласиться с ней, не понимая (как это понимаем мы), что постоянно повторяемые ею предупреждения об опасности вождения автомобиля помогли произвести сознание бессознательного ожидания аварии. С другой стороны, семья жертвы автокатастрофы может обвинять другого водителя в небрежности, не подозревая, что и сознание их погибшего близкого, и их собственное сознание хотя бы частично ответственны за произошедшее. Конечно, и другой водитель, и близкие ему люди своим сознанием также внесли вклад в это бедствие.

Обусловленность, сформированная родителями

Мальчик, в котором родители сформировали обусловленность не доверять ни одной живой душе, раз за разом, вероятно, будет сталкиваться с разочаровывающим опытом. «Ага, – в конце концов скажет он, – мои родители были правы. Мир полон мошенников». Однако каждый мошенник – это просто следствие, тогда как причиной является его сознание жертвы. Разумеется, злодей имеет склонность или желание причинить вред другому человеку. Но существует и убеждённость или страх наличия подобного человека, способного совершить ожидаемое зло.

По той же причине врач, удаляющий опухоль, сталкивается только со следствием. Причиной же является вера жертвы в рак и его способность убить, сильная ненависть, разочарование или другое эмоциональное состояние. Следствие будет возвращаться либо в виде новой опухоли, либо другой болезни до тех пор, пока не будет устранена причина.

Вероятно, ни один обучающий процесс не оказывает на человека столь глубокое влияние, как тот, который воздействует на его чувства. Подобно большинству форм обучения, он начинается в жизни рано. Обычно ребёнку нравится такое естественное действие как ласка своих половых органов. Его родители могут научить его расценивать это же действие как плохое. Посредством обобщения стимулов ребёнок научится ассоциировать возникающее в результате чувство вины или неправоты с приятными ощущениями и воспроизведет это чувство каждый раз, когда будет находиться в приятном эмоциональном состоянии. Понятное замешательство, которое является результатом взаимодействия этих двух в основном противоположных форм интерпретации, является важной причиной психического заболевания.

Как мы отмечали, обучение происходит и другими способами. Человек, делая открытие или изобретение, использует источник информации, не содержащийся ни в одной из библиотек, ни в мозговой записи другого человека. Очевидно, он находится в экстрасенсорном контакте с интеллектом, управляющим деятельностью людей.

Всё, что мы воспринимаем в нашей окружающей среде, является внешним следствием внутренней невидимой причины. Каждое внешнее следствие служит, в свою очередь, причиной последующих внутренних изменений в нас. Таким образом, мы можем наблюдать совершенное взаимодействие между человеком и его внешним миром.

Сила подсознания

Один из наших клиентов, торговый агент ростом 193 см, являет собой прекрасный пример силы влияния подсознания на поведение человека. Он обладал превосходной способностью общаться со всеми людьми по житейским вопросам. Но когда дело доходило до просьбы подписать что-либо или дать деньги, он сильно потел и чувствовал сильное сердцебиение. Мы обнаружили, что в детстве его дважды избил властный отец, когда тот попросил у него денег, чтобы пойти в кино.

Мы обнаружили, что тот же принцип применим и в отношении животных. Лолита, сильная четырехлетняя черная пантера, не боялась ни людей, ни животных. Но когда к её клетке подходил некий маленький песик, она съёживалась от испуга. Озадаченные работники зоопарка обратились к нам за разъяснением. Мы с готовностью дали его. Когда огромная кошка была трехнедельным котенком, маленькая собачка едва не растерзала её до смерти. В подсознательном разуме Лолиты собачка всё ещё могла это сделать.

Шахтных лошадей, тянувших в течение 17 лет циркулярные помпы в угольных шахтах Уэльса, отправляют на пастбище. Но вместо того, чтобы идти прямо, они продолжают двигаться по привычной для них круговой траектории.